精選人物英雄作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的人物英雄作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人物英雄作文 篇1

　　輔佐二主建立蜀漢霸業(yè)——諸葛亮

　　諸葛亮(181-234)，字孔明、號(hào)臥龍(也作伏龍)，漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家。

　　在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)特追封他為武興王。

　　諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。于234年在五丈原(今寶雞岐山境內(nèi))逝世。

　　諸葛亮在后世受到極大尊崇，成為后世忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽(yáng)等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。

人物英雄作文 篇2

　　匹馬單槍獨(dú)闖金軍大營(yíng)是何等的勇敢；“氣吞萬(wàn)里如虎”是何等的豪放；那“驀然回首”的一眼讓他見到藏在燈火闌珊處的何人？放眼一望，宋朝歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他作為一位抗金名將，在那里，閃爍著永不磨滅的光輝。。。他，就是讓金軍聞風(fēng)喪膽的抗金名將：辛棄疾。

　　年少時(shí)，錦帽貂裘，意氣風(fēng)發(fā)，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，少年的辛棄疾，并不懂得愁為何物，不能理解真正的“愁”的苦衷。金軍進(jìn)犯中原，他立誓要建功立業(yè)，為國(guó)捐軀，于是在那個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，帶領(lǐng)十幾個(gè)輕騎兵，偷偷摸進(jìn)敵營(yíng)，將敵軍打得落花流水，抱頭鼠竄，卻不傷一兵一卒。在他初露鋒芒的那年，辛棄疾只有二十幾歲。

　　但進(jìn)官場(chǎng)，就等于進(jìn)入了一場(chǎng)永無(wú)休止的游戲，被卷入一個(gè)波濤滾滾的巨大漩渦，沒有永遠(yuǎn)的勝利者，也沒有永遠(yuǎn)的失敗者。成者為王，敗者為寇。這是像自然法則一樣殘酷的亙古不變的原則。

　　屢立大功的辛棄疾，卻因朝廷中種種利益權(quán)力因素出現(xiàn)的“秦檜”，被狠狠地排擠陷害�，F(xiàn)如今，倍受打擊的他，終于認(rèn)識(shí)了“愁”這個(gè)無(wú)情的字眼，于是情不自禁地吟誦出“而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休”的名句。想當(dāng)年，金戈鐵馬，和金軍作戰(zhàn)，指揮幾萬(wàn)大軍，殲滅金軍，勢(shì)逼金軍節(jié)節(jié)敗退的豪情蕩然無(wú)存，弓如霹靂弦驚也只能成為回憶相冊(cè)中值得自豪的一頁(yè)。想到沙場(chǎng)風(fēng)云，眼前就浮現(xiàn)出主戰(zhàn)派與主和派的競(jìng)爭(zhēng)，皇帝的決斷。那么多值得回憶的往事，就將辛棄疾的'壯志或悲哀寫入詞里吧！于是，文壇上的一顆明珠便冉冉升起，他的文學(xué)方面也有了巨大成就，成為現(xiàn)在人們津津樂道的詞句。

　　當(dāng)我們閱讀這些詞句時(shí)，腦海里會(huì)呈現(xiàn)一幅沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的圖畫；當(dāng)我們頌揚(yáng)它們時(shí)，別忘了頌揚(yáng)那位英雄。你的豪邁，你的氣概，你的英勇，你的風(fēng)采，讓我記住了你—文武雙全的名將辛棄疾！

人物英雄作文 篇3

　　我最敬佩的英雄是文天祥。他是一個(gè)杰出的民族英雄，軍事家，愛國(guó)詩(shī)人和政治家。他的名篇有《正氣歌》、《過(guò)零丁洋》等。

　　最令人敬佩的是，文天祥為了國(guó)家變賣了家產(chǎn)征收義兵組織勤王軍，投入抗元斗爭(zhēng)中。但是他的起兵遭到一些人的反對(duì)。他們認(rèn)為元軍來(lái)勢(shì)兇猛，文天祥帶兵是臨時(shí)招募的，這不是送羊入虎口，白白送死嗎?文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒人來(lái)解救，這是多么令人傷心的事啊!今天‘我’組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣：一齊保家衛(wèi)國(guó)�！�

　　抗元斗爭(zhēng)失敗了，文天祥不幸被俘，想以死報(bào)國(guó)卻未能如愿。投降元軍的人前來(lái)勸降，文天祥嚴(yán)詞拒絕道："只求一死!”又讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋將領(lǐng)寫勸降書，他以《過(guò)零丁洋》一詩(shī)作為答復(fù)�！叭松�自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”正是這兩句詩(shī)體現(xiàn)了他大義凜然的氣魄和寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　元朝統(tǒng)治者見軟的不行，就來(lái)硬的。他們給文天祥戴上刑具，把他關(guān)押在囚室里。三年的牢獄之苦仍沒能使他屈服;最終元朝皇帝試圖最后的.努力，親自勸降，文天祥說(shuō)：“我是宋朝的宰相，宋朝亡了，我也不會(huì)茍且偷生�！钡诙�天，便將文天祥給殺害了。

