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【實用】嘗試的作文9篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的嘗試的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嘗試的作文 篇1
前我是一個很膽小的人，性格內(nèi)向。我也不怎么說話，所以老師就不怎么看見我。
我記得有一次……
那是在剛上初中的一天，我那時也很興奮，就上課亂說話，所以被老師批評了一頓，回家又被父母吵。我就想：“唉，我怎么這么摻，別人說話老師不怎么管，為什么我一說話老師就一下就發(fā)現(xiàn)了呢?”。
于是第二天上課的時候，我謹記老師的話，沒有說話。但是沒幾天就又開始犯了!
我接下來的幾天都是愁眉苦臉的。
不過出乎我的意料，有一次，老師讓發(fā)言連看都不看就說話，但是我一直是舉著手的，老師眼一瞟，就讓我回答，本來我不想的，但沒辦法，老師還會給我爸媽發(fā)短信或經(jīng)常交流關(guān)于我的事。我很無奈~
不過在接下來的'幾天甚至幾個月內(nèi)，我就改變了舉手的態(tài)度，原來回答別人不會的問題是那么的爽，我心里美滋滋的。連著幾天都差點沒睡著覺。
我于是變得越來越勇敢，經(jīng)常發(fā)言，老師也開始注意我了。我真高興!
通過這件事，我覺得一個人要變得勇敢是需要一個過程，但只有嘗試一件事的時候，才會發(fā)現(xiàn)這件事原來不是自己想的那樣。加油，今后嘗試還會很多，要勇敢去克服困難!
嘗試的作文 篇2
嘗試就像是一個個腳印，只有一次次的嘗試，一個個的腳印才能踏出一條大道，引你走向成功。然而嘗試也有豐富的一面：有的會讓你念念不忘；有的會讓你膽戰(zhàn)心驚；也有的會讓你受益匪淺……
還記得上次媽媽過生日的時候，為了給媽媽一個驚喜，我準備在一塊大石頭上刻上“生日快樂”四個字和一些裝飾圖案送給媽媽。我提前了五天開始制作，光是選石頭就用了一天時間，最后我從鳳凰山選走了一塊方方正正的大石頭。
我靜心坐了下來，看著這塊大石頭，心中充滿了決心，我拿起鉛筆，在石頭上面打好草稿，再細心修改，這就用了一天時間，接著我用刻刀開始了圖案的'雕刻，經(jīng)過一天時間，圖案和字體大概都刻出來了，于是進行加細加深和打磨，最后一道程序是用砂紙磨擦石頭，使表面光滑，這可難級了，我的手都酸了。就這樣，經(jīng)過五天的制作，終于形成了一個精美的雕刻品，但我仔細端詳?shù)臅r候發(fā)現(xiàn)有點不足，就想精益求精一下，把字體再刻深一點，但不料，就在我最后一刀時，那塊精美的雕刻品瞬間變成了兩塊，我眼前一黑，失望的低下了頭。
這真是一次有趣的，也是難忘的嘗試，但它讓我明白了一個道理：做什么事都要見好就收，不要畫蛇添足，否則會給你帶來不可挽回的損失。
嘗試的作文 篇3
我喜歡這很多種姿態(tài)的模樣。
不知道以前看的那些電視劇到底意味著什么，更不知道其中所蘊含的內(nèi)涵究竟又有著什么樣的文字表述，我想要去理解他們，可是又不是每一篇文章都要一個字一個字的剖析。
也許在你的心目中也有很多割舍不下的回憶吧，就如同你當時難忘的記憶一樣，就像一個非常明顯的畫面，銘刻在你的腦海里。
可是隨著時間的流逝，你也會發(fā)現(xiàn)那些其實根本就沒有什么很重的分量，它只是被你的一部分情感所導致的高估了。
未來總是一個充滿希望的詞匯。
也許在漫長的深夜，你有太多情感，無處訴說，選擇傾訴在紙上。也許你有那么多不一樣的未來，都給我們帶來了不一樣的感受。
也許在我們眼前你就可以看到星辰點點，他們最好像是編制的一幅偌大的畫面吶，因為轉(zhuǎn)完全不一樣的景象，那給我們帶來了不一樣的生活。
所有的`事情話也可以交織在一起，變成了你自己的詩意�？墒侨绻幸惶炷阃蝗蛔叱鲎约旱慕タ炊畡e人的人生，那么你是否也會為之動容，甚至想要去改變一下自己原本的生活。
因為想要去嘗試一下新的東西，就是每個人都會想過的一件事情吧。
嘗試的作文 篇4
努力，并不一定會成功;但放棄，則一定會失敗。堅持就是勝利，在最后一秒還未到之前，結(jié)果永遠是未知的……
老鷹是最頑強的動物之一，當一只雛鷹剛出生后不久，便會接受一次生與死的考驗。雛鷹的父母會在雛鷹生長到適合的時期把它從懸崖的巢穴上扔下去，讓它學會做鷹的關(guān)鍵——飛翔。如果調(diào)整不當，雛鷹便會有生命危險。然而在雛鷹被扔出去的時間內(nèi)，雛鷹必須學會飛翔，雛鷹在做最后的努力，它掙扎著，努力使勁地拍打著自己的翅膀，如果雛鷹著時候放棄的話，它便會被摔下懸崖而死，但是它做出了最后的努力，克服了苦難。終于，它感覺到自己已經(jīng)浮在了空中，它學會了飛翔，它在空中自由自在的翱翔，它想：永不放棄的感覺太棒了!
