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五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文1
“陳小寶，快去寫(xiě)作業(yè)！”耳邊又傳來(lái)爸爸的聒噪聲，我可是剛放下筆沒(méi)幾分鐘呀！
爸爸只會(huì)催我，這會(huì)兒啊，他肯定一邊看著手機(jī)，一邊吞云吐霧呢。爸爸天天逍遙又自在，無(wú)憂又無(wú)慮，我不禁想起了幾天前看到的一幅漫畫(huà)。
這幅漫畫(huà)里有兩個(gè)人，一個(gè)是正在奮筆疾書(shū)還流著汗的小孩兒，另一個(gè)是拿著雞毛撣子，看起來(lái)特別暴躁的女人。這想都不用想，女人就是小孩的媽媽，媽媽正在督促著小孩寫(xiě)作業(yè)，小孩敢怒不敢言，急得汗流浹背。這不就跟我和爸爸一樣嗎？這幅漫畫(huà)的底下寫(xiě)著幾行字：“如果爸媽把逼我的勁頭用在他們自己身上，我早就是富二代了�！�
這句話說(shuō)出了我的心聲�？纯窗职终斓模皇峭婢褪峭�。有一次他在刷抖音，傻呵呵地笑，我就忍不住湊了過(guò)去，爸爸立刻收住笑臉，一本正經(jīng)地跟我說(shuō)：“你不好好寫(xiě)作業(yè)，怎么跑到我這兒來(lái)了？你是學(xué)生，就得學(xué)習(xí)，快去做題！我小時(shí)候也是這么過(guò)來(lái)的！”
爸爸竟然還說(shuō)這樣的話。爸爸跟我和媽媽說(shuō)過(guò)，他小時(shí)候一寫(xiě)完作業(yè)就和小伙伴相約去山里頭摘野果，掏鳥(niǎo)蛋，有時(shí)還烤白薯呢。整天沉浸在快樂(lè)之中，也沒(méi)人逼他學(xué)習(xí)！我多么想和爸爸一樣，過(guò)上那樣的'幸福生活呢�？纯船F(xiàn)在的我，課余時(shí)間安排得滿滿的，永遠(yuǎn)背不完的單詞，刁鉆復(fù)雜的數(shù)學(xué)題都是我的“好朋友”。如果爸爸小時(shí)候有這勁頭兒，他現(xiàn)在會(huì)是什么樣兒呢？
我也不想當(dāng)富二代，現(xiàn)在的生活豐衣足食，我很滿足。但是，爸爸不做好表率作用，只會(huì)夸夸其談，一點(diǎn)兒都不理解我！
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文2
一篇好的漫畫(huà)，帶給我們的不僅僅是會(huì)心一笑，而是一個(gè)小小的啟示和道理。
我曾看過(guò)一幅漫畫(huà)，在一個(gè)寒冷刺骨的冬日，車(chē)站邊有一塊非常醒目的牌子，上面寫(xiě)著：母子上車(chē)處。而懷抱孩子的年輕母親，都滿頭黑發(fā)的站在雪中，原來(lái)那站臺(tái)早就被四個(gè)男人強(qiáng)行霸占了。第一個(gè)男人：眼睛直勾勾的盯著有些空蕩的街道，穿著厚大衣，踏雙黑皮鞋，旁若無(wú)人；第二個(gè)男人：戴頂翻皮帽，閉著眼睛，有意避開(kāi)眾人譴責(zé)的目光；第三個(gè)男人：把皮鞋抹的油亮亮的，戴了副眼鏡，文質(zhì)彬彬；第四個(gè)：生怕被人認(rèn)出來(lái)，心虛的帶上了遮了半張臉的口罩。
等在站臺(tái)外的年輕婦女，頭上頂了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，四個(gè)男人都衣冠楚楚，怎會(huì)不認(rèn)得字？他們是假文盲，這種假文盲有文化、識(shí)字，但卻比不識(shí)字的邋遢老漢要討人厭，他們是社會(huì)的蛀蟲(chóng)，必須斬草除根，永絕后患。
不要以為這是在夸大其詞，為了一己私利而損人利己的`人還有很多。在公交車(chē)上，不少年輕人都仗著自己年輕力壯，與老弱婦孺爭(zhēng)搶座位；在醫(yī)院里，一些人不顧“禁止吸煙”的牌子，吞煙吐霧，危害病人身體健康；還有人對(duì)保護(hù)水源視若無(wú)睹，隨便往河里扔垃圾，搞的河水發(fā)臭，水質(zhì)變壞。
