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課改下的數(shù)學(xué)課1100字作文
“唉！數(shù)學(xué)可真難！”這可能是許多小學(xué)生的煩惱吧？其實(shí)只要用心去發(fā)現(xiàn)，生活中到處可以看到數(shù)學(xué)的足跡。比如到商店買多少東西付多少錢、各種飲料和純凈水的成分比例等等。
上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我的數(shù)學(xué)并不是很好，成績(jī)處于中等水平�？墒堑搅硕昙�(jí)換了數(shù)學(xué)朱老師后，我發(fā)現(xiàn)朱老師的講課方法與眾不同，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得活躍了，每個(gè)同學(xué)上課變得更加積極了，面對(duì)難題都是躍躍欲試了，課堂上的收獲也是越來越多。
每節(jié)課上，朱老師會(huì)把大家每四人分為一個(gè)小組，每個(gè)組都有組長(zhǎng)，上課時(shí)在一起討論問題、解決問題。剛開始我們都是害羞不敢參與其中，后來老師說每個(gè)小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)氣氛最活躍，學(xué)習(xí)效果最好。于是大家漸漸由不敢說變成了積極的說，愿意說搶著說，而我的數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢的開始提高，漸漸地敢在課堂上獨(dú)自發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。
講解一些疑難知識(shí)時(shí)，朱老師總愛設(shè)置一些有趣的小問題，一步一步激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，朱老師給大家出了一道題：
8=80=800=8000。剛下完題，大家都紛紛提醒朱老師：“寫錯(cuò)了，寫錯(cuò)了，8怎么能等于80，還等于800、8000呢！”朱老師心里暗暗發(fā)笑，不緊不慢的提出了問題：“誰能把這個(gè)看上去不成立的等式變成一個(gè)成立的等式呢？”一下子把大家的胃口吊了起來，大家紛紛展開激烈的討論，進(jìn)而在朱老師的步步開導(dǎo)下得到了解決。與此同時(shí)，朱老師還注重在講課過程中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)生活中的小數(shù)時(shí)，同學(xué)們和朱老師一起總結(jié)規(guī)律，共同編寫了一首巧學(xué)易記的小詩(shī)：
名數(shù)改寫很重要，
轉(zhuǎn)化單位仔細(xì)瞧。
由低到高除以進(jìn)率，
由高到低乘進(jìn)率。
進(jìn)率若是十、百、千，
左右移點(diǎn)更簡(jiǎn)單。
講課之余，朱老師還經(jīng)常給我們將一些數(shù)學(xué)方面的小故事，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)，教誨我們方法。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，朱老師就給同學(xué)們講了關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的故事：高斯10歲時(shí)，老師讓學(xué)習(xí)將1、2、3……連續(xù)相加，一直加到100，其他同學(xué)用了很長(zhǎng)時(shí)間才交卷，而且沒有一個(gè)人是全對(duì)的，只有高斯沒有像其他同學(xué)那樣急著相加，而是仔細(xì)觀察、思考，然后很快的得到正確的答案。因?yàn)?+100=101，2+99=101，所以依次類推共有50個(gè)101，即50×101=5050。老師看到高斯的試卷驚訝的說不去話來。通過朱老師講的這個(gè)故事，我和同學(xué)們都深受啟迪，感悟出一個(gè)淺顯易懂的做題規(guī)律：想要簡(jiǎn)便計(jì)算，必須觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，解決方法多，多思多想選最優(yōu)。
這就是我的課改生活。在近兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷里，我的學(xué)習(xí)的興趣更廣泛了，收獲的知識(shí)更豐富了，切身感受到學(xué)習(xí)生活更加多姿多彩、生動(dòng)有趣了，我愿永遠(yuǎn)沐浴在課改的春風(fēng)里，倘佯在課改的陽光下，自由自在，健康茁壯地成長(zhǎng)。
五年級(jí):翟馨一
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