精選學習生活作文3篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的學習生活作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習生活作文 篇1

　　常常告訴學生：“學習就是要學以致用”“學習的最高境界就是學以致用”也算是對孩子們學習的一種引導吧。但是，很多時候卻常常忘了課的設計本身很有多時候是需要把孩子們引向生活的。這次北京師范大學對外合作辦學“勵耘杯”第二節(jié)青年教師基本功大賽在廈門舉行之后，進行了一等獎獲得者的送課活動，我校承擔了這次送課活動的第一站的接待工作，我也很榮幸面對更多的同行展示自己六年級的語文課《有的人》。

　　課后，專家點評環(huán)節(jié)邀請的是北京師范大學鄂爾多斯第二附屬學校的李玉海校長來點評我的課。李校長高瞻遠矚，從語文是交際的語文（教學中要正確的使用語文的工具性）；語文是文學的語文（它有不同的表現形式和表達內容）；語文是思想的語文（文以載道，關注語文的思想教育）；語文是文化的語文（關注他所在的文化背景）幾個方面，談了他對語文的看法和認識，并告訴所有的語文老師我們都應該生發(fā)語文本身的魅力，研究怎樣從書本到人本，讓人發(fā)生變化，而這里的人則是我們的學生。

　　接著，李校長談了自己對詩歌教學的一些看法。他認為詩歌教學本身的特點決定了它的不易操作性，詩歌教學本身就是極富挑戰(zhàn)性的。但是只要關注詩歌是用圖畫來說話的，有很強的畫面感，用意象來表達的，就能把握詩歌教學的核心。同時，詩歌教學應該把握以讀貫穿詩歌教學始終的教學理念，“不讀詩無以言”如何設計以讀為主的詩歌教學是詩歌教學是否成功的關鍵所在。李校長對這節(jié)課的評價很高，他說這是一節(jié)樸實的課，充滿啟發(fā)的課，到位的課。我看他的評價過高，其實遠沒有這么好！

　　最后，李校長就《有的人》的選材角度提出這首詩歌的選擇也是很有爭議的，其實詩歌是時代的寫實，價值取向的寫實，作為本詩選入教材，也是有現實意義的。如果在設計中能夠讓學生聯系現實生活說一說會更好。就會提升它的閱讀價值上的意義。就使得詩歌的教學成為藝術的教育、思想的教育合為一體，對學生歷史的、現實的價值觀教育更加突出。

　　聽了李校長的話，使我想到很多。他的建議是我之前設計課的時候從沒有想過的問題，也許當一種思路固定以后，再做大的改觀已經真的成了一種局限。雖不能說醍醐灌頂吧，但也至少是一語驚醒夢中人：課堂設計可以有多種思路的.。如果在課得最后揭示副標題的時候讓學生再聯系現實生活說一說生活中你知道的哪種人雖死猶生，哪種人生不如死呢？就可以引發(fā)孩子們的思考，從而做一個對社會、對人類有用的人。也把孩子由學習引向生活，讓學習和生活有機的結合在一起了。

　　后來，又聽了來自廈門海滄的顧興民老師的一節(jié)數學課《組合圖形的面積》，他的課也是精彩不斷，最有趣的是與我們語文評課說課不謀而合：整節(jié)課顧老師都是以自己買了新房需要買地板磚，看看能不能幫他計算一下面積，后來又讓孩子們幫助刷墻壁，計算墻壁的面積。其實，學習就是為了解決生活中的實際困難和問題，這在數學教學中似乎更為明顯，但是整個語文教學的大目標總是為了孩子將來的生活的，只不過我們在某一節(jié)課的設計中往往考慮的不足。今后，在教學設計時一定考慮到這個問題，盡可能讓孩子們的當下學習與未來生活緊密結合起來。