生活中假文盲無(wú)處不在，他們肆意妄為的破壞我們的生活，但只要加以約束，這個(gè)賴以生存的家園將變得更加美好、和諧。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文3
寒冬臘月的一天,刺骨的寒風(fēng)呼呼的刮著。天灰蒙蒙的,看樣子一場(chǎng)暴風(fēng)雨馬上就要來(lái)臨了……這是一幅漫畫(huà)里的情景。
這幅漫畫(huà)很具有諷刺意義，那些身強(qiáng)體壯的`“男子漢們”在紅紙黑字寫(xiě)的“母子上車(chē)處”站的是那么的坦然，四個(gè)男子漢居然和一對(duì)母子去搶位置。這行為實(shí)在是令人感到不恥，碩大的眼睛后面那一雙緊閉著的眼睛，留給我們深刻的思考。他們無(wú)非就是想搶個(gè)好位置。他們不文盲，他們的眼睛沒(méi)失明，但他們的心靈卻“失明”了。
其實(shí)在這個(gè)社會(huì)上，這種“假文盲”大有人在。
我們小區(qū)里的每一棟樓房前都配有兩個(gè)垃圾桶，為的就是垃圾分類，改善小區(qū)環(huán)境，讓人們能夠在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境中生活。但是人們出門(mén)扔垃圾的時(shí)候，都有意無(wú)意的丟在垃圾桶的旁邊。一個(gè)光鮮亮麗的人卻做不光彩的事情。
就說(shuō)我自己吧！上課時(shí)，老師一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可我一直在和后面的同學(xué)講話，還講得有聲有色、哈哈大笑。今天，老師給我們看了這幅漫畫(huà)《假文盲》。我就想到了那次講話，立馬臉紅到了耳根。
雖然現(xiàn)在假文盲只是一小部分，但這一小部分，也可能會(huì)“感染”一大部分，他們是社會(huì)窗口的污染制造者，我們遇見(jiàn)了這樣的情況一定要加以制止。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文4
今天，我在網(wǎng)上看到了一幅漫畫(huà)，它的題目叫《“新”烏鴉喝水》。當(dāng)時(shí)我就想：烏鴉喝水就烏鴉喝水，怎么還“新”上了？怎么個(gè)“新”法？于是，我就仔細(xì)地看了看這幅《“新”烏鴉喝水》。
在這幅漫畫(huà)中有三只烏鴉，三個(gè)有水的瓶子。第一只烏鴉辛辛苦苦用老辦法喝到了水后，看到第二只烏鴉卻只用了一塊石頭打破了水瓶喝起了水，看到第三只烏鴉用一根吸管很容易就喝上了水。第一只烏鴉震驚了，它說(shuō)道：“你們?cè)趺炊疾话刺茁烦雠疲俊?/p>
我看到這幅漫畫(huà)時(shí)的第一感覺(jué)就是好笑，但笑過(guò)之后，我沉思了起來(lái)。我想：是啊，傳統(tǒng)的辦法的確能夠解決問(wèn)題，但因?yàn)樗幥榫巢煌鉀Q問(wèn)題的.方法能夠多種多樣。既然能夠用方便快捷的方式解決問(wèn)題，為何不用方便的辦法呢？我認(rèn)為做事就要像第二只烏鴉和第三只烏鴉那樣，做事之前先認(rèn)真的思考思考，同時(shí)也要懂得變通。
在這幅漫畫(huà)下面還有一段話：烏鴉喝水的方式都改變了，可我們卻還不改變，如果不想被社會(huì)淘汰，那就必須與時(shí)共進(jìn)，不要帶著舊思想走進(jìn)新時(shí)代！我認(rèn)為這段話說(shuō)得很好，我們生活在新時(shí)代，就要與時(shí)共進(jìn)。只有持續(xù)創(chuàng)新，才能把社會(huì)建設(shè)的更好。
所以生活在當(dāng)下的我們，不但要學(xué)會(huì)變通，還要學(xué)會(huì)與時(shí)共進(jìn)！
