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小學秋天的景色作文

時間:2022-11-07 00:00:13 秋天的景色 我要投稿

【熱門】小學秋天的景色作文錦集5篇

  在日常學習、工作和生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學秋天的景色作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】小學秋天的景色作文錦集5篇

小學秋天的景色作文 篇1

  清晨,秋風徐徐吹來,吹來了果實的豐收,帶來了人們的歡樂。悄悄地,悄悄地,我們一起去打開秋天的大門。

  秋天的果實,有黃澄澄的柚子,紅彤彤的蘋果,還有金燦燦的橘子,更有咧著嘴笑的石榴......黃澄澄的柚子,像金色的小手套,紅彤彤的蘋果,像一個個凍紅臉的小燈籠。它們散發(fā)著醉人的.清香,讓我們垂涎三尺。

  秋天的風,吹走了夏天的炎熱,帶來了秋天的涼爽。微風徐徐吹過人們的臉面,真涼爽啊。一定是秋天來了。大雁排排在天空飛翔,魚兒咕咕在水里吐泡。公園里,樹葉也脫下厚重的衣裳,它們在秋風中伸展著手臂,盡情享受秋風的撫摸。

  秋天的花,大多已經(jīng)凋謝,只剩美麗的菊花伴隨著秋天。有白色的,黃色的,紫色的......有的花瓣像橄欖,有的花瓣像媽媽燙卷的頭發(fā)會彎曲,還有的花瓣像銀針一樣細長。美麗的菊花在秋風里頻頻點頭。

  秋天像一個五彩繽紛的大家庭,它們齊心協(xié)力把秋天點綴得更美,更生動。我愛這個“大家庭”。

小學秋天的景色作文 篇2

  我一個人獨自走在鋪滿葉子的到路上,四周寂靜無聲。秋風浮面隨既帶來幾片黃葉。讓我想起去年秋天和她手拉手走在路上的畫面,你還好嗎?我記的.你曾經(jīng)說過你喜歡秋天,喜歡秋天的風。秋天的色,喜歡這秋天的一切。但你現(xiàn)在卻你悄悄的離開了這里,丟下我一個人在這秋天的路上獨自徘懷,我躺在草地上讓秋風吹走我對你對秋的回憶。

小學秋天的景色作文 篇3

  “秋天真美啊!”人們都說秋天美,可我想尋找秋天。

  秋天在果園里,它把紅色給了蘋果樹,紅彤彤的蘋果像小朋友的臉頰。他把紫色給了葡萄,一串串的晶瑩剔透的葡萄想瑪瑙一樣。

  秋天在花

  外好看,圓圓的.蘋果笑紅了臉,黃澄澄的柿子像金色的小燈籠掛滿枝頭。

  秋天,馬路兩邊樹上的葉子也變黃了,秋風一丁香。一陣微風過后,花兒們都笑彎了腰。

  秋天在田野里,有雪白的棉花,金黃的稻谷,還有紅紅的高粱舉起燃燒的火把。到處是人們歡快的笑聲。

  秋天真美,謝謝你,秋姑娘,你讓大地到處充滿了生機勃勃的氣息。

小學秋天的景色作文 篇4

  秋天的美是成熟的,理智的.它不像春天一樣羞澀,嫵媚,也不像夏天一樣袒露,火熱,更不像冬天一樣內向,含蓄.秋天悄悄地的來了,來到了田野,來到了小溪邊,來到了山上,給大地換上了迷人的秋裝.

   我走進公園.陣陣秋風一吹,滿地的紅葉,好像朝霞灑滿了一地,真是美級了.

  秋,是個色,香,味俱全的季節(jié),色,香,味之外,還有聲與光,那時秋聲與秋日,此時,絢麗繽紛的秋色使我眼花繚亂,應接不暇.

  繼續(xù)往前走,我看見一片茫茫無際的'小草,碧綠的小草上點綴著各種各樣的菊

  花.它們像一個個少男少女手拉著手在廣闊的草地上跳著歡快的舞蹈.

  抬頭仰望,天空瓦藍瓦藍的,潔凈得好像剛洗過的藍寶石,使人感到秋高氣爽.金秋的陽光溫馨恬靜,秋風和熙輕柔,藍天白云飄逸悠揚.

  我又來到了果園.那里的水果可多啦!有蘋果,香蕉,橘子,葡萄等,沉甸甸的蘋果壓的小樹抬不起頭來.秋天真是個豐收的季節(jié)啊,到處都充滿著豐收的喜悅.

  草坪邊上的楓樹飄下幾片黃中透紅的落葉,它們像一只只小鳥在飛,啊!原來是秋風讓落葉長了翅膀.

  我快樂地叫了一聲:秋天真是太美了,我愛秋天!我奔跑起來,秋姑娘撫摸著我的頭,仿佛對我說:你一定要在每年中學到充分的知識,奔馳在知識的海洋里.

  我愛美麗的秋天!

小學秋天的景色作文 篇5

  秋姑娘悄悄地來,給大地披上了一件美麗的衣服。

  她來到了田野中,使勁一吹,稻谷高興極了,它笑彎了腰。高粱長大了,成熟了,它又舉起了燃燒的火把。它一定在想:我那么紅,人們一定說我好吃。大豆挺著大肚子,它們也成熟了,有的都已經(jīng)到泥土里睡覺了呢!

  秋姑娘又來到了山林里,她使勁吹哨,落葉飄飄,楓樹上掉下來的火紅色的楓葉,真是美極了!我真想撿來當作書簽呢!

  秋姑娘來到了果園,蘋果非常害羞,它想:我還是出去看看吧!于是它就探出頭來看了看,就大聲喊:“小朋友們,快來吃我呀!”其它水果娃娃都在比一場賽呢!梨子一定是趕夜路來的,身上涂滿了月亮的.金黃。石榴和柿子在比誰跑得快,不知道是同時停下來的,還是石榴先到終點?

  秋天真美!我最愛秋天了。

  簡評:小作者抓住了秋景的特征,不錯。比喻、擬人等修辭手法運用嫻熟自如,有自己的獨立思維體系。

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