偷點靈感_1000字

　　“唉，又要寫作文，這哪里寫得出來呀！”我苦惱地發(fā)出一句感嘆。以前是每周一篇作文，現(xiàn)在是每天一篇作文。我一手撐著腦袋，一手無奈地敲著桌面，唉，到底寫什么好呢？

　　無論是上班的大人還是上學的我們，不過是身不由已沿著固定軌道運行的衛(wèi)星，日復(fù)一日、年復(fù)一年一樣的軌跡，到哪兒去找那么多的題材反復(fù)歌頌?zāi)�？但是虛榮如本人，總希望自己的作文能夠得到老師的表揚，于是每到了寫作文的時候就絞盡腦汁。我茫然地望了望周圍的同學，每個人都在奮筆疾書，一句句優(yōu)美的語言從他們的筆中流出，而我的思路就像被堵住的水龍頭，再怎么擰都不出水，真想從他們那里偷點靈感，來潤滑一下我的思路。

　　其實，我并不是一個不會觀察生活的人，只是不會一味地寫“歌頌文”罷了。

　　記得小學時，有一次寫作文被逼急了，寫了一篇《寫作文真難》，我認真細致地描寫了我為了寫作文苦思冥想的心理活動，自認為那篇文章寫得挺不錯，還用了不少老師教的寫作手法，心理活動、細節(jié)呈現(xiàn)、比喻擬人等等；可是作文發(fā)下來，老師不但沒表揚，反而在全班樹為反面典型大批了一通，還語重心長地對全班同學說：“生活中有很多亮點，不要只看到生活灰色的一面�！�

　　這大概就是我們中小學教育的特色吧，老師只教育我們看生活中積極向上的一面，而不愿意我們了解其中的負面。出去春游東湖，明明死魚一片，臭氣熏天，可是大家交上來的作文，千篇一律都在歌頌東湖美。真正的生活不可能永遠積極向上，沒有一點灰色，但是老師們卻總怕我們沾染上任何一點不好的影響，總是要把生活中的灰色洗掉，甚至再涂上一層亮色之后再教給我們。

　　可是結(jié)果呢？我們?nèi)匀挥醒劬�可以看到，仍然有頭腦可以領(lǐng)會，真實的世界和老師所教的世界差別太大，讓我們早早失去了對權(quán)威的信任，因為權(quán)威如老師等給我們的教育太假，假得只有正面沒有負面，虛假地追求完美和積極向上，讓我們早早明白，中國是個形式大國，自然對于權(quán)威的尊重，也只需流于表面就夠了。

　　吃一塹，長一智，知道了什么雷區(qū)不能寫，什么話題能得到老師的表揚，自然專門要找歌功頌德的題材寫。上有政策，下有對策，這積極向上的靈感不好偷，所以只好反復(fù)利用，同一件事情，可以反復(fù)用來引發(fā)不同的主題。生活太平靜，太安寧，一個突發(fā)事件，不得不反復(fù)引申，才能上綱上線，達到老師的要求，比如，我小學六年間，總共就曾和某位男生打過一架，這狠狠地一仗，就被我不斷引申為“我后悔了。”“假如可以重來。”“手拉手”等等不同的題目，終于，在我寫第N遍時，老師在作文下面忍無可忍地批了五個字：換湯不換藥。

　　靈感偷不到，只能轉(zhuǎn)向其他同學取經(jīng)，左一看，右一看，不得不佩服他們的引申能力比我更強，一個話題，一點素材，可以不斷地在不同的情況下使用，一寫人物就寫自己的母親，一寫社會問題就是誠信，遇到情感題材一定是幸福來自苦難，不過是小學階段的好人好事，現(xiàn)在上升到了“真善美”，不斷地頌揚而已，對于他們而言，寫作不再是一種創(chuàng)新，而是一種固定的模式。

　　靈感從哪兒來？我希望我能偷點靈感，來自我的真情實感，來自現(xiàn)實生活，而不是來自老師歌頌主旋律的要求。

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