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文5
我在網(wǎng)絡(luò)看到了一幅漫畫(huà)，印象深刻，它是華君武先生畫(huà)的。
圖中有一個(gè)穿著工作服的人，提著水壺，要給一棵小樹(shù)苗澆水。那棵小樹(shù)苗是剛栽的，又矮又細(xì)，樹(shù)頭沒(méi)有多少分枝，也沒(méi)有多少樹(shù)葉。樹(shù)下有個(gè)人靠著小樹(shù)，小樹(shù)被壓彎了。工人很奇怪地問(wèn)：“你在干什么？”“等著乘涼��！”那人說(shuō)道。
坐在樹(shù)下的人幻想著不付出一絲勞動(dòng)，就能收獲成果。妄想別人勞動(dòng)，自己收獲勞動(dòng)成果，真是可笑！生活中有很多人又何嘗不是呢？不勞而獲，坐享其成。寓言故事《守株待兔》中的農(nóng)夫就是一個(gè)非常好的范例。一天，農(nóng)夫在種田時(shí)，一只兔子從樹(shù)林里沖出來(lái)，一頭撞死在樹(shù)樁上。農(nóng)夫沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又大又肥的`兔子，農(nóng)夫每天去等撞死的兔子，農(nóng)活也不干了。但到了最后，不僅沒(méi)有撿到，莊稼也顆粒無(wú)收。
生活要腳踏實(shí)地，自力更生才能讓人生輝煌。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文6
近日，我在一本書(shū)上看了一則漫畫(huà)，諷刺了當(dāng)代人為了一時(shí)的快樂(lè)放縱自己，這讓我也對(duì)自己的行為感到慚愧，無(wú)比愧疚。
這則漫畫(huà)的內(nèi)容是這樣的：在一間教室里，講臺(tái)上的老師正在津津有味地上課，可下面的同學(xué)們呢？有一位胖胖的男生用手掩著，在津津有味地玩著游戲。有位戴著眼鏡的女生和一位扎著雙馬尾的女生在說(shuō)著悄悄話……他們都在各自干著自己的事，都很投入。
看完這則漫畫(huà)，我陷入了沉思，這些同學(xué)只是為了得到一時(shí)的快樂(lè)，而放棄了努力。他們?yōu)榱说玫揭粫r(shí)的快樂(lè)，沒(méi)有聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，他們以為自己賺到了，其實(shí)虧大了。
我若有所思，我們社會(huì)上也有這樣的人嗎？對(duì)呀，那些變賣(mài)家產(chǎn)得到財(cái)富的人，他們一時(shí)得到了很多錢(qián)，那以后呢？等錢(qián)花完了，他們住哪兒呢？還怎么生活呢？還有一些人，為了自己能夠博人眼球，就一次次去整容。換來(lái)一時(shí)的漂亮的代價(jià)是后遺癥頻發(fā)，命懸一線。
我也反思起了自己，我有這樣的行為嗎？有一次，我為了能早點(diǎn)出去玩，就偷偷抄了作業(yè)的'答案，一會(huì)兒就寫(xiě)完了，玩得也很開(kāi)心�？稍诳荚嚨臅r(shí)候，這些題目我卻都不會(huì)，大家都考得很好，我卻考砸了，我為了能夠早點(diǎn)出去玩就抄了答案，卻沒(méi)有理解題目的意思，沒(méi)有理解題目就不能記憶深刻，這種題目我就不會(huì)做了。
“飲鳩止渴”貪圖一時(shí)的痛快，不顧后果的行徑，著實(shí)害己不淺。這則漫畫(huà)深深地給我上了一課，令人受益匪淺。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文7
今天我在網(wǎng)上看到一幅漫畫(huà)，叫《想象作文》，這幅漫畫(huà)讓我深有感觸。