　　文天祥用他一生書寫了這首慷慨悲歌。像他這般愛國(guó)之人是世間少有，難道不令人懷念嗎?他一生的精力用在了國(guó)家民族上卻落得若此下場(chǎng)。但他的錚錚鐵骨天地可鑒，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史!也正因他寧死不屈、愛國(guó)愛民、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的精神令我敬佩不已。

人物英雄作文 篇4

　　512汶川地震英雄教師事跡

　　1、汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師張米亞：摘下我的翅膀，送給你飛翔!

　　當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

　　這名男子是該校29歲的老師張米亞�！罢�下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的`學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

　　大地震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

　　2、德陽(yáng)市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋：用雙臂守護(hù)4個(gè)學(xué)生

　　地震發(fā)生時(shí)，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。5月14日，張關(guān)蓉在擦拭丈夫譚千秋的遺體，她怎么也沒想到，人們傳說(shuō)的救下四個(gè)學(xué)生的英雄竟然是她心愛的老公。

　　3、通江縣永安壩村小學(xué)新婚教師茍曉超——“我…恐怕…不行了，快…救孩子!”

　　茍曉超老師生于1984年9月，20xx年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于重慶西南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，20xx年8月以全縣第一名的成績(jī)公考成教師，放棄了留在縣城工作的機(jī)會(huì)，而來(lái)到該村小任教。因優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)和高尚的思想品格，今年4月，被學(xué)校發(fā)展為入黨積極分子。 5月2日剛舉行了婚禮……

　　當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)教師茍曉超例行在教學(xué)樓巡察。當(dāng)來(lái)到三樓他所帶的教學(xué)班時(shí)，58個(gè)孩子正甜甜地酣睡。他輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)身，正準(zhǔn)備巡察下一個(gè)班級(jí)時(shí)，突然，一陣地動(dòng)山搖，整棟教學(xué)樓劇烈地顫抖搖晃，門窗玻璃噼哩啪啦……

　　“不好，地震!”茍老師腦海中出現(xiàn)了這個(gè)可怕的念頭。

　　“快跑，教學(xué)樓要垮了!”出自本能，他大聲吼叫學(xué)生趕快逃生。同時(shí)，他大聲通知在二樓和一樓巡察的各位老師。酣睡中的孩子被突然驚醒，還迷迷糊糊，不知所措�！翱炫埽�危險(xiǎn)，快，快……”他一邊大聲呼吼，一邊迅速抱起兩名孩子直往樓下沖去，清醒的十余名孩子緊隨而下。到了樓下，連一口氣都來(lái)不及喘，他返身沖向三樓，此時(shí)，150余名孩子正從樓道向下涌來(lái)，他奮力來(lái)到三樓，又抱起兩名學(xué)生向樓下沖……

　　他再一次沖到三樓抱起兩名孩子向樓下跑，剛到達(dá)一樓地面的最后一級(jí)樓梯時(shí)，頂樓轟然坍塌，磚塊、混凝土、門窗玻璃劈頭蓋面向他們襲來(lái)。就在那一瞬，一塊重約一噸的磚塊和混凝土砸向他的小腿，他本能地將兩個(gè)孩子“藏”在懷中，用自己弱小的身軀擋住從天而降的磚塊……他的雙腿被無(wú)情地砸斷，胸部、頭部也受到了重創(chuàng)，頓時(shí)撲倒在血泊之中。

　　“我……恐怕……不行了，快……快……救孩子!”飛速趕來(lái)的老師和群眾在搬他身上的磚塊和混凝土?xí)r，他斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)著，并艱難地用手指向頂樓，“上……上面……還……還有……”

　　下午4時(shí)20分 ，當(dāng)他被轉(zhuǎn)往縣城醫(yī)院搶救的途中，因傷勢(shì)過(guò)重不幸獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命。

　　兩個(gè)孩子安然無(wú)恙，但茍曉超卻永遠(yuǎn)地走了。

　　“我們?nèi)�村人都說(shuō)茍老師年輕，書教得好，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，人又和氣，像這樣的老師不多見，這么大的禍怎么出在他身上喲……”一位老大娘淚流滿面地說(shuō)。13日一早，當(dāng)記者趕赴現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，坍塌的教學(xué)樓前已布置了長(zhǎng)長(zhǎng)警戒線，一些學(xué)生仍在失聲痛哭。

　　“我要茍老師，我要茍老師……”9歲的莘能軍聲嘶力竭地哭喊著。

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