精選觀察生活的作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的觀察生活的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

觀察生活的作文 篇1

　　以前，經(jīng)常聽人說：“這個(gè)人橫行霸道，像螃蟹一樣。”我一直有個(gè)疑問：“為什么螃蟹是橫行霸道的呢？”我問媽媽，媽媽說：“因?yàn)轶π肥菣M著走的。”所以，我想買幾只螃蟹來觀察觀察。

　　今天，爸爸買來螃蟹來觀察。

　　螃蟹一共有八只腳，還有兩只像剪刀一樣的大鉗子，眼睛突在外面瞪著你，顯得特別威武。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾只螃蟹的鉗子特別大，上面布滿了密密麻麻的黑毛。其它幾只螃蟹的鉗子比較小，上面的黑毛不多。我還發(fā)現(xiàn)有些螃蟹肚子上的蓋子是尖尖的，像塔一樣，還有些肚子上的蓋是橢圓形的`。我問爸爸，這是怎么回事，爸爸說：“你發(fā)現(xiàn)沒有？蓋子尖尖的鉗子大，蓋子圓圓的鉗子小。”我再次觀察，發(fā)現(xiàn)真的是這樣的。爸爸又說：“蓋子尖尖的鉗子大大的是公的，蓋子圓圓的鉗子小小的是母的。公的要保護(hù)家園，所以鉗子大大的�！�

　　這時(shí)，我們解開螃蟹的繩子，只見螃蟹用它那八只又細(xì)又長(zhǎng)的腿飛快地爬了起來，我發(fā)現(xiàn)它正如媽媽所說的那樣，是橫著爬的。今天終于解開了為什么說螃蟹是橫行霸道的問題。

　　通過這次經(jīng)歷，我知道了在生活中要仔細(xì)觀察，多多思考，這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)。

觀察生活的作文 篇2

　　中學(xué)生寫作文，一個(gè)主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細(xì)致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個(gè)性，再現(xiàn)不出特征。

　　實(shí)踐反復(fù)表明，光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫作的源頭活水，離開對(duì)人物、天地、山川、草木、蟲魚的細(xì)致觀察，離開對(duì)生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來，充實(shí)起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，就一定要細(xì)致地觀察生活。

　　怎樣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察生活的能力呢？

　　結(jié)合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫者小，所見者大。若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索，就可以喚起學(xué)生對(duì)生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會(huì)稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)例子。必須通過對(duì)“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學(xué)生懂得，只要重視觀察，善于觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的不小的主題來�！兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇�(dǎo)學(xué)生觀察生活的極好教材。

　　結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。當(dāng)學(xué)生逐漸注意觀察生活時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及里,深入思索。一次，有個(gè)學(xué)生清晨上學(xué)，經(jīng)過學(xué)校傳達(dá)室，聽到老傳達(dá)員打電話到供電所，大聲地問路燈為什么還不關(guān)掉，隨即又聽見老傳達(dá)員火爆爆地對(duì)著話筒叫：“什么？什么？忘記了？長(zhǎng)著腦袋干什么的？說得輕巧，忘記了。這是浪費(fèi)，是不負(fù)責(zé)任！”這個(gè)學(xué)生聽了，到班上又告訴其他的同學(xué)。語(yǔ)文教師聽到了，覺得很有意義，就啟發(fā)同學(xué)們議論：傳達(dá)員為什么要“多管閑事”管到供電所去？又為什么要“發(fā)了火”？是不是態(tài)度不好？他為什么把誤時(shí)關(guān)燈說成是“浪費(fèi)”“不負(fù)責(zé)任”，甚至責(zé)備對(duì)方“長(zhǎng)著腦袋干什么”？同學(xué)們討論得很熱烈。課后，有些同學(xué)還特地走訪了老傳達(dá)員，了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內(nèi)容充實(shí)，文筆感人。二、由點(diǎn)到面，目力集中。觀察，宜“細(xì)”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個(gè)人一個(gè)人的觀察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細(xì)致逼真。許多同學(xué)寫有關(guān)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的命題作文，往往寫成“消息報(bào)道”、“概況介紹”,主要是由于沒有細(xì)致觀察的緣故。三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運(yùn)用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個(gè)側(cè)面去看。有的同學(xué)在銀杏樹下看了半天,但寫出來的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿，又無(wú)“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現(xiàn)成詞語(yǔ)，凡是大樹均可適用。原因是沒有從樹的干、枝、葉、皮、果等方面作細(xì)致的觀察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細(xì)致,描寫也就細(xì)膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細(xì)地看，從名稱、形態(tài)、色彩等方面仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見“五色斑斕”之外，是不會(huì)留下什么具體印象的。四、由此及彼，展開聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時(shí)，展開由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實(shí)內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學(xué)生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因?yàn)橄氩婚_、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能夠通過語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、行動(dòng)描寫等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。五、隨手采擷,及時(shí)記錄�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察、思索所得的習(xí)慣。對(duì)周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會(huì)逐漸提高。

