[推薦]英語作文優(yōu)秀8篇

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的英語作文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語作文優(yōu)秀1

　　算起來，自己也上了10幾年的學了，和老師打的交道也不算少的。自打到了初三，我和老師的關系就越來越密切了，隔三差五的，我就要去和老師交流下感情，那個點擊率啊，真是高啊。每天，必有一次談心。我不知道為什么，我只知道，老師特別喜歡和我聊天。

　　第一次月考完了之后，我不小心，在全年級進步了70多名。我并沒付出什么努力，該怎么玩還是怎么玩，可能就是老前輩們說的，雨花石偶爾反一下光。所以，我上課要打瞌睡的`這個習慣還是沒改。有一天，我和同桌鬧了矛盾，她就不幫我看著老師了，任由我睡，她也不管了，正好，上課的時候是班主任的課。結果可想而知，我被老師抓住了。老師說：“劉柏森，下課來下辦公室。”我站起來點點頭，說：“我可以坐下了么？”“你給我站著。”“拜托，老師，昨晚上看歷史書來著，沒睡好，站著，我睡不著�！比�班一陣安靜。老師笑了(歷史老師)：“什么？昨晚上看歷史？嗯，不錯，你坐下吧……”忽然反應過來，“你什么意思��？看歷史你就不站了啊？站著，沒什么好說的！”下課后，我到了辦公室里蹲下。老師回過頭，看著成績表說：“你是不是考得好嘛！看下你成績嘛！比上次期末……”她拿著尺子從成績表上劃下來，劃到我的名字上，愣了一下，清了清嗓子說：“我們先不說這個成績的問題，我們先說一下你上課睡覺的問題……”我無語。

　　某天，英語老師上課的時候，寫了個句子出來全班狂笑，我也跟著笑。老師問：“這個句子錯在哪里？劉柏森，你來說下�！蔽倚Σ怀鰜砹�。別說，我還真沒看出來哪是錯的，我站起來，盯著那個句子半天說：“不知道�！崩蠋熖嵝训溃骸皫讉�動詞了都？”我數了數：“好象多了點，3個�！崩蠋熣f：“這什么句子都不是，是按照主語從句搞出來的，主語從句我都多少年沒用過了，我都是二昏二昏的，你們還敢用？”我又笑起來。老師白了我一眼：“還笑，就是你寫的！”我一愣，我寫的？老師又接著說：“這就是你寫的，還高手呢，寫的都是什么��？”我看了看我的作文本，我寫的是“�！庇谑俏艺f：“那個不是我寫的�！薄胺凑�也是半斤八兩�！蔽以倏戳丝矗骸皼]錯，格式是正確的�！睆拇耍�就沒人再把我當成英語高手了。

　　摸底考試完了之后，我下降了很多，原因我就不說了，班主任大人一看成績，頓時火冒三丈，把我叫到辦公室說：“怎么回事你？是不是想其他去了？手伸出來，我要好好教訓你。”說罷，拿起那把教棍，對著我的手一通亂打，然后問：“記住好好學習沒有？”“記住了�！薄昂昧耍�你走吧�！蔽姨�起頭，剛要走出去，老師又把我叫�。骸盎貋�！”我問：“還有什么事？”老師說：“你還有什么沒說的？”我想了想，沒想出來，旁邊一個蹲在地上的哥們說：“一看就是不怎么進辦公室的，你忘了說‘謝謝老師’了�！蔽乙宦�，趕緊說：“謝謝老師�！崩蠋燑c點頭：“嗯，去吧�！蔽业哪莻�汗啊……

　　我現在正在期待究竟在初三下期還會有什么樣的事情發(fā)生……

英語作文優(yōu)秀2

　　時間過得真快，轉瞬間實習生活落下帷幕。在這為期三個月的實習生活里，我學到了很多大學課堂里學不到的知識，酸甜苦辣體會感悟頗多。大四下學期的實習，對于應屆生的我們來說是將理論知識與實踐相結合的重要途徑，以及進入社會參加工作前的必經階段，實習經驗也是對于我們四年專業(yè)學習的系統回顧和升華，對于我們將要走入社會的.學生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機會，而這次三個月高中實習經驗將是我們人生中寶貴財富。

