精選少年生活作文4篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的少年生活作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

少年生活作文 篇1

　　自從“文明少年，時尚生活”活動開始后，文明誠信這朵鮮花在人們的生活中處處出現(xiàn)，文明誠信的故事這里就有一個。

　　一天， 一位男孩奉母親之命去買豆芽，他交上5元錢，買了1元的豆芽，攤主找錢后，男孩拿著錢交給媽媽時，卻發(fā)現(xiàn)攤主多找給我5角錢。男孩對媽媽說：“這5角錢，你看怎么辦？”媽媽笑著對男孩說。男孩想，我是一名少先隊員，老師又經(jīng)常教育我們要做到拾金不昧，我不能昧著良心貪這5角錢，想到這里，對媽媽說：“我去換錢。”

　　可就在他要去還錢的時候，他發(fā)現(xiàn)他離小攤已經(jīng)有很廠的一段距離了，他又猶豫了，當時正值7月中旬，烈日當頭，為了5角錢，跑這么遠的路值得么？媽媽看出他的心思，說：“天這么熱，賣菜的.更不容易，是不是？”男孩想媽媽說的對，賣菜的的確不容易，一分一分的賺錢太難了，我不能因為熱一點就不去還了，男孩決定去還，他從媽媽手里接過5角錢，飛快的向小攤跑區(qū)，到小攤時已是氣喘吁吁，滿頭大汗。他終于把5角錢還給了攤主，周圍人紛紛向他投區(qū)贊許的目光，攤主是位老大爺，他激動的問男孩是哪個學校的，男孩調(diào)皮的說不知道便跑了。

　　生活中，誠信無處不在，文明少年的做法將會帶動整個社會，使整個社會形成良好的社會風氣。

少年生活作文 篇2

　　曼德拉出生地位于南非東開普省特蘭斯凱姆巴謝河邊的姆韋佐村，特蘭斯凱曾是種族隔離時代四個獨立的黑人家園之一，首府是烏姆塔塔市，自11世紀開始這里就是科薩人的居住地。特蘭斯凱位于凱伊河與納塔爾邊界之間，北依南非著名的德拉肯斯山脈，美麗綿延起伏的群山與湛藍的天空相映成趣，顯得非常空曠和優(yōu)美。這里土壤肥沃，數(shù)千條小河保持著這里的滋潤。姆韋佐村則是這群山中的一個非常偏遠的地方，甚至有點與世隔絕，曼德拉就出生在這里。

　　曼德拉父親是姆韋佐酋長，曼德拉出生后不久，英國行政當局解除了他的酋長職務(wù)，家庭財政陷入困境，為此曼德拉母親不得不搬到姆韋佐北邊的庫努居住，在這里，曼德拉度過了愉快的童年時代。曼德拉在他的回憶錄中說，他最難忘的回憶片段包括了在庫努小溪中玩耍以及拿著棍子打鬧的時光�！董h(huán)球時報》記者在這里看到，小溪已經(jīng)干涸，這里也面臨著高失業(yè)率和艾滋病困擾，曼德拉仍被視為“帶來自由的人”。

　　曼德拉百年后葬在何處曾引起南非各界長時間爭論。在今年得病入院后不久，南非媒體再次梳理了可供選擇的方式：尸體防腐處理后長期供人們瞻仰，但過去去世的非國大領(lǐng)袖都沒有這樣先例;埋葬在東開普省家鄉(xiāng)家族墓地，回到親人旁邊，盡管這符合科薩人傳統(tǒng)，但該墓地太小，并可能帶來安全風險;安葬在博物館，建立紀念堂供世人瞻仰等。