那是一個炎熱的夏天，空氣中彌漫著沉甸甸的死亡的氣息……無意中獲知奶奶去世了，眼淚便不由自主的往下墜落。
霎時間，一切的一切似乎都窒息了。天空，不再那么的藍;花兒，不再那么的美;蟬鳴，不再那么的清脆;鳥兒的歌聲，也不再那么的婉轉(zhuǎn)……就在這時，我整個人都崩潰了，變得孤僻起來，一個人在房間里獨自回憶奶奶的.曾經(jīng)，眼淚又不聽使喚了。忽然發(fā)現(xiàn)有那么一張照片：有一個很小的女孩摔倒了，獨自坐在地上哭泣。照片背面寫道：孫女啊!人總會遇到挫折，自己站起來吧!眼淚不再流了，我知道，奶奶并沒有離開我，她還在天上的某一處看著我，她希望我的努力。對，我要永不放棄，努力。
奶奶一定想看到一個堅強優(yōu)秀的我，所以我努力學習，努力做好自己，努力學會堅強。奶奶!我做到了，你看到了嗎?
努力的感覺真的很好!我還要繼續(xù)努力，做得更好!
嘗試的作文 篇5
隨著時代的發(fā)展，寫作能力越來越受到重視。從事各行各業(yè)工作的人，都要求具有一定的寫作能力。然而，學生的作文寫出來以后，批改卻是中學語文教師的沉重負擔。家長、學生乃至社會輿論，都要求教師“精批細改”，認為這樣的教師才是最負責、最優(yōu)秀的教師。這一切，就像鎖鏈一樣緊緊捆住了教師的手腳。語文教師加班加點，拼死拼活批改出來的作文，發(fā)到學生手中，學生大多是只看看總批和分數(shù)，至于批改的道理，卻很少有人認真琢磨，教師有點白費工夫。正如葉圣陶先生所說：“我當過語文教師，改過的學生作文本不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功�！� 當前，教育領(lǐng)域的改革正在深入進行，作為語文教學的一個重要組成部分，作文批改也應改變過去少慢差費的做法，打破常規(guī)，走改革之路。近年來，我對作文評改進行了以學生集體評改和互改為主，教師抽查和點評為輔的改革嘗試，收到了較好的效果。
一、改革的依據(jù)
語文特級教師錢夢龍早在1982年就提出了“三為主”的教學原則，即“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”。這一觀點的提出，確立了學生在教學中的主體地位，不但課堂教學如此，就是在寫作及其批改活動中，也同樣不能忽視學生的主體地位。過去的作文批改是教師全批全改，然后講評總結(jié)，學生始終處于被動地位，我現(xiàn)在采取集體評改和學生互改相結(jié)合的作文批改方式，就是將主動權(quán)交給學生，確認學生是具有主觀能動性的實踐者，以提高學生認識問題、解決問題的能力。
二、具體操作 第一步，教師初改 一個中學語文教師一般要教兩個班，一次要改約120本作文。由于學生年齡相當，社會活動面相似，認識問題的能力沒有大的差別，因而作文水平也相差不大，作文中出現(xiàn)的共同問題比較多，語文教師每次辛辛苦苦地一本本圈點、批改、寫評語，到最后發(fā)現(xiàn)評語幾乎雷同，絞盡腦汁也難寫出120各具特色的個評語。有鑒于此，我將每班學生分成三組，每次只需詳批一組，就可以對學生此次作文中存在的優(yōu)劣問題有個基本了解，這樣，下一步集體評改，就做到了心中有數(shù)。
第二步，集體評改 集體評改是作文評改的關(guān)鍵一步，要充分體現(xiàn)學生的“主體”地位和教師的“主導”作用。 時間：一課時。 課前準備：從初閱的兩個班作文中共抽出好中差各{2}本。同時，確定此次作文要求及評改等級標準，將范文及評比標準一并打印，上課時發(fā)給學生。評比分四個等級： A級(85分以上)：立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。 B級(70~80分)：中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正確。
