四年級的作文5篇(推薦)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的四年級的作文5篇，希望對大家有所幫助。

四年級的作文 篇1

　　今年的春節(jié)時(shí)到外婆家度過的，那里的年味又濃又多。因?yàn)檐嚻币呀?jīng)賣完，所以我們只能自己開車去，在去外婆家的路上，堵車堵得水泄不通，而且每到一個(gè)服務(wù)區(qū)，上廁所都要排隊(duì)，我看著一個(gè)個(gè)小嬰兒在哭泣，一位位老人在無奈的等待。頓時(shí)，我感覺年味是苦的……過年了，子女們都要回家過年，陪伴父母。那是多么的.不容易啊……

　　經(jīng)過了長達(dá)10多個(gè)小時(shí)的車程，我們終于到了外婆家。第二天早晨醒來，我就聞到了一股濃濃的香氣，原來是外婆正在做年貨：有豆餅、豆腐、饅頭、糕點(diǎn)……出門一看，家家戶戶都在為春節(jié)做準(zhǔn)備，這時(shí)的年味是豐富的……

　　到了除夕，大家都開始忙活起來，一大早，鞭炮聲打破了寧靜，每家都到老祖宗的墳前燒紙、點(diǎn)香、放鞭。然后貼春聯(lián)、福字……晚上，燈火通明，一家人吃著美味的佳肴，品著美酒，有說有笑，其樂融融。五彩斑斕的煙花在空中飛舞，如同一位位仙女在慶祝節(jié)日。看著這些煙花，我和妹妹就在下面亂蹦亂跳。八點(diǎn)了，全家人打開電視機(jī)，看著春晚，多么溫馨��！此時(shí)此刻，我嘗到的年味是甜的……

　　轉(zhuǎn)眼間，我們就要回太倉了，離別的時(shí)候，我看見外婆一家人站在風(fēng)中，眼里閃著淚光，風(fēng)兒把他們的頭發(fā)吹地翩翩起舞。我感覺到離別時(shí)的年味是酸的…

　　外婆家的年味是豐富多彩的。在去外婆家的路上，堵車堵得水泄不通，我感覺當(dāng)時(shí)的年味是苦的；在全家團(tuán)聚時(shí)，看見大家幸福、開心地吃著年夜飯我感覺年味是甜的；在不舍的離別時(shí)，我感覺當(dāng)時(shí)的年味是酸的。這就是我心目中的年味……伙伴們，你們的年味是怎樣的呢？

四年級的作文 篇2

　　我最喜歡吃橘子，一想起它那酸甜可口的味道，就垂涎三尺。

　　橘子的種類很多，有無核蜜桔、蘆柑、紅桔、金桔……，無論什么品種它們的顏色和形狀都相似。橙黃色的外皮，剝開皮里面是分了瓣的果肉。輕輕一擠橘子皮，一股汁水流進(jìn)眼睛里面，眼睛感到酸極了，但它不能吃，聽媽媽說，它是一種很好的中藥。你包開橘子瓣那層薄膜，露出一個(gè)個(gè)緊密相連的籽，像一個(gè)個(gè)緊密相連的小珍珠。

　　有一次，奶奶從果品市場買來一新金橘，剛一進(jìn)家門奶奶就大聲招呼我說：“林林，快來看看奶奶買什么好東西了！”我我三步并作兩步從屋里跑出來，打開箱蓋一看，全是橘黃色的`小黃球，我問奶奶：“奶奶這是什么呀？怎么這么��？”奶奶說：“是金橘�！蔽乙宦犑墙痖�，從來沒吃過，迫不及待想嘗嘗它的滋味，順手拿起一個(gè)就往嘴里放。爺爺看見了哈哈大笑，對我說：“林林，要?jiǎng)兤げ拍艹��！蔽彝鲁鼋痖�，開始剝皮了，皮薄的像厚厚紙，果肉和大橘子沒有什么兩樣，也是一瓣一瓣的，只是太小了。我輕輕的咬開它，一股甜甜的汁水流入嘴中，味道好極了。我貪婪地吃著金橘……