　　盡管人們猜來猜去，實際上曼德拉早就作出了安排。1996年78歲的曼德拉遺囑表明，自己百年后安葬在偏遠家鄉(xiāng)的一個小山丘上，上面放上一個簡單的石頭作為標志。今年6月曼德拉再次謝絕了將其安葬在行政首都比勒陀利亞的建議，希望去世后回到家鄉(xiāng)庫努。曼德拉墓地距離庫努故居500米左右。小小的墓碑、遍地的坑洞、成群的牛羊在旁邊吃草，曼德拉家族小小的墓地看起來一點也不起眼，人們需要經(jīng)過一條小路才能達到。據(jù)科薩人傳統(tǒng)，只有早晨或晚上才能前往墓地訪問。據(jù)南非媒體報道，自6月開始，工人們開始修建一片占地4公頃左右的草地，人們猜測這是曼德拉的墓地，數(shù)十棵開著紅花的蘆薈樹被移植到附近山坡，與他在出獄后為自己建造的橙紅色房屋相望。一堆巨石堆積在附近標志著其北界。這里埋葬著他已故的3名子女和一些親人。曼德拉家族透露，曼德拉的墓葬將列為私人地，不對外開放，但將在庫努建一座紀念花園，供人緬懷。

　　曼德拉的長孫曼達20xx年未經(jīng)其他親屬同意，將曼德拉3名已故子女的遺骨從庫努轉(zhuǎn)移至大約30公里外的曼德拉出生地姆韋佐村，并建立曼德拉紀念館，同時希望曼德拉百年之后也安葬在此。這引起曼德拉家族其他成員的不滿，曼德拉女兒馬卡齊韋聯(lián)合其他家族成員將曼達訴至烏姆塔塔法院，法院命令后者將曼德拉3名已故子女的遺骨遷回庫努安葬。

　　曼德拉故鄉(xiāng)為其修建了紀念館，共分3個部分，一部分位于烏姆塔塔市，除了展出曼德拉一生為自由奮斗的過程外，展品主要集中在1994年到退休這段時間的活動和獲得一些禮品與獎?wù)碌?一部分位于離出生地更近的'庫努村，主要展出曼德拉小時候在這里學習的經(jīng)歷;第三個部分位于曼德拉的出生地姆韋佐村，主要展出曼德拉的少年成長歷程。其中烏姆塔塔的紀念館位于烏姆塔塔的一個山丘上，很普通的一座兩層乳白色西式小樓，紀念館的左側(cè)立著一個類似廣告牌的大牌子，最上面“歡迎來到納爾遜·曼德拉紀念館”，中間是紀念館外部圖像，下面是“國家的禮物，漫長自由路”，牌子的右面是曼德拉的大幅老年畫像。在烏姆塔塔紀念館，正對著門口的展示廳用類似沙盤的方式濃縮了曼德拉的一生;左面是1994年前的曼德拉，展示當年曼德拉在追尋自由與和解之路的艱辛與感悟;右面是當選總統(tǒng)以來曼德拉為新南非的民族和解與經(jīng)濟發(fā)展所做出的貢獻。

　　參觀紀念館，給記者留下印象最深的是曼德拉在各個歷史階段對人生和政治的感悟，“我迅速意識到我不得不依靠能力而不是遺產(chǎn)來走我的路�！薄按驍±匣⒌奈ㄒ晦k法就是馴服它�！薄白⒁獠灰�浪漫和不現(xiàn)實，許多自由運動的目標不是推翻現(xiàn)政權(quán)，而是迫使他們走向談判桌�！薄拔野l(fā)現(xiàn)一個秘密，爬上一座高山后我唯一發(fā)現(xiàn)的是還有更多高山等著去爬�！薄�…正是這些人生感悟升華了曼德拉的思想，其精神世界發(fā)生鳳凰涅槃般的巨變，將其從一個懦弱而又狂妄的鄉(xiāng)村男孩轉(zhuǎn)變成為一個南非精神的塑造者和領(lǐng)袖。

少年生活作文 篇3

　　學習目標

　　1．閱讀

　�。�1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。

　�。�2）抓住小說這一文學樣式的體裁特點，學習閱讀小說的方法。

　�。�3）了解社會背景，把握小說主題。

　�。�4）培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，提高閱讀小說的水平。

　�。�5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。

　　2．寫作

　　（1）學會心理描寫。

　　（2）發(fā)揮想像力，進行探究，改寫原文情節(jié)。

　　3．口語交際

　�。�1）抓住文中富有哲理的話，結(jié)合社會和人生，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（2）針對課文提到的某些現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　學法指導

