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感恩作文300字集錦5篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的感恩作文300字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
感恩作文300字 篇1
老師們同學們：
大家好！
老師，就像蠟燭，點燃自己，溫暖他人；老師，就是園丁，栽培了一朵朵祖國的花；如果說誰是祖國的棟梁，那只有老師可以勝任。
上課時，同學們一個個做在椅子上，可老師呢？一直站了四十多分鐘。對于我們來說腳會酸死的`，可老師，忍了一節(jié)課；在晨會上，同學們一個個抱怨著還不進教室，可老師也想啊，但為了我們，他的學生，頂著太陽，冒著會中暑的危險給我們做教育；放學回家時，同學猛都出去玩了，可老師還在改同學們的作業(yè)，同學們，你們在睡覺時，可否有夢到辛苦的老師？感恩老師從我做起。
感恩老師不需要你送老師什么，只要在下課時向老師打招呼，上課時積極舉手發(fā)言，用好的成績來回報老師的辛苦，那老師也會很高興！
感恩作文300字 篇2
周三上午，在學校錄制大課間，中午回家氣喘吁吁的，恨不得一下趴在床上不起來。
這時，已經(jīng)忙了一上午的媽媽端出讓人直流口水的一道道美菜，看著媽媽那筋疲力盡的面容，我忍不住吟誦起來：“愛子愛女深情感，白發(fā)滿頭直到老。兒女孝敬中華好，愛國愛家愛自己！”我張著大嘴巴大口大口吃起這充滿情感的飯菜，而媽媽，還在留念我的那首詩，臉上露出了那一抹淺淺的'微笑。
爸爸媽媽為我們拼命工作，把我們養(yǎng)大，而我們就像剛出窩的小鳥一樣，探索未知的世界。
父母是骨肉之情，老師是自己生命中的榜樣，怪不得：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師傳給我們我們知識，讓我們靈活運用。而個別同學，卻極度反抗老師，你知道嗎？孝為中國道，為人要尊敬，莘莘學子，尊師重道，程門立雪，孺子可教。
同學們，每個人都必須學會贊美，才能獲得大家的信任。否則，也沒有人會對你充滿敬佩。
感恩作文300字 篇3
在《感恩的心》動情的音樂聲中，我們迎來了這個學期第一次主題班會活動：學會感恩。自從二年級中隊倡議：在“三八婦女節(jié)”來臨之際，全體小朋友為媽媽洗一雙腳。我們就認真考慮著如何感恩父母，如何感恩老師的話題。
我們感恩父母，是因為他們給了我們生命。我們感恩老師，是因為他們打開了我們智慧的窗戶。
“感恩”是一種回報。我們從母親的肚子里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。就像太陽每天都會把她的溫暖給予我們，從不要求回報，但是我們必須明白“感恩”。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關(guān)系的`冷淡。所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于現(xiàn)在的我們來說尤其重要。因為，我們都是家庭的中心，只知有自己，不知愛別人。所以，要讓自己學會“感恩”，其實就是讓自己學會懂得尊重他人。
通過這次班隊活動和為媽媽洗一雙腳的體驗活動，讓我們懂得了如何感恩。
感恩作文300字 篇4
媽媽對我的愛猶如涓涓細流，永無止境。
我清楚地記得，那是一個蒙蒙細雨天，我拿著家大門的鑰匙，因回家晚了，等待著我的是重錘毆打，但這一劫是媽媽用瘦弱的.身軀為我擋掉了，當時媽媽被我那文盲沖動的哥哥打折了骨，母親那縷縷銀絲在蒼白如紙的臉孔陪襯之下更加閃痛我的心，而我卻毫發(fā)無傷，這時我淚水在眼眶里肆無忌憚地猛撞……
又是一個蒙蒙細雨天，我雙手緊緊地攥著積攢下來的零錢，雙腳飛快地向藥店跑去，目光急切地在琳瑯滿目的藥品中搜索著“筋骨鎮(zhèn)痛貼”。我急切地對售貨員阿姨說要這個。我如獲寶貝似地摟在懷里，馬不停蹄地往家跑，小心翼翼地為正處于風濕痛中的媽媽貼上鎮(zhèn)痛貼，并輕輕地按摩著。媽媽熱淚盈眶地說：“兒子長大了！”
有首歌曲叫“感恩的心”，愿天下所有的人都懂得感恩，感恩之心是我們每個人生活中必不可少的陽光雨露，一刻也不要能少，一刻也不能丟！
感恩作文300字 篇5
每種課程，除了包括智能的開發(fā)，總有附屬教學價值在其中，而以“情意課程”就耐人尋味。如何引導孩子去感受“愛”呢？
有首歌這么唱，輕風吹過樹稍，樹葉兒輕輕搖，看不見，摸不到，風的存在人人知道，“媽媽的.愛”真真好，為兒為女忙到老…。我們學校的李老師總是默默的拿著工具，修補著校區(qū)的大大小小物件，有時需爬上頂樓檢查電話線，有時需調(diào)整好百葉窗，以提供孩子一個舒適的學習環(huán)境。
李老師九十多歲的母親，只要是好天氣，老師總在百忙中親自開著電動車，帶著“媽媽”出來曬曬太陽；看在小小孩的眼中，有時會好奇的問：“奶奶要去哪里？”老師們常常教育和引導，“奶奶手受傷，不能開電動車；老師陪媽媽散散步�。駮裉�，讓媽媽更健康�！�
常言道：愛要及時。愛也不要天馬行空，愛就是這么自然、簡單；在學校就是提供這樣一個潛移默化的環(huán)境，讓同學們看得到，摸得到，感受得到。
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