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葉嘉瑩——我心中的英雄作文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖菑膬�(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的葉嘉瑩——我心中的英雄作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 1
“卅載光陰彈指過，未應(yīng)磨染是初心�！彼睦镩_著玫瑰，走在荊棘叢生的路上，織詩為裙，一步一漾。她就是葉嘉瑩，詩詞的女兒，風(fēng)雅的先生。
葉嘉瑩先生，三歲識字，四歲誦詩。她出身于戰(zhàn)亂年代，中學(xué)時(shí)期，她的母親因病去世。在她大半輩子的艱難時(shí)光里，古詩詞如一泓清泉注入她的內(nèi)心世界。現(xiàn)實(shí)的磨難并未阻擋她追求幸福的腳步，反而造就了她“命運(yùn)把我放在哪里，我就落在哪里，就在哪里開花”的英雄情懷。
她說：“與其沉浸小家、小我之情感，不若以余生許給詩詞而為傳播古典文化盡心盡力�！边@就是吾輩應(yīng)當(dāng)致敬的英雄！
在學(xué)者、詩人等眾多身份中，葉嘉瑩先生最重視的其實(shí)是教師這個(gè)角色。自1945年起，她在講臺上站了整整70年，一生最大的愿望就是為年輕人打開一扇門，將美好的吟誦傳承下去。 1941年，葉嘉瑩考入北京輔仁大學(xué)國文系。1945年畢業(yè)后，她開始了中學(xué)教師的生活，后來，她開始在大學(xué)執(zhí)教。1969年，葉嘉瑩遷居加拿大溫哥華，成為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，而后當(dāng)選為加拿大皇家學(xué)會首位中國古典文學(xué)院士。
1978年她提出回國教學(xué)的申請，此后每年都利用假期回國講學(xué)，后因年邁不能再越洋奔波，決定正式回國�；貒悄�，她說：“國家要建設(shè)，國內(nèi)有很多人才，我是個(gè)不成材的散木，但是我懷念我的故鄉(xiāng)，懷念我的祖國。我熱愛中國傳統(tǒng)文化，沒有好的辦法報(bào)國，我只能把我所體會的、我所傳承的中國詩歌中的美好的品格和修養(yǎng)傳給下一代�！背趸啬祥_大學(xué)時(shí)，葉嘉瑩白天講詩，晚上講詞，堂下座無虛席，學(xué)生不肯下課，她由此寫下了“白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡”的句子。
她在自己熱愛的崗位上堅(jiān)守，她為國之文化傳承而奔波，她帶領(lǐng)朝氣蓬勃的青少年領(lǐng)略詩詞的.魅力，她捐獻(xiàn)畢生積蓄助力文化事業(yè)發(fā)展，她教會我們心靈沉淀，她教會我們生命價(jià)值……
葉先生曾說自己有兩個(gè)最大的心愿：其一是把自己對于詩歌中之生命的體會，告訴下一代年輕人；其二是接續(xù)中國吟誦的傳統(tǒng)，把真正的吟誦傳給后世。她說：”我想在我離開世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩歌愛好者�！�
是啊，英雄是一個(gè)廣泛的、沒有具體領(lǐng)域限制的名詞。精神偉岸，助力國家發(fā)展，立榜樣于人民的人是英雄。在文化事業(yè)上嘔心瀝血，助推國之夢想實(shí)現(xiàn)的人是英雄。葉嘉瑩先生便是文化的巨人，文化的英雄。
“若有詩書藏于心，歲月從不敗美人�！弊鳛橐幻聲r(shí)代青少年，我要努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，日后回報(bào)祖國、社會，做一個(gè)真正愛國、愛家的人。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 2
“采蓮復(fù)采蓮，蓮花何旖旎。”詩詞，是這世界上最動(dòng)聽的聲音，它似蓮花一般，出淤泥而不染，十分高尚。中華上下五千年文化，凝聚在詩詞當(dāng)中，是最璀璨的一顆星。她，是詩詞的女兒，是風(fēng)雅的先生。
她自小與詩歌結(jié)緣，出生在一個(gè)書香世家，對中國古典詩詞尤為熱愛。60年代后，她在國外名校擔(dān)任教授，始終傳播著中華文化，使更多的人了解中華詩詞之美。她保持著一顆愛國之心，寫了許多詩詞。
