觸動的作文

　　“啪——”一陣清脆的巴掌聲傳了過來。怎么回事？

　　草草的寫完作業(yè)，我放下手中的筆，仰頭便透過窗子看到了這么一副景象：鄰家的孩子用左手捂著半邊臉，頭緊低下。日光下，我隱約看見她眼里的些許淚，閃閃生輝。她的父親站在對面，高高地?fù)P起手臂，一副兇神惡煞的可怕模樣。他對著她指指點(diǎn)點(diǎn)，不時還動手打人，讓人不由生起幾分對女孩的憐意。女孩并未反抗，一聲兒也不吭地站在那兒一動也不動。許久，女孩兒對著父親深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后放下甩繩飛快地跑進(jìn)里屋......

　　看著鄰家女孩兒似孤獨(dú)、似無助的背影，我不由回想起小學(xué)時的一件事：

　　那天，天很晴，我和小伙伴們結(jié)伴兒來跳皮筋。

　　“小汽車，嘀嘀嘀，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三......”大家邊唱邊跳，好不開心快樂！

　　忽然，一個小伙伴緊張不安的對我們吆喝：“小燕子（我的外號），你爸爸好象來了！”

　　我停下跳躍的腳步，轉(zhuǎn)身，一眼就看見了爸爸。嘴角的笑已逝去，剩下的只有自嘲、落寞的背影。我游魂般邁起虛無的步伐，朝著爸爸走去。大概是受不了這一沉悶的氣氛吧，伙伴們一個個都散去了，徒留下爸爸無情的巴掌、冷落諷刺的語言和孤獨(dú)無助的我......

　　......

　　我想，假如也成為為人母、為人父，我一定不會象爸爸那樣，在自己的孩子作出不符學(xué)生身份的事時，就給他（她）一巴掌。雖然有許多人都認(rèn)為“不打不成材”才是教育孩子的良好方針，但我認(rèn)為事實(shí)并非如此，這樣的武力教育，更多的會成為“反作用”。我們要相信有教有育才會出人才。否則教育為什么會稱之為“教育”呢？

　　鄰家的孩子的讀書聲又傳了過來。這朗朗的讀書聲聽著不僅變了味兒，還讓人陷入無法自拔的回憶中，心靈似乎被觸動，涌出了的熱淚為見證！

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