寫景物作文(精華9篇)
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼膶懢拔镒魑�9篇，希望對大家有所幫助。
寫景物作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在湖南，我家門前有一條美麗的小河流，它雖然沒有大海那樣壯麗，但我愛這條小河流，因為它給我?guī)砹嗣篮煤涂鞓贰?/p>
春回大地，萬物復蘇。小河流邊到處是花紅柳綠，鶯歌燕舞。清澈見底的河水里有小魚在快活地游來游去，仿佛在享受這春天美好的景色，享受小河流帶來的快樂。
夏天的時候，柳枝輕拂著水面，知了在樹上快活地唱著動聽的歌兒。我們一放學就跑到小河流邊，放下書包，“撲通撲通”地跳進小河流里，小河流很歡迎我們的到來，用浪花擁抱著我們。我們在小河流里嬉戲、游泳。小鴨在岸邊嘎嘎叫著，好像在為我們助興。夏天的小河流，成了我們的樂園。
秋天，小河流的'水顯得特別綠，特別清，一片片落葉落在水里，給平靜的水面畫上一圈圈漣漪，給小河流增添著美麗的色彩。
冬天，小河流像不知疲倦的駿馬，迎著呼嘯的北風，頂著鵝毛大雪，源源不斷地流著，流著……
家鄉(xiāng)的小河流，美麗的小河流！我愛你！
寫景物作文 篇2
假期結束了，這天媽媽帶著我回到了久違的學校報到。
一進校園，一股清機關報空氣迎面撲來，陽光透過云縫直射到人身上，還怪暖和的，不知不覺我業(yè)到了動物園，動物園內孔雀依然昂首挺立，驕傲的走著，而老虎，紅腹錦雞還在睡大覺。
接著，我們來到了教學樓大廳內，四盞連著的燈依然光彩照人，教學樓中間有著一座花園，不僅蜻蜓先生經常來訪，就連蜜蜂小姐、蝴蝶女士也不比蜻蜓先生來得少，整個校園沉在綠色的.氣氛當中。
到了教室，是一臺高級現(xiàn)代數(shù)碼電視，教室里鬧哄哄的，報了到，我與媽媽道了別，便來到了電腦教室。
教室潔白無瑕，電腦也白白的，在那里，會給欠一種安靜、干凈的感覺、享受。
接著，我來到了宿舍，宿舍居然是下下層，這可是我夢寐以求的，可一看，我睡在下面，令我大失所望，可我再一看，嘿！我的哥兒們廖一康就睡在我旁邊，接著我又回到教學樓，與同學玩游戲去了。
這就是學習的地方，一個美麗的校園。
寫景物作文 篇3
任何景物都會占有一定的時間和空間，由于時間的不同，空間的區(qū)別，景物往往會呈現(xiàn)不同的特色，因而我們要根據時令變化描寫景物。
一年之中，四季景物不同；一天之內，晝夜晨昏有別；而且從天氣而言，陰晴風雨又有差別。所以我們要寫出特定季節(jié)、特定時問、特定天氣中的景物特色。
一般說，描寫短暫的時令景物，如晨、午、暮、夜，可以側重于光與影的變化；描寫長久的時令景物，如春、夏、秋、冬，可以側重于溫度氣候的變化。
時間、溫度一般是無法直接描寫的，因為它們本身沒有具體形象。我們只能從側面去表現(xiàn)它。
請看老舍寫的《濟南的秋天》：
濟南的秋天是詩境的�！�
詩的.境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以’顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂?shù)念伾煌�不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！
在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。
這是一篇寫景散文。
為了突出濟南秋天的時令特點，作者在繪畫時用了很多表現(xiàn)色彩的詞語，如“黃草”、“綠藻”、“紅袍綠褲”、“青黑”、“灰中透黃”、“黃色更真了一些，忽然又暗了一些”、“淡美的色道兒”正是這些準確、貼切的色彩詞語的恰當使用，很好地表達了濟南秋天那“靜美的詩境”。
寫景物作文 篇4
我們經過一段時間的車程，很快就到了仙岳山腳下，到了那里，入眼的是一大片綠色的樹木，把仙岳山封的嚴嚴實實的，有時候連一縷陽光都進不去。
在爬仙岳山的時候，我發(fā)現(xiàn)到處都是挺拔粗壯的`馬尾松，就算是在寒冷的冬天里，它也還是一樣的茂盛。
春天，樹木比以前更加茂密壯觀了，有時還會聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，好像在說：“歡迎光臨仙岳山呢!”