后來，一次偶然，她看到報(bào)紙上寫，中國需要教師。此前，她的女兒因車禍而亡，她十分悲傷，忽然又醒悟到：不能把一切建立在小家小我之上。于是，從那時(shí)起，她便下定決心，要回國教書，把自己滿腔的愛國之情表達(dá)出來。趁這個(gè)機(jī)會，她給國家教委寫了一封申請信，想要回國教書，并且不要任何報(bào)酬。等待的`時(shí)間總是漫長，她十分急切，想要快點(diǎn)回國，終于等到了批準(zhǔn)的那一天，懷著一顆激動(dòng)的心，回到祖國，認(rèn)真執(zhí)教。她上課時(shí)，十分耐心，一字一句從她的嘴中不緊不慢的跳出來。她極富情感地傳達(dá)中華詩詞，總是面帶微笑，時(shí)不時(shí)還會配上手的動(dòng)作，使這些知識傳入到學(xué)生們的心中。她一直執(zhí)教，到如今，她已步入耄耋之年，依然保持著一顆赤子之心，堅(jiān)持講學(xué)。
沒錯(cuò)，她就是中國古典文學(xué)研究專家，南開大學(xué)古典文化研究所所長，中華詩詞學(xué)會名譽(yù)會長，更是民族的驕傲。
她是葉嘉瑩。
葉嘉瑩的一生，都在將中國古詩詞之美帶給世人。她發(fā)掘詩歌的秘密，情牽華夏。
她是2020年感動(dòng)中國十大人物之一，也是我心中的明星。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 3
詩詞大家葉嘉瑩先生說：“讀詩的好處就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好的活潑不死的心靈，也真的可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)和格局。”
我是一個(gè)渴望心靈豐盈的人，一直愛讀詩，但讀的多是現(xiàn)代詩。對古典詩詞，我極度渴望親近，卻又畏懼親近。只因不可追其源，不可觸其境，不可明其義理，不可悟其情理。
寒假這段時(shí)間我開始研讀葉嘉瑩先生的《古詩詞課》，似有一種通透之感：讀書，特別是讀詩，尤其是讀中國古典詩詞，果然可以有一種興發(fā)感動(dòng)，提升性情品質(zhì)的作用。
我讀詩，雖可淺顯感知其意，卻不能賞其妙，因無良師導(dǎo)引，欣賞詩詞總是不得法。研讀葉先生的《古詩詞課》，關(guān)于古詩詞內(nèi)核的模糊隱線逐漸顯形清晰起來。對于“美人自古如名將，不許人間見白首”“似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵”，這樣的詩句，讀來很自然的就能融情入境，不用刻意記背，這些文字就能穿越腦際，映入心田。用葉先生的話說，這叫得到了強(qiáng)大的興發(fā)和感動(dòng)。
記得《香菱學(xué)詩》一文中，林黛玉給香菱開的閱讀清單依次是，王維、杜甫、李白、陶淵明、應(yīng)玚、阮籍、謝靈運(yùn)、庾信、鮑照等人的詩。教學(xué)這一課時(shí)，因?yàn)樽约簺]有深入鉆研古詩詞，故也沒帶領(lǐng)學(xué)生探究林黛玉列此閱讀清單背后的指導(dǎo)意義的精妙，或者說因?yàn)樽约汗旁娫~底蘊(yùn)薄弱，根本就沒有探究的意識。如今讀了葉先生的《古詩詞課》，明晰了中國古典詩詞的發(fā)展、演進(jìn)脈絡(luò)。葉先生講詩，從《詩經(jīng)》《離騷》始，經(jīng)《古詩十九首》《建安詩》《樂府詩》《太康詩人》《永嘉詩人》《山水田園詩》《邊塞詩》，終于晚唐之李商隱；講詞，始于晚唐之溫庭筠，終于南宋末之王沂孫。在葉先生的引導(dǎo)寫，我從選取的代表作家的代表詩篇中感受到了偉大詩人的心靈、智慧、品格、胸襟和修養(yǎng)。
在這種狀態(tài)下我才明白，林黛玉所開的閱讀清單，無論是作家的選擇，還是清單的先后順序都是有講究的。從宏觀視角來看，林黛玉給香菱開的讀書清單，是將詩盛行的各朝代中的重要詩人和詩作列席。王維、杜甫、李白是唐代文學(xué)的頂峰，陶淵明是東晉文學(xué)的高峰，應(yīng)玚是東漢建安文學(xué)的代表，阮籍是魏晉名士的代表，謝靈運(yùn)、庾信、鮑照是南北朝文學(xué)的典范。
從微觀視角來看，典型作家的典型詩作有典型的學(xué)習(xí)鑒賞意義。一個(gè)門外漢如何入詩門？黛玉的書單就是有效路徑�！霸姺稹蓖蹙S的詩尤以五言見長，有評贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”，讀他的詩能領(lǐng)會詩景統(tǒng)一；“詩圣”杜甫的詩，堪稱“詩史”，讀他的詩，能領(lǐng)會真景真意；“詩仙”李白的詩清新飄逸，有豪邁奔放，讀他的詩，能返璞歸真。有此三人之詩打底，兼有建安詩、詠懷詩、山水田園詩、宮體詩之潤染，入詩門成詩翁自不在話下。專項(xiàng)突破，廣泛涉獵，夯實(shí)基礎(chǔ)，不會作詩也會吟。
林黛玉有柳絮之才，不僅會讀會賞會寫詩，而且還是樂教懂教善教的大先生。
