關(guān)于真實(shí)的生活作文6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家收集的真實(shí)的生活作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
真實(shí)的生活作文 篇1
一、捕捉素材
生活是作文的源頭,初中生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富,接觸的事物多,見(jiàn)識(shí)廣,視野開(kāi)闊,感受就會(huì)深刻,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源,觸類(lèi)旁通。
初學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里,有多種多樣的活動(dòng),如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng);在家里,有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng);把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟,隨時(shí)記錄下來(lái),因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提,是思維的基礎(chǔ),沒(méi)有細(xì)致的觀察,學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚,把文章寫(xiě)具體的。因此,老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,接觸社會(huì),接觸自然,用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜恕⑹潞途拔,用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言,聽(tīng)取生活中種種聲響,用心去感受生活脈搏,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界,從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng),不斷充實(shí),豐富知識(shí),陶冶情操。這從根本上說(shuō),就是讓學(xué)生捕捉素材,開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。
要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如組織學(xué)生參加演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感等,讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì),讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流,以擴(kuò)充活動(dòng)效果,使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量,從而使他們感受到“處處留心皆文章”,寫(xiě)出了生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ),當(dāng)眾宣讀,表示贊賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣,促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上,老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
二、積累素材
老師要充分利用這些課文的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀,該背的課文要背誦如流,該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟,初學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶,體味謀篇布局,達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn),要使文章精彩,首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢?主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本,每學(xué)完一課,把課文中的好詞好句摘抄在本子上,并互相交流,有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。
學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》等課文后,就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)刻畫(huà)人物,反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。
總之,要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法,表達(dá)方式,積累詞匯,積累素材,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、擴(kuò)充素材
初中生語(yǔ)言積累明顯不足,寫(xiě)起文章來(lái),就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí),積累素材,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外,還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志,擴(kuò)大知識(shí)面,充實(shí)寫(xiě)作材料。教師要從實(shí)際出發(fā),向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等。