　　我將簡單從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己實習收獲和優(yōu)缺點做一個小結。

　　英語教學：聽課-備課-上課-評課。

　　聽課 ：前期聽課只是泛泛地聽，機械地記筆記像高中生一樣。后來發(fā)現自己備課時不知道該如何備，找不到重點和難點。如此一來，就又重新投入認真聽課，抓重難點和考點。漸漸領悟到指導老師是如何導入，如何將難點簡化再簡化，用學生能快速接受的方式呈現給學生，如何強化運用知識點。最后慢慢地才做到真正意義上的聽課。

　　備課：前期我的備課只是寫教案。后來在教學實踐中發(fā)現，情況并不會按自己想象中的那樣發(fā)展。教師應當把大量的時間用于鉆研教材，翻查收集資料，了解學生，優(yōu)化教學設計。其中了解學生，優(yōu)化教學設計顯得尤為重要。記得有一次講課文閱讀，發(fā)現很多學生讀完后無法做出課后習題，我感到很奇怪閱讀并不難，為什么大多數同學都不會做呢。下課后只得重新更改教學設計，把閱讀理解練習題換為找出每一段落的一個關鍵詞。讓人高興的是，同學們便可準確迅速地找出來，教材是死的，人是活的，所以引導方式很重要。備課要做到三備：備教材、備學生、備教法。講解試卷和作業(yè)也是如此，并不是拿著一張卷子、一本作業(yè)就從頭講解到尾，而是要分析重難點、易錯點、考點，有針對性講解。同時每次課后，需要了解學生知識掌握程度，發(fā)現學生學習困難，及時調整教學節(jié)奏，改變教學方法。

　　上課: 前期上課，都是我一個人講解，感覺像個人展示。后來在指導老師的幫助下，學會給學生思考時間，讓學生參與課堂教學。同時多鼓勵小組討論，給機會小組展示。這樣一來充分調動了學生的積極性和學習熱情和學習興趣。最后能夠基本把握整個上課的啟動環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、展開環(huán)節(jié)、調整環(huán)節(jié)、結課環(huán)節(jié)。

　　評課：實習期間聽了指導老師、實習老師、學校每周一次的教師公開課。前期評課，只是會說，這個老師講得好，那個老師一般，另一個老師不好。只是一種最簡單最直接的聽課感受，后期學會分析，授課好好在何處，不好哪里還有待改進和提高。后期從教學目標、教學內容、教學程序、教學方法、教學技能、教學效果、教學特色各個方面展開論述。實話實話、共同進步。

英語作文優(yōu)秀3

　　每一個人都有自己的第一次，因為人生從第一次開始。第一次帶給你的感覺也許是緊張的，也許是興奮的，也許是新奇的……我也曾經經歷過許許多多的第一次，它們都在我的腦海里留下了深刻的印象。上了中學以后，我就面臨了一次“第一次”，它，或許是我對自己的一次挑戰(zhàn)吧。

　　上中學后的第二天，我成為了英語科代表。我以為當一個英語科代表很容易，可是， 我卻沒有想到。星期三的時候，是英語的早讀課。老師叫我上去領早讀。啊，小學的時候我是從來沒領過早讀的呀！我的心情一下由平淡變成了緊張。我拿著英語書忐忑不安的走上了講臺。同學們的眼睛都看著我，我覺得我的眼前突然出現了一個高不可攀的山峰，可是，我必須去戰(zhàn)勝！我極力使自己鎮(zhèn)定下來，可是我的雙腳卻不由自主地開始了顫抖……“請大家把英語書拿出來翻到第一頁�！蔽医K于說出了一句話。