用葉先生的《古詩詞課》關(guān)照自己的詩詞課堂教學(xué)，有清明之感；拿詩詞課堂教學(xué)中的惑疑，到葉先生的《古詩詞課》中去溯源，更是有澄澈之悟。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，在我講古詩詞的時(shí)候，發(fā)出了一聲沉重的感嘆：為什么課本中收錄的古詩詞作者都是懷才不遇、報(bào)國無門，或是被降職遠(yuǎn)調(diào)，仕途不順呢？那是巧合嗎？我記得我是這樣回答的：沒有大起大落的情感沖擊，沒有憂患困于心，衡于慮，平躺在安樂之境中，是絕對寫不出千古名句，留不下傳世之作的。這是一段正確的漂亮的廢話。一個(gè)有宏觀視角而不自知的學(xué)生，遇上了我這個(gè)不愿究其理、尋其蹤的老師，實(shí)屬不幸。今天在這里我也只能汗顏三秒。
到底是不是巧合呢？或者說這些偉大的詩人是否存在某些方面的共性呢？帶著這個(gè)疑問，我到葉先生的《古詩詞課》中去溯源。葉先生說：詩之創(chuàng)作乃是以“情動(dòng)于中”和“志之所之”的作者之顯意識活動(dòng)為主體。簡言之，詩歌是用來表達(dá)情志的。
如此看來，那些偉大的詩人之所以偉大，不僅僅在于寫出了偉大的詩篇，還在于他們有偉大的理想與抱負(fù)。他們都是在用自己的生命來寫作自己的詩篇，都是用自己的生活來實(shí)踐自己的詩篇，內(nèi)心情志之有所興起而形于言，加之本身的才情，成就了偉大。因?yàn)楣旁娫~這個(gè)創(chuàng)作載體，一群胸懷理想，又富有才情的名士在課本中偶遇了，這絕不是巧合。
讀葉先生的《古詩詞課》還有一種前后關(guān)照，恍然大悟的通透感。中國古代詩人有一類，他們看到任何問題都保持著一種歷史的眼光和通達(dá)的態(tài)度，無論遇到什么樣的苦難，總是能夠自己從精神上解脫出來，比如李白的“千金散盡還復(fù)的內(nèi)心更充盈，來”“天生我材必有用”，蘇軾的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”這是何等的灑脫與豪邁�。∽屓伺d起與振動(dòng)；還有一類詩人與此相反，他們寧可忍受痛苦也不肯放棄，明知無濟(jì)于事也要堅(jiān)持，比如李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，馮延巳的“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”，杜甫的'“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，他們的執(zhí)著堅(jiān)定令人心悸，讓人心疼。葉老師的《古詩詞課》帶給了我們一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，這兩類詩追根尋源的話，前一類人用情的態(tài)度可以說出于《莊子》，而后一類詩人用情的態(tài)度則可以說出于《離騷》。更有趣的發(fā)現(xiàn)是：后代詩歌的幾個(gè)母題“上下求索的精神”“葬身無悔的態(tài)度”“美人香草的喻托”“悲秋傷逝的傳統(tǒng)”都來自《離騷》。
我發(fā)現(xiàn)，這種有趣的用情態(tài)度的追根溯源，可以幫助我們更好地去欣賞一個(gè)詩人和他的詩作。不同類型的詩一定要有不同的欣賞方式，不同詩人的詩也要有不同的欣賞方式。葉先生說，在古典詩詞中，有的人以“情”勝，有的人以“感”勝，有的人以“思”勝，也有的人以“氣”勝。如果將這種追根溯源的方法用到我們的課堂教學(xué)中，是不是讓學(xué)生學(xué)一知類呢？也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以后一定要嘗試。
葉先生的《古詩詞課》通過講述中國最偉大詩人的偉大作品，使這些詩人的生命心魂得到一次再生的機(jī)會，也使我們這些讀者和聽眾的靈魂得到一次升華，得到一種強(qiáng)大的興發(fā)和感動(dòng)的力量。
正如葉先生所說，有的人一輩子總是向外追求，盡管得到了名譽(yù)、地位和財(cái)富，可是他心中沒有一丁點(diǎn)真正屬于自己的東西；有的人內(nèi)心有一個(gè)真正屬于自己的世界，所以外界盡管有得有失，有喜有悲，他卻能超脫世俗之見，能夠用一種最自然，最瀟灑、最沒有虛偽造作的態(tài)度去面對外部的世界。名譽(yù)、地位和財(cái)富是虛有，內(nèi)心豐盈是實(shí)有，我選擇做后者。
讀詩吧！它可以讓我們的內(nèi)心更豐盈，讓我們得到一種強(qiáng)大的興發(fā)和感動(dòng)，可以讓我們在這個(gè)薄情的世界里深情地、率真地、幸福地活著。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 4
電影《掬水月在手》的片頭，伊洛河上，一葉扁舟漂浮，晨光熹微里，月亮沉了下去，和船內(nèi)一個(gè)小女孩的身影混合。葉嘉瑩在電影中的首次現(xiàn)身是以聲音出現(xiàn)的，九十多歲的詩人問一個(gè)年輕人：“你最早的記憶是什么時(shí)候?”
