[通用]四年級的老師的作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的四年級的老師的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級的老師的作文 篇1

　　在人生這一條漫長的路上，每個人都會遇到形形色色的老師。而在我們班里，有三位老師給我留下了很深刻的印象。

　　我要介紹的第一位老師是我們班的語文老師：彭國琴。彭老師是我們這一年新上任的語文老師，居然才教了我們不到兩個月的時間，但她卻十分負責，無論是什么事，都要我們做到最好。老師的眼睛比較小，不過眉毛卻很尖，而且格外嚴厲。還記得在那一節(jié)語文課上，因為我們的預習不扎實，課堂上沒有人會回答問題。老師一上課就臉色不太好：“你們昨天晚上是怎么預習的�！币贿呎f一邊皺起了眉頭，把語文書扔到講臺上，對著我們訓了一節(jié)課。從那以后，連我們班最愛搗亂的學生都認真聽課了，我們也都很尊敬她。

　　我要介紹的第二位老師是我們班的數(shù)學老師，雷繼紅老師。雷老師既是我們班的數(shù)學老師，又是我們班的班主任，更是我們口中的“雷媽媽”。她的眼神是和藹的，性格也比較溫柔，頭發(fā)是丸子頭，讓人有一種親近的`感覺。我們只要一上她的課，就會暢游在知識的海洋里，因為雷老師講得太生動有趣了，讓我們都哈哈大笑。但在有些時候，雷老師是嚴厲的，她讓我們都把知識掌握透徹。作為一名班主任，雷老師也特別負責，還記得那一次，雷老師大發(fā)了一次火，是因為我們班的值日生不打掃衛(wèi)生。一上課，我們坐到位置上后，就發(fā)現(xiàn)雷老師臉色很陰沉，從沒見她這么生氣過。她來回踱著步子，還不時地跺著腳。見我們坐好了，雷老師大喊著：“今天的值日生都給我出列！”從那以后，我們也都變得盡職盡責了。

　　我要介紹的第三個老師是我們班的英語老師，楊老師。她身材中等，頭發(fā)像柳葉一樣隨風擺動。她也很幽默，總是在課堂上教我們一些英文短語。那一節(jié)課，她緩慢地走進教室，笑著對我們說：“OK，now，classbegins！”雖然在課堂上有兩個同學沒帶書，但她依然面帶微笑，只是提醒我們班同學一下，我們的課堂照常進行。在她的課堂上，我們輕松愉快，這一點令我們都很喜歡她。

　　這三位老師讓我都學到了許多精神品質，而我也很感謝培養(yǎng)我的那些老師，我也希望你們能夠感恩老師、理解老師。

四年級的老師的作文 篇2

　　初中，課程多，老師也多，每個老師都有讓人值得欣賞的地方，但我最欣賞的一位，是我的數(shù)學老師魏老師。

　　他的課上，我總是非常專注地聽。魏老師的臉上，布滿了歲月的年輪——皺紋。他很愛笑，每當他笑時，眼睛便成了兩彎月牙兒！他身材高大，還有一點點的胖啊。

　　雖然他很愛笑，但是如果你在課堂上不認真聽講，哈哈，迎接你的就不是一張樂呵呵的臉啦！魏老師在夸獎一個同學時，總是用手去摸著你的頭，笑著說你很聰明，那樣子真像是一位慈父。當然，如果他是去批評一位同學，還是會用手不停地去摸你的頭。不過，那感覺與表揚相比可是大不一樣啊。

　　他講課非常認真，假如你有什么地方不太懂，他一定會一遍又一遍的耐心講給你聽，可是當你學過后，還是不會的話，就會有“上課不認真聽講”的.“稱號”了。

　　我認為，在魏老師的眼中，一定沒有好孩子與差下生的區(qū)別，有的都只是一群學生。對于那些學習好的同學，他總是不會吝嗇他的表揚，但是也不會允許你驕傲；對于那些成績不好的學生，他也不會吝嗇他的鼓勵，他相信每位同學都是好學生。