在閱讀過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本,隨時(shí)摘抄妙詞佳句,精彩片段,寫(xiě)下自己的心得體會(huì),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)”,也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。初中生活潑好動(dòng),真正讓他坐上數(shù)分鐘,讀一篇長(zhǎng)文章,他是沒(méi)有耐心的。即使讓他讀作文范例,他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法,不深入了解文章的寫(xiě)作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文?筛鶕(jù)不同內(nèi)容的文章,采取不同的讀法。寫(xiě)景的'文章可讀得山清水秀、心曠神怡,有一種與大自然融為一體之感;記事的文章,可讀得扣人心弦、如癡如醉;寫(xiě)人的文章,可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段,并和自己一起去讀,久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、用好素材
勤能補(bǔ)拙,練能生巧。素材豐富了,就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材,提高寫(xiě)作水平。好文章是寫(xiě)出來(lái)的,但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想,“閉門(mén)造車(chē)”,肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法,日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái),內(nèi)容不拘,可長(zhǎng)可短,非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì),而且能使學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,更加關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,做生活的有心人。當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,關(guān)鍵是激發(fā)興趣,啟發(fā)自覺(jué),一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事,讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅,練筆的熱情就能經(jīng)久不衰,習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物,并做到專(zhuān)心致志,開(kāi)動(dòng)腦筋,選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái),養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,這樣寫(xiě)作的素材也就豐富了,寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí),無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽,都?huì)有血有肉,生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,開(kāi)拓寫(xiě)作思路,提高認(rèn)識(shí)事物,表達(dá)事物的能力,又是有效提高作文能力的捷徑.總之,在作文教學(xué)中,不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法,更重要的是教給觀察生活,認(rèn)識(shí)事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料,在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,提高作文水平。
真實(shí)的生活作文 篇2
我覺(jué)得最有趣的是做餛飩。做餛飩是一個(gè)民間傳統(tǒng),春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)都要包餛飩,吃餛飩,表現(xiàn)喜慶,能交上好運(yùn)。
學(xué)校的后院小山坡上菜地種的青菜成熟了,吳老師就想起了讓我們來(lái)做餛飩。當(dāng)天晚上我和幾位同學(xué)還有吳老師去菜地里拔菜去了,拔的滿(mǎn)頭大汗,可是滿(mǎn)載而歸讓我們沒(méi)有白費(fèi),讓我們更開(kāi)心的是:明天可以包讓我們包,吃,煮餛飩了。
到了包餛飩的`時(shí)候我沒(méi)有包,我在背課文。我心想:我們班同學(xué)包的是什么樣的?吳老師叫我們?nèi)ハ词诌M(jìn)教室,我急急忙忙跑回教室,看見(jiàn)的是一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的餛飩,讓我失望又開(kāi)心,失望的是我不能親手包餛飩了,開(kāi)心的是我還能吃到同學(xué)們親身包的餛飩。
開(kāi)始煮餛飩了,我和幾位同學(xué)還有生活老師去六(2)班拿材料,生活老師就做湯了,2班的班主任何糧食也來(lái)幫我們煮餛飩了,何老師把開(kāi)水放進(jìn)了微波爐里面,再把餛飩放進(jìn)去煮,煮了5分鐘左右,讓我們走去,拿著碗和勺子盛餛飩,就這樣來(lái)了4組,每一個(gè)人的碗里都有了熱氣騰騰的餛飩。
吃餛飩了,我們班的人都吃的津津有味地,說(shuō)得也津津樂(lè)道的。能吃到同學(xué)包的餛飩,我真幸福,我想:菜地里的菜快點(diǎn)成熟,多好。∵@可是我們勞動(dòng)的成果。時(shí)間過(guò)的真快。∞D(zhuǎn)眼間,餛飩吃完了。
這一件有趣的事情給我的小學(xué)生活留了一個(gè)美好的回憶,我不會(huì)忘記實(shí)小有一塊菜地,我們?cè)诓说胤N過(guò)菜,拔過(guò)菜。更不會(huì)忘記實(shí)小有幾位和藹可親的老師和我們一起包餛飩,吃餛飩。
真實(shí)的生活作文 篇3
我們向往的生活是怎樣的呢?我猜那是幻想中天堂的存在,明明如近在眼前般,但卻又是遙不可及。而至于真實(shí)的生活,真的很真實(shí)。
真實(shí)的生活并非所幻想般的美好,但又絕非地獄般的感覺(jué)。
