體驗生活作文八篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的體驗生活作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

體驗生活作文 篇1

　　剛回到南靖老家，我歇了會兒，就纏著爺爺帶我去玩。爺爺爽快地同意了，說：“我?guī)�你去摘青棗、楊桃吧！�?/p>

　　爺爺抱我上了摩托車。摩托車“轟轟”地啟動了。路上，許多雞鴨亂跑。爺爺無須避讓，雞鴨可機靈了！“噗”地一聲就沒影了。我還看見一隊雞在過馬路，它們排著整齊的隊伍，邁著整齊的步伐；隊伍中有公雞、有母雞，也有小雞。

　　棗園到了。哇，雖然太陽大，但是棗樹密密麻麻的枝葉擋住了陽光，在棗林里十分涼爽。一個個青棗像翡翠掛在樹上。這些青棗的綠色深淺不一：有像玉的淡綠，有柳枝發(fā)芽的嫩綠，有小荷葉那不深不淺的綠……最多的是草芽的綠。抬頭一看，不遠處有個高高的`十字架上架了個稻草人，比棗樹還高得多。稻草人用舊麻袋搓個團做頭，頭上戴個破桶當帽子，再在“十”上套破衣服，哈哈，太滑稽！爺爺說：“那稻草人，用來嚇走鳥，鳥就沒法偷吃青棗了。”我卻想：鳥兒真笨，有那么高的人嗎？難道鳥兒們都是從“笨蛋”里孵出來的？一邊胡思亂想著，一邊摘青棗。

　　摘完青棗后，爺爺帶我走過一片荒田，又來到一片林子，是楊桃林！楊桃大多都還很綠，不是“好貨”。我得仔細挑了。爺爺找到“楊桃農(nóng)夫”，“楊桃農(nóng)夫”說我摘得不好，又換了兩個好的給我。

　　我和爺爺滿載而歸。

體驗生活作文 篇2

　　嘻嘻，今天早上我很早就醒了，知道我為什么這么早就醒了嗎？噓！告訴你，因為今天我和我表妹要體驗生活，去賣報紙。

　　我們從家中出發(fā)，來到了一個報刊亭前，想問一下他們有沒有多的報紙可以賣給我們，可他們卻擺出一副大架子，連頭也沒抬，說：“我沒有！你們要，自己去批發(fā)部買！”我們很生氣，直接走向下一站。走了不多時，我們又發(fā)現(xiàn)一個報刊亭，便毫不猶豫地跑了過去，對這個報刊亭的主人說：“阿姨，您的報紙在哪兒拿的呀？”“上面！”她冷冷地說。唉，和上一個人一樣，他們?yōu)槭裁炊疾焕砦覀兡�？仔細一思考，明白了，原來他們怕我們搶了他們的生意，他們怎么能這樣，中國的.大人實在太自私了，和外國比起來，真是差太遠了。我們又“采訪”了幾個報刊亭，他們都一樣，有的居然還讓我們走遠點兒，氣憤呀！最終，我們在幾個“好心人”的指點下，繞了一大圈，終于到了報紙批發(fā)部，可是一打聽，報紙早已賣完了，白忙活了！

　　要是報刊亭的主人給我們說清楚，大概我們就不會是這個下場了，他們太自私了，我長大了，才不會向他們這樣，我會做一個事事都為別人著想的人！

體驗生活作文 篇3

　　我去年回了一趟老家。到現(xiàn)在還記憶猶新。

　　比如采菜吧，外婆讓我跟她去拔蘿卜青，蘿卜青的樣子有點怪。莖的那個地方特別像菠菜，根的部位有一個小白蘿卜。剛開始我還摘對了一些，可后來摘的全錯了，因為那個蘿卜青太難分辨了，我只摘對了兩根，其他的`全是菠菜。晚上外婆把菜分成兩盤，一盤是蘿卜青，一盤是我采摘錯的“蘿卜青”？？菠菜。

　　第二天的早上，外公帶我去捉小蝦、小魚。我提著兩個裝小魚小蝦的大鐵桶。外公先放個漁網(wǎng)，接著穿上捕撈魚的大褲子跳下去湖里。一會兒，他叫我過去。哇，小魚、小蝦還有水蛇呢！我一桶一桶的提過去給外婆，外婆清理好后，又來了一桶，直到那個大盆裝不下了，我的工作才停止了。中午，外婆馬上燒菜燒飯，都是早上的“戰(zhàn)利品”。有水蛇粥、油炸小蝦，油炸小蝦真好吃！你可以不剝掉蝦身上的殼，嚼碎了之后吞進肚子里。外婆把剩下的蝦再加工，就變成了可口美味的即食蝦米。

　　我還想再吃上一頓油炸小蝦，再喝一碗水蛇粥，還想去采蘿卜青。

體驗生活作文 篇4

　　星期六早上，我剛從睡夢中睜開惺松的睡眼的時候，就聽見“砰”的一聲，媽媽把門關(guān)了，去上班了。我起床后，自己刷牙洗臉，然后吃了媽媽準備的早飯。接著就看了一會兒書。忽然，家里的電話機響了，原來是媽媽打來的。媽媽在電話里：“吳洲嫻，今天爸爸不在，你自己去學英語，學英語的書包在書桌上。抽屜里有二十元錢，自己乘黃包車過去……”聽了媽媽的話，我心里有些發(fā)毛，我自己能行嗎？會不會碰到壞人？