夏天，太陽如火球般的照著大地，可仙岳山卻非常的陰涼，如果你在炎熱的夏天里漫步在山里面，就會感到無比的涼快。
秋天，葉子黃了，這時候葉子會從樹上飄落下來，遠遠的看過去，就像一只只的蝴蝶在翩翩起舞，美麗極了!
冬天，馬尾松在寒冷的冬天里，它們依然高聳挺拔，就像一個個挺直了胸膛的士兵，守衛(wèi)著這美麗的仙岳山。
我愛這美麗是仙岳山。
寫景物作文 篇5
“春天在哪里啊，春天在哪里……”我哼著歌，蹦跳著跑進校園。
穿過一叢叢黃燦燦的迎春花，校園里處處飄散著梨花的香氣息——啊，春天在這里！
初春，一場小雨把沉睡了一冬的`校園“喚醒”了。
小草偷偷地從土地里探出尖尖的小腦袋，好奇地望著外面的世界；梨樹、桃樹也紛紛綻放出小花，俯上去聞一聞，那縷縷幽香，真是沁人心田……
春天的一切，都是那么美好！不過啊，最吸引人的，還要數(shù)校園一角的“柳堅強”，沉睡了一冬的它，又重新抽芽，綻放出生命的奇跡……
小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌，一陣微風吹過，它們舒服地抖抖身子，在屋頂上演唱著、盤旋著……
早讀時間到了，只見同學們紛紛跑進教室，不一會兒，打鬧聲漸漸平息了，清脆悅耳的讀書聲響起來了！
同學們都打起了十二分的精神，響亮地讀起課本上那一個個美妙的文字。
……
美好的生活，從春天開始！
寫景物作文 篇6
秋天又到了，秋天在哪兒呢？
秋天就在我家門前。瞧，秋媽媽正忙著給樹林披上金裝呢。遠遠望去，道路兩旁的林木猶如一片茫茫的金海。秋風吹過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉著，飄飄而下。地面上滿是葉子，真像鋪了一床厚厚的金毯，美麗極了。
秋天在果園里。蘋果娃娃看到秋天姐姐來了，都調皮地伸出紅彤彤的小腦袋向秋天姐姐問好；梨像一個個小葫蘆，掛在樹上可開心了；柿子更是掛滿了枝頭，好像一個個黃色的小燈籠要把天空完全照亮。
秋天在田野里。高粱成熟了，紅彤彤的，像一團團正在燃燒的火焰。大豆成熟了，飽滿的豆粒脹開了狹長的豆莢，從豆莢里跳了出來，似乎也在歡迎秋天的到來。稻子也成熟了，在秋陽的照耀下閃著點點金光。一陣秋風吹過，稻子此起彼伏，好似大海的波浪。農民們的臉上都洋溢著幸福的笑容。
秋天在公園里。公園里美麗極了，各色的菊花千姿百態(tài)，競相開放，它們你不讓我，我不讓你，白的`似雪，紅的似火，黃的似金……絢麗多彩，美不勝收。還有那桂花樹，遠遠望去，就像亭亭玉立的少女。等你走近一看，那一朵朵金黃色的小花躲在枝葉后面，散發(fā)著濃郁的芳香，實在令人陶醉。
秋天不僅是豐收的季節(jié)，還是美麗的季節(jié)。我愛秋天！
寫景物作文 篇7
我的家鄉(xiāng)在內蒙古的西部，那里有一處很美的風景，就是誓師廣場。馮將軍是我們這里的歷史名人，為了紀念他所以修建了這座廣場及他的雕塑，并且橫跨在一條小河上。
當春天來臨的時候，小河的兩邊以及廣場的周圍積雪融化了，春分吹醒了萬物，嫩綠的小草鉆出了地面，柳樹發(fā)芽了，芽嫩綠嫩黃的，十分可愛，給廣場增添了許多生氣。
夏天來了，河水從廣場下面流過，兩旁的垂柳長的蔥蔥籠籠的，嫩綠的小草鋪滿了地面，樹木茂盛，不時還能聽到青蛙的`叫聲，盛開的鮮花吸引了很多蝴蝶，傍晚散步的人也增多了。
秋天，秋高氣爽，空氣清新，數(shù)也漸漸得變黃了，小草上、花朵上染上了一層霜，雕塑也顯得更加莊嚴了。
冬天到了，廣場上被覆蓋了一層厚厚的雪，給廣場披上了銀色的時裝，連水面上也罩上了光閃閃的冰，陽光下耀人眼目。
一年四季的廣場真是太美了!我愛我家鄉(xiāng)的這一處美景!
