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來(lái)自我身邊的一位好老師作文
想一想，轉(zhuǎn)眼間還有一個(gè)月的時(shí)間就要小學(xué)畢業(yè)了！此時(shí)腦海中浮現(xiàn)出一張張略帶微笑的臉龐，我欣然靈感奔發(fā)，筆尖在紙上跳躍，寫(xiě)下了《我身邊的好老師》。
從走進(jìn)學(xué)校的那一天起，每個(gè)人的都會(huì)遇到許多老師，而根據(jù)自己的喜好，心目中的好老師也一一產(chǎn)生，我也不例外。我心目中的好老師就是現(xiàn)在教我們語(yǔ)文的李存廷老師。
一年前，我懷著滿心的歡喜走進(jìn)了六年級(jí)，給我留下印象最深的老師就是我的語(yǔ)文老師——李老師，他給我的印象是耐心、和善、認(rèn)真。
李老師也很幽默，在課堂上，李老師經(jīng)常用詼諧的言語(yǔ)逗得大家捧腹大笑。
李老師還很善辯，有些同學(xué)在課堂上提出異議，他能很快駁回，并將理由說(shuō)得頭頭是道，同學(xué)們?nèi)几拾菹嘛L(fēng)。
……
剛開(kāi)學(xué)，我們都被他那慈眉善目給“騙”了。我們都以為他不是一個(gè)很?chē)?yán)格的老師，誰(shuí)想，李老師第一節(jié)課就對(duì)我們說(shuō)：“從明天開(kāi)始，我們要進(jìn)行課前演講，從一號(hào)同學(xué)開(kāi)始，請(qǐng)大家做好充分的準(zhǔn)備。”我們一聽(tīng)到他說(shuō)這話，都唉聲嘆氣起來(lái)。
后來(lái)，我們才發(fā)現(xiàn)老師的良苦用心，老師這樣做，是為了要提高我們的演講能力和樹(shù)立我們的自信心，以便我們能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，配合老師，上好每一節(jié)課。
李老師上課很生動(dòng)，當(dāng)他給我們講課的時(shí)候，他用夸張的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)給我們講解，可以說(shuō)是惟妙惟肖，我們就會(huì)和他一起走進(jìn)大文豪的作品里。
我印象最深的是他給我們上的第一篇課文。他讀課文的時(shí)候，我們會(huì)隨著他的朗讀進(jìn)入到另一個(gè)世界。他讀得是那么生動(dòng)，那么的激昂，那么的慷慨，就像是練太極一樣，快慢結(jié)合，鋼柔并濟(jì)。
當(dāng)同學(xué)回答不出問(wèn)題，他會(huì)給一個(gè)提示，還不斷的鼓勵(lì)，直到完整�？墒钱�(dāng)我們回答完他提出的問(wèn)題之后，他微微一笑，給我們指出了其中的錯(cuò)誤。李老師總是這樣循循善誘、和藹可親。
我清楚地記得，李老師提出了一個(gè)問(wèn)題并點(diǎn)名叫我回答，我以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，遲疑地站起來(lái)，又迷迷糊糊地回答了這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在已記不起我當(dāng)時(shí)回答的問(wèn)題是什么，但我永遠(yuǎn)清晰記得的一句鼓勵(lì)的話，“說(shuō)得真好，以后要多舉手，多發(fā)言，我相信你一定會(huì)是很棒的學(xué)生。”此時(shí)，我心中有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，不知道是驚訝還是振憾。但我唯一確定的是，我在老師一舉一動(dòng)中找到了平等。并且我在心里暗暗地誓：我要加油，我要努力！
是他，是李老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)；是他，是李老師用的目光讓我戰(zhàn)勝了膽怯。是他，是李老師用那激勵(lì)的話語(yǔ)讓我樹(shù)立起信心，建立起勇氣。
李老師的這些特點(diǎn)，不僅深深印在了我的腦海中，而且還為我以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
這就是我的語(yǔ)文老師，一位永遠(yuǎn)值得尊敬的好老師。
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