這幅漫畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)學(xué)生正要寫(xiě)一篇參觀動(dòng)物園的作文，但是他的家庭作業(yè)太多了，沒(méi)空余的時(shí)間去動(dòng)物園，于是他的爸爸媽媽就想出了一個(gè)絕妙的方法：母親學(xué)著孔雀的樣子，彎著腰，一搖一擺地在房間中走來(lái)走去；他的父親學(xué)著猴子的樣子，抓耳撓腮地蹦來(lái)蹦去……學(xué)生根據(jù)父母的`樣子來(lái)寫(xiě)動(dòng)物，這可真是想象作文啊！
剛看到這幅漫畫(huà)時(shí)感覺(jué)好笑，但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它諷刺了一種現(xiàn)象。目前的家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，給小孩安排了太多的補(bǔ)習(xí)作業(yè)，而忽略了讓小孩親身去體驗(yàn)生活。
在大家日常，也常常出現(xiàn)如此的現(xiàn)象。有一次學(xué)校作文是讓大家寫(xiě)包餃子的過(guò)程，但是我家庭作業(yè)太多了，沒(méi)時(shí)間包餃子，于是母親幫我想出了一個(gè)方法，就是讓我上網(wǎng)去看其他人包餃子的視頻，然后就根據(jù)視頻上的寫(xiě)。我只好根據(jù)她說(shuō)的去做，最后作文雖然寫(xiě)好了，但是我卻沒(méi)感受到包餃子的感覺(jué)，更沒(méi)收獲感，如此和漫畫(huà)《想象作文》有哪些不同呢？
這幅漫畫(huà)反映了目前很多學(xué)生由于作業(yè)負(fù)擔(dān)太重而缺少體驗(yàn)生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。只有親自去體驗(yàn)，才會(huì)有真的的收獲，所以請(qǐng)你們給小孩“減輕負(fù)擔(dān)”吧，讓他們有更多的時(shí)間去體驗(yàn)生活、感受生活！
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文8
我在語(yǔ)文課本上看了幅漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)的名字叫《假文盲》。它雖然只有一幅畫(huà)，但讓我觸動(dòng)很深。
《假文盲》的作者是華君武，畫(huà)上畫(huà)了四個(gè)強(qiáng)壯的男人，他們站在母子上車(chē)處。第一個(gè)身體胖胖的，閉著眼，嘴角揚(yáng)著一絲微笑，好像是心里想著自己可能很聰明，站在那里。第二個(gè)人也閉著眼，把手放在了衣服口袋里，看起來(lái)他理直氣壯，好像在說(shuō)：“我不認(rèn)字，我是文盲。”第三個(gè)年齡最大，好像正是因?yàn)樗挲g大，他就能理所當(dāng)然地站在這。最后一個(gè)人同樣，他還看著那對(duì)母子上車(chē)處的字牌，一副我站這里是因?yàn)槲也蛔R(shí)字的樣子。一個(gè)抱著孩子的婦女被擠了出來(lái)，她還認(rèn)為他們可能是文盲吧。
看到了這個(gè)，我的心久久無(wú)法平靜。他們四個(gè)人為了讓自己能快點(diǎn)坐上車(chē)，就站在了母子上車(chē)處，結(jié)果把真的'需要站在這的婦女給擠了出去。他們不守規(guī)矩，只為了自己的利益。有誰(shuí)想過(guò)，如果人人都是假文盲，這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么樣子？
有些人，看著墻上明明寫(xiě)著“關(guān)好水龍頭”，他們用完水卻不關(guān)，讓水龍頭還在嘩嘩地流著。草地上有標(biāo)語(yǔ)明明寫(xiě)著“小草青青，請(qǐng)勿踩踏�！笨蛇�是有人在草地上放風(fēng)箏。這些都是假文盲。