　　懷著不安的`心，我在街上叫了一輛黃包車，一直打著疙瘩，不知不覺就到了我學英語的地方。還好，沒什么事，一顆懸掛的心總算放下來。我問車夫幾元錢，他說：“六元錢�！蔽腋纱嗟馗读隋X，就去學英語了。學完英語，我回家時也叫了一輛黃包車，到了家，我問他幾元錢，他說：“四元錢�！蔽以谛睦锵耄哼@次怎么這么便宜啊！我滿懷著疑問等媽媽回家。媽媽一到家，我就把事情的經(jīng)過一五一十地跟媽媽說了。媽媽說：“以后乘黃包車，要先問了價格，再上車。買東西也一樣，否則就有可能被人‘宰’一刀。以后可要吸取教訓�！�

　　我心想：這社會怎么這么復雜。

體驗生活作文 篇5

　　今天媽媽要自己動手做包子了，我也順便幫了忙，我湊近一看今天的材料，躍入眼簾的是那香噴噴的肉餡兒，筍加肉加酸菜的包子餡，我用鼻子聞了聞，一股沁人心扉的酸菜、肉香、筍的甜味兒，真是色香味俱全，我看著那肉餡直流口水，正想嘗一口的時候，媽媽一個”如來神掌”把我的虎口給擋住了，里面的.肉還沒熟呢，不能吃哦。我一聽媽媽的話，馬上止住了嘴，口水吸了回去，心想：一定要等蒸熟了在吃，在看看其它材料，很簡單，就只有面粉、水、酵母粉。

　　媽媽開始準備了，先把酵母粉沖水放在一個碗里發(fā)酵15分鐘，在加水和到面粉里面，在加水進去用力揉面，因為今天媽媽身體不舒服，這個揉面的出力氣的活落到了爸爸的身上，爸爸揉了一會兒就直呼手酸了，等活完面粉，我來壓皮，媽媽包包子，配合完美，媽媽說里面包子皮要壓厚這樣包子餡才不會溜出來，很快我們就把包子都包完了，放進去蒸鍋里。

　　等熟了，我已經(jīng)口水滿天飛了，啊，太美味了，太好吃了，這次包包子讓我知道了先苦后甜，有付出才有收獲。

體驗生活作文 篇6

　　一個天氣晴朗的早晨，我們一家子來到了晉江道田農(nóng)莊，走進美麗的農(nóng)莊，展現(xiàn)在我們眼前的是無邊無際的田野。一陣清香迎面撲來，原來是玉蘭花開了。

　　沿著小路一直走，我們來到了玉米地，沉甸甸的玉米穗壓彎了枝頭。我們一人摘了一個放進小籮筐里。隨后，我們來到了養(yǎng)殖基地，馬兒向我們微笑點頭；溫順的小白兔在向我們招手；豬兒大搖大擺地向我們走來，表示熱烈歡迎。我和弟弟、妹妹趕緊把剛才采來的玉米分給動物們吃。瞧，它們吃得津津有味呢！

　　這時候農(nóng)莊主拿來了一些小圈圈，要讓我們套鴨子，套到了就可以帶回家。我們幾個小孩每人分十個圈，套了很久還是沒人套上，真是掃興！眼看就要中午了，媽媽說，中午要在這兒吃飯，中午這頓飯很特別，自己動手——包餃子。農(nóng)莊主端來了一些餃子皮和餃子餡。我們學著媽媽包，餃子包完了，媽媽就把這些餃子放進鍋里煮。不一會兒，一陣香氣撲鼻而來，餃子煮好了！香噴噴的餃子上桌了。我們津津有味地吃著自己親手包的'餃子，真香��！

　　午后，我們來到一塊空地上烤地瓜，有的撿柴、有的取火，大家忙得熱火朝天！這是多么愜意的農(nóng)莊生活��！

體驗生活作文 篇7

　　這個寒假，我算是喝到了五味瓶，品嘗了各種極端的酸、甜、苦、辣、咸，了解到了什么才叫有意義的事。

　　寒假里，我自認為最有意義的事情，就是在純真、質(zhì)樸的六姨家里度過的幾天。那幾天里，我看到勞動人民的艱辛與質(zhì)樸。他們辛勤勞作，為的是能夠讓一家人過上好日子；他們不辭勞苦，為的是換來家人的幸福；他們有善良的心，時時刻刻為他人著想。

　　在那里，我受過傷，也哭過，但是更多的是笑容。我快樂地騎著三輪車在田地里“越野”，高興地挽起褲腿鉆入大棚，看到一根根幼苗在我的呵護下栽入泥土，我的心里不僅僅是興奮，更有著對弱小幼苗的濃濃愛意。我手握鐵釬在潮濕的泥土里喊叫著狂奔，臉上洋溢著笑容，心里充滿了對土地的愛。

　　在這短短的幾天里，我深深地感受到了勞動人民對泥土的熱愛。他們生活在泥土之間，對著柔軟、潮濕的泥土有著深深的愛意。在這片美麗的'泥土里，他們有自己賴以生存的莊稼，他們吃莊稼長大，賣莊稼為生，最終也歸根在莊稼之下。泥土、莊稼、農(nóng)民，他們是一條生命鏈，缺一不可。

　　我在農(nóng)村感受年的味道與土地的芳香，看著莊稼人的憨笑，聽著公雞的鳴叫，坐在屋頂，眺望著遠方的太陽冉冉升起，心想：這才是寒假當中最有意義的事。

體驗生活作文 篇8

　　泰興市教育局教研室：

　　在小學作文教學研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結(jié)合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

　　課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據(jù)：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。

　　研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的.整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質(zhì)量有新的提高，進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

　　人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

　　目前，本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。

　　泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組

　　20xx年2月24日

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