讓童年，充滿(mǎn)書(shū)香作文
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閱讀，就想一臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)，可以穿越過(guò)去，未來(lái)；閱讀，就像一種特殊異能，可以立即穿梭于世界的各個(gè)角落。
——題記
走進(jìn)學(xué)校，一行引人注目的大字映入眼簾“歡迎著名兒童
作家騰婧來(lái)我校講座”。咦？騰婧？來(lái)我校講座？這是干什么
呢？
課外活動(dòng)后，老師告訴我們有人來(lái)我校演講，讓我們?nèi)?/p>
四、五、六年級(jí)到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)！哦，原來(lái)是有人在我校講座呀！
一定是滕老師！
在做好位置后，我們開(kāi)始吟詩(shī)賽歌。都想讓滕老師一睹我
們的風(fēng)采！
過(guò)了一會(huì)，我們終于看到了夢(mèng)寐以求的滕老師。短頭發(fā)，
一身素凈，可身上卻散發(fā)著書(shū)香的味道。經(jīng)過(guò)了副校長(zhǎng)隆重介
紹后，滕老師開(kāi)始了和我們親昵的對(duì)話(huà)。
滕婧老師說(shuō)：“今天天氣這么冷，我們做個(gè)小游戲吧，我
來(lái)唱歌，我唱什么大家就做什么動(dòng)作。”“好”我們一起回答
。滕婧老師開(kāi)始唱了：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到
幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你拍拍肩啊，如果感到幸福你
就拍拍手。”我們把動(dòng)作做得非常一致，沒(méi)有一點(diǎn)馬馬虎虎。
第一次見(jiàn)到真人版的滕老師，真是有點(diǎn)緊張！
滕老師說(shuō)：“同學(xué)們你們表現(xiàn)的真好!下面只要有誰(shuí)能回
答對(duì)我提出的問(wèn)題就有獎(jiǎng)品送給大家。”一聽(tīng)有獎(jiǎng)品，我們就
顯得躍躍欲試了！“第一個(gè)問(wèn)題：‘世界閱讀日是幾月幾日?’
”有一位同學(xué)說(shuō)：“十月三十一日。”滕婧老師說(shuō)：“誰(shuí)有別
的答案?”又有一位同學(xué)說(shuō)：“三月十二日�！彪豪蠋熣f(shuō)：
“貌似好像是植樹(shù)節(jié)吧�！崩蠋熣嬗哪�，并沒(méi)有當(dāng)眾被批評(píng)他
的.錯(cuò)誤，而是用風(fēng)趣的語(yǔ)言，而批評(píng)他的錯(cuò)誤，這樣的老師，
我喜歡！
“第二個(gè)問(wèn)題：‘世界讀書(shū)日是幾月？’”啊，不知道，
聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)吧！有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：
“大概是四月吧�！�
“不對(duì)�！�
“五月。”
“不對(duì)。”
“八月。”
“不對(duì)。”
“十一月�！�
“不對(duì)。”滕老師無(wú)語(yǔ)了。
“七月�！�
“不對(duì)。”
“十二月�！�
“終于回答對(duì)了，看在你回答的這么辛苦，就送給你一
本書(shū)吧�！�
“哇！”我們向他投去羨慕的目光。
“一個(gè)人一年要說(shuō)多少個(gè)助詞？”滕婧老師問(wèn)。助詞就是
我們生活中常用的‘我、你、桌子’等。額，這個(gè)誰(shuí)會(huì)去數(shù)
��？滕老師叫了三個(gè)同學(xué)。第一個(gè)同學(xué)回答：“十萬(wàn)個(gè)�！�
第二個(gè)同學(xué)說(shuō):“一億個(gè)。”第三個(gè)同學(xué)說(shuō)：“三千個(gè)。”滕
婧老師告訴我們，大約要說(shuō)五千個(gè)，因?yàn)榈谌齻�(gè)同學(xué)回答的
比較接近，所以滕婧老師給了那位同學(xué)一本書(shū)以表鼓勵(lì)。唉，
我又錯(cuò)過(guò)一次機(jī)會(huì)。
最后一項(xiàng)活動(dòng)了，滕婧老師叫來(lái)了三個(gè)同學(xué)，每個(gè)人分
了一張紙，分別寫(xiě)上：閱讀、悅讀、越讀。這就是滕老師送
給我們的三個(gè)詞。閱讀：你先開(kāi)始是閱讀書(shū)籍。悅讀：讀書(shū)會(huì)
使你高興！越讀：你讀書(shū)到一定時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)超越了自己
！跨越到自己的夢(mèng)想。
滕婧老師并叫我們喊出了口號(hào)：讓我們一起閱讀！這場(chǎng)
講座會(huì)結(jié)束后，給我留下了深刻的反思。讓我們快樂(lè)閱讀，廣
泛閱讀。讓閱讀伴我成長(zhǎng)，是我們的童年，處處充滿(mǎn)書(shū)香！
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