童年趣事作文[優(yōu)秀4篇]

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的童年趣事作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

童年趣事作文 篇1

　　我的童年多姿多彩，童年里發(fā)生的趣事像天上的`星星一樣多得數(shù)不清。其中最亮最耀眼的還是那一顆。

　　那時一個星期天的中午，媽媽已經睡熟了。那時我才四歲，沒什么好玩，在房間里瞎溜達，不知怎的就來到了鏡子前。呀！怎么又迎面過來一個和我長相一樣的?人?？我不摸還好，一摸嚇一跳，那?人?竟平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟然學我，看我怎么對付你。我掄起巴掌，那?人?也掄起巴掌，我一打，那?人?也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。我趕緊三步并作兩步，來到媽媽床前，一把拉住媽媽的手，叫道：?媽媽，那邊有個怪東西，他還打我。?媽媽神奇地問我是什么東西，我卻一個勁的拉著媽媽來到鏡子前。怪了，怎么又多了一個怪物，我急忙躲在媽媽身后，不由得發(fā)起抖來。媽媽一看，笑了，我問：?媽媽，你笑什么？你不怕它嗎？?媽媽轉過身對我說：?這是鏡子，根本不是什么怪物，你看。?只見媽媽左搖右擺，鏡子里的人也左搖又擺。經過媽媽的一番講說，我才明白，原來鏡子可以把人?印?進去，人們可以從鏡子里看出自己的影子。怪不得我干什么，它也干什么呢！

　　現(xiàn)在每當回想起這件事，仍是會笑出聲來！

童年趣事作文 篇2

　　一、說教材

　　作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。

　　本著從學生的實際出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行自主交際和習作，為學生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四單元口語交際〃習作四。這是在學習了第四組以"他們感動我"為主題的課文的基礎上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一件感動的故事片段，引出學生口語交際的話題--說說自己經歷過或聽說過的感人的事。

　　根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學目標：

　　知識目標：引導學生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。

　　能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實。

　　情感目標：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　我以學生學會把事情的重點部分寫具體寫詳細作為本節(jié)課的教學重點，教學難點是學生如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情

　　中感受最深的部分寫具體。

　　二、說理念

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

　　三、說教法學法

　　1、說教法

　　為了創(chuàng)設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：

　�、偌と�導入法。先通過導入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。 ②分組合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。

　�、埸c撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

　　2、說學法

　　為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：

　�、儆懻摲�。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的.一些感人的事。

　�、跉w納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。

　　③修改法。學生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

　�、茉u定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說流程

　　新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：

　　(一)、談話激趣，揭示課題：

　　(二)、審清題意，明確要求

　　(三)、開拓思路，精選題材

　　(四)、讀讀例文，學習寫法

　　(五)、獨立作文，妙筆生花

　　(六)、評議習作，悟得方法

　　第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個環(huán)節(jié)是基礎點)

　　興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發(fā)學生寫作的興趣。開門見山談"感動"。師三言兩語引出"感動"一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨�《感恩的心》，引導學生的表達欲望，再激發(fā)學生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動"。這樣習作就有了源頭，學生才能產生動筆的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導學生如何審題)

　　學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

　　1、看了這個題目，你想告訴同學什么?

　�、購念}目看，這是一篇記事的文章

　�、陬}目中的"感動"，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。

　　2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。

　　3、引導小結，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

　　第三環(huán)節(jié)：開拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

　　1、提示問題，打開思路：

　　我開始從簡單的問題入手：

　�、僬l做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?

　　接著問：

　�、谀憬洑v過什么難忘的事，讓你倍受感動?

　�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?

　　④你做錯過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?

　　⑤有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動?

　　這些問題的設計，從易到難，能夠激起學生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進學習的原則。

　　2、指名學生回答：

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學習寫法

　　習作主要是鼓勵學生寫生活中的真事，激發(fā)他們學會感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。我通過先出示相關問題，再讓學生小組交流討論，最后抽學生說說感動自己的事，以此激發(fā)學生自我表現(xiàn)欲。

　　第五環(huán)節(jié)：獨立作文，妙筆生花

　　學生獨立習作(教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。)