　　可是大家都不聽我的指揮，看來，我不拿出點威力那是不可以的，可是我根本就不怎么認識同學們呀。我把老師的直尺重重的一敲，用我最大的聲音吼了出來：“把英語書拿出來！”這威力一下把全班同學都震住了。于是我便叫他們翻到了第一頁�！癎ood morning Helen，”“Hi,Bob。”我不知道怎么的慢慢就進入了狀態(tài)，開始讀了起來。雖然我會讀后面的那些“Whats this in English? ”可是有些人就不會讀，全班同學都亂成了一團�！袄蠋熯�沒教到那里呢！”“就是嘛我們朗個（怎么）會讀？”我一下子不知道該讀什么了。我看看毛歡鑫，她卻對著我傻笑。哎呀，怎么辦？我突然想到了單詞表，管它的，要讀就一口氣讀完。“請大家把書翻到19頁�！贝蠹叶加闷婀值难凵窨粗�我，哎，難道又不會讀？反正總有一個人會吧。我便開始領讀，把后面的顏色單詞也讀了。當時我們才上三天學沒有學后面的.內容，同學們都像呆瓜一樣神戳戳地盯著我。這樣他們總也會跟著學到起，可是當我讀到“color,color”的時候，該他們自己讀了，只有青陽洋跟著我讀，我突然覺得特別的尷尬。

　　我跑下講臺問我的同學（另外一個科代表）“朗個辦喃？（怎么辦呢）”他居然說你是負責早讀的關我什么事情。哎，真是的，我硬著頭皮繼續(xù)讀吧。后來我索性讓他們繼續(xù)讀課文，只讀到“Good afternoon”就算了。我反復讓他們讀，一邊不停的看手表，時間啊時間你過快一點吧，我快受不了了�。。�！這純粹是一場難打的持久戰(zhàn)，難道我要一直這么下去��？那我的光輝形象不就完全毀滅了。但是我卻不知道怎么辦！讀課文就讀課文，讀的滾瓜爛熟那才好！我終于找到了一個理由來安慰自己了。于是，我又整理了一下自己，繼續(xù)領著他們反復地讀著單詞，“Good morning Helen，”“Hi,Bob�！�

　　第一次帶領英語早讀，雖然是一次很失敗的第一次，但是我畢竟戰(zhàn)勝了自己，打贏了這場戰(zhàn)爭。這也許是我人生中一次不平凡的經歷吧。

英語作文優(yōu)秀4

　　還記得是在二年級的時候，我在一次偶然的機會，接觸上了英語，并且愛上了英語，這個經過讓我嘗到了酸、甜、苦、辣。

　　那是二年級的下學期，媽媽讓我報一個興趣班，我選了英語。老師建議先聽一節(jié)課，喜歡再報名，那個老師姓包。課堂上包老師像大姐姐一樣照顧著班里的每一位同學，她活潑可愛的樣子，以及游戲式的教學方法深深的吸引了我，放學后我就報到了包老師的班。

　　在第一節(jié)課上，我比其他同學都學得慢一點。包老師不但不責怪我，而且還鼓勵了我，讓我從心里就不再害怕。在老師讓我上黑板指單詞時，我只會一個，可是其他小朋友都會，讓我十分尷尬�？砂�老師只是對我微微的一笑，還是獎給了我一個貼畫，希望我下次繼續(xù)努力。這個小小的貼畫在別人眼里不算什么，可它在我的眼里，比寶石還珍貴。我愛上了學英語也喜歡上了包老師。