　　于是，每次上課時，我總會認真聽講，每次解出一道道難題時，總會看見他那一抹開心、喜悅的笑。

四年級的老師的作文 篇3

　　我的老師愛穿著一身粉色衣服，一頭烏黑锃亮的頭發(fā)，一副粉色框架的眼鏡戴在鼻子的兩邊，她就是我們的副班主任，也是我們的數(shù)學老師——楊同敬老師。

　　由于楊老師教著我們班和四年級四班，還是我們班的副班主任，，于是楊老師就想了一個辦法——讓小組長看作業(yè)，自己再看看就行了。

　　楊老師實行了這個計劃，這可把我們的小組長給累壞了，要在第三節(jié)課之前送去，早讀五分鐘，第一節(jié)課課間十分鐘，只有十五分鐘，要看四本作業(yè)，只能提前十分鐘到校，有二十五分鐘，如果碰上值日就糟了，只有十分鐘。

　　楊老師有一個習慣，那就是說話總是很快，我們只要稍一走神，楊老師講的'什么就會忘得一干二凈。

　　楊老師總是笑里藏刀看似楊老師不注意，其實，楊老師在觀察每一個人，只要有一個人沒聽講，楊老師就會說：×××，下課之后去辦公室抄東西！

　　這就是我的老師，關注我們學習的楊老師。

四年級的老師的作文 篇4

　　我有一個作文老師，他教會了我怎樣寫人敘事，他教會了怎樣匯景描物，他還教會了我學到了那么多的好詞佳句，他不是別人，正是我的一本本作文書。

　　在我上一年級的下半年，媽媽從新華書店給我買回了一本叫《注音作文300字》的作文書。我一拿到手，就被里面一篇篇優(yōu)秀的作文吸引了，同時，也開始了我與作文書的不解之緣。我每天放學后一寫完作業(yè)，就開始拿起這本書如饑似渴地讀了起來。媽媽叫我去吃飯，我都不想去。直到她氣洶洶地闖進我的屋子，把書奪走，我才無可奈何地走到飯桌前。哎，連我以往最愛吃的紅燒肉也沒滋沒味了。我的心還是被作文書給牽走了。我只好胡亂的吃晚飯，從媽媽那里求回作文書，我的心才開始活躍起來。記得有一次，爸爸的朋友來我們家里做客，他們好久不見，在客廳里放聲大笑，高談闊論。而我卻被噪聲困擾的煩躁不安，沒辦法，我只好跑到樓頂?shù)钠脚_上去看書。我邊看邊想，心跟隨著書里的小作者一起歡笑，一起憂傷。全然沒有聽到爸爸媽媽焦急的呼喚聲。直到天黑我無法看清書上的字時，我才依依不舍地回到家。心急火燎的爸爸媽媽看著我那懶洋洋的樣子，什么也沒說，只是搖搖頭，笑了。

　　慢慢地，我有了自己的'第二本，第三本，第四本作文書，我在閱讀中學到了許多的知識，我愛上了作文，愛上了寫作。我好幾次參加了作文大賽，還都獲得了獎呢。我知道，這都是因為我有一個好老師的緣故。現(xiàn)在，我從剛開始的看作文書到更廣泛地看小說，散文，寓言等，書這個無聲的智慧老師，指引著我成長的道路上的每一次進步。

四年級的老師的作文 篇5

　　當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的`；可她燃燒自我，照亮別人的心是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。 感謝您——老師，您讓我們成為自信的，你用事實給我們證明，學習并不是一種負擔，而是一種快樂，是一把通向我們從未明白的天地鑰匙。 感謝您——老師，您是一個我們能永遠信任的人，在生活中遇到麻煩能夠去求救的人。您讓我嗎明白：只要我們愿意，能把一切向您傾訴：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；學春蠶吐絲絲不斷，做蠟炬照路路通明。”

　　千百年來，多少人把教師比作春蠶，在她嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為中國的棟梁之材！誰能明白，這其中包含著多少汗水，也許，老師那絲絲白發(fā)，那斑斑皺紋是最好的見證。 老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符奏出美妙的樂章，讓我們如醉如癡。

四年級的老師的作文 篇6

　　我是個患有腦癱生活不能自理的女孩，上學對于我來說就是一個夢，但我非常愛好音樂。正巧媽媽認識一位小學音樂老師。她的名字叫李成子。李老師得知了我想學習音樂的事，就主動上門來傳授給我知識。