　　讓學(xué)生談體會(huì)，運(yùn)用典型引路。有的學(xué)生觀察生活比較細(xì)致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開闊，取材于日常生活的作文寫得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀察生活、分析生活的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們現(xiàn)身說法，同學(xué)們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發(fā)也會(huì)很大。一次，語(yǔ)文教師以《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫他的鄰居華工程師，通過對(duì)華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫,生動(dòng)地反映了黨的十一屆三中全會(huì)之后，老一輩知識(shí)分子的歡暢心情和只爭(zhēng)朝夕的獻(xiàn)身精神,寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)。通過個(gè)別交談，教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，并隨時(shí)把一些典型細(xì)節(jié)（人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會(huì)很實(shí)在，對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。他說：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時(shí)就要多看看，多聽聽，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對(duì)人對(duì)事的理解，理解了，寫起來就不困難了�！痹谔厥馇闆r下，也不妨讓那些不注意觀察的同學(xué)談?wù)劇皩懖怀觥钡目喑�，從“另一面”給大家以啟發(fā)。

　　化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓(xùn)練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章，恐怕絕大多數(shù)學(xué)生難以勝任。因此，語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂”。要指導(dǎo)學(xué)生就近觀察，因地制宜，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“走出去”。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生具體觀察和細(xì)致描寫的基本技能。俗話說，功到自然成。基本功練扎實(shí)了，不愁寫不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來。片斷練習(xí)也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作，然后寫班主任的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,布置學(xué)生寫“我們的班主任”,估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫我們的學(xué)校，可以先寫“學(xué)校的畫廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)室”等小練習(xí)，然后再做《我們的學(xué)�！贰Ｏ绕瑪�，后全篇，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和寫作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓(xùn)練，不僅貫穿于總體訓(xùn)練之中，而且貫穿于局部訓(xùn)練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細(xì)看（細(xì)寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特征看到次要特征。觀察注意有“序”，寫起文章來也就不會(huì)亂得不像樣子。

　　加強(qiáng)課外閱讀，多方面引路開導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的'思想，充實(shí)他們的知識(shí)，又有利于提高他們觀察生活的能力。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生寫“節(jié)日游園”、“國(guó)慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國(guó)慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現(xiàn)象,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合報(bào)刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒有、今年獨(dú)有”的新氣象展開細(xì)致描寫的方法，啟發(fā)學(xué)生多看、細(xì)看，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握特點(diǎn)。再比如，學(xué)生描寫會(huì)場(chǎng)，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會(huì)場(chǎng)的熱烈氣氛，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)導(dǎo)會(huì)議情況的通訊、特寫等，從中學(xué)習(xí)怎樣觀察會(huì)場(chǎng)，怎樣運(yùn)用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)場(chǎng)氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動(dòng)活潑。

　　激發(fā)熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動(dòng)，沒有自覺性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情，培養(yǎng)他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說“我認(rèn)為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個(gè)對(duì)人冷淡無(wú)情和對(duì)社會(huì)事業(yè)漠不關(guān)心的人，無(wú)論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評(píng)人或反對(duì)人……我深深地體會(huì)到這種熱情與我描寫人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當(dāng)你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難�！边@些話講得極為精辟。觀察當(dāng)然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生，他們寫反映班級(jí)、學(xué)校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫，這里的關(guān)鍵是對(duì)集體、對(duì)生活的熱愛程度、關(guān)心程度。對(duì)集體、對(duì)生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細(xì)心觀察，談不上“心情激動(dòng)”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會(huì)習(xí)以為常，熟視無(wú)睹。我們要十分重視結(jié)合聽說讀寫和課內(nèi)外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。

　　茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書中寫道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來……”幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，務(wù)必把這項(xiàng)任務(wù)完成好。

觀察生活的作文 篇3

　　今天我們學(xué)習(xí)了如何描寫心理活動(dòng)。老師布置了這次的：寫一次經(jīng)歷，詳細(xì)地描寫當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　我在心里竊喜：哈哈！這種我以前寫過，再把它改一下不就完成了嗎？但是，老師又扔來一個(gè)“重磅超級(jí)大炸彈”——不能寫以前寫過的素材，要勇于創(chuàng)新。聽了這句話，我不由自主地顫抖著，筆一個(gè)不小心從指間掉了下去，“啪”的一聲與地面來了一個(gè)“親密接觸”，又讓我嚇了一跳。

　　我怎么想也想不出素材，便把目光投向了窗外，想要通過窗外的'景物來獲取靈感。天空陰沉沉的，似乎要把一切吞掉；一陣陣?yán)滹L(fēng)吹過，讓人感到脊背發(fā)涼；小樹和花草被風(fēng)吹得直搖，似乎在叫：“不要吹啦，我好冷！”

　　看到窗外的景色如此灰暗，我又向其他同學(xué)瞟了一眼。有的同學(xué)還在冥思苦想，和我一起“并肩作戰(zhàn)”，還有的同學(xué)很令人“生氣”，他們的筆在本上“沙沙”地寫著，似乎在說：“哈哈，我已經(jīng)想到素材啦！看你這下怎么辦！”我看向本，它仿佛也在附和：“看你怎么辦，看你怎么辦！”我生氣地把筆重重地扔在桌子上，在心里咒罵：你們真夠煩人，我什么都想不出來，你們還嘲笑我……

　　突然，我靈機(jī)一動(dòng)，這次尋找素材的過程不就是很好的素材嗎？于是，我就在本上的第一行寫下：巧找素材。

　　是啊，生活中有很多事能當(dāng)素材，但我們都不在乎它。看來，在生活中要做個(gè)有心人啊！

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