你也許會(huì)抱怨,抱怨生活為什么會(huì)有諸多的不順,不如意。但是也請(qǐng)你靜下心來(lái)想一想,其實(shí)不順也有他存在的價(jià)值,當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難時(shí),那感覺(jué)你不覺(jué)得像是在大汗淋漓之后一陣微風(fēng)吹拂而過(guò)的幸福嗎?涼爽,愜意;蛟S當(dāng)你再次回憶之時(shí),還會(huì)有大夢(mèng)初醒,魘猶在的感覺(jué)。那是成功的感覺(jué),是戰(zhàn)勝困難之后的.幸福之感。
真正的生活絕對(duì)不是一帆風(fēng)順的,他總是會(huì)有這樣那樣的意外;蛟S在你干某一件事時(shí),會(huì)有一盆水澆下來(lái)。但那又有何妨。你不如試著做的更好。即使你不可能做的更好,你也不可以因此而一蹶不振。即使有些水太涼了,涼的你過(guò)后都不想也不敢回憶那滋味,你也不能,絕對(duì)不能。
我記得有一首詩(shī):“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”這便很好的詮釋了生活。生活不會(huì)完美,縱有失敗,縱有煩惱,縱有不順,但也有成功,有快樂(lè)。生活就是這樣,可以讓你哭,但也可以讓你笑。而我們就在這里成長(zhǎng),感悟一切。
既然如此,就做一個(gè)真實(shí)的自己。用心生活,用樂(lè)觀詮釋生活。
以真實(shí)的自己,生活在真實(shí)的生活中。或許會(huì)在你回憶當(dāng)初的自己時(shí),喚起你思緒的百般依戀,撞擊你心靈的再次震蕩。不忘初心,方得始終。
真實(shí)的生活作文 篇4
初一生活,像竹林間的一條小溪,清而美;像秋天里楓林間的一陣微風(fēng),清爽而恬美;像金達(dá)萊樹(shù)上飄落的一片花瓣,清幽而素美。
我已經(jīng)14歲了,初中校園的景象在我的視線中變得清晰而優(yōu)美。教室里,同學(xué)們淡淡的微笑,老師們親切的話語(yǔ),讓我的初一生活,變得多姿多彩,變得清新,甜美。
初中生活,看起來(lái)枯燥,無(wú)味,其實(shí),蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的清美,功課雖繁多,但我們都是一樣的,都要去學(xué)習(xí)。老師雖嚴(yán)厲,但是可在為我們奉獻(xiàn)著,只不過(guò),有時(shí)被掩蓋了。
我們比小時(shí)候懂得更多,做得更好。再也不會(huì)做三七二十四的傻事,拿木頭切石頭的無(wú)知,把蚯蚓當(dāng)成蛇的幼稚,只會(huì)越來(lái)越聰明,越來(lái)越懂事,越來(lái)越博學(xué)。這一切都體現(xiàn)出了初中生活帶給我們的美與清朗。
優(yōu)美的'校園為我們的生活環(huán)境做了很好的鋪墊。我的視野變得美觀,心情變得豁然開(kāi)朗,生活越來(lái)越美好,學(xué)習(xí)也變得快樂(lè)起來(lái),初一生活顯得非常清美。
課堂上,老師孜孜不倦的解說(shuō)著課本,我們靜靜地聽(tīng)著,時(shí)時(shí)問(wèn)老師問(wèn)題,老師耐心的解答著。一節(jié)課下來(lái),我們懂得了許多,收獲的許多。
時(shí)間在一秒秒飛逝著,半年時(shí)間看起來(lái)似乎很漫長(zhǎng),好像總也過(guò)不完。但現(xiàn)在,初一半年的學(xué)習(xí)生活,已然過(guò)去了。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們都積累了下來(lái),一本作文,記錄下了我所有的精彩瞬間。翻閱起來(lái),感覺(jué)到的清靜與美好,回味無(wú)窮。
初一生活,只剩下半年了。我們深厚的友誼,溫暖的話語(yǔ),感動(dòng)的安慰,永遠(yuǎn)都被銘記著。
初一生活,慢慢體現(xiàn)的清美,讓我沉浸在里面,不想抽身,只求欣賞到那獨(dú)特的味道,就可以了。
現(xiàn)在,我依然行走在竹林邊的小溪,秋天的楓葉林,金達(dá)萊樹(shù)下,靜靜的、悄悄的、滿(mǎn)滿(mǎn)的體味著初中生活的清澈與善美
真實(shí)的生活作文 篇5
我走上一個(gè)健身器材,雙手緊緊的握住握把,傍晚的微風(fēng)吹拂著我的面頰,今天的黃昏似乎沒(méi)有我想象中的那么美,明明白天是那么晴,現(xiàn)在卻變得灰蒙蒙的。這一切都無(wú)比真實(shí)的呈現(xiàn)在我眼前。
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生活就像一場(chǎng)夢(mèng)。但是它又不同于夢(mèng),它有美好,也有不足;它有快樂(lè),也有悲傷。畢竟,生活不是童話故事,也不是莎士比亞的悲劇,一切都有兩面性。
我走在人行道上,樹(shù)枝不停的摩擦這我的頭,但我卻不禁為樹(shù)感到悲哀,它的枝葉都碰到了我一個(gè)矮個(gè)子的頭,其他比我高的人都走在馬路上,這也在說(shuō)明這些樹(shù)的頭很快就會(huì)被砍掉。
走出小區(qū),我看到了很多人在街上悠閑的散步,有很多大媽在廣場(chǎng)上跳舞,還有很多地?cái)偂瓘V場(chǎng)舞的音樂(lè)聲夾雜著兒童歡快的叫喊在廣場(chǎng)上此起彼伏,讓我的心情感到無(wú)比愉快。我想到廣場(chǎng)上的每個(gè)人都一定有自己獨(dú)特的經(jīng)歷,有悲傷,有歡樂(lè)。他們疊加在一起,就構(gòu)成了我們無(wú)比真實(shí)的生活。
我想到了一篇文章《綠島小夜曲》,眼前此景真的不亞于文章描述的那樣,只是缺少一個(gè)能把它描繪出詩(shī)意的人;別看我,我不會(huì)。而且,這番景色幾乎每天都在發(fā)生,這就是我們的生活。不是享樂(lè)主義者的.天堂,也不是悲觀主義者所謂的地獄。生活是我們都無(wú)法加以定義的,或者說(shuō)生活就是對(duì)它的定義。
我看了看表,8點(diǎn)半了,是時(shí)候往回走了。我走回了小區(qū),歸鳥(niǎo)從頭上飛過(guò)。前面的路燈下飛著一只只蛾子,一只蜘蛛把網(wǎng)從路燈上結(jié)到了旁邊的樹(shù)上,樹(shù)底下的土坑里雜草叢生,這不禁給人一種破敗感;但是看著兩旁被清晨時(shí)的雨水沖刷的嶄新的建筑物時(shí),你又能清楚的知道這不是一個(gè)老舊的地方。
我走上我家樓前的健身器材,握把上似乎還有我之前握出的余溫,身處在真實(shí)的生活中,這讓我很滿(mǎn)足。
真實(shí)的生活作文 篇6
學(xué)生多視作文為畏途,無(wú)言可作,無(wú)情可抒,無(wú)感可發(fā)。為什么學(xué)生面對(duì)作文本大腦空空,痛苦非常呢?
作文是表達(dá)的需要,如果沒(méi)有表達(dá)的需要誰(shuí)會(huì)寫(xiě)作文呢?