C級(60~69分)：中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語��；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四處。 D級(60分以下)：中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。 說明：這個標準具有廣泛性，每次評改都可以采用，如果具體作文有具體要求，可在此基礎(chǔ)上作適當調(diào)整；另外，在每個等級中再分上、中、下三等，如A級可分A++(95分)、A(90分)、A+-(85分)，這樣可以給學生作文以準確的定位。 過程：將范文按差——中——好的順序，依次由同學們來討論，讓學生評出每篇文章的等級及原因。比如，要求學生寫一個熟悉的人物，題目自擬。有一個同學寫了《我的姐姐》，大體內(nèi)容是：我姐姐大我四歲，她很關(guān)心我。因為我自幼膽小，所以常受同齡人欺負，每當這時，姐姐總是及時出現(xiàn)，幫我把對方打得“落花流水”，從此再也沒有人欺負我了。 這位同學在文章中寫了姐姐三次幫他打人的事情，還具體描寫了姐姐打人的神情和動作。評定此文，有的同學給打了B級，認為他寫出了姐姐對弟弟的關(guān)心、愛護，而且所選材料也能突出中心；有的同學立刻反對，認為最多得C級，因為姐姐關(guān)心弟弟是對的，但不能打人，而且對姐姐打人的動作、神情的描寫非常可笑，沒能起到生動感人的作用。顯然后一部分同學的評價是對的，我表示贊同，并說明贊同的理由：實際上這位同學犯了選材和立意不當?shù)拿�，姐姐關(guān)心弟弟，可選材料很多，可這位同學偏偏選擇姐姐幫弟弟打人的材料，這樣寫，不但不能寫出姐姐的可愛可敬，反而使筆下的姐姐成為一個以大欺小、以強凌弱的可憎人物，假如社會上人人如此，后果將不堪設想。在認真討論的基礎(chǔ)上，通過教師點撥，學生領(lǐng)悟到：寫文章要考慮全局，選材、立意、布局、謀篇，缺一不可，忽略了任何一個方面，都會影響整體表達效果。 由于受模式化訓練和“主題先行”觀念的不良影響，一些學生認識問題比較僵化。例如，一次作文要求學生通過記敘一些事情表達自己的思想感情。我給學生出了一個寫事的題目《心愿》，有個同學的作文內(nèi)容是這樣的：在家庭的兩次聚餐中，他兩次聽到爸爸面對滿桌的美味佳肴發(fā)出的感慨，這輩子什么山珍海味都吃過，就是沒有品嘗過魚子醬。望著爸爸因操勞而日見花白的頭發(fā)和滿臉的皺紋，他下定決心，現(xiàn)在一定好好學習，將來爭取到俄羅斯留學，為爸爸買回原汁原味的魚子醬，這就是他最大的心愿。讀完此文，有的同學認為應該給C級，因為這個同學寫的爸爸一點也不偉大，那么嘴饞，只認得吃。我建議同學按作文要求和評比標準全面評價，廣泛討論。這時有同學認為應得B級，因為文章能以“爸爸想吃魚子醬”為線索，將材料貫穿起來，他的構(gòu)思很獨特，而且心理活動描寫得很好。在同學討論的基礎(chǔ)上，我進一步引導說：“其實作者筆下的爸爸為工作奔波，為“我”操勞，這含蓄地寫出了爸爸的奉獻精神和愛心。然而爸爸畢竟是平凡的人，當然也有平凡人的想法。大家試想，我們的父母親永遠是完美無缺的嗎?顯然不是。所以，我覺得這個同學反映了生活的真實，這正是他立意的可貴之處，應給他的作文B++級�！庇懻摰竭@里同學們也感到：寫文章應該貼近生活，不能用固定的框框去詮釋生活，同時還要選擇好的表現(xiàn)技巧。 另外，中等水平文章重點議，因為此類文章有代表性，它有中心，結(jié)構(gòu)也清楚，語句也通順，學生往往不能準確把握它的等級。教師允許學生對此類文章有等級爭議，問題越辯越明，在爭論中，學生的.