　　李老師是個朝鮮族人，丈夫在國外工作，她一個人帶著女兒生活。她除了上班，料理家務，還利用休息時間來輔導我。

　　我家和李老師家相距比較遠，她每次都是步行來我家，風雨不誤。有一次，外邊下著雨，已經(jīng)是晚上七點多了，我以為老師不會來了。當聽到輕輕的敲門聲，原來是李老師，盡管她打著傘，褲角也全濕透了。當時，我的心里有一種說不出的滋味。真恨自己為什么不能走路，總是讓別人為我付出。

　　開始的時候，五線譜的音符寫的不標準，以為老師準會批評我的。沒想到，她不但沒有批評我，還幫助我糾正著錯誤。

　　由于病殘原因，我的語言表達能力也不是很靈便，有些快節(jié)奏的歌譜唱不準確。李老師沒有嫌我慢，她便很有耐心地一句句教我。

　　李老師不但教我音樂知識，而且還給予我母親般的關懷。一次，老師在教我識譜。當時，我的手有些涼，她觸到了我的手，親切地問：“你的手這么涼，冷嗎？”聽了老師的話，心里熱乎乎的，感覺很溫暖。

　　李老師怕耽誤我的課程，有時還帶著病來輔導我。媽媽感覺很過意不去，幾次要付給李老師報酬，都被她拒絕了。李老師說：“只要孩子愿意學，就是苦點累點也沒什么，以后不要再提錢的事了�！�

　　李老師沒有嫌棄我殘疾，她這樣不圖名不圖利，送知識上門。她不但傳授給我音樂知識，負責我的音樂教科書，而且對我的數(shù)學，語文也非常關心。每次來都順便幫我解些數(shù)學，語文的難題。

　　通過一年半的時間，李老師把小學的'音樂知識全部傳授給了我，我熟練的掌握了小學的音樂知識，一些簡單的歌曲也會識譜了。不但學會了五線譜，就連簡譜也懂得了很多，這些與李老師辛勤的付出是分不開的。

　　雖然時間已過去五年了，我卻永遠不會忘記李老師，是她把我?guī)нM了音樂的旅途。現(xiàn)在我時常會回憶起學習音樂的那段日子，老師彈著電子琴，唱著歌，我在旁邊也隨著唱，那是多么的快樂，幸福��！

　　李老師用她的愛心傳遞著真情，用她的知識澆灌著如饑似渴的我。她是多么的善良可親啊！在她的身上不但學到了音樂知識，更學會了怎樣做人。我多想為李老師做點什么，可是又能做什么呢？只有好好學習，用優(yōu)異的成績來回報李老師的情懷。

四年級的老師的作文 篇7

　　最近，我們班新來了一位老師——戴老師。她的眼睛大大的，臉頰像個紅蘋果。她有時會和我們說笑，有時會教我們如何寫字，有時還會給我們講故事……

　　今天，戴老師給我們上了一次“思品課”。一走進教室，她首先環(huán)顧了我們全體同學，然后朗聲說道：“今天，我們上第十課——《去超市購物》。大家知道是什么超市嗎？”同學們對照著課本，齊聲回答：“華眾超市！”接著，她分配我們進行小組活動，表演書上的內容。同學們表演結束后，她又睜大眼睛向我們提問：“同學們，如果大家買到假貨，怎么辦？”在同學們七嘴八舌地說出各自的辦法后，她和我們一起有聲有色地讀了“教你一招”，學習了具體處理假貨的方法。最后戴老師又留下了一連串的問題讓我們思考：“為什么同樣的商品在不同的商店價格不一樣？為什么同樣的商品在不同的`季節(jié)價格也不一樣？……”

　　戴老師是我的新朋友，雖然她來得很少，但她的課還是讓我久久難忘。開始時，我還懷疑她能不能教好我們呢。但現(xiàn)在，你聽，她講得那么好、那么動聽，讓我很激動、很興奮。甚至都沒有聽到下課的鈴聲。