　　1．單元聚焦

　　本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。

　　《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)人物的變化，但是描寫少年閏土的.片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。

　　《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。

　　《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、對社會的某種認識。

　　《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。

　　2．閱讀建議

　　（1）閱讀小說，先要抓住故事情節(jié)。由分析故事情節(jié)理出人物性格和文章主題。

　�。�2）抓住典型環(huán)境（社會環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會現(xiàn)實的具體體現(xiàn)，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。

　�。�3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應(yīng)分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。

　�。�4）了解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。

　　（5）品味關(guān)鍵語句。

　　3．相關(guān)知識

　�。�1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。他出身于一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學、女子師范大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發(fā)表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續(xù)出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學生愛國運動被反動當局通緝，以后相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。

　　“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜志五月號上發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他說：“因為《新青年》編輯不愿意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。

　�。�2）小說簡介

　　小說是以刻畫人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

　　小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。

　　小說中的人物：小說是以塑造人物形象為主要手段來反映社會生活的。

　　小說塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當?shù)淖h論；既可以正面著筆，也可以側(cè)面烘托。

　　小說的情節(jié)：小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。有的還把高潮、結(jié)局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敘。小說主要通過情節(jié)來展示人物性格，并表現(xiàn)主題思想。

　　小說的環(huán)境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務(wù)的。小說中的環(huán)境描寫，可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，其中社會環(huán)境描寫更為重要。

　　情節(jié)總是在一定的環(huán)境中展開，人物也總是在一定的環(huán)境中活動的。

少年生活作文 篇4

　　琴鍵上透著光，彩繪的玻璃窗，裝飾著哥特式的教堂，而誰又在彈奏青春的樂章？

　　——題記

　　十五六歲的我們正值花季，喜歡嘗試各種不同的困難。我們總會充滿希望，即使遭受暴風雨，也依然堅信陽光總在風雨后，即使跌倒一百次，也會有第一百零一次爬起來。

　　年少的情感

　　雖然這個年齡的我們開朗，活潑，但多愁善感的我們有時也會很無奈。這個年齡的我們喜歡整天捧著言情小說，看里面男女主角那感天動地的愛情，享受其中那頗有趣味的情感故事。有時看到高潮時，也會習慣仰頭45°角仰望天空，幻想自己什么時候也能碰到屬于自己的白馬王子，談一場轟轟烈烈的戀愛。但此后緩過神來，也會不禁低頭嘆氣，因為我們畢竟生活在現(xiàn)實生活中。

　　在這個年齡，我們多愁善感!

　　詩意的生活

　　享受著午后那舒適的陽光，漫步于校園之中，看學姐們那從匆忙的腳步，看學妹們那爽朗的笑聲，在看我們，如今的我們不在像學妹們一樣活潑、天真，也還沒到學姐們那種拼死拼活的戰(zhàn)斗中。我們只希望能有屬于自己的那片小天地，享受那閑適的生活。

　　高興時，我們也會“返老還童”，一群人在一起嬉鬧，看起來像傻瓜一樣無憂無慮。

　　在這個年齡，我們春意盎然。

　　追夢的少年

　　草坪上，一群少年正圍在一起眉飛色舞的談?wù)摗拔疑洗蠛笠�當一名醫(yī)生”，“我要成為一名老師”，“我要成為救世主”，不知是誰說的`，所有人拋去了一個鄙視的眼神……果然是一群追夢的少年！

　　燦爛的陽光下，和煦的春風里，年少輕狂的我們正用青春的蠟筆描繪人生的彩圖。

　　在這個年齡，我們心高氣傲。

　　在這個年齡，我們敢愛敢恨、敢說敢做，敢拼敢搏、我們率真、我們自信、我們積極進取、我們充滿希望。在人生旅途中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩與擔當……在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。

【少年生活作文】相關(guān)文章：

【精選】少年生活作文三篇09-27

少年生活作文合集5篇05-26

少年啊少年作文12-06

少年的作文07-19

(經(jīng)典)少年的作文07-24

《少年》作文05-19

花季少年作文10-23

少年的樂園作文12-05

送報少年作文07-19