作文教學的新嘗試

　　新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)準確表達、協(xié)作交際的能力。語文是應用最廣泛的學科，應在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學生全方位的語文能力。從語文學科學習的特點看，習作是學生最直接的個性化創(chuàng)造實踐活動。教師必須設法調動學生多種感官的體驗，采用多種形式的習作訓練，給學生作文插上騰飛的翅膀，發(fā)展健康的個性。

　　一、引導實踐，開放作文的訓練途徑

　　生活是作文的源泉，作文教學只有在打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，才會顯示其強大的生命力。當然時代的發(fā)展，科學技術的飛速進步，現(xiàn)代科學技術給我們的教育也帶來了前所未有的變革。信息對以印刷為統(tǒng)治時代的強烈沖擊，對小學作文教學同樣也產生了極大的影響，也必然地影響到作文訓練的途徑和內容。尤其是在小學習作起步階段，是在當孩子有了大量的寫作嘗試之后，才有可能提及的，早了，難免拔苗助長，嚇倒了孩子。引導孩子觀照自身，關注生活，使孩子有得寫；啟迪孩子對現(xiàn)實生活的現(xiàn)象進行分析，形成自己的觀點，豐富自己的感受……在多年的作文教學中，嘗試著不同類型和不同題材的作文教學方法。

　　1.媒體開放型作文

　　信息時代，媒體的傳播與影響已十分深遠。許多孩子喜歡看電視、上網。教師和家長應迎合孩子的這種心態(tài)，積極加以引導，建議看一些有益、健康的電視節(jié)目：如《新聞聯(lián)播》《科技博覽》《動物世界》等；歷史題材專題片或由名著改編的電視連續(xù)劇，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》等；表現(xiàn)兒童生活的節(jié)目如《大風車》《東方兒童》等。電視傳播的知識五花八門，不少是課本上和學校中所不能學到的，學生通過記錄和收看，可有效地避免了在寫作文時經常遇到的無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。如北京奧運會召開期間，為了讓學生從小關注時事，關注社會，我給學生設計了一專題報道式作文：“每天在筆記本上記下《新聞聯(lián)播》中有關奧運會的情況，并三言兩語寫下自己的感受�！睂W生們興趣很濃，將奧運會的比賽結果用文字、插圖等進行巧妙編排，設計了一份份剪貼小報。同樣“神舟系列”取得的驚人的航天成果，也自然成為我們絕佳的創(chuàng)作素材，在剪貼、采編、習作的過程中，自然引發(fā)的愛國熱情是其他形式政治教育所難以達到的。這樣的訓練既在很大程度上縱向聯(lián)系，提高學生分析概括能力，又為學生增添人生體驗，培養(yǎng)了正確的人生觀。

　　2.社交開放型作文

　　作文教學源于生活，完全可以和兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以此培養(yǎng)學生的協(xié)作交往的創(chuàng)新個性。

　�。�1）家庭生活類。

　　可引導學生在“我當一天家”“假如我是爸爸媽媽”等活動中扮演角色，鼓勵他們做一些力所能及的事情，體驗長輩的甘苦，加強兩代人之間的溝通。這樣，既增強了學生的生活自理能力，又能使他們從中受到教育。當然要及時進行體驗方法的指導，不放過細微之處，不放過情感變化之處。并要求學生盡可能地寫好體驗筆記，隨時記錄自己的感想，以求生活給自己留下深刻的體驗，也為今后的習作積累更多的真實感受，提供豐富的素材。

　　（2）社會實踐類。

　　社會對學生來說比較生疏�？山M織學生開展多種形式的社會實踐活動，引領他們走進社會，接觸三百六十行的勞動者，了解各行各業(yè)在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗各種社會職業(yè)的作用及應具備的基本素質。學了《赤壁之戰(zhàn)》后，可讓學生做一回小導游，寫一段導游詞，介紹一下如今赤壁的風光，并向游客講解赤壁的歷史故事。鼓勵學生通過上網、上圖書館、請教專業(yè)導游等多種途徑走訪、查找有關資料。在各種活動交往中，學生的體驗積累越來越豐厚，眼光漸漸遠大，協(xié)作交往能力也逐步提高。當然，要提高社會交際能力，還需布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代性的習作內容。教師可引導學生確定一個問題深入社會，進行實地調查，了解情況，掌握數據，在經過認真研究、分析、處理信息后，學寫調查報告。如每逢節(jié)假日，可建議學生和父母去旅游，做家務，參與社區(qū)公益活動，和同學去做一些社會調查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”等等。此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓練途徑。另外，還可利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日為老師、家人、同學寫上一段祝愿語或制作一張賀卡或寫一封問候信等。這樣實踐性很強的習作訓練，不僅讓學生了解了社會，而且培養(yǎng)了學生社會實踐能力、獨立處理信息的能力，也給學生個性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間。