學習生活作文 篇2

　　我害怕落后于別人，喜歡坐前排；害怕考試考砸了，喜歡提前努力；害怕同學瞧不起，喜歡不斷完善自己；害怕父母因我而傷心、喜歡聽父母的教誨……我有壓力，所以經常鞭策自己——要做就一定做好。我始終認為沒有壓力，就沒有動力！想想以后的你吧，想想如果現在不好好學習將來的你會是什么樣子呢？我想，或許，最好的動力，來自于壓力，來自于那些你想得到但還沒實現的東西，那時候你會有自覺的動力，而不是后邊人推著的那種動力。

　　在我認為中學生是背負著壓力 、希望而努力奮斗著，學會做人，學會探知，學會生活。有人會說，學生就應該這樣，要知道中學和高中是人生的轉折點也是起點，所以大家在這個時候都會有憧憬，也會很累。不過這時，一些好的方法和經驗或許可以緩解我們的'疲勞。

　　1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現，以前一小時都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

　　4、除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的、清晰的筆記即可。

　　學習效率是決定學習成績的重要因素，而情緒是決定學習效率的一個重要因素。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

　　同學們，我和你都是在家人的殷殷期待、老師的諄諄教誨中成長起來的，我們首先要為自己樹立一個短期目標，然后再樹立中期目標乃至長期目標，并為之努力，我想大家都會成功的，讓我們攜手并肩共同迎接美好的未來吧！

學習生活作文 篇3

　　“叮鈴鈴！！~~~~”上課了，操場上不見人影！讀者插敘：哎！我說作者，你可不可以別這么啰嗦��！上課了，操場當然沒有人啦。都回教室上課去了嘛！難不成有人還故意逃課到操場上玩��！不被老師打個半死就算是萬幸了！

　　額，這個嘛，嘻嘻！（不好意思）好了不賣關子了！大家請細看�。。�

　　教室里，一片安靜，老師在講臺大聲的講課。而我呢，當然是在聽課的啦。這節(jié)課可真快——下課啦�。。�！

　　我抱了一大堆的書回家，哎！真是受苦啊，小學還沒這一半累呢！可是，誰叫我是好學生呢？不做做樣子怎么行呢。走到半路，遇到我的死黨。我連忙飛奔過去。

　　“救星��！我的救星啊，你來的真是時候。再不來，我的手可就要斷了�！闭f著，邊晃著我的手臂。

　　“我說謝嬌瓊，別說的那么離譜，我可不是你的救星��！只是碰巧而已！”別看他這么說，這會，他心里正高興著呢。

　　“呵呵！”我不好意思的笑了笑，不過我的臉皮厚著呢，我照樣走到他的車籃面前把我那如山重的書本放了下去，接著我又坐在了他的屁股后面。哈哈，注意，我主角的精彩一刻就要開始了！

　　“你來了就是不一樣，我輕松多了，哈哈！”我輕松的說。

　　“你還好意思說，你來了。我就累多了！”郭思錦氣喘吁吁的說。

　　“呵呵，不好意思��！給你添麻煩了！”聽了這番話，我感到羞愧。

　　“哎！不要緊啦，誰叫我們是死黨呢，你說對吧！”他說

　　“恩恩，你說的.沒錯，我們是死黨！”我高興的說到。我倆聊著聊著，忽然，聽見耳旁響起一句熟悉的聲音“哎呀，這只波斯貓�。∵�載著一條辣椒狗，真是稀罕�！�

　　“滾！別動不動就罵人，切！不懂禮貌的豬仔們！下次叫你們的媽媽教教你們什么是禮貌！”

　　“就是就是！”我旁邊的郭思錦也表示贊同。

　　“切！你這辣椒狗，你懂什么！我們那里沒禮貌了！瞎說��！我覺得沒禮貌是是你們這兩條貓狗吧！”他們幸災樂禍的說。

　　聽了這番話，我?guī)缀鯕獾哪樁紳q紅了。郭思錦叫我別生氣，別和這些豬仔一般見識。聽了這話，我心里舒坦多了。

　　不久，我就回到了屬于我自己的天堂——家。

　　哈哈，終于回家了。這一天好累啊。

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