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【必備】走進生活作文4篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的走進生活作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
走進生活作文 篇1
生活因環(huán)境而美好；環(huán)境因低碳而美麗；低碳因節(jié)約而產(chǎn)生。低碳帶來健康；健康帶來幸福；幸福帶來快樂！ 嗨！朋友，為創(chuàng)造美好生活，建設(shè)美麗城市，我愿牽著你的手，帶你去參觀上海世博園中的低碳設(shè)備！從中讓我們學(xué)習(xí)節(jié)能減排，從而創(chuàng)就美好未來的生活。
首先，我們要參觀的是中國館。中國館的外墻材料都是無放射性，無污染的典型綠色產(chǎn)品，所有的門窗都采用了LOW—E玻璃，這種玻璃能夠反射熱量，降低能耗，還噴涂了一種能將陽光轉(zhuǎn)化為電能并且存儲起來，為照明系統(tǒng)提供充足的能量。中國館的最頂層還具備雨水采集系統(tǒng)，雨水通過凈化系統(tǒng)后用于沖洗衛(wèi)生間和車輛，所有的窗戶都是低能耗的雙層玻璃，中國館高超的制冰技術(shù)大大的降低了用電的負荷，在外形結(jié)構(gòu)上也采用了不少的節(jié)能產(chǎn)品，比如中國館的屋檐上特有的中國印非常引人矚目，其實他們是一個個設(shè)計巧妙，創(chuàng)意大膽的通風(fēng)口。
現(xiàn)在，我們來到了智利館。智利館的建筑使用了大面積的u形玻璃，這種新穎的玻璃透光而不透視的效果，保溫隔熱性能和隔音性都較好，比普通的平板或者是防碎玻璃的強度高，有獨特的建筑風(fēng)格與舒適良好的裝飾效果，這些美觀養(yǎng)眼的U形玻璃中，可以任意摻入65%至70%的廢棄玻璃，是典型的，值得提倡和運用到生活中來的.綠色環(huán)保產(chǎn)品。展館的屋頂是一個巨大的草坪，草坪散發(fā)出館內(nèi)的高溫還可以在不開空調(diào)的情況下保持館內(nèi)的通風(fēng)系統(tǒng)良好和溫度的舒適性，起到了很好的降溫節(jié)能作用。
走，去荷蘭館玩玩，走進荷蘭館，最引人注目的是一種叫紙板沙發(fā)的東西，這是荷蘭設(shè)施師David Graas 設(shè)計的一種生態(tài)家具，這款沙發(fā)能夠像拼圖一樣方便的組裝起來，它能像平板一樣包裝起來，便于運輸，然后，根據(jù)使用者的需要組成紙板沙發(fā)，大大的減低了花費，并且你可以組成茶幾或其它你能想到的。
我們?nèi)デ魄苽惗亍傲闾拣^”吧！這座位于最佳城市實踐區(qū)北側(cè)的建筑，由兩棟小樓相接而成，包括報告廳、餐廳、展示廳和六套樣板房，總面積為2500平方米。作為貝丁頓“零碳”社區(qū)的樣板，場館所需要的電力、水、食物完全是自給自足，還原不依賴于電網(wǎng)的“零碳”生活。“零碳館”中的餐廳是世博園的一大亮點。每天營業(yè)結(jié)束后多余的有機餅干，經(jīng)過特殊處理，變成次日餐桌上的餐具，而這是可以吃的。沒有被吃掉的餐具將會和廚房的生物垃圾一起，被收集到生物能爐內(nèi)，用于發(fā)電、發(fā)熱。就連客人喝剩下的啤酒瓶也被店家收集起來，做成店內(nèi)吊頂、地?zé)�、燭臺等裝飾。
世博園里有許多環(huán)保設(shè)備，為了美好生活，和美麗城市，我們應(yīng)該運用一些低碳設(shè)備，如：在小區(qū)居民樓的頂樓上的所有住戶安上太陽能熱水器，從此來減少電或者是天然氣的耗能；人們?nèi)コ谢蜣r(nóng)貿(mào)市場時盡量不用塑料袋，用自帶的布袋或菜籃，來維護環(huán)境的整潔干凈，減少白色垃圾；大家上學(xué)時盡量乘坐公共汽車減少廢氣排放。家中也盡量把耗能的電燈泡淘汰下去，大量安裝節(jié)能燈……其實在我們身邊還有許多需要改進的地方，數(shù)不勝數(shù)。我們應(yīng)該把世博會中的環(huán)保低碳品運用到生活中，世界將真正的變成環(huán)保節(jié)能的世界。
做為二十一世紀的小學(xué)生，保護環(huán)境也有我們一份，我們應(yīng)該從小做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，節(jié)約用水、用電、用氣。不制造白色垃圾…… 讓我們在低碳環(huán)境中更健康，在健康中更幸福，在幸福中更快樂！努力吧！朋友們，為了美好未來加油吧！
走進生活作文 篇2
我是一個小吃貨，見到美食就兩眼放光，尤其是油炸食品，我特愛吃。每當看到媽媽手機朋友圈中大家發(fā)出的各種美食圖片，我就饞的直流口水�？墒悄�，作為吃貨的我，卻有一個不會做菜的“懶媽�！敝灰职忠徊辉诩椅业囊蝗杖停投汲闪司G豆湯和稀飯了。