思維會更加周密，認識問題的能力也會加強。并適時引導學生認清此類文章之所以不能得高分，是因為雖有中心，但不夠新穎、深刻；語句雖然通順，但不夠生動，表現(xiàn)力不強。如果是材料作文，就要引導學生看它是否結(jié)合原材料，是否聯(lián)系現(xiàn)實等等。然后在前兩類文章品評的基礎(chǔ)上，推出好文章，有了前面的比較、鑒別、爭論，大家會深刻感到好文章確實在立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面有不可比擬的優(yōu)勢，確實令人賞心悅目。至此，文章的好與差的尺度，同學們基本心中有數(shù)了；自己文章的優(yōu)劣得失也基本有了判定。
點撥：在課堂尾聲時，對同學們的評級要充分肯定，老師的鼓勵會增強他們的信心和勇氣。
第三步：課后互批集體評改后，大家情緒高漲，教師應該趁熱打鐵，將學生4人分為一小組，利用課下10分鐘左右時間，依據(jù)課上品評的經(jīng)驗及標準進行互批，寫出評語，評出具體等級，并簽上評者姓名。同學們都想讓自己寫的評語最中肯，等級最合乎實際，因而，態(tài)度十分認真，批閱格外仔細。由此，品評文章的能力又一次得到訓練和提高。 第四步：教師點評學生互改后，教師再從每班抽出四分之一檢查一下，看同學們評定的是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優(yōu)秀者，給予表揚；對于評定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點評，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓練成型后，可減到每班八分之一。以上四步，基本完成了作文評改的一個循環(huán)。
三、效果 1.集體評改和學生互改大大減輕了語文教師的負擔，使他們少做很多重復的無效勞動。 2.大大的縮短了作文批改的周期。以往一次大作文收上來，兩個班的作文，教師最快也要兩個星期才能反饋下去，如有其他工作稍一耽擱，就只能一個月才能批完。這么長時間才批改完的作文，學生早已沒有了新鮮感，更無修改的興趣了。學生作文的長處得不到肯定，文中的錯誤、問題依然存在，因此，作文水平難以提高。而用集體評改方法，一周內(nèi)即將作文反饋給學生，學生寫作的新鮮感依然存在，興趣也高。 3.經(jīng)過長期訓練，學生在品評他人文章時，基本能比較全面地說出一篇文章的優(yōu)劣，相應地評出等級，學會了用辯證的眼光看問題。比如，有時學校統(tǒng)考后講評，我故意將范文的分數(shù)刪去，然后讓大家給范文打分，有許多同學打的分數(shù)幾乎與教師一致。 4.由于經(jīng)常訓練，學生對于各類文章寫作的一般規(guī)律，基本能做到心中有數(shù)，寫文章時在選材、立意、表達方面的偏差明顯減少了。 5.更重要的是，在集體評改和互改中，學生積極參與，對于同一篇文章，前前后后意見交鋒，激烈爭辯，師生之間、同學之間思想觀念相互撞擊，放射出了很多的新思想、新靈感。同時，在討論中，啟發(fā)學生依據(jù)一定的標準，對具體問題進行具體分析，提高了認識問題的能力。在對不同等次文章的品評、比較中，思維品質(zhì)更加周密，鑒賞水平也上了一個臺階。 經(jīng)過幾年的實踐，我感覺學生非常喜歡集體評改這種方式。在這當中，他們的寫作能力得到了提高，將“苦寫”變成了“樂寫”。
嘗試的作文 篇6
在嘗試中成長人生難免有幾次嘗試，它可能成功，也可能失敗。有位名人曾說過：“實踐是進步的第一階梯，只有實踐才能使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟�！痹谖覠o數(shù)次的嘗試中，有一次嘗試讓我刻骨銘心。那是一次勇敢的嘗試，讓我懂得了失敗并不可怕，面對失敗、面對挫折要學會堅持，學會不低頭！