　　第六環(huán)節(jié)：評議習作，悟得方法

　�、龠x取一兩個學生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。

　　②課后繼續(xù)修改自己的習作。

　　板書設計

　　記一件令人感動的事

　　具體

　　真實

　　五、自我評價

　　在本次習作教學中，依據(jù)新的課程標準，圍繞教學要求，由淺入深，循序漸進地完成教學任務。整節(jié)課注意給學生自由的空間，激活學生練。

童年趣事作文 篇3

　　在我的記憶中有一件令我最難忘的一件事，今天我來給大家講一講我學滑冰的這件事吧！

　　在我四五歲的時候，我看見別人都穿著滑冰鞋在冰上滑，我的.心里既羨慕又嫉妒，因為羨慕別人有滑冰鞋而我沒有，嫉妒是因為我看見別人很厲害，心里面卻覺得他們還不如我呢。

　　有一天我對媽媽說："媽媽，我看見別人都有滑冰鞋，而我沒有，我也很想滑冰啊你能不能也給我買一雙滑冰鞋？”媽媽說："你還太小了如果你一不小心摔倒了會起個大包的，等你六歲的時候我再給你買好不好。"

　　我只好耷拉著臉回自己的房間了。第二天我問爸爸說："爸爸，你可以給我買一雙滑冰鞋嗎？"爸爸的回答和媽媽一樣，都說我還太小了，但是我心里想我跪地求你也不行，但爸爸說我太小了。我覺得自己很大，我決定要做一個大孩子，這幾天我一直都懇求爸爸媽媽給我買一雙，最后爸爸決定給我買一雙，買回來之后我就去滑冰，走在冰面上我摔了一跤，爸爸說：“不要哭，咱們很堅強，不要被這一跤給打敗了，我每天堅持，最后終于勝利了。

　　我在老家和小伙伴們比賽我總贏，爸爸每次說："我們不要謙虛，不要驕傲，謙虛使人進步，驕傲使人落后，明白了吧？

　　這就是我最難忘的一件事，是不是覺得很有趣，這里最有趣的事，我想跪地求他們，一直求他們，我很想知道他們對我有什么感想。

童年趣事作文 篇4

　　童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮，就像整天喧鬧的浪娃；童年是純真、甜美的，就像山溪中清涼的泉水。說起童年到不禁使我想起了一件有趣的事。

　　時間逆轉到我八歲的時候，我與表姐表哥共同去山上烤紅薯吃。我們邁著輕盈的.腳步走

　　向山去，三人身上都洋溢著快樂的氣息，花兒為我們舞動，鳥兒為我們伴唱，快樂的氣氛籠罩著整個小山。我們手中各拿著鋤頭小心翼翼地走在陡峭的山坡上，對于恐高的我們還真有點兒害怕，撲哧一聲！我被這長長的綠藤給絆到了，把我摔得頭昏腦脹，心中充滿怒火的我立馬站起來使出渾身力氣拉扯藤子，并擰緊眉頭咬住嘴唇埋怨這個罪魁禍首，突然奇跡出現(xiàn)了，是紅薯！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫�。∧樕夏菓嵟�之色頓時化為烏有。我連忙呼喊表哥表姐同我一起挖紅薯，我舉起鋤頭使出九牛二虎之力挖起來，一團團泥土在我身邊不斷的飛濺出來。不一會兒，一個紅薯就“上鉤”了！身旁的表哥表姐，混水摸魚，俯下身子，雙手挨地，水汪汪的大眼睛盯住綠藤動也不動，他們按照我挖的路線，開始搜尋紅薯。

　　灰色的外表在太陽的照耀下顯得格外耀眼，這點光芒是逃不出他們的視線之內的，表哥舉起錘頭，深呼一口氣，猛得朝地砸去，泥土瞬間分裂，一個拳頭大的窟窿赫然出現(xiàn)在我的眼前，就這樣我們又“釣上”了一個碩大的紅薯。此時此刻，我們已累得渾身乏力，氣吁吁的做到草堆上，開始烤紅薯了！先生火，表哥拿起隨身帶的打火機，拔出一大把草，對準中心，一手伸在草團中，小心翼翼的點燃它，可一陣風卻從中作梗，吹滅了火，我們立刻找到一個避風的地點，在點燃它，我一手托著紅薯、一手緊握豎棍使勁插入紅薯內部，然后把它放火堆上……時間飛逝過去，那紅暑也漸漸紅中透紫，外表散發(fā)著熱氣，不一會兒就“熟了！”一道甜美的笑容，久久的掛在我的臉頰。此時此景，對著這香飄十里的紅薯我不禁垂涎三尺，我以自己最快的速度。狼吞虎咽，一股熱氣從我口中隨之噴出，嘴里還在回味著那濃郁的香味……

　　現(xiàn)在我已經長大了，可烤紅薯的香味仍在我的鼻腔久久回蕩，我仿佛又看到了那時烤紅薯的情景，又聞到了山間花香芬芳的味道。

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