但是，自從智能手機來到我家后，我的吃貨生涯就仿佛是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，馬上發(fā)生了翻天覆地的變化。記得有一次，爸爸有事不在家，把我和媽媽丟在家中，快到中午了，媽媽對我說：“寶貝兒，中午吃綠豆湯吧！”我一聽，立馬反對：“不嘛，不嘛，天天吃綠豆湯，吃得我都成綠豆啦。”“那你要吃什么？”媽媽無可奈何地問。我瞪大眼睛，說：“我們出去買點兒吃的吧？”“不要，大熱天，出去不被曬死才怪�！眿寢屨f，“要不，你自己去買吧�！蔽亦狡鹱欤裘鹊乜粗鴭寢尅Ｒ娢也徽f話，媽媽笑了笑，說：“小傻瓜，我還有一個秘密武器哦！”說著，她拿出了她的看家法寶——手機。我反問道這手機，有什么用呀？“媽媽一把摟住我，對我說：”不告訴你，自己看唄！“只見媽媽點開微信，進入微信點餐，一瞬間，琳瑯滿目的美食映入我的眼簾，石鍋魚、漢堡、燒烤……各種美食像一個個小精靈似的'在我的腦子中晃蕩。我以最快的速度游覽了一遍，最終，我?guī)妥约汉蛬寢岦c了兩個雞肉卷、兩對烤翅、兩杯奶茶。我癡情地望著手機屏幕，想像著那每一種美食，那口水，簡直是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！等媽媽付完錢后，漫長的等待開始了。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我焦急地等待著，迫不及待地想吃到美食�！昂撸○I死寶寶了，怎么還不來呀！我心里不耐煩地催著。就在這時，突然“叮鈴”一聲，門鈴響了。準是外賣來了！我飛一般地沖向大門。門開了，一位大姐姐將外賣送進我的手中，微笑著說了一句：“謝謝惠顧！”隨后，便轉(zhuǎn)身離開了。
我回到客廳，一臉納悶，居然不用自己下樓拿，還給你送貨上門，這服務(wù)，真是太周到了！算了，不管那么多了，還是速速開吃吧！ 吃完大餐，我還一直回味無窮！ 微信點餐，吃貨的福音啊！這簡簡單單的四個字，給人們帶來了多大的方便，使人們不用繼續(xù)在寒冷的冬天或炎熱的夏天中買菜做飯了。而這，都是祖國科技、文化發(fā)展的一個嶄新的開始！我相信，在幾年之后，我們的祖國會變得更加繁榮富強！
走進生活作文 篇3
“低碳”這個詞對我們來說并不陌生，它主要是指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。在各種新聞節(jié)目及網(wǎng)上，我們也時常聽到或看到這個名稱。并且，許多家庭也把低碳作為一種生活方式�？墒�，在一番熱血后，又有多少人真正實行了呢?
首先，我想說低碳中的一個重點：少使用一次性物品。這一點在家庭里實行得很好，可是，如果你去一些小飯店，夜市和早市，或者到旅館，你就會發(fā)現(xiàn)，一次性餐具、牙刷及毛巾隨處可見。服務(wù)員遞給你一雙一次性筷子，又有多少人會說：“請給我換一雙可多次使用的筷子�！笨梢�，平常百姓去的小餐館、小旅店中，“一次性風(fēng)潮”還沒有得到很好的根除。不過，像在清華大學(xué)食堂中我就沒有發(fā)現(xiàn)任何一次性消費品。
其次，我想說一下水的再利用。在我家里，淘米過后的水會用來沖廁所和澆花。我想這的確是一種既經(jīng)濟適用，又切實可行的辦法。可是，在我進行的小范圍調(diào)查問卷中：有五成以上的人表示從來不考慮將淘米水再利用;有三成的人表示如果想起來或方便的話就會這么做;只有不到兩成人說他們經(jīng)常這樣做。在另一份調(diào)查問卷中：有九成的人說知道淘米水再利用有利于環(huán)保和低碳;不到一成人說無所謂�？梢�，目前一些低碳措施對老百姓來說只是一種概念，還不能做到實際行動的程度。
在我的口頭調(diào)查上，得知一些低碳生活方式被漸漸普及，例如：紙張的雙面利用、隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭、少坐私家車、用布袋或購物籃購物和少用空調(diào)。而一些卻不被人所用，例如：等車時熄火、水的`再利用、小飯店不使用一次性筷子和爬樓梯上樓。
面對類似情況，我給出的建議有：
1、有關(guān)部門多宣傳低碳的生活方式;
2、學(xué)校專門開展此類活動;
3、在電視上多播放公益廣告;
4、監(jiān)管部門加強對污染企業(yè)的治理。
最后，我希望在我們大家的共同努力下，低碳的生活方式能夠得到普及，我們的生活變得越來越健康，我們的地球越來越美好!
走進生活作文 篇4
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教材是語文學(xué)習(xí)的唯一教學(xué)依據(jù)，它也是獲取一切語文知識，形成一切語文能力的“寶庫”。但是，語文是源于生活的，語文學(xué)習(xí)只有放在生活這個廣袤的天地里，才是有源之水，有本之木，才能煥發(fā)勃勃的生機。美國教育家華特也曾說過“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。所以，我們的語文教學(xué)必須走進生活，將生活中的`教育資源與書本知識兩相融會貫通，唯有如此，學(xué)生才能學(xué)到真正有價值的語文知識，才能體會到語文學(xué)習(xí)的意義所在，因而才能從內(nèi)在誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機，把語文學(xué)習(xí)看作一種樂在其中的有趣的活動。
《小學(xué)語文課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文實踐的機會。”社會處處皆語文，生活處處學(xué)語文，用語文。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種語文實踐活動，體驗更多的社會和人生，在生活實踐中鍛煉技能，增長才干，學(xué)到充滿生命力的“活知識”。
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