周六，我和姐姐、奶奶去“文華”小區(qū)游玩。當我們走到溜冰場時，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰場上人們溜得真棒，他們身輕如燕，而我根本就不會滑，隨后我的'眼神暗了下來。我又轉(zhuǎn)念一想：做什么事都要嘗試一下，古人云：眼是懶蟲，手是好漢。我為什么不能嘗試一次呢？于是我去售票處賣票，進入場地。
穿上了旱冰鞋，我有種要摔倒的感覺，站都站不穩(wěn)，甭提滑了。我小心翼翼地扶著欄桿，一步一步地走，我發(fā)現(xiàn)周圍的人滑得十分快，我仔細地觀察了他們的步伐。腳的移動怕須是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要領(lǐng)，就松開欄桿試一次，剛一抬腳，沒想到力不從心，我摔了一跤。我勇敢地站了起來，再一次觀察其他人的動作，他們彎著腰，兩個手臂前后擺動，憑此保持平衡。我放松了繃緊的神經(jīng)，模仿他們的動作，滑了起來。真是“功夫不負有心人”，我會滑了！可是姿態(tài)一點兒也不優(yōu)美，速度也很慢，我決心改進我的技術(shù)。我又一次次地嘗試，而又一次次地失敗，一次次摔倒�？崛债旑^，我的襯衫被汗水浸濕了，可我不氣餒，繼續(xù)練習……
終于，我可以自由自在地滑旱冰了，我盡快地滑著，翩翩起舞，猶如一只小燕子輕輕地擦地滑翔；猶如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；猶如一駿馬，在輕快地奔馳。我自由自在地滑著，成了一道風景線。
我快樂極了，因為我學會了滑旱冰，嘗到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悅，領(lǐng)悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香道理”。我為我這次勇敢的嘗試，感到無限的欣慰和自豪。
嘗試的作文 篇7
哈，今天是星期六，本來準備睡個大懶覺，不到8：30不起床的，可惜昨晚忘了調(diào)鬧鐘，它6：00準時就把我從床上轟了起來，想要繼續(xù)睡又睡不著，游手好閑的我見父母睡得正香，又不想打攪他們，于是決定親自下廚做早飯。
嘴上說得好聽，實際行動起來很難��！第一，家里幾乎是什么都沒有，一開冰箱我更是直呼悲慘，里面空空如也。第二，我十二年來幾乎從來沒燒過菜，進廚房也只會剝個蔥遞個蒜，更別說廚藝了，一竅不通。
眼下只有最寒酸的選擇了，下幾碗速凍餃子，煎幾個雞蛋吧！
開始燒水了，水在火的“鼓舞”下很快沸騰了。因為餃子是外婆以前包的，放在速凍箱里給我們以防萬一時吃。所以，一個個餃子都連在一起，我怕麻煩，就干脆讓它們排著隊一起下水算了。
在煮餃子的'時候，我開始煎雞蛋。在網(wǎng)上看見，油脂太多對身體不好，所以，我放油放得格外少，隨后，雞蛋同志挺著黃黃的肚皮以優(yōu)美的“球姿”落入鍋中，“滋滋滋”，雞蛋的背面已經(jīng)被煎熟了，要翻身了，可它卻死活不肯起來。啊，油太少，粘鍋了！我懊惱極了，但還是不肯放棄，最后，經(jīng)過我拼命地用鏟刀，鏟啊鏟，雞蛋同志碎尸萬段，成了一碗蛋黃、蛋清分明的“子雅？曦”牌炒雞蛋。
等我再把目光望向那鍋餃子，它們因為粘在一起，怎么都煮不熟，沒辦法，我為了能吃到餃子，忍痛把它們分開了，但每個餃子也都像雞蛋一樣碎尸萬段，成了一碗碗“肉粥”。
這時，父母終于起來了，看著那“炒雞蛋”和“肉粥”都驚訝不已，聽了我的解釋更是哭笑不得，這就是我的第一次下廚，第一次嘗試做早飯，真是讓我又愛又恨，以后我一定要好好學習廚藝，提高自理能力。