寫景物作文 篇8
寒假結束了，春姑娘悄悄地來了。在一個風和日麗的星期天下午，我早早出發(fā)前往梅溪公園。
一路上，暖暖的陽光下，到處都能聞到初春的氣息。小草挺直了腰桿，換上了嫩綠色的春裝。道路兩旁的常青樹上柔嫩的小鮮葉也在迅速地成長，滿枝、滿樹的青、深、黃的綠，展現(xiàn)著生命的又一個輪回。忽然，一陣春風來，那些枯黃的葉子歡呼著，爭先恐后地搭上了這次免費的航班，撲進了大地的懷抱，葉落歸根。我的心情格外愉悅，蹦著、跳著，在小鳥贊美春天的歌聲中向著目的地進發(fā)。
進入梅溪公園大門，映入眼簾的是一排耀眼盛開的紅梅，我湊上前去，一陣淡淡的清香撲鼻而來。啊，真香！這香味真令人陶醉。近看，紅梅的圓形花瓣共有兩層，一層約有七、八瓣，花蕊密密匝匝的'，多得數(shù)不清。蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙碌著，它渾身胖乎乎、圓滾滾、毛絨絨的，像個小毛球，醉心于花叢中，貪吃著。
沿著一條小徑向前走，是一汪小池塘。藍綠色的水面如同一面明鏡，掩映出四周亭臺樓閣的倒影，水是那般靜，竟分不出哪是真，哪是假。池塘邊的垂柳也開始吐露新芽，黃褐色的枝條正在慢慢轉綠，枝條上點綴著繁繁點點的嫩黃嫩綠。柳條隨風舞蹈，兩只淘氣的小麻雀穿梭其間，追逐著，嬉鬧著。
走過池塘，是一大片草地，小草在陽光的照耀下，披上了一件金色的斗篷，閃閃發(fā)亮。小狗們在草地上愜意地打滾、奔跑、追逐、撒歡。繞過草地，便是一條通往公園出口的青石板小路，小路兩旁生長著大片大片矮小的“綠”草，可當走近一看，卻是棕色的，可真是“草色遙看近卻無”呀！大自然真神奇！
走出梅溪公園后，我還不時地回頭眺望，春天的梅溪公園真美�。�
寫景物作文 篇9
�。ㄒ唬└攀�
課名是《作文教學：景物描寫》，是語文版中學語文新課標教材七年級上冊的一次次作文訓練；
本篇課文所需課時為1課時，45分鐘；
《作文教學：景物描寫》是一次次作文訓練。主要學習內容是從感覺角度多方面地進行景物描寫；初步學會借景抒情這種寫作手法并根據視頻內容進行符合主題的寫作練習。
�。ǘ┙虒W目標
知識技能：
學會調動五官、運用修辭手法來寫景；
培養(yǎng)學生學會觀察景物，抓住景物的主要特征，細致地描寫景物；
過程方法：
通過教師的引導，以生動直觀的畫面和通俗的事例讓學生掌握如何選用感官角度和修辭手法進行描寫景物。
通過兩兩交流、合作探究等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的`意識和能力；
在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學的有效性。
教學過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導、總結，并引導學生進行比較、思考、討論、交流
情感態(tài)度價值觀：
通過互聯(lián)網搜索相關的語文教學資源與校本教學相結合，以欣賞美文和生動的視頻畫面來激發(fā)學生豐富的想象力來描寫景物；
從描寫景物的實踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。
�。ㄈ⿲W習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是金山中學初一年七班的學生，這個班是平衡班，外地生占三分之二，整體語文基礎一般。由于是初一新生，本人對班級學生了解不多，不過班上學生整體思維較為活躍，對語文作文有一定的感興趣，能坦誠表達愿望；
學生對專門的作文訓練課并不熟悉，這應該和以前小學的教學模式有一定的關系，學生需要一定的適應過程；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
（四）教學策略
任務驅動法
本課以“如何描寫好景物”作為教學目標貫穿課堂，本課時的學習任務就是通過對常見描寫景物的方法的指導和欣賞美文來達成教學目標。
創(chuàng)設情境、注重講、品，導、練四者相結合進行教學。
創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的教學活動。
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