　　我好期待戴老師能再次給我們上一堂課！

四年級的老師的作文 篇8

　　李老師是從四年級開始帶我們語文課的，她不僅對學生十分嚴厲，就連模樣也是不怒自威。

　　李老師有一頭短發(fā)，總是剪著時髦的發(fā)型，還染上了漂亮的酒紅色，光看發(fā)型就覺著很精神。讓我們最不能忽視的，還是李老師的那一雙眼睛，簡直就像孫悟空的火眼金睛一樣，不管誰說了謊，謊話編得多么天衣無縫，李老師都能一眼看穿，一點兒沒夸張。

　　還記得四年級剛開學那會兒，李老師剛接手我們班，大家對這個嚴厲的語文老師都十分抗拒，一到上語文課，個個像霜打的茄子，臉上比吃藥還難看，上語文課就等于下地獄一樣。但誰也沒想到，不到一個月，大家對這位李老師就有了新看法：老師雖然要求嚴格，但“嚴師出高徒”這句話一點沒說錯，原來在班里默默無聞的一些同學，一下子有了突飛猛進的進步！

　　就比如說我吧，在第一次作文課時，我心里一直忐忑不安，暗自思量：我的作文就沒寫好過，媽媽和以前的老師都說我的作文總是干巴巴的，新來的李老師要求更嚴，這下又不知要落個什么結果呀？想到這兒，我便百般無聊地打開作文本，準備寫下這學期的第一篇作文。

　　第二天早上交上作文本后，我心里一直七上八下的'。幾天后，作文本發(fā)下來了，我心驚肉跳地打開來，哇！眼前一片紅！只見在一串串紅波浪線后，是好幾行的評語，最后還有一個我意想不到的A++，此刻，我心里激動不已，因為我知道，那是李老師對學生作業(yè)的最高評價！驚訝、喜悅、激動......一股交錯的感覺在我心中漫延開來，那感覺如同面對波浪滔天的大海、飛流直下的瀑布的那種震撼與激動！從此我盼望著上語文課！盼望著上課時李老師叫到我的名字！那一刻終于到了，在全班同學略有吃驚的眼神中我昂首闊步地走上講臺，聲情并茂地朗讀了自己的作文。在掌聲響起的那一刻，我感到了前所未有的自豪。

　　還有一次，李李給我們布置了《績優(yōu)學案》，早上組長們把作業(yè)收完后交到了李老師那里，誰也沒料到，第二節(jié)課下后老師就績優(yōu)批完了，大家驚李訝地議論著：“李老師真是神速��！”“這么快就批完了，認真批了嗎？”也有人小聲嘀咕著。下午老師來講《績優(yōu)學案》時，全班驚訝地發(fā)現(xiàn)，每本作業(yè)上都圈圈點點，我在心中暗暗驚嘆“老師太厲害了”！

　　俗話說得好：嚴師出高徒。我相信在李老師的帶領下，我們班一定會進步得更快！

四年級的老師的作文 篇9

　　科學家從水母耳朵的結構和功能中，得到啟示，發(fā)明設計了水母耳風暴預測儀。可以說，水母是人類的“老師”。

　　其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止水母一種。

　　早在40年代，人們依據(jù)對螢火蟲的研究，創(chuàng)造了日光燈，使人類的照明光源發(fā)生了很大變化。近年來，科學家先是從螢火蟲的發(fā)光器中分離出了純熒光素，后來又分離出了熒光酶，接著，又用化學方法人工合成了熒光素。由于這種光沒有電源，不會產(chǎn)生磁場，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。

　　斑馬生活在非洲大陸，外形與一般的馬沒有什么兩樣，它們身上的條紋是為適應生存環(huán)境而衍化出來的保護色。斑馬常與草原上的牛玲、旋角大羚羊、瞪羚及鴕鳥等共處外，以抵御天敵。人類將斑馬條紋應用到軍事上是一個很成功的.仿生學例子。

　　根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電線桿、臺階、橋上的人等。

　　此外，人們模仿樹葉的排列，建成了悉尼大劇院，根據(jù)章魚發(fā)明了煙霧彈。模仿老鼠發(fā)明了鼠標……

　　自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

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