　　3.時空開放型作文

　　可通過開展遠足、科技興趣等活動，讓學生體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感，學寫科普型短文或科幻故事等。尤其是科幻故事，少年兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘。許多孩子從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫出文章之時，早已萌動創(chuàng)作欲。我在教學實踐中，經常發(fā)現(xiàn)有不少學生在嘗試著科幻故事的寫作，取得了意想不到的良好效果。學生的想象力不僅得到了充分發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力同樣得到了充分的發(fā)展。同時，還可組織學生開展一系列環(huán)�；顒�，了解環(huán)境惡化對人類生活的破壞性影響，做“環(huán)保小衛(wèi)士”，自覺保護環(huán)境，改善環(huán)境。在教學《我愛家鄉(xiāng)的_____》習作訓練后，由于例文是寫家鄉(xiāng)的河。于是我建議學生利用假日，走入現(xiàn)實生活中去考察附近城中河的水質，并作簡單的分析。通過實地考察，發(fā)現(xiàn)無論是城中河還是旅游景點的水都受到了不同程度的污染，污染源無非是生活垃圾和交通工具排放的廢氣等。學生的心靈受到震動，紛紛表示要從小做起，從我做起，保護周圍的環(huán)境。

　　二、張揚個性，開放作文訓練方式

　　教師指導學生訓練時，要解放眼、耳、手、腦多種感官，采取有利于個性發(fā)揮、張揚的多種訓練方法，有效地培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象等多種能力，豐富寫作素材。

　　1.開放聽覺式作文

　　教學時，教師可將作文與音樂進行結合，把準備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂放給學生聽。讓學生充分調動聽覺體驗，依據優(yōu)美的音樂進行想象習作訓練。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的美麗景象；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流、波光粼粼的湖面、洶涌澎湃的大海；聽馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象寬闊的馬路、熱鬧的街市……由此所寫出來的作文必定各具特色，個性鮮明。

　　2.開放視覺式作文

　　開放學生的視覺，將作文與美術巧妙結合。學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發(fā)揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學生想象20年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化、自我成長變化等，或讓學生給學校規(guī)劃理想的設計藍圖等，學生一定會興趣盎然，憑借直觀的視覺感受展開想象的翅膀，所想的設計也一定是各具特色，富有個性的。

　　3.開放動作式作文

　　在習作訓練時，教師要改變單一的形式，把習作的內容寓于生動的情境表演與動手操作之中。通過肢體動作的再現(xiàn)或創(chuàng)造，設計全體學生樂意參與的訓練方式。如學了第六冊《荷花》第二節(jié)描繪荷花的美麗姿態(tài)。課后，學生突發(fā)奇想，想用舞蹈造型來表現(xiàn)這段文字。語文品賞課上，學生踴躍登臺表演，或含羞埋頭閉目，或舒臂展顏……荷花的各種姿態(tài)被展現(xiàn)得淋漓盡致。隨后，我再鼓勵學生即興表演其他喜歡的動植物造型，更是惟妙惟肖、精彩紛呈。這正是學生對課文延伸的基礎上的再想象與再創(chuàng)造，有效地培養(yǎng)了學生的觀察、思維、想象等多種能力，并極大地激發(fā)了寫作熱情，豐富了寫作素材。

　　三、激發(fā)興趣，開放作文訓練類型

　　在教學中，教師要充分利用學生的個性特點、不同喜好，激發(fā)學生自主體驗的動機，引導學生根據自己的表達需要，進行多種類型作文的訓練。讓學生有權選擇自己“樂于采用的訓練形式”。

　　1.隨筆型

　　這種作文形式可以是寫讀書心得、仿寫精彩片斷的等等。可請學生根據自己對詩文的理解，將詩寫成小散文式的片斷或仿照古詩格律形式創(chuàng)編詩作。別小看學生的創(chuàng)造力，一首首童趣盎然的自創(chuàng)詩令人叫絕。有些課文學完后，教師可推薦學生讀一些課外讀物來拓展知識面，以開闊學生的視野，在閱讀的同時鼓勵學生嘗試寫寫批注式的隨筆。優(yōu)秀課外讀物的拓展深入，對提高學生的文學修養(yǎng)大有裨益。

　　2.創(chuàng)意型

　　古希臘哲學家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。小學生作文，雖不是藝術創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。尤其是學寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點決定了其創(chuàng)作時應具有的豐富的想象力、無限的幻想力以及獨具個性的創(chuàng)造力。讓學生進行這樣的訓練，無疑是學生個性展示的博覽會，是學生盡情發(fā)揮的舞臺。學生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習作，讓人贊不絕口。如《螞蟻的窩》《0的自述》《取經新編》，都是學生自由創(chuàng)意的杰作。

　　教師教學時要貫穿陶行知的“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”的教學觀。要善于調動學生興趣，通過多樣化、多渠道、多類型的開放式訓練，滿足學生的表達欲望，在表達中張揚個性。使學生的語文能力在社會生活的大環(huán)境中得到充分展現(xiàn)，真正實現(xiàn)健康個性的培養(yǎng)。

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