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身邊那些有特點的人四年級作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的身邊那些有特點的人四年級作文，歡迎閱讀與收藏。
身邊那些有特點的人四年級作文1
我有一個愛“挑刺兒”的爸爸，奇怪吧？且聽我慢慢道來。
星期五的晚上，我正在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，“挑刺”的爸爸剛好看見發(fā)一道列式?jīng)]寫全的應(yīng)用題目，他指著那道題目對我說：“你這50的結(jié)果從那兒來的，解數(shù)學(xué)題目，你們老師沒教你怎么解嗎？解題過程要寫全”。我心想：“老爸又來給我“挑刺”了。”我可忍受不了他的嘮嘮叨叨，暗地將步驟一補，反問他：“誰說我沒有列式的`，你看我不是寫了嗎？”他看了看作業(yè)本，慢慢說道：“你這好象是剛補的，是不是欺我視力不好，解數(shù)學(xué)應(yīng)用題目是一個抽絲剝繭的過程，要一歩一步來，平時不養(yǎng)成好的解題習(xí)慣，你這樣考試時要吃虧的�！蔽艺f：沒有啊，你沒注意，我寫了過程的�！蔽覍嵲谌淌懿涣死习值膰Z叨，把他往房門外一推，關(guān)上了房門。耳朵里仍聽見門外老爸的“吼叫”：你小子不聽老人言，吃虧的日子在后面呢。
印像最深的是有一次我做一張數(shù)學(xué)試卷，要家長批改，最后一看得分只有73分。我看到成績嚇了一跳。我又把試卷復(fù)查了一下，“分?jǐn)?shù)不對啊”，跑過去問老爸，爸爸說：“自己想�！蔽铱戳说谝坏烂髅骶褪且掖髥幔≡倏磻�(yīng)用題目，也沒問題啊，答案都對，錯在哪兒呢？我去找爸爸理論，爸爸說：“不知道錯哪？這個得數(shù)是160還是100，這是5還是3？”我說：“你這刺兒也挑得太過了，不就是一次家庭作業(yè)嗎？”“好的習(xí)慣不是一蹴而就，是慢慢養(yǎng)成的，平時跟你說了多少次，字要寫好，雖然爸爸很喜歡“挑刺”，可正式他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，才讓我的成績有所提升，我要學(xué)習(xí)他這種態(tài)度。
身邊那些有特點的人四年級作文2
“蝸牛背上那重重的殼�。∫徊揭徊降赝吓��！甭犉疬@首歌，我又想起了那個“小蝸�！�。不過這個小蝸�？刹皇歉枥锏男∥伵�，而是我的好閨蜜柯尊鈐。
我之所以叫她起“小蝸�！保且驗樗墒裁炊己臀伵Ｒ粯勇�，慢慢地，慢慢地說她慢，的'確是啊，她吃飯慢，寫字慢，走路慢，不管做什么都很慢�！翱伦疴j，都三個小時了，你的作文才寫了三個自然段，考試的時候，可只有30分鐘供你寫作文，你咋得了喲！”作文老師，一邊笑瞇瞇的說著，一邊嗔怪的用手指頭使勁戳著她的頭。她抬起頭來，抿嘴一笑，又低下頭去，筆尖并沒有因為老師的話而變快多少，依然不緊不慢。唉，真是一個“小蝸�！�！每周作文課她都會提前一個小時去老師那兒，一個小時后我也開始寫作文了，探過頭去，她也只不過寫了三兩行。而半個小時后，再探過頭去，我和她的作文字?jǐn)?shù)竟差不多。再看看她寫幾個字就停了下來，支著腦袋想一會兒，再撓撓頭，再拿筆寫幾個字，頓了頓，又拿起可擦筆擦呀擦，再吹一下，重新寫。常常是我寫好了一篇作文，老師點評，修改，再寫兩篇閱讀，她還一篇作文都沒寫完。
“柯尊鈐，快點！綠燈！”“好！”她雖然口上應(yīng)著，但還是慢吞吞的，看著她走路，我想起了豐子愷筆下的鵝，那只鵝走路時，總是抬起腳來踮一踮，再走一步，再踮一踮�！靶∥伵！弊呗窌r雖然并不像鵝那樣踮一踮腳，但她總是慢慢的抬起腳來，慢慢放下去，再慢慢抬起腳，再慢慢放下去，頗像京劇的凈角兒出場，等她走過來時，已是紅燈了真是一只可愛的小蝸牛。
“柯尊鈐，速度點！”下課后我們都把數(shù)學(xué)本交了，但她還在不停的寫啊寫“小蝸�！笨烧媸莻�小蝸牛！
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