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中學作文記敘文的景物描寫
景物描寫是記敘文的一個大類，一般地說，中小學的記敘文就是景物描寫、記人作文、記事作文。在這之外好友一個另類——想象作文。而景物描寫大體上有兩種寫法，一個是無主題的寫景，只要把景色寫得很美就大功告成了，比如“霧”“秋天”；另一個是有主題的寫法，就是按照一定的主題去寫景，比如，“霧中的醒悟”，“霧中的友誼”，“傷感的秋天”，“秋雨的思念”。后一種比前一種更有意義，比如，旅游時我們看到了大海，題目是“美麗的大�！保@樣無主題地寫大海的美沒有具體的含義和角度，很難應(yīng)用到中學作文命題中；如果寫“感悟大海的胸襟”，就可以運用到”胸懷之類的作文命題中。
另外，景物描寫還分為具體的景物描寫和抽象的景物描寫，具體的景物描寫就是有時間地點人物地具體地寫一個景色，抽象的景物描寫就是沒有時間地點人物憑空地寫景色，比如，“我們上山看夏天”，是一次游玩，由此寫夏天景色是具體的景物描寫；而“我喜歡夏天”，也沒說是哪里的夏天，只是按照夏天的特征寫，這就是抽象的景物描寫。但是無論是哪種寫法，都要把這個景物的特征寫出來，都要寫出特定的美。
我們要多做“有主題的景物描寫”練習，也可以加上題記。
這樣練習的意義不僅在于寫好這篇文章本身，更在于我們學會按照一個情感的角度去描寫景物，在景物取得思想、取得主題的同時，我們對景物有了更具體、更精準的感覺。這樣的景物描寫才更有寫作意義。
我們學會了這一手，在未來寫記人記事作文時，舞臺就會變得更寬廣。就可以寫出很好的狀物抒情文章，寫出很好的景物抒情記事作文；學會了景物抒情，我們的作文就會更美，更抒情。
“景物+記事”是一些抒情式記人記事作文的構(gòu)思方法， 就好像是pk照片，把人物肖像照片放進美麗的風景圖片中，利用景物來抒情。
景物抒情，是中學作文基本功之一。
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1、抽象的景物描寫，沒有具體的時間地點過程： 初一學生王紫臻2009.2.22
漣漪是春水的微笑，綠意是青山的微笑，春風是春天的微笑。�。〈禾焓俏⑿Φ奶焓�，是笑著走過來的。
春天到了，小草微笑著從地里地鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在太陽的照耀下，在清水的灌溉下，顯得格外閃眼。正所謂“野火燒不盡，春風吹又生”，小草頑強的生命力似乎在我們身上流淌�；▋阂参⑿χ_放，含苞欲放，像一個清純的小姑娘�！疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻天”，初春的景色富有生機。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，春風帶來的的雨是纏綿的，當天空還是晴朗時，天上掉下了像針線一樣的雨，毛毛細雨，霏霏著，在天空中飄灑。春風無聲無息，迎到你臉上軟軟的，柔柔的。那軟風在雨中飛舞，吹到臉上一點寒意都沒有，為人們送來了綿綿情意。
“林花謝了春紅，太匆匆”。春的韶華總是那么短暫，又到了晚春的季節(jié)。花雨如海，香雪如海，落英繽紛，落紅滿地，那花瓣落進春溪中的“落花流水”情景甚是美麗�！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，這時的楊柳，像一條條綠絲帶，飄在樹上，宣揚著美好的故事。于是就有了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的律動，大鳥們成群結(jié)隊在天空中飛翔�！坝谢ǹ罢壑表氄郏淇照壑Α�，春天就要過去了。就好比人生，人們的生命很短暫，要好好把握機會，在心中的春天里綻放開最美麗的花朵。
新綠，嫩綠，新綠，翠綠，溫暖了我們的視線，綠出了春天的色彩——那生命的初衷。心中的春天，很美麗，富有青春的色彩，微笑的面對生活。
讓我們再回來看看，春天的溫暖，溫馨的泥土，那泥土之香竟是那么醇厚啊。站在春天的黑土上，腳下感到泥土是這么厚重，這么溫厚，我愿意變一棵小草，把根扎下來，享受春天的泥土。也愿變成一粒種子，種在土里，在泥土的孕育下，長成一棵枝繁葉茂的大樹，享受被春土護著的歡愉。我們站在土地上，看著瑰麗的春天，不禁對泥土產(chǎn)生了贊美。
啊，春天的內(nèi)涵不僅僅在于柳綠花紅，山清水秀，繁花嫩葉之中，還在于那厚重而溫純的泥土之中。
2、具體的景物描寫，有時間地點過程：
大海落日 初一學生莊野2009.3.7
大海落日那一刻,是留在心底那最美的的風景.