四年級的作文 篇3

　　我的媽媽今年31歲了，她一頭瀑布似的頭發(fā)，一雙月亮似的眉毛，一雙水汪汪的眼睛，一個(gè)微微翹起的鼻子。她是一個(gè)擔(dān)心我，愛我的人。

　　那時(shí)我還小，媽媽總是三更半夜地起來給我蓋被子，還要看我有沒有滾到了地上，有沒有撞到墻上。曰月如梭，媽媽都沒能睡上個(gè)好覺，直到我長大點(diǎn)才睡上了安穩(wěn)覺。

　　有一次放學(xué)，天下起了雨。正當(dāng)我愁眉苦臉時(shí)，媽媽在一邊叫著我的名字，我高興地朝媽媽奔過去。可惜只有一把傘，這可如何是好？這時(shí)媽媽對我說：沒關(guān)系，我是大人，能抵擋住。”只見她把傘舉到我這邊，而她自己在雨中淋著。這時(shí)我感到了母愛多么地偉大。

　　還有一次，爸爸給我們買了一個(gè)菠蘿，可惜太小了，只夠我和爸爸兩個(gè)人吃。于是，媽媽對我說：“你還小，多吃些菠蘿可以幫助消化�！庇謱澃职终f：“你每天干活很辛苦，要多吃水果。”結(jié)果，她一口也沒有吃。

　　雖然這些只是一些小小的事情，但是從這些小事中可以看出媽媽對我的'愛。在這里，我想對您說：“媽媽，謝謝您這十一年來對我無微不至的照顧，我愛您！”

四年級的作文 篇4

　　我的童年是五彩繽紛的，在我的童年里流淌著純真和甜美，總會使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。

　　記得在我五歲的時(shí)候，一個(gè)春光明媚的星期天，我正在房間里自由自地玩耍著。忽然，從大廳傳來一陣“嗡嗡嗡”的響聲，我聞聲趕過來，只見爸爸坐在沙發(fā)上，架起二朗腿，手里拿著一件奇形怪狀的東西在剃胡子，我睜大眼睛，迷惑不解地問爸爸：“爸爸，這是啥東西？”“噢，你問這個(gè)是吧！這是專門幫爸爸剃胡子的小助手！”話音剛落，爸爸又眉開眼笑地剃著胡子，那樣子真讓人羨慕。我呆呆地站在那兒，若有所思。

　　第二天早晨，我起床后，無意中發(fā)現(xiàn)我家的小白狗的嘴邊長著幾根長長的胡子，頓時(shí)我眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超極武器”幫小狗整理一下“發(fā)型”。我為自己的小聰明而手舞足蹈。

　　說干就干，我環(huán)顧“四周”，覺得非常安全，我便采取了行動(dòng)，我踮手踮腳來到爸爸房間。哈，不費(fèi)吹灰之力就找到了那個(gè)怪東西，我又蹦又跳的，甭提有多高興了！

　　來到院子，我抓起小白狗，不管三七二十一，三下兩下就把小白狗的胡子剃得一干二凈了。我看著自己的“杰作”非常開心。心想：“爸媽回來后，肯定會好好夸獎(jiǎng)我一番的

　　夜幕將臨，媽媽終于下班了，我嬉皮笑臉地向媽媽講述了今天發(fā)生的事，媽媽聽后，被我那天的.舉動(dòng)，弄得哭笑不得，我真是丈二和尚--摸不著頭腦。媽媽語重心長地對我說：“狗的胡子對它有極大的幫助，不能隨便亂剪。等你長大后，自己去查資料就會明白。”

　　隨著歲月的流逝，這已是我心中一個(gè)曾讓我細(xì)細(xì)回味地音符了。每當(dāng)想起這件事，我總會捧腹大笑。這也是我心中布滿歡樂的“日記”。

四年級的作文 篇5

　　一、學(xué)生基本情況

　　通過三年級的作文起步教學(xué)，本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達(dá)不詳細(xì)，語句不通順，錯(cuò)別字多等不足之處。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本冊“習(xí)作”共安排了8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：

　　1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。

　　2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。

　　3，重視習(xí)作以后的交流和展示。

　　4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的`過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

　　4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、

　　四、具體措施

　　1.堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。

　　2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

　　3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。

　　4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

　　5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價(jià)制度，定期予以表揚(yáng)。

　　6、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

　　7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排 略

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