“透過年輕人的問答，她其實(shí)就回過頭來，展開整部電影的回憶�！睂�(dǎo)演陳傳興說�！掇渌略谑帧肥顷悅髋d“詩詞三部曲”的最終章，講述了古典詩詞大家葉嘉瑩先生的詩詞人生，目前正在影院熱映，同名圖書《掬水月在手：鏡中的葉嘉瑩》也于近日出版，對電影起到了補(bǔ)充的作用。
陳傳興的“詩詞三部曲”，《如霧起時(shí)》拍的是鄭愁予，著重“詩與歷史”;《化城再來人》拍周夢蝶，探討“詩與信仰”。到了拍攝葉嘉瑩的這部《掬水月在手》，陳傳興給出的定義是“詩與存在”。
詩為什么存在?為什么要有詩人?詩人與詩的關(guān)系是什么?這些是陳傳興想要在電影中呈現(xiàn)的問題，葉嘉瑩的一生正好可以作答。百年中國的歷史坎坷與生活中的苦痛變故交織在一起，構(gòu)成了葉嘉瑩的人生。在旁人都忍不住為其感慨沉重時(shí)，葉嘉瑩用詩詞承接住了，她從詩詞中汲取元?dú)饬α浚纯嗪徒?jīng)驗(yàn)化作吟詠、傳授。千年中國古典詩詞的.遺音，通過她在綿延的時(shí)空中回響。
“修辭立其誠�！比~嘉瑩所有的詩詞都源于現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的觸動(dòng)，失親之痛、亡國之恨……詩的存在為人類提供了寄放情感和歷史的寓所。
“入世已拼愁似海，逃禪不借隱為名�！比~嘉瑩現(xiàn)在九十多歲，還把十九歲寫的這兩句詩用在迦陵學(xué)舍月亮門兩邊做對聯(lián)，因?yàn)樗X得這兩句詩真正表達(dá)了她立世處身的理念：世界上的苦難和憂愁無法避免，但如果人真的隱居到深山不過是追求清高，她想要身處塵世之中做自己要做的事。
“耐他風(fēng)雪耐他寒，縱寒已是春寒了�！睆臒釔墼娫~的少女，到名滿天下的詩詞學(xué)者、傳道者，詩不是葉嘉瑩的生活，而是葉嘉瑩的生活存在于詩中，它幫助她抵御堅(jiān)硬、消融痛苦，也構(gòu)成了她的精神力量與最高理想。葉嘉瑩的身影，是“士”的身影：孤獨(dú)、高貴，有如天中之月，清輝遍布人間。
《掬水月在手》這個(gè)名字，指電影和書都只是倒映出“月”的“水”，而非“月”本身。水中之月，是虛幻的意象，同時(shí)象征著葉嘉瑩在漫長的歲月中化身“水月觀音”，于苦水中渡己、渡人。但如果想要真實(shí)地接近“月”，則如書中柯慶明教授的文章所寫，還是要回到葉嘉瑩的詩本身。
電影《掬水月在手》沒有設(shè)置線性的、層層推進(jìn)的節(jié)奏，它以葉嘉瑩兒時(shí)成長的四合院為喻，將她的人生拆分成六個(gè)章節(jié)：門外-脈房-內(nèi)院-庭院-廂房，最后到達(dá)“空”。電影也包含了大量葉嘉瑩吟誦詩歌的鏡頭，她吟誦的方式不止平仄，還展示了音調(diào)的轉(zhuǎn)變、古音的讀法。陳傳興說：“這里面一定有某一些我不知道的，可能真正的中國古詩詞美的東西在里面�！�
正在吟誦的詩，與畫面上出現(xiàn)的詩，常常不是對應(yīng)的，形成了一種錯(cuò)位;談到顧隨和葉嘉瑩之間的師生情誼時(shí)，電影也設(shè)計(jì)了由男女二聲同時(shí)誦讀師生唱和的《踏莎行》，構(gòu)成了穿越時(shí)空的復(fù)調(diào)對話。就這樣，在時(shí)空錯(cuò)位之際，在繞梁的詩歌吟唱中，觀眾像進(jìn)入了一場夢境，隨水漂流、沉浮。