現(xiàn)今的作文訓(xùn)練以應(yīng)試為目標(biāo),脫離中學(xué)生的生活實(shí)際,刺激不了學(xué)生的作文需要,學(xué)生自然無(wú)語(yǔ)作文。
現(xiàn)今的作文考試道德負(fù)擔(dān)太重,學(xué)生十多年從學(xué)校到學(xué)校嚴(yán)重脫離復(fù)雜的社會(huì)生活,在學(xué)校里接受的是教條的德育,其心靈中種下的是高尚的道德與復(fù)雜的社會(huì)生活相沖突的矛盾的種子。學(xué)生要么因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活難于符合教條式的道德而虛偽,要么因?yàn)榻炭茣?shū)不符合生活的真實(shí)而懷疑道德。而應(yīng)試作文恰恰要求學(xué)生表達(dá)教科書(shū)式的人生觀和道德觀,這自然無(wú)法讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真實(shí)表達(dá)。
我們的學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)有消極的或偏激的看法是極正常的事情。我們的教育本來(lái)應(yīng)該有寬容的心胸來(lái)包容學(xué)生,容許學(xué)生有言論和思想的自由;我們的教育本來(lái)應(yīng)該有自信,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的理解生活。但是現(xiàn)實(shí)的教育多是簡(jiǎn)單的壓制學(xué)生,以考試來(lái)威脅學(xué)生,表面上要求學(xué)生有正確而積極的思想情感,其實(shí)堵塞了學(xué)生真實(shí)表達(dá)的道路,有意或無(wú)意地暗示學(xué)生說(shuō)假話,抒假情,發(fā)空感。我們知道說(shuō)假話其實(shí)是蠻痛苦的',學(xué)生作文無(wú)語(yǔ)正是這痛苦的表現(xiàn)。不難理解為什么堅(jiān)韌我追求的品格一個(gè)作文就讓很多不該死的父母在作文中死了,不該殘廢的學(xué)生在作文中就殘廢了。末了,我們的專(zhuān)家們還指責(zé)學(xué)生作假,殊不知是誰(shuí)教學(xué)生作假!
要讓學(xué)生真正得到作文訓(xùn)練的好處就應(yīng)該立足生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,思考生活,用作文來(lái)表達(dá)生活。
教師自己要能夠辨證地發(fā)展地全面地認(rèn)識(shí)生活,正確地寬容地對(duì)待學(xué)生在作文中表達(dá)出來(lái)的所謂消極的甚至陰暗的內(nèi)容,把這看作是教育學(xué)生的機(jī)會(huì),趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨證地發(fā)展地全面地認(rèn)識(shí)生活,從而養(yǎng)成學(xué)生健全的人格。
教師平時(shí)的作文訓(xùn)練就應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),在生活中選擇作文的素材。
教師和學(xué)生的主要生活環(huán)境相似,教師能注意到的生活素材,學(xué)生也能有機(jī)會(huì)注意到。比如校內(nèi)的事,街頭的所見(jiàn)所聞,媒體傳播的事件等等。教師自己如果對(duì)生活有激情,敏感于生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材,善于思考生活,自然也就容易引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活思考生活。
學(xué)生面對(duì)來(lái)自現(xiàn)實(shí)的作文素材,要解決的是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,不是教科書(shū)上能找到教條的答案的,不管他思考得深還是淺,總之我們需要的不是一個(gè)正確的答案而是學(xué)生有一個(gè)屬于他自己的真實(shí)的思考過(guò)程與結(jié)果;我們需要的是學(xué)生能夠用自己的目前的真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)問(wèn)題,能夠用他自己找到的辦法去解決問(wèn)題。長(zhǎng)期這樣做下去,我們就有希望教育出自主的學(xué)生來(lái)。
現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜的,難于從一個(gè)角度,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),因此給學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)多視角評(píng)價(jià)生活的機(jī)會(huì),也就能夠引導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地關(guān)照生活,正確地認(rèn)識(shí)生活,形成開(kāi)闊的心胸,開(kāi)放的思維,健康的人格。
一個(gè)人的世界觀的形成絕對(duì)不是用教科書(shū)就能教出來(lái)的。學(xué)生的思想感情不和現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生沖撞,是不可能正確地認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)自己的。因此給學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)思想感情和現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生沖撞的機(jī)會(huì),這個(gè)沖撞就會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的主觀世界和客觀世界的磨合性,真實(shí)的生活就會(huì)在沖撞之后校驗(yàn)學(xué)生的世界觀,從而推動(dòng)學(xué)生的世界觀的養(yǎng)成。在這個(gè)沖撞過(guò)程中教師就有機(jī)會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的世界觀。
讓我們的作文返璞歸真,去挖掘生活的源泉,澆灌學(xué)生的人格之樹(shù),我想這才是作文的真正目標(biāo)。
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