可有些人，卻表現(xiàn)出和假文盲完全相反的舉止，值得我們學(xué)習(xí)。記得有一次我們坐地鐵，有一個(gè)小孩子上來(lái)了，一位女士主動(dòng)讓座，這個(gè)人就是我的媽媽。在媽媽的教育下，我平時(shí)嚴(yán)于律己，主動(dòng)幫別人做一些力所能及的小事。
所以啊，我們不能做假文盲，假文盲一旦走上社會(huì)，就是社會(huì)中的敗類！我們遇到了假文盲，不能置之不理，一定要及時(shí)勸誡，不然一定會(huì)有更多的假文盲來(lái)污染社會(huì)風(fēng)氣。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文9
在生活中，人們都說(shuō)友誼是人世間最寶貴的東西，我一開(kāi)始也如此認(rèn)為，但自從看了一幅漫畫(huà)后，我的想法變了。
漫畫(huà)上畫(huà)的是一對(duì)朋友，其中一個(gè)人說(shuō)：“哥們，幫我抄作業(yè)。”而他的朋友聽(tīng)罷便高興地回答道：“好朋友，就要兩肋插刀！”而在一旁的小女孩被看得目瞪口呆。
我想，如果那個(gè)女孩能說(shuō)話，她一定會(huì)說(shuō)：“你們的友誼應(yīng)該用在相互促進(jìn)之上，而不是在一起觸犯原則�！�
看著這幅漫畫(huà)，我不禁回想起了一件事。同樣是我的好朋友，一次考試時(shí)，她有道題不會(huì)做，急得如熱鍋上的螞蟻，趁著問(wèn)我借橡皮之時(shí)，叫我把那道題的答案寫(xiě)在紙條上，她還橡皮的'時(shí)候給她。我當(dāng)時(shí)很糾結(jié)——我想她變好，并不希望直接將一個(gè)毫無(wú)用處的答案給她；而我又怕我不給她答案，她會(huì)不理我。最終，我選擇了沉默——無(wú)論她如何暗示我，威脅我，我都緘口不言�？荚嚭螅窨闯鹑艘粯拥氐闪宋乙谎�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)了。但即便如此，我也不后悔。
因?yàn)�，我們之間的友誼不能跨越最基礎(chǔ)的原則，而且，我認(rèn)為這樣對(duì)她是最好的。也是直到這時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到，友誼是分為兩類的：一類是不管朋友做的到底對(duì)不對(duì)，好不好，一味追求兩人關(guān)系的和諧、美好，相互影響，越變?cè)綁�；而另一類則是真正的友誼，兩人一同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。我也十分慶幸，當(dāng)時(shí)自己做出了正確的抉擇。
歲月正好，友誼路長(zhǎng)，請(qǐng)不要將對(duì)朋友的幫助“變了味”，讓你們之間的友誼成為一段不美好的回憶。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文10
今天我看到了一篇漫畫(huà)，讓我不禁得到了一些啟示，先來(lái)給你們講一下漫畫(huà)：
這一篇漫畫(huà)的第一格，有一個(gè)落入坑中的人和一個(gè)在坑上面，上面的A先生伸出了援手，但坑太深了，雙方的手還差好一些才能碰到對(duì)方。在一些外人眼里看來(lái)是這樣的。
但如果把鏡頭縮小一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面的A先生伸出的是左手，他的右手拿著一把斧頭，斧頭的刃端，砍在了一個(gè)破碎的梯子上，下面的人拿著一把刀。
將鏡頭縮到最小，這個(gè)坑的對(duì)面，也就是救助者的對(duì)面，有一副骨架，作者標(biāo)明這是上一個(gè)伸出援手的人，在援助者的后方，有一副沾滿泥土的'鏟子，和一堆土。
這篇漫畫(huà)從外人視角，部分知情人視角和雙方自己視角講述了同一件事用三幅漫畫(huà)就講出了佷多社會(huì)上的現(xiàn)象：