如果讀陳傳興為巴黎最后的黃金時(shí)代所寫的《岸螢》，會發(fā)現(xiàn)這是他慣常使用的一種藝術(shù)手法：《岸螢》的多個(gè)篇章，“場景零亂事件時(shí)序性迷亂，影像不是書寫的對位句點(diǎn)，書寫也不為影像的喑啞話語而存在”，還總是無緣無故地，從一個(gè)文本滑向另一個(gè)文本。在文學(xué)和電影里，陳傳興都熱衷構(gòu)建“迷宮”。有人說，《掬水月在手》從一開始，就注定是一部“曲高和寡”的紀(jì)錄片，但無論迷路與否，觀眾都可以直觀地感受到：詩的精靈正在悄逸漫漶，它可以成為安放靈魂之所。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 5
不久后，丈夫離世，她精神上的石頭隨之瓦解。女兒畢業(yè)、結(jié)婚，她肩上的重?fù)?dān)也隨之減輕。當(dāng)時(shí)她想：“我一輩子辛勤勞苦，到晚年，我的兩個(gè)女兒都出嫁了，我想我將來可以樂享余年�！�
1976年，命運(yùn)給了52歲的葉嘉瑩又一次沉重的打擊。當(dāng)年那個(gè)與她相依為命在患難中成長的大女兒，在外出旅游時(shí)出了車禍，與女婿同時(shí)罹難。料理完女兒、女婿的后事，她閉門不出，日日哭泣，寫了10首哭女詩，每一句都是對女兒最透徹的思念。
“平生幾度有顏開，風(fēng)雨逼人一世來”，“痛哭吾兒躬自悼，一生勞瘁竟何為”，她嘆命運(yùn)不公，反思勞瘁一生的意義。年逾半百，痛失愛女，葉嘉瑩悲痛欲絕。但是經(jīng)此一難，葉嘉瑩突然悟到，“把一切建在小家、小我之上，不是一個(gè)終極的追求和理想�！�
1978年，聽聞中國恢復(fù)高考，她請?jiān)富貒虝�。她要讓自己從“小我”的家中走出來，要把“余熱都交給國家，交付給詩詞”，要把“古代詩人的心魂、理想傳達(dá)給下一代”。
她曾在信中寫道，自己一生“很多事情沒有選擇的余地”，而這次是她唯一一次主動(dòng)地爭取。1979年春，國家同意了葉嘉瑩的申請，最終受邀去南開大學(xué)任教。于是，葉嘉瑩在南開大學(xué)開始了三十余年的教書報(bào)國路。
每次上講臺，葉嘉瑩一站就是兩三個(gè)小時(shí)，期間也很少喝水。雖然因?yàn)槠つw過敏，葉嘉瑩的手常會因接觸太多粉筆而皮膚開裂，但是仍常常在黑板上大段板書。
因此，她的.課程在南開非常受歡迎，不僅中文系，外系外校甚至外地的學(xué)生都來聽講，場場爆滿，甚至有學(xué)生為此偽造聽課證。在此期間，葉嘉瑩應(yīng)邀到國內(nèi)的幾十所大學(xué)講學(xué)，以及輾轉(zhuǎn)國際多所大學(xué)講學(xué)，她將傳承古典文化作為自己的責(zé)任。
除了教課，葉嘉瑩在南開大學(xué)創(chuàng)辦了“中華古典文化研究所”，以老師顧隨的名義設(shè)立“駝庵”獎(jiǎng)學(xué)金。她在晚年賣掉京津兩處房產(chǎn)，又將自己的稿費(fèi)、版稅收入悉數(shù)捐出，累計(jì)捐贈(zèng)3568萬元，在南開大學(xué)設(shè)立了“迦陵基金”，用以支持研究古典詩詞文化。
將全部財(cái)產(chǎn)捐獻(xiàn)，在她看來，不過是實(shí)現(xiàn)了她“書生報(bào)國成何計(jì)，難忘詩騷李杜魂”的一點(diǎn)愿望。莊子說：“樸素而天下莫能與之爭美�！痹綐闼貑渭兊娜耍接袃�(nèi)在的芳香，不懼歲月，優(yōu)雅老去。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 6
若有詩書藏在心，歲月從不敗美人。
對于很多人來說，詩詞或許只是小時(shí)候的學(xué)習(xí)課程，真正熱愛詩詞一生，并且把畢生心血都放進(jìn)詩詞的人，實(shí)在是少之又少。
但在近期的《朗讀者》舞臺上，我們卻看到這樣一位詩詞老人，93歲的她氣質(zhì)卓越，文采斐然，被董卿親切的稱一聲：“先生”。
