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與詩為伴，與書同行作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的與詩為伴，與書同行作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
那日,行愛娟校長告訴我,讓我準(zhǔn)備"完美教師"的材料,我當(dāng)時(shí)就說,我們教室沒有什么,怎能去申報(bào)?又過了幾天,偶遇到同事王艷萍,說起這件事,她很鄭重地說,你和班里的孩子堅(jiān)持天天讀詩歌、看繪本，寫日記，這些都是實(shí)實(shí)在在的事，大膽去準(zhǔn)備吧！于是，我回想了很多。今天，我就做了一件勇敢的事，帶著這些故事站在了這里，和大家一起來分享《與詩為伴，與書同行》。
我專門查了字典，“完美”是指完備美好；沒有缺陷，是心里遐想的世界，現(xiàn)實(shí)中不存在，是人們渴望得到并追求的一種理念和動(dòng)力，事存在于理想中的。那“完美教室”呢？我想，就是學(xué)生們在一件普普通通的教室里，快樂地讀書，一筆一劃地寫字，盡情地表達(dá)自己的想法，過一種快樂、幸福的生活。同時(shí)，這樣的一間教室，也是我和班內(nèi)孩子的一種夢想，并且，我們也在努力地做著這件事。
曾記得07年秋天，我第一次聽說“新教育”這個(gè)話題，只是粗淺的知道要讀讀詩歌，后來由于別的原因，我又一次離它越來越遠(yuǎn)，也就悄悄地忘記了。再次又重新與它相遇，是在20xx年秋天，我和學(xué)生們再一次踏上了新教育的旅途，開始了在美麗的清晨讀詩歌，在中午去靜靜地讀書、看報(bào)，在睡覺前翻開書，輕輕地讀上十幾分鐘，我們是一群快樂的讀書人。同時(shí)我和學(xué)生開通了博客，利用校訊通為我們提供的平臺(tái)，我鼓勵(lì)她們讀書、寫博、交流共促成長。在接下來的日子里，孩子們愛上了讀書，喜歡上了寫博，在汲取知識(shí)的同時(shí)也喜遇了小小的慶典。郝雨晴在“校信通”第八屆、第九屆書香班級(jí)評(píng)比大賽中分別榮獲“閱讀天使”“英語達(dá)人”的稱號(hào)；張唯一在第九屆中獲得“閱讀天使”的稱號(hào)；殷鵬龍、黨洋洋獲得“小小科學(xué)家”稱號(hào)，郭澤宇、張欣、劉洋也多次獲獎(jiǎng)；唯一的《和青菜說說悄悄話》登上《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》；郭澤宇的《水仙花》也登上《小筆頭日記》。班級(jí)也先后兩次榮獲“書香班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，我也兩次榮獲“啟明星獎(jiǎng)”。和她們在一起的日子是幸福的、快樂的。
去年秋天，我又新接了一四班，又認(rèn)識(shí)了59個(gè)孩子，她們可愛、調(diào)皮，常惹我生氣。于是，我又一次想起了“新教育”，從此，我和孩子們的生活就這樣開始了。
一、 詩歌中我們一起舒展
剛剛?cè)胄W(xué)的孩子，都顯得很興奮，同時(shí)也有很多的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上下課沒有一點(diǎn)的規(guī)矩，順勢我為孩子準(zhǔn)備的詩歌簡短易懂、趣味性濃的，并為這30首小詩歌起了一個(gè)好聽的名字《小苗苗詩歌之旅》。晨誦課上，我和孩子們一起誦讀了《夢》，花兒的夢，是紅的；小樹的夢，是綠的；露珠的夢，是圓的；娃娃的夢，是甜的。和孩子們讀后，我問他們：花兒的夢，為何是紅的？他們告訴我：花兒就是紅的、黃的，所以夢就是是紅紅的。緊接著我又問：大海的夢呢？藍(lán)藍(lán)的；老師的夢呢？
