小學六年級升初作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的小學六年級升初作文，歡迎閱讀與收藏。

　　以前成績是學生的招牌。只要招牌的聲音足夠大，它們就會吸引顧客來競拍。現(xiàn)在，地段是學生買賣的鐵證。買賣雙方雖然彼此有親和力，但只能隔江相望，苦于中間無形的屏障，不得不接受鄰居指揮下的商品，或者被所謂的“合適買家”中飽私囊。

　　教育，和父母一樣，永遠要給得恰當：既不委屈，也不給孩子足夠的食物；不能牽強附會，強加一個沒有孩子消化系統(tǒng)就不能吃的盛宴；不能讓孩子發(fā)生性關系，讓他把飯灑了。每個人的飯量不一樣，自然煮熟的米飯量也不一樣：消化好的人在浪費食物的同時不可能餓。

　　在這里，不是成績平平就享受不到教育的好處，而是一塊和田玉如果落到一個技藝不精的石雕大師手里，豈不是浪費人才，失去了正確指導一個國家棟梁之才的機會？所以，我們承擔不起打磨，加工，打磨材料，以及站著享受人群。

　　中國之所以弱，是因為我們不重視人才的發(fā)現(xiàn)和任用。

　　浪費資源是可恥的，浪費教育資源是對中國未來的浪費。對于今天來說，重慶的教育水平甚至還不夠。如果改變每個學校的水平差距是不合適的，那么學生應該被合理地分配到合適的中學。這是對任何一個將來可能成為棟梁的學生負責后的“雕刻”，把優(yōu)質的教育交給好的教材。

　　我一直贊同國外的教育方式：根據(jù)各個階段的考試，老師認真判斷學生的學習能力適合哪個年級，根據(jù)學生的水平分配合理的教育環(huán)境。這是一個軟系統(tǒng)。有的同學可能技能真的很出眾，適合就好。不管他們是在前面還是在后面，都不能強求，就像穿鞋只是合腳�，F(xiàn)在不是古代，纏足也不流行。適應情況，比較輕松。

　　我們都應該明白因材施教的原則吧？

　　俗話說“物以類聚”，不是貶低某些人，而是說每個人都不一樣，各有各的路，和同類在一起，不足以造成懸殊感。小學老師喜歡把成績懸殊的學生放在一起，針對成績好的學生帶動另一個學生學習。但是這六年來，現(xiàn)實并沒有太大的變化，影響是雙向的。在現(xiàn)行體制下，學生就近入學，但不允許互相影響，就失去了純粹的“素質”。

　　這樣，沒有一個好的“園丁”和身邊同類的“花朵”，一朵“珍貴的花朵”怎么能純潔、優(yōu)雅、徹底地綻放呢？

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