她是白發(fā)的先生，她是詩詞的女兒，她是中國古典文化的繼承和傳播者，她就是中國少有的詩詞大家：葉嘉瑩。
云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長。
舞臺上的葉嘉瑩，雖然已有93歲的高齡，但舉手投足間皆文人的儒雅，看著她不禁讓我們想起這樣一句話：若有詩書藏在心，歲月從不敗美人。
她的一生，是詩詞的一生，更是不幸的一生，少年喪母，晚年喪女，中年喪失感情和婚姻，似乎在整個(gè)生命歷程里，全部都是生離死別，苦痛心酸。
但所有的不幸，在葉嘉瑩先生的臉上，完全看不出半點(diǎn)痕跡，她始終都是風(fēng)輕云淡，平靜的令人難以想象。
她說：我的人生不幸，一生命運(yùn)多舛，但從詩詞里，我就能得到慰藉和力量，有了詩詞，便有了一切。
出生于書香世家的她，家教甚嚴(yán)。從小便開始讀書作詞，伴著詩詞長大的她，性情敏感脆弱但卻不失韌性。
“幾度驚飛欲起難，晚風(fēng)翻怯舞衣單。三秋一覺莊生夢，滿地新霜月乍寒”。這首詩是她15歲那年所寫，完全沒有花季少女的活潑和喜悅，反而有著說不出的孤獨(dú)和悲涼。
少年的她，沒有玩伴，只有詩詞，她說：所有女孩子玩的游戲，跳皮筋，扔沙包，她全都不會，因?yàn)榧依锶酥幌胱屗龑W(xué)詩，后來她自己也不想出去，只想與書為伴。
這樣沒有童年的日子，她過得孤獨(dú)但也不覺得苦，只是生存境況卻愈加凄慘，遭遇七七事變，戰(zhàn)火紛飛之后，父親于戰(zhàn)亂失蹤，母親帶著一家人顛沛流離，勉強(qiáng)求生。
在這樣的生存情況下，她學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，幫著母親照顧弟弟妹妹，一家人吞著酸臭的混合面，互相扶持。
只是沒過多久，母親終于抵不過長年的辛苦和勞累，因病逝世，這一年葉嘉瑩才17歲，少年喪母的她，悲痛欲絕，幾度奔潰。
看著母親的棺材被釘子釘上，她知道這是和母親永遠(yuǎn)的離別，人生在世，最大的痛苦莫過于生離死別，于是她將自己的絕望和悲痛全部寫進(jìn)八首詩歌《哭母詩》。
窗前雨滴梧桐碎，獨(dú)對寒燈哭母時(shí)。
瞻衣猶是舊容顏，喚母千回總不還。
早知一別成千古,悔不當(dāng)初伴母行。
字字泣血，她的悲痛無法化解，只得借助于詩歌得到慰藉，喪母之后，她更加熱愛詩歌，時(shí)時(shí)刻刻都在詩歌中撫慰自己受傷的心靈和靈魂。
中年之時(shí)，在每個(gè)女人享受愛情的年紀(jì)，她卻說自己沒有男朋友，自己的先生是老師介紹的，她沒有選擇。
婚后不久，由于時(shí)局動(dòng)蕩，她和丈夫逃到了臺灣，自此顛沛流離，她離開了故鄉(xiāng)。
如果只是奔波勞累倒也罷了，但不幸又一次降臨了這個(gè)家庭，在女兒剛出世四個(gè)月時(shí)，丈夫突然以莫須有的罪名被抓捕，留下她們母女二人漂泊無依。
她沒有辦法，只有帶著女兒去投奔丈夫的姐姐，可是親戚的家里的境況同樣慘敗不堪，她只能在晚上抱著女兒睡在別人家的長廊上，一條破毛毯就是她和女兒抵御寒冷的全部家當(dāng)。
寄人籬下，為了女兒，她告訴自己不能垮，這時(shí)候，她把自己悲慘的經(jīng)歷，全部化為一首首詩詞，描寫之真，現(xiàn)在讀起來都能感受到當(dāng)時(shí)的困頓和悲苦。
一句“轉(zhuǎn)蓬辭故土，離亂斷鄉(xiāng)根”，寫自己的漂泊流離。
一句“覆盆天莫問，落井世誰援”，寫自己遭遇的人禍和無助。
一句“剩撫懷中女，深宵忍淚吞”，寫自己寄人籬下的隱忍和絕望。