　　在這個班里，我漸漸地因為有一個好老師而不斷的進步。僅僅只有幾天的時間我就學會了所有的單詞。在英語的海洋里，我們的關系漸漸加深了，上課之余我邀請包老師到我家來玩，我拿出我的各種“寶貝”讓包老師看，我把自己做的最喜歡的手工娃娃送給了包老師，包老師非常的喜歡。漸漸的我和包老師成了好朋友。新的學期開始了，我非常期待上包老師的`英語課，我在教室里等了很久。上課鈴響了，可包老師怎么還沒來？突然，走進來了一個老師，對我們說：“同學們，包老師去上大學了，以后由吳老師帶你們。這是吳老師�！碑斘衣牭竭@樣的話時，我已沒有什么心思上課了，兩節(jié)課里我總是走神腦海里一次又一次的浮現出包老師的身影�；氐郊依飦G失了信心的我，眼淚情不自禁的一滴一滴向下落。媽媽知道了安慰我說：“在人生的道路上會有很多的事情會發(fā)生，你又學會面對，包老師以后也許會回來的。”聽了媽媽的話我好了許多，堅持著去英語班上課。新來的吳老師像包老師一樣讓我上黑板指單詞，剛開始我很不情愿的說單詞失去了信心的我一不小心指錯了兩個單詞，我有一些情緒。吳老師也和包老師一樣的鼓勵我，可我還是不想上吳老師的課�；氐郊依镂揖透嬖V媽媽英語我不學了。說完我就把頭悶在被子里哭了一場。媽媽告訴我如果只遇到這麼一點困難就要放棄，這樣我是永遠不會長大的，時間可以沖淡一切。

　　慢慢的，一年一年過去了，媽媽告訴我只有好好的學習，包老師就會回來看我的，我自己也知道這是媽媽在鼓勵我的話，但是我只有好好的學習才不會辜負包老師當時那么樣的鼓勵我，并且讓我愛上英語，我要好好的學習，我要努力......

英語作文優(yōu)秀5

　　一、制定計劃，繁而不亂。

　　每天到班五次，考勤、紀律管理、大掃除、衛(wèi)生檢查活動、大禮堂活動、主題班會活動，遠足活動。制定詳盡的安排。

　　二、一視同仁，情系學生。

　　實習班主任，前期兩個星期，努力記住了每一位學生的名字和面龐。讓他們知道老師關注他們、關心他們，為后期班主任實習工作的展開帶來了很大的便利。尊重欣賞每一位學生，實習班級很多學生有特長，如跳舞、繪畫、朗誦，樂于發(fā)現他們身上的閃光點。急學生所急，難學生所難。月考、期中考試、文理分科、日常學習和生活中為學生排憂解難。

　　三、為人師表，以身作則。

　　“身教重于言教”, 無論是著裝、言行、教學能力、個人修養(yǎng)等方面都要以一名正式的老師、班主任的身份要求自己。只有尊重自己、嚴格要求自己，才能從學生那里得到愛戴和尊重，在學生中樹立威信，得到學生的認可和支持。

　　四、虛心求教，學習借鑒。

　　因為是實習生，年齡相仿，學生更愿意接近我們。然而很快與學生打成一片卻帶來很多問題，學生自習課上會扯著和老師聊天、打聽老師私事，容易起哄，大聲喧嘩致使班級紀律難以管理。后來只得求助于班主任，在班主任的指導和幫助下，情況好轉。實習生經驗尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。除了找原班主任請教外，我也會尋求班干部幫助。后來處理聲音視頻，需要用一些軟件，也是向同學求教加自學。實習班主任要結合實際情況不斷完善自我，提高班級凝聚力和學習勁頭。

　　教學研究：這三個月中，我留心觀察了本班學生學習英語的情況，并通過問卷調查和與學生交流的方式收集到了一些數據和信息。我打算從學生的英語學習自主性方面來探討當今中學教育中的一大難題

　　———英語教學。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學生英語學習的因素，但是卻忽略了另一個重要的學習中的'主體——學生。高一（4)班是理科平行班，學生英語水平很差。對英語學習沒有興趣、沒有熱情。英語學習過于被動，如何在英語教學中開發(fā)學生的學習自主性成了一個刻不容緩的問題。

　　以上就是自己對于這三個月的實習生活所做的總結。提高了自己英語教學能力的同時，與很多同學成為了好朋友。最大的體會是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”三個月的實習只是一個學校到社會的過渡期。真正的英語教學和班主任工作是需要在不斷的實踐中總結經驗，改進方法，一步步慢慢探索。任重而道遠，認真實踐，虛心求教。

　　其實所謂畢業(yè)實習是學生在指導老師的指導下，獨立從事社會實踐工作的初步嘗試，其基本目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、

英語作文優(yōu)秀6

　　Although some people believe that students should stay in their own classrooms during break times,I would like to argue that we should be allowed to spend break times in another class.