大海落日，啊，那風景——時間仿佛停在了那一刻。那一刻猶如海潮淹沒大陸一樣，沖擊我的腦海，讓我記憶猶新。
那是我們?nèi)荫{車去大連看大海。車子停在那里，我站在沙灘里，眺望著海天一線的一望無際的風景。哦，原來這就是大海呀��！
我的神魂停止了飛舞，時間的腳步也定住了。雖然我不會游泳，但也換上了泳裝。
已是傍晚時分，正好趕上大海落日。我安靜地坐在沙灘上，沙子被海水沖來沖去，這就是流沙嗎？不一會兒，我坐的地方出現(xiàn)了一個小坑，當我站起來時，坑又被渾然天成的魔力撫平。大海，你的風景竟然這么神奇。
這時，太陽已經(jīng)接近海平面了，落日的風景，用肉眼衡量，也許只有一厘米的距離了。這一厘米讓我等的十分焦急。
太陽終于落進了大海，可算等到這一刻了。風景在變幻。
最初，太陽怎么也不想落入海里，想再用他那全身的光芒照射大海，用力地向上挺向上挺，就是不下去。落日是不情愿的，有誰愿意退出他的舞臺呢？過了半天，太陽有些褪色了，不由自主地向下沉去，落日已經(jīng)沒有力氣了，挺不住了，下降的速度明顯加快。那風景美麗之中有些凄慘。
不知是激動還是累的，風景中，落日越來越紅，沒過多久，半個身子沉入海面，落日鮮紅，大海依然燦爛。此情此景，我忽然就想起了詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，可是這“半海瑟瑟半海紅”的海上風景怎能是大江落日的小風景可比的？
落日又沉下去一塊，僅僅剩下上面的一點紅了，但是特別亮。緋紅的海浪跳躍著，海風吹拂著海面，紅光粼粼，猶如億萬面紅妝粉黛的鏡子，真是太美了。啊，落日的大海，大海的落日，風景好激動呦。
一不留神，落日完全被大海吞噬，天一下子暗了下來，暗暗的水面上只剩下嘩嘩的聲音，大海入眠了，風景丟了一半，只有聲音。
大海落日，真有吞云吐月的氣勢，不愧曹超《觀滄海》中所寫的的“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”。
大海落日，讓我領(lǐng)受了大海胸襟的博大，領(lǐng)略了大海非凡的氣概。啊，那風景，大海，落日時分，那一時那一刻那一秒，留在了我的心底！
3、有主題的景物描寫，給了景物一個主題：
秋天，傷感？火紅？
專業(yè)作文講習所初二學生武曉宇
寫于2008年4月5日
秋天，也許是傷感的，讓人心里有一些酸楚；也許是凄涼的，給人一種繁茂不再的感覺。然而，秋天又是火紅的，是一個火熱的情懷。
北國的秋天來得要早一些，她帶著傷感而來。北國之秋是那么無力，走在校園的小路上，那秋葉的枯黃，好似那可憐的孩子，被無情的風一吹就會離開養(yǎng)育了她的大樹母親，怎能不讓人心碎。那大樹母親就好像要低下頭把孩子撿起來，但是不可能呀，葉子只好葉落歸根。那是多么傷感的畫面，又是多么偉大。那枯黃了的樹葉，一片片地飄進了我的心里。
風冷冷颼颼，雨飄飄零零，北國之秋又是凄涼的。記得初秋之時，在家里窗前望著那滿目蔥蘢。而今，那夏日里的茂盛也變得失去生機，那活力的綠色也褪去了，變成了令人迷茫的淡黃，啊，凄涼的秋黃！路邊的小樹上，光禿的枝條在風中搖擺，好像經(jīng)不起那風的折磨。樹枝在路邊搖搖，小樹瑟瑟地站在路邊放哨。那枯草上布滿了一滴滴露水，好似小草的傷心之淚，她不情愿失去夏日的生機和活力。路上見不到散布的男女老少，天空中的鳥兒也都杳無音信，也許去尋找南方溫暖的陽光去了。
可是，我們再看看，秋天是火紅的，紅得暖暖烘烘，紅得熱烈而浪漫。我們昨天上山，去欣賞那秋日的風光。你看，那山上的一片片柞樹，那一片片紅葉在風中舞動，把山巒染得通紅一片。你看，那條小河在山中小道旁加快了腳步，嘩嘩的流水聲在山間回蕩，河水那么清幽，展示著最美的姿容，看來她是怕被慢慢地凍結(jié)。
那一棵棵紅紅的柞樹、山里紅等等各種各樣的樹在向你招手，小河在領(lǐng)著你奔跑，亭亭的白樺為你跳舞，那秋菊為你綻放出驚喜的花朵，就連枯黃的野草也簇擁在你的腳下。
啊，山野的秋天和城里不一樣啊，傷感與凄涼一掃而光。那一個個令人激情滿懷的畫面，時不時地消失了內(nèi)心的枯黃，那一片片飄蕩的紅葉想望著另一個溫暖的季節(jié)。她們讓我們度過冬天，去迎接山澗鳥兒那陣陣清脆的鳴叫，迎接樹木的綠色生機，迎接泉水丁東，迎接內(nèi)心中的陽光……
4、無主題的景物描寫，只是一般地寫景物的美：
游記作文 興凱湖上好風光
綏芬河五年級學生 王婉蓉
丁鈴鈴——我們家里來了一個電話。這個電話讓全家熱鬧起來，有的收拾東西，有的打扮自己，尤其小孩子們高興得又蹦又跳，像找到了蘿卜的兔子。電話是我的舅姥爺從密山打來的，說是邀請我們?nèi)疑吓d凱湖游玩。
我們帶著東西坐著車，穿過一座座山，越過一棵棵樹。到了興凱湖，我們一下車，就看見青山、綠水、藍天的景色，好似一幅美麗的圖畫，我想，這美景一定是仿天上的某個地方做的。美中不足的是，有一個小秘密不要告訴王母娘娘。
我們走到了湖水邊上，只見這清清的湖水一眼望不到邊，天和水連在了一起。這景色不知是誰給繪上去的？在這湖水之中可以看清楚我自己。在山水風光中的我，陶醉在這美麗的畫中，風輕輕吹過，陽光灑到湖水上，仿佛灑下了一片片的碎銀子。湖水也似一個可愛又調(diào)皮的孩子，用自己的小腳丫打著沙灘，把人們留下的小腳印都弄沒了，卻送來了一個個美麗的
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