就這樣，她一邊帶著女兒尋找機(jī)會教學(xué)求生，一邊打探著丈夫的消息，三年之后，丈夫終于平安返還，只是歸來之后的團(tuán)聚，再一次給她帶來苦痛。
她本以為和丈夫家庭團(tuán)聚之后，一家人就能平安過日子，沒想到三年的牢獄生活，讓丈夫性情大變，一改從前模樣。
當(dāng)年那個(gè)溫文爾雅的丈夫變成殘暴的魔鬼，輕則謾罵，重則家暴，打得她渾身傷痕累累，血跡斑斑。
尤其令她寒心的'是，當(dāng)她生下第二個(gè)女兒之后，丈夫?qū)λ鼮槔淠�，沒看一眼便離家出走。
這樣的境況讓她幾度想帶著女兒結(jié)束生命，她再也受不了這個(gè)世界的無情和殘酷，只是每當(dāng)她拿起詩詞，古人的詩作和經(jīng)歷總會給她些許安慰，讓她有了力量和這個(gè)世界對抗。
“鵬飛誰與話云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生�！彼疽蚕胂裨娎飳懙哪菢樱埢钜簧�，直到在42歲那年，她終于有了出國教書的轉(zhuǎn)機(jī)。
由于她從小學(xué)詩，胸中文墨頗深，所以很多大學(xué)愿意請她去做教師，而她也說自己天生就是個(gè)教書的，只要往講臺上一站，詩詞歌賦信手拈來，她便沉浸在詩詞的世界里，忘卻了所有煩惱。
這樣教書的生活，是她最快樂的日子，她有喜愛的詩詞，有教師的工作，有喜歡她的學(xué)生，她以為從此這便是一生，但沒想到，不幸再一次降臨到她的身上。
她的大女兒和女婿在外出時(shí)，不幸遭遇車禍，雙雙而亡，52歲的她白發(fā)人送黑發(fā)人，她這一生，實(shí)在是太多的生離死別了，17歲那年她寫了凄絕的《哭母詩》，現(xiàn)在她又絕望的寫下《哭女詩》。
她把自己關(guān)進(jìn)小屋里，不說話也不哭泣，淚水早已流盡，悲痛化為無聲，她只能把心中對女兒的惋惜和留念寫成一行行詩句。
結(jié)褵猶未經(jīng)三載，忍見雙飛比翼亡。
檢點(diǎn)嫁衣隨火葬，阿娘空有淚千行。
她一直說，自己的一生，真的是經(jīng)歷了百般不幸，各種生離死別，悲歡離合，好像都嘗了一遍，有時(shí)候也感覺老天真是不公平。
但即使是這樣，她也熬過去了。她說自己時(shí)常想起恩師顧隨的一句話：極大的悲哀和痛苦，會讓你對人生有另外一種體會。
而她的體會，就是要把余生所有的經(jīng)歷放進(jìn)祖國的詩歌，讓中國的詩歌文化發(fā)揚(yáng)光大。
于是，她放棄了國外哈佛大學(xué)優(yōu)異的教師待遇，依然的回到南開，又連續(xù)擔(dān)任多個(gè)大學(xué)的教學(xué)工作，她讓自己忙碌的像個(gè)機(jī)器一樣，爭取利用一切機(jī)會讓更多的人了解中國的詩歌文化。
她的付出不是沒有回報(bào)，每次她的課堂總是學(xué)生爆滿，看著講臺上這個(gè)白發(fā)蒼蒼依然充滿激情教課的老奶奶，無數(shù)學(xué)生感動(dòng)的淚流滿面，也發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了中國的詩詞。
她這樣不計(jì)功名利祿的拼命工作，有人問她：到底詩歌有什么用?她堅(jiān)定地說：詩歌，可以讓人心不死。
是啊，她就是靠著詩歌滋養(yǎng)著內(nèi)心，正是有了詩歌，才讓她忘記傷痛，也忘了歲月和不幸。
她說：桑蠶老去應(yīng)無憾，要見天孫織錦成。她最大的心愿就是倒在講臺，讓詩歌走進(jìn)更多人的心靈。
對于葉嘉瑩先生的一生，或許再多的敬佩之詞也是蒼白無力，她不用說話，手里一本詩詞，站在園中，即使90多歲也依舊是中國最美的女先生。
她不僅讓我們看到什么是腹有詩書氣自華，更讓我們懂得：若有詩書藏于心，歲月從不敗美人!