1，不是所有人都能看到真相。
2，不是所有等待援手的人都真正的需要，也不是所有剩伸出援手的人都真正想要伸出援手。
3，不是所有伸出援手但無(wú)法救助你的人都真的救不了。
在日本的一個(gè)小鎮(zhèn)里，就發(fā)生過(guò)差不多的真實(shí)事例。
在這個(gè)小鎮(zhèn)中，有一位女孩，她患有自閉癥，在一天，她因?yàn)樘瘋恿恕?/p>
可是，警察們知道，當(dāng)時(shí)女孩跳河的橋上，有五十余人站在那，還有兩三個(gè)救生圈，可橋上的人，沒(méi)有一個(gè)救她，大家都在那看著她最后淹死了。
在事情過(guò)去的兩年后，疑案專破組（專門(mén)破解一些已結(jié)案但還有疑問(wèn)的案子的大型團(tuán)隊(duì)）向全警界發(fā)出了驚人的消息，岸上有幾人組織了其他人的救人行動(dòng)，這幾人正是用暴力使那個(gè)女孩產(chǎn)生了自閉癥的。
這個(gè)世界，就是這樣。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文11
今天，我看到了著名漫畫(huà)家華君武先生的一副漫畫(huà)，內(nèi)容看似很簡(jiǎn)單，卻極具有諷刺性，讓我受益匪淺。
漫畫(huà)中，一個(gè)年輕人剛把一顆小樹(shù)苗栽好，另一個(gè)年輕人去拿水壺澆水，回來(lái)的時(shí)候，看到一個(gè)人竟靠在小樹(shù)苗上，把樹(shù)干都?jí)簭澚耍贻p人吃驚的問(wèn)：“你在干什么？”靠在樹(shù)上的人理所當(dāng)然的轉(zhuǎn)頭回答：“等著乘涼�！�
我看完之后，覺(jué)得很可笑：是應(yīng)該坐等乘涼，還是應(yīng)該提壺澆水？這么簡(jiǎn)單的道理，難道坐等乘涼的那個(gè)人不懂嗎？沒(méi)有精心的培育，哪里來(lái)的`涼可以乘？
課時(shí)笑完后，我就陷入了沉思：這種人，不就在我們身邊嗎？
這種坐享其成的人比比皆是，如：寫(xiě)了兩道題就以為能考出一個(gè)好成績(jī)；讀了幾本書(shū)，就以為自己很有學(xué)問(wèn)；練了幾個(gè)字，就以為自己是個(gè)書(shū)法家；種了莊稼，不澆水，不施肥，不捉蟲(chóng)，就想著稻谷金黃收割的樣子……這幅漫畫(huà)，就是在諷刺這些人啊！
我明白了，“乘涼”不是等出來(lái)的，而是要靠實(shí)際行動(dòng)付出的，不能等著坐享其成，沒(méi)有付出哪來(lái)收獲！
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文12
漫畫(huà)是一種表現(xiàn)形式，用以諷刺社會(huì)中的不良現(xiàn)象，我這就有一則這樣的漫畫(huà)：一個(gè)伐木工來(lái)到樹(shù)林中砍樹(shù)，這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)到伐木工肩上，邊啄他的腦袋邊說(shuō)：“這棵樹(shù)里一定有‘蟲(chóng)’�！狈ツ竟ぢ�(tīng)到啄木鳥(niǎo)的話，自覺(jué)理虧，灰溜溜地走了，樹(shù)木得到保護(hù)，森林恢復(fù)了平靜。
看著這則漫畫(huà)，我在談笑之余不禁沉思：這則漫畫(huà)反映了人們的貪心和心中的欲望，這類事情在我們的生活中已是屢見(jiàn)不鮮。記得媽媽曾告訴我：“原先我上中學(xué)的時(shí)候，黑虎泉里的水真是清澈見(jiàn)底，有時(shí)還能看見(jiàn)水里有小魚(yú)一竄而過(guò)。當(dāng)時(shí)我最喜歡在那里看書(shū)了�！狈从^現(xiàn)在：不少人為了一己之利，舍棄了原本清澈的黑虎泉，在河里洗衣服、涮拖把，還有人用不干凈的瓶子在黑虎泉泉眼處打水，致使黑虎泉泉眼面臨因異物堵塞泉眼而枯竭的危險(xiǎn)。不僅如此，就連泉水也受到了極大的污染，給有“泉城”之美譽(yù)的濟(jì)南抹上了重重的一筆!色的“假文盲”。四位身強(qiáng)力壯的男人正是那幾位“假文盲”，他們裝作若無(wú)其事，雙手插口袋里，目光悠閑自在，跟本不顧一旁的母子。那四個(gè)男人其實(shí)都看見(jiàn)了牌子上的字，可故意裝作自己看不懂，紛紛排在了這。