　　The most important reason for believing that is that many students have friends in other classes.We spend all day in our own classroom,and break times are the only time we have to spend with other friends.It can become very tedious（令人厭倦的）to have to spend even more time with the same people.

　　A further reason for allowing student to choose where they spend their break times is that it would stop arguements.If students are forced to spend time with classmates who are not good friends,they can annoy each other.This leads to problems that have to be sorted out by teachers.

　　Teachers argue that we all should stay in our own classes,because it is then easier to know what is going on.They say that it is difficult to keep track of students when they are walking round the corridors.However,students could be given the chance to choose a different classroom to spend the whole break time in.That would mean that there would not be any students in the corridors.

　　As I have explained,although it might be a little easier to manage when everyone stays in their own classroom,it would make break times happier for all students if they were allowed to choose where they spent their time.

英語作文優(yōu)秀7

　　“呵哈哈哈……”一陣清脆而又特別的笑聲傳入你的耳中，聲音的主人，就是我們班的英語科代表——張怡云同學。

　　張怡云同學有著一雙黑而亮的眼睛，一對胖胖的臉蛋時常紅撲撲的，圓圓的鼻子下面一張大嘴，一張開嘴便露出一雙雪白尖銳的虎牙。最引人注目的是他的.頭發(fā)，烏黑的頭發(fā)中夾雜著許多頭皮屑，形成鮮明對比，一搖頭，頭皮屑成片的落下，他自己形象的稱之為“寒山飛雪”。

　　張怡云同學是一位辦事認真，一絲不茍的人。剛上初中，他就以優(yōu)秀的英語成績毫無爭議的當上了我們班的英語課代表。自他上任之后，我們班同學可就沒有“好果子”吃了。他每天早上來的第一件事，就是收英語作業(yè)，行動迅速，效率極高，但可別以為他沒有質量，他不滿足于組長收好了、收齊了就算了，他要親自一組一組核對、檢查，絕不放過一條“漏網之魚”。要是誰沒寫完，誰寫的不認真，不可能逃過他的“鷹眼”，他會第一時間把情況反饋給老師，同時督促未完成作業(yè)的同學盡快補完作業(yè)，直到所有事情做完，他才心滿意足的坐在自己座位上。

　　記得有一次，張怡云同學突然拿著我的英語作業(yè)找我，說我沒做完，我前找后找也不知有什么沒做完的。他卻指出一條橫線我忘記畫了，我頓時目瞪口呆，一條橫線他都能找出來。功夫不負有心人，在他的“吹毛求疵”下，我們班的英語作業(yè)幾乎無人再忘記帶、忘記寫了，可以說他對大家的英語學習都付出了貢獻。

　　日常生活中，張怡云同學卻是一位樂觀、愛笑、不拘小節(jié)的人。下課鈴聲一響，他像變了一個人似的，每次都是第一個沖出教室，在走廊上、大廳里到處可見他飛奔的身影。不管哪個班的同學，他都能很快混熟；不管在什么地方，他都能找到樂子；不管遇到什么情況，他都能開懷大笑。

　　如果你看到一群人在我們班附近玩耍，那么笑得最開心的那人，一定就是張怡云。我不得不說他的笑聲很特別，每次他一笑，要不前仰后合，要不東倒西歪，要不面紅耳赤。最重要的是，他的笑聲有感染力，能帶動全班人哄堂大笑，一發(fā)而不可收拾。

　　有一回，他數學沒考好，課堂上老師還批評了他，但下課時他一如既往竄出教室，和大家一起愉快玩耍。我好奇的問他：“你怎么一點也不難過？”他笑了，笑的那么清脆，回答說：“難過也沒用呀！能高興時，還是要高興為好。要笑迎失敗，笑迎人生嘛！”我實在想不到這話是平時大大咧咧的他說出的。