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 7
1954年，葉嘉瑩迎來了人生的新的轉(zhuǎn)機(jī)。在老師的推薦下，她到臺灣大學(xué)教詩詞曲，做專職教授，得以重回她最愛的古典詩詞世界。她把對古詩詞的那種摯愛，沁透在每一堂課中，很快有了名氣，被多民學(xué)府聘為兼職教授，并被邀請到海外講課。
剛到北美，舉目無親，語言不通，有兩個(gè)正在讀書的女兒需要養(yǎng)育，還有八十多歲的老父需要供養(yǎng)，加上丈夫多病不能工作，全家的日用開支全靠她一個(gè)人。她不得不硬著頭皮四處求職。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終留在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)任教。
剛接受邀請講授中國古典詩詞的她，還不會英語，面對北美的學(xué)生，她必須盡快學(xué)會用英語講課。就這樣，已經(jīng)人到中年的.她，白天要上課教學(xué)，回家要操持家務(wù)，還要遭受待業(yè)在家的丈夫的謾罵與呵斥。
她只有在家人熟睡之后才能自學(xué)英文，每天要查英語單詞到凌晨兩三點(diǎn)鐘。經(jīng)過無數(shù)個(gè)不眠之夜的刻苦學(xué)習(xí)和辛勤鉆研，葉嘉瑩已經(jīng)可以流利地用英文講述中國文學(xué)了，西方學(xué)生也都聽得很入迷。
通過鉆研，她發(fā)現(xiàn)了把西方理論和中國傳統(tǒng)文學(xué)解釋結(jié)合起來的方法，在詩詞研究的道路上為自己樹立了新的里程碑。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 8
葉嘉瑩，這個(gè)名字在我心中熠熠生輝，她是我心中的英雄。她或許沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但她的堅(jiān)韌與執(zhí)著，卻深深觸動(dòng)了我。
葉嘉瑩，一個(gè)平凡的名字背后，隱藏著不平凡的'故事。她面對困難和挑戰(zhàn)，從不輕言放棄。無論是學(xué)習(xí)上的難題，還是生活中的困境，她總是以積極的態(tài)度去面對，用勤奮和智慧去克服。她的堅(jiān)持，讓我看到了什么是真正的勇氣。
她不僅在學(xué)習(xí)上出類拔萃，更在品德上為人稱道。她樂于助人，總是熱心幫助身邊需要幫助的人。她的善良和慷慨，讓我感受到了人間的溫暖和美好。
葉嘉瑩的故事，激勵(lì)著我不斷前行。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會想起她，想起她那不屈不撓的精神，想起她那樂于助人的品質(zhì)。她就像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，讓我有了更多的勇氣和力量。
葉嘉瑩，你是我心中的英雄，你的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我會以你為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭取成為一個(gè)像你一樣優(yōu)秀的人。我相信，在你的影響下，我一定能夠走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
葉嘉瑩，你是我永遠(yuǎn)的驕傲，也是我心中永遠(yuǎn)的英雄。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 9
葉嘉瑩，這個(gè)名字在我心中猶如一顆璀璨的星，照亮我前行的路，她是我心中的英雄。
葉嘉瑩并非擁有超凡能力的傳奇人物，但她以平凡之軀展現(xiàn)了非凡的勇氣與堅(jiān)持。在學(xué)業(yè)上，她勤奮刻苦，不斷攀登知識的`高峰，用優(yōu)異的成績詮釋了努力的意義。更令我欽佩的是，她面對困難從不退縮，總是以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這份堅(jiān)韌不拔的精神深深感染了我。
在生活中，葉嘉瑩更是樂于助人，她總能在別人需要幫助時(shí)伸出援手，用實(shí)際行動(dòng)傳遞著溫暖與關(guān)愛。她的善良與無私，讓我看到了人性中最美好的一面，也讓我學(xué)會了在他人需要時(shí)伸出援手。
葉嘉瑩的故事，如同一股清流，滋潤著我的心田。她用自己的行動(dòng)告訴我，英雄并非遙不可及，每個(gè)人都可以成為自己心中的英雄。只要我們勇敢面對困難，堅(jiān)持不懈地追求夢想，同時(shí)不忘關(guān)愛他人，就能在自己的生活中書寫出英雄般的篇章。
葉嘉瑩，你是我心中的英雄，你的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前行。我會以你為榜樣，努力成為一個(gè)勇敢、堅(jiān)韌、善良的人，為自己的人生書寫出精彩的篇章。
葉嘉瑩——我心中的英雄作文 10
葉嘉瑩，這個(gè)名字在我心中如同燈塔，照亮我前行的方向，她是我心中無可替代的英雄。
她并非擁有超能力的救世主，也不是鎂光燈下的明星，但她以平凡之軀，展現(xiàn)了非凡的.勇氣和毅力。在學(xué)習(xí)上，葉嘉瑩總是勤奮刻苦，不畏艱難，她的成績斐然，卻從不驕傲自滿，這份謙遜和進(jìn)取讓我深受啟發(fā)。
在生活中，葉嘉瑩更是我的榜樣。她樂于助人，無論是幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題，還是關(guān)心朋友的情感困擾，她總是那么耐心和細(xì)心。她的善良和熱心，讓我感受到了人間的溫暖和真情。
葉嘉瑩的堅(jiān)韌和樂觀也是我學(xué)習(xí)的方向。面對困難和挫折，她從不輕言放棄，總是以積極的心態(tài)去面對，這種精神力量讓我深受鼓舞。
在我心中，葉嘉瑩就是一位真正的英雄。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是勇敢、堅(jiān)韌和善良。她讓我明白，英雄并非遙不可及，只要我們擁有堅(jiān)定的信念，勇于面對困難，積極傳遞正能量，就能成為自己心中的英雄。
葉嘉瑩，你是我永遠(yuǎn)的榜樣和英雄。我會以你為標(biāo)桿，努力成為一個(gè)更好的自己，為自己的人生書寫出精彩的篇章。
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