嘗試的作文 篇8
很久以前，我很怕游泳，見了游泳池就害怕。大人們軟磨硬泡很久，才能把我逼下水，叫我跳水，那簡直是天方夜譚！
有一個夏天，我和幾個伙伴在東巖一個溪譚中游泳。有人提議：“我們來比跳水吧！誰在空中轉(zhuǎn)的幅度大，誰就贏！”伙伴們紛紛贊同。看著他們在空中轉(zhuǎn)了幾圈后落入水中，我的心中不免有幾分羨慕。不知不覺中，他們都跳過一次了，只剩我一個了。伙伴們見我不敢，就對我說：“沒關(guān)系的，那大石頭不高，只有兩米左右，你站上去，往前一跳，沒危險的`！”“對呀，跳水很簡單的！”“我們都跳過了，你看，一點事都沒有！”
雖然他們這么勸我，我心中的恐懼感仍沒退去多少，還是不肯跳水。他們生氣地說：“哼！膽小鬼，不和你玩了！”我一聽這句話，心一下子繃了起來，不能為這個失去朋友呀！于是，我心一橫，眼一閉，爬上了大石頭。望著下面深深的潭水，我猶豫了一下，心想：“潭水這么深，跳下去會不會嗆著呀？會不會浮不起來呀？會不會……”。片刻后，我大吸一口氣，咬緊牙關(guān)，只聽“撲通”一聲，我跳入了水中。沉入水中后，我蹬著雙腿，浮上了水面。我這才發(fā)現(xiàn)，跳水并不可怕，還挺有意思，挺刺激的！
這件事已過去多年了，如今，游泳和跳水已成了我的愛好。其實，看似可怕的事，只要你敢于嘗試，你說不定就能成功。
嘗試的作文 篇9
“耶！我終于過來啦！真是‘功夫也不負有心人’啊”
我們在心品基地的一個下午，小鳥在空中引吭高歌，大樹在風中跳著“迪斯科”。
我們在玩“飛奪瀘定橋”的游戲。道具掛著幾塊木板，木板距離地面三至四米。我一看，心里不由得發(fā)毛，“摔下去就慘了。”抬頭看“童鞋們”，有的在興奮的和后面的同學說話，不時傳來笑聲；有的站在那里紋絲不動，像個木頭人；還有的坐在草地上，一言不發(fā)。我雖吹著口哨，悠閑地站在那兒，但目光里多了幾分緊張。
我盯著道具，心里掠過了一絲不安，腿肚子在不停的抖。我向后面的同學提出換位，只見那同學一聽這話，哈哈大笑起來：“怎么，不敢了？平時膽子挺大的，現(xiàn)在怎么‘歇菜’了？”我聽著他說的話，生氣極了：“哼，咱騎驢看唱本——走著瞧！”
第一個上去的'是胡子翔，只見他健步如飛的奔向終點，不一會兒就從鐵梯上下來了。第二個上去的是王琰。這回她顯得有點兒膽怯。我的心又提到了嗓子眼兒。
眼看著同學們一個一個走過去了，馬上就輪到我了。緊張、害怕一齊涌上心頭。怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。看著那懸掛著的木板，好似在咕嚕冒泡的火山熔巖重的一條危險的生存之路。心兒像小鹿一樣咚咚亂跳，額頭上冒出細密的汗珠，緊鎖眉頭，好像即將大難臨頭。
輪到我了。我不住的顫抖著，像坐上了按摩機，手上和額頭上的汗珠再次奔涌而出�！� ‘別怕它，因為它在怕你。’ ”我用一位偉人的話來鼓勵自己，但還是感覺心驚肉跳。我艱難的邁出了第一步。手抓緊了鐵鏈，手在抖，鐵鏈也在抖，“仿佛有一種莫名的恐懼感攫住了我的心”。后面的人一直在催我：“快點兒，中不？”我更焦急了，如果我有一雙長腿一步就跨到終點就好了。細密的汗珠撫過臉頰，心仿佛跳到了嗓子眼兒，教練提醒道：“手要抓（到鐵鏈的）高（處），兩腿盡量站到木板的中間！”我掌握了要領(lǐng)。
一步，又一步。我慢慢平靜了下來�！凹佑�！你看，這不是挺穩(wěn)當?shù)膯�！再接再厲！”我給自己鼓勁兒。慢慢的，慢慢的，我仿佛看到了一線成功的光輝，終點在向我招手……
我開始大步流星又穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈咄炅耸Ｏ碌膸撞�，最后，我踩上了終點的鐵梯。
“呼——”
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