鄭皓天大聲地告訴我，老師的夢是香的，因?yàn)槔蠋熗砩纤孟�，第二天才能好好地給大家上課。
李一諾說，老師的夢是自由的。我說，我喜歡自由自在。
張瑞東說，老師的夢是溫柔的，因?yàn)樗矚g溫柔的老師。我說，我要做孩子們溫柔的老師。
這是一群怎樣的孩子呀！對(duì)老師充滿了幻想。是的人人都有自己的夢想，我要做這群孩子的老師，該怎樣努力呢？我得好好想想。
早晨，淅淅瀝瀝地小雨下個(gè)不停，就在這樣的清晨，我給孩子們準(zhǔn)備了一首這樣的小詩《雨》，雨 一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣
可不可以 替我縫一件透明的衣裳。我們一遍一遍地誦讀過后，我和孩子們一起走出了教室，走向了操場，她們在細(xì)細(xì)的雨中，或跳躍，或歡笑，或舞蹈，她們是那樣的自在，那樣的快樂。我們在雨中又一次來朗誦這首小詩《雨》，她們靜靜地、輕輕柔柔地讀著、背著，我看到調(diào)皮的小雨點(diǎn)落在她們的身上，可他們卻毫不在意，反而誦得更認(rèn)真了、更用情了。上樓時(shí)，一個(gè)孩子跑到我身邊：“老師，下雨不打傘很有意思�！蔽页Γ矊�(duì)我笑。
每每上完晨誦課，我都真真切切地感受到孩子們熱愛詩歌、熱愛黎明、熱愛生活，多么可愛的孩子們；新教育倡導(dǎo)與黎明共舞，讓孩子們滿懷期待在詩歌中舒展、生長、豐盈、茁壯，多好的教育呀！
孩子們又長了一歲，我們在金秋九月里又讀了《新新的課本》《愛讀書的樹葉》《迎面吹來的風(fēng)》《早安，小松鼠》《牽�；ā返鹊�。
詩歌感動(dòng)著孩子、家長和我。詩歌溫暖著孩子的心，孩子溫暖著父母的心。晨誦真好！陪伴孩子們的日子里，每天都是充實(shí)的、忙碌的，雖然累，但是不覺得苦。
二、 繪本故事中我們一起生活
我，三十幾歲的大人，自己喜歡看那些繪本故事，會(huì)偷偷地傻樂、會(huì)跟著人物唉聲嘆氣、偶爾還會(huì)掉幾滴眼淚。媽媽說我是，童心未泯；同事們說我是個(gè)感性的人。女兒放學(xué)后，我就陪她看，我讀她聽，讀到美妙之處，還會(huì)交流，發(fā)表自己的看法。于是，我也把這些故事帶進(jìn)了課堂里，從沒有考慮過故事的力量有多大，只是無限的相信閱讀的力量，相信改變從閱讀開始。
一年級(jí)時(shí)，我們每周上一次繪本課，共讀一個(gè)故事，共享一份快樂，來緩解學(xué)習(xí)的緊張。我們先后讀了《愛心樹》《你很特別》《猜猜我有多愛你》《巨人的春天》《小豬變形記》《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》等等。今年春天，我們學(xué)校承辦了焦作市新教育現(xiàn)場會(huì)，我代表學(xué)校上了一節(jié)繪本公開課《月亮，你好嗎？》，多媒體教室里坐滿了聽課的老師，我和孩子們在繪本故事的引領(lǐng)下，一同感受著“愛”，孩子愛著月亮，月亮也深深地愛著我們，在那濃濃的愛中，我們彼此成長著。五月份，我校又承辦了孟州市新教育現(xiàn)場會(huì)，我再一次代表學(xué)校給大家上了一節(jié)繪本課《小黑魚》。這次，和我一起走進(jìn)多媒體的是一二班的學(xué)生，我們一起感受著，一條魚、兩條魚、三條魚……多條魚一起組合在一起，會(huì)變成一條大魚，小黑魚就充當(dāng)了這條大魚黑黑的眼睛，嚇走了那些怪魚。知道了遇到問題要多動(dòng)腦筋、還應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。
