教師智慧的使者作文

　　“教師—智慧的使者”，是青山老師在他的“教海拾貝”中，發(fā)布的第1篇文章。文章開(kāi)篇寫(xiě)道：“孩子是一塊待開(kāi)發(fā)的土壤，飽含希望，蘊(yùn)藏潛力；孩子是浩瀚的宇宙，充滿(mǎn)神奇，期待發(fā)現(xiàn)。”接著，筆鋒輕輕一轉(zhuǎn)，“作為孩子的引路人，首先應(yīng)該是知者；作為靈魂的塑造者，更應(yīng)該是智者�！比缓�，文章通過(guò)層層推理，得出了“教師要有心智，教師要有理智，教師要有機(jī)智”的“3智”觀點(diǎn)。文章對(duì)“心智”是這樣描寫(xiě)的，心智如一顆晶瑩剔透的鉆石，它來(lái)源于炭卻又不同于炭，教師心中的炭，是用來(lái)激發(fā)希望，點(diǎn)亮童心的。多么恰當(dāng)?shù)谋扔�，多么深邃的哲理。�?qǐng)看他對(duì)“理智”的引入，面對(duì)一院的雜草枯樹(shù)，請(qǐng)且慢下手！因?yàn)槎�天的小苗醞釀著春天的翠綠，夏天的枯騰孕育著秋天的果實(shí)”……“教師要有耐心和寬容心，理智地對(duì)待幼稚，平等地看待弱小。

　　作為小學(xué)教師，如若不然，將射殺星辰，撲滅光亮�！蹦奈焕蠋�，誰(shuí)還愿意置若罔聞，成為千古罪人？請(qǐng)聽(tīng)他對(duì)“機(jī)智”的評(píng)述，“精彩沒(méi)有預(yù)約，精彩是意外的收獲，精彩是教師和學(xué)生溝通時(shí)對(duì)障礙的突破，如平靜的河水突然遇到障礙，難免濺起浪花，但浪花可以沖垮障礙。而要駕馭精彩，就得倚賴(lài)機(jī)智�！弊詈�，文章得出的結(jié)論是：“教師要用心智去打開(kāi)智慧之窗，教師要用理智去引導(dǎo)學(xué)生走向智慧之路，教師要用機(jī)智去挖掘?qū)W生身上無(wú)窮的智慧�！蹦�說(shuō)，教師不是智慧的使者，是什么？文章構(gòu)思巧妙、比喻貼切、行文流暢、文字精美，全文層層推進(jìn)、推理嚴(yán)密、說(shuō)理透徹、論述有力。文筆優(yōu)美來(lái)自不斷沉積，觀點(diǎn)正確來(lái)自品行端正。為了孩子，青山老師心智兼用，用足了理智，充滿(mǎn)了機(jī)智。我為青山老師加油，我為文章觀點(diǎn)喝彩。

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