他們這樣，正是那些無(wú)視規(guī)則，有意不遵守道德，為了貪圖一時(shí)便利，絲毫不理睬那幾個(gè)大字的惡劣行為，因?yàn)樗麄兊乃魉鶠�，所以社�?huì)的公德和文明才會(huì)被破壞。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多這樣的人，擁擠的公交車(chē)上，座位明明白白寫(xiě)著“老弱病殘專座”可企圖霸占而坐在上面，毫不理會(huì)站著的老人的'人不可計(jì)數(shù);在立著“禁止停車(chē)”警告牌邊上，一輛接一輛的車(chē)都明目張膽地停著;在“禁止踐踏草坪”的標(biāo)語(yǔ)下，早已看不到綠茵茵的小草，只看到一群吃喝玩樂(lè)的青年和休息的老人，他們其實(shí)都是為了個(gè)人利益……
如果社會(huì)上都是這種人，那會(huì)變得多混亂，這個(gè)漫畫(huà)時(shí)刻在提醒我們——要做一個(gè)守道德，講文明的人。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文13
今天我在上網(wǎng)查閱資料時(shí)無(wú)意間看到了一幅漫畫(huà)，初看這幅漫畫(huà)時(shí)，我捧腹大笑，但是仔細(xì)看這幅畫(huà)時(shí)，我卻陷入了沉思……
這幅漫畫(huà)畫(huà)著一個(gè)人坐在餐桌旁，手中拿著一份菜單，單子上寫(xiě)著“紅燒貓頭鷹”“口味蛇”“瓦罐鷹”……在桌子旁有一大群田鼠，他們舉著一張紙，上面寫(xiě)著：田鼠的感謝信。
我忽然有些丈二和尚摸不著頭腦。漫畫(huà)家畫(huà)這幅漫畫(huà)有哪些含義呢？原來(lái)人類把田鼠們的天敵吃了，田鼠泛濫成災(zāi)，過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮的生活，他們當(dāng)然要來(lái)感謝人類的“幫忙”了。
看完了這幅漫畫(huà)，我的感觸非常深，漫畫(huà)家顯然運(yùn)用了夸張和擬人的手法，諷刺了人類為了口腹之欲不考慮生態(tài)平衡，獵殺田鼠的天敵，使田鼠泛濫成災(zāi)，最后造成糧食減產(chǎn)，自食惡果。中國(guó)人講“民以食為天”，但“食”也要有個(gè)度，有的.人喜歡吃野生動(dòng)物，所以有的人就鋌而走險(xiǎn)，捕食野生動(dòng)物。這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)破壞生態(tài)平衡，而且野生動(dòng)物身上帶有非常多病毒，人類吃了只能引“毒”上身。
這幅漫畫(huà)發(fā)人深省，“沒(méi)買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)傷害”，人類呀，請(qǐng)控制住你們那貪吃的嘴吧！
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文14
不久前，我在報(bào)紙上看見(jiàn)了一幅漫畫(huà)，原本抱著肚子笑出眼淚的我，卻一下子神情嚴(yán)肅起來(lái)。