二班的和景玲老師在當(dāng)日的微信中這樣說：“郭老師作課，選了我班的孩子，孩子們第一次被“借走”，第一次坐在三百多位老師的面前，我如母親般緊張。隨著課堂的順利進(jìn)行，老師們?yōu)楹⒆拥陌l(fā)言一次一次地鼓掌，心落地了。感謝郭老師，她對(duì)孩子們的教育是無痕地，學(xué)習(xí)著……”
一路走來，繪本相伴的日子里，孩子們漸漸長大，懂得了父母對(duì)孩子的愛是最無私的；明白了要做有情有義的人；知道了做就要做到更好……我想盡辦法為孩子打通閱讀的綠色通道，為讀書留足時(shí)間。周四下午的第一節(jié)課定為我們的閱讀討論課，課堂上我們一起放聲朗讀，一起交流讀書方法，一起探討故事中的人物、情節(jié)，為他們開心、傷悲。如這周四的課堂上，謝涵同學(xué)捧著《笨狼的故事》給孩子們讀了一段話，讀后同學(xué)們大膽地提問，笨狼笨嗎？你喜歡它嗎？為什么？謝涵對(duì)同學(xué)們的問題一一作答，可以看出她在實(shí)實(shí)在在地讀書，并不是裝模作樣。周五的早讀課定為我們的讀書課，孩子們在課堂上只是讀，一遍一遍地讀，不停地讀。20分鐘的時(shí)間里，她們盡情地遨游在書海中，那是幸福的、快樂的�？粗x書的認(rèn)真樣，我會(huì)有一種前所未有的滿足感。
三、 共寫中我們一起茁壯
春天里，我們一起讀書，寫下了一張張閱讀積累卡，記下書中的故事、讀后的收獲。秋日里，我們又開始了寫日記的旅程。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，它會(huì)來到各個(gè)角落。課堂上，我和大家一起去果園里、田野里找秋天。王冠華這樣寫:秋天來到果園里，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，紫瑩瑩的葡萄掛在樹上……秋天又來到田野里，稻海翻起金黃的的波浪，高粱舉起燃燒的火把，勤勞的人們把秋天畫得這么美麗！我寫道:會(huì)用學(xué)過的句子來表達(dá)自己的想法真好！這就叫學(xué)以致用！
李宜澤這樣寫：棉花是不是抹了粉，這么白；大豆是不是吃得太撐了，這么胖。我寫道：想象力很豐富，它們可能就是抹了粉、吃得飽吧！
倪熙然這樣寫：葡萄就像紫瑩瑩的珍珠從架上垂下來；酸溜溜的橘子變綠了；花生妹妹露出了胖嘟嘟的大肚子……我寫道：為什么寫橘子變綠了？他還回復(fù)我，老師說過“正是橙黃橘綠時(shí)”，真是如此，看孩子多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！
李明哲這樣寫：柿子紅了，它露出紅紅的臉頰；蘋果熟了，高興得臉都紅了。我寫道：你描寫得真好，“蘋果高興得臉都紅了”，讓我一下子就想到了香甜的蘋果，饞得我都流口水了。
每周三下午的第一節(jié)課是我們的日記課，課堂上，我總會(huì)鄭重其事地對(duì)前篇日記進(jìn)行評(píng)講，表揚(yáng)那些寫得好的孩子，還要仔細(xì)地說說，這片小文章的什么地方好？為什么好？我們該借鑒什么？讓學(xué)生們知道，日記該怎樣來表達(dá)自己的想法。
學(xué)生寫的時(shí)候，我也會(huì)抽空寫一些小文章。如：《幸福像花兒一樣》《小小積累卡》《慢慢地走，慢慢地教》《評(píng)講比寫重要》《想念父親》《我陪你》《老家.鳥窩》等等。雖然它們很少獲獎(jiǎng)，但是在夜深人靜之時(shí)，翻開它們，它們就像一道道美味佳肴，挨著個(gè)的呈現(xiàn)，酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的……
與詩為伴，與書同行的日子是快樂的，幸福的。晨誦、共讀、共寫交匯在一起，編織著孩子們詩意的童年。詩歌愉悅了孩子的身心，書籍賦予了孩子的睿智，她們汲取了營養(yǎng)，體味了芳香，加速了成長。
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