　　這就是我們班的英語課代表，他是我們英語科的“汗馬功臣”，我們平日里的開心果。他，能將快樂帶給我們班的每一個人。

英語作文優(yōu)秀8

　　1、……來到了這個陌生的教室，但我又覺得它很熟悉。似乎是在我夢的那個理想教室。我看了看、摸了摸，好有觸覺呀。不知不覺地新開學的班主任來了，我找了個位置坐下去。班主任開始講開學要事……這位班主任做事很一絲不茍、話中帶著和藹的語氣。讓我不得不想起了剛入中學時的兩位班主任。第一個是在初一第一學期的班主任：黃老師。他呢是一個做事也非常一絲不茍的老師。在教學上他很認真，在課間他就成了一個心理家。記得有一次我在家和媽媽吵架了，一來到學校就被黃老師叫去了。他就在那次教了我很多道理。很快的過了一學期，到了開學我看到的不是黃老師，而是新來的班主任：施老師。她也是一位很好的老師，但我一開始不是那么的認同她。后來在政治課上明白了這個美麗的錯誤。課上說：“我們人人有一個不同的性格，就是老師也一樣，因為老師也是人，他也有性格、脾氣等等。在這課后我才真正的體會到了。很快就接上了施老師的教學軌道。慢慢的發(fā)現了她的好。她的好不僅僅像其他老師一樣普通。她的好就像一把火點燃我的心、她的好就像一盞燈照亮了我的路、她的好就像一顆藥一顆快樂的藥使我在學習中找到快樂……

　　2、在這次的比較告訴大家：“老師不分好與壞，也不管教和不會教。單靠老師教是無謂的`，那還要你的踴躍+思考+一切一切，那才是成功�！痹谶@次比較中也告訴你們：“珍惜每一個教你的老師，他們都是你們在人生可以照亮黑暗的燈�！�

　　3、記得有一次，我們到小禮堂里去玩。當我們手拉手跑著準備蕩秋千時，看見一個小妹妹坐在地上哭王漫擺開我的手，向拉個臟兮兮的小妹妹跑了過去，王漫輕輕的蹲下又溫和的口吻說：小妹妹你怎么了，為什么坐在著哭呀？小妹妹奶聲奶氣的說：我……我找不到媽媽了！話一剛落音，嗚嗚有是一陣哭聲，我有點不耐煩的說：呀，就別管她了，她媽媽一會要來找她的！小妹妹好象聽懂什么似的，哭得更大聲了。王漫一邊哄小妹妹一邊對我說：這怎么行，小妹妹身邊沒有人，她會害怕的！我生氣的說：＂你看！在慢點就會有別人去玩的，你是不是不想玩了？王靜漫想了想拉出心愛的小手絹給小妹妹擦臉：小妹妹你喜不喜歡蕩秋千？我們去蕩秋千好嗎？小妹妹好象不想走似的搖了搖頭。你是不是軟硬不吃＂我大聲的說。

　　4、王漫對我發(fā)起脾氣：別嚇著她，要玩你自己去玩，這有不是世界末日，只有這一次機會，我可以天天玩，不在乎這一時半會！我生氣得正準備回家，遠方傳來一個阿姨的叫聲：淋淋，淋淋！……小妹妹聽見了，抬起有些微紅的眼睛叫了一聲媽媽。我一聽忙說她媽媽來了，我們可以去玩了！王漫不慌不忙的說：等那為阿姨來了，我們在去玩。話音剛落，那位阿姨剛好跑過來，抱起自己的孩子說：你以后不要亂跑了，媽媽就要嚇死了！王靜漫說了一句：＂阿姨，你要好好看好自己的孩子，不要她亂跑了！阿姨和藹的說：謝謝你，謝謝你！并向王漫笑了笑，拉著孩子走了。

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