這幅漫畫(huà)是在講一對(duì)夫妻在旅游，那里環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭，綠茵茵的草坪上開(kāi)著五顏六色的花。老婆抱著一棵參天大樹(shù)一只腳站著，另一只腳翹起來(lái)，還嘟著嘴，還擺著姿勢(shì)。那個(gè)男性拿著照相機(jī)站在那里一邊面帶笑容，一邊“咔嚓咔嚓”地閃動(dòng)相機(jī)，拍下一張張美照。男性不由自主地喃喃道：“這里的風(fēng)景真優(yōu)美��！很好，下次再來(lái)。”然而他們忽略了后面是一堆臭氣熏天的垃圾，還有一些蒼蠅在調(diào)皮地舞蹈……
那些垃圾哪來(lái)的呢？是來(lái)這里旅游的游客留下的。這部分游客太沒(méi)素質(zhì)了，把垃圾隨手一丟。漫畫(huà)家畫(huà)的是“美在其中”，但我看是丑在其中吧，他們這丑陋的'行為真是大煞風(fēng)景！
記得有一次我和父母一塊去爬山，爬到山腰時(shí)我已經(jīng)累得汗如雨下了，我看見(jiàn)路邊有座椅，于是就坐下來(lái)拿出吃的津津有味地吃起來(lái)了，可是我環(huán)顧四周，就是沒(méi)看見(jiàn)垃圾桶的身影。我心想：就丟在這里吧，反正就丟一個(gè)也沒(méi)關(guān)系。于是就趁父母不注意丟在了一邊，又裝作若無(wú)其事的樣子繼續(xù)上山。
回想起來(lái)，我真是羞愧，我應(yīng)該做一個(gè)文明的游客。在此，我要呼吁大伙：旅游時(shí)，除去腳印什么也別留下，除去記憶什么也別帶走，讓“美”真的美在其中。
五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示作文15
簡(jiǎn)單，但卻給了我很大的震撼。
漫畫(huà)內(nèi)容是這樣的：一個(gè)孩子走在回家的路上，有好多只手正抓著補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，籃球、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文作業(yè)等等，孩子累得滿頭大汗，拖著疲憊的身軀走向前方，他的眼里全是“作業(yè)〞。
第一眼看見(jiàn)時(shí)，我禁不住哈哈大笑起來(lái)，小男孩的手可真多呀！可笑了一會(huì)兒我便笑不出來(lái)了，我一下子陷入沉思。小男孩真的有這么多手嗎？顯然漫畫(huà)家用夸張的手法挖苦了一些家長(zhǎng)給孩子布置那么多作業(yè)，報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他們的快樂(lè)童年生活便被家長(zhǎng)們剝奪了，等待他們的'卻是一大堆的作業(yè)和毫無(wú)快樂(lè)而言的童年。
在我們的生活中，雖然沒(méi)有“千手學(xué)生〞，可卻有同樣可憐的孩子。有一次我走在回家的路上，看見(jiàn)一個(gè)孩子低著頭背著一個(gè)大書(shū)包。里面的書(shū)都把書(shū)包給撐破了，他的媽媽還在后面使勁地罵著他，說(shuō)：“報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班都不見(jiàn)效果，學(xué)習(xí)還是那么差，我的辛苦你看得見(jiàn)嗎？〞孩子走在前面任憑媽媽怎么罵都一聲不吭，邁著沉重的步子走向前方……
看著孩子離去的背影，我想：他一定有做不完的作業(yè)和上不完的補(bǔ)習(xí)班，他太可憐了！是呀，在我們生活中有很多這樣的人，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“你們?cè)摻o孩子減輕負(fù)擔(dān)了，不要讓孩子們失去整個(gè)快樂(lè)的童年。只有沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，沒(méi)有快樂(lè)純真的童年，難道不可悲嗎？〞
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