【精選】嘗試的作文合集八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的嘗試的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

嘗試的作文 篇1

　　人們都說天才都是1%的天分和99%的努力,對于這句話很多人都是非常贊同的,那是因?yàn)楹芏嗳硕枷嘈琶�運(yùn)是掌握在自己手里的,就像人們常說的那句人定勝天.

　　是的,命運(yùn)經(jīng)常愛和人開玩笑有的時(shí)候他總是顯得有一些頑皮,不公平,有的人天資卓越,有的人資質(zhì)平庸,有的人一出生便沒了手腳,有的人一出生便沒有了父母,于是悲嘆命運(yùn)不公主便比比皆是,你羨慕我來我也羨慕你去.到頭來卻忽略了自己本身擁有的一切.

　　以前我也是一個(gè)比較悲觀的人,也許是被命運(yùn)開多了玩笑吧,一直以來運(yùn)氣都不太好,尤其是上了高中以來,孤僻的性格讓我總是獨(dú)來獨(dú)往,學(xué)習(xí)的壓力也讓人沒有了更多的時(shí)間,一直低迷的成績也讓人越來越自卑,種種原因讓人覺得特別的難受,人越來越頹廢和消沉,沒有盡力做好每一件事,也讓后來的`每一次機(jī)遇都擦肩而過.

　　大學(xué)沒有念完的我就更自卑了,期間也做了一些兼職,人卻總是不積極,想來想去還是決定去做學(xué)些什么,哪怕從頭再來哪怕一切再辛苦.

　　于是我重新念了一個(gè)幼兒中專,在那里我遇到了新的朋友,體驗(yàn)了新的生活,讓我感覺到了溫暖,開始慢慢打開心扉,學(xué)會對身邊的人好,不停的鍛煉自己的生活能力,我忽然發(fā)現(xiàn)其實(shí)快樂還是很容易的.

　　在那段時(shí)間我突然感覺的到,雖然我已經(jīng)夠不到最好的生活了,可我依然有父母的疼愛,親人的支持,友情的饋贈,以及自我的堅(jiān)持,這些都讓人滿足,我忽然發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)并不是最重要的重要的是我們在沿途的過程中看了多少風(fēng)景,爭取了多少應(yīng)該擁有的堅(jiān)持，最終在駛向目的地的那一刻擁有的燦爛笑容，才是青春最靚麗的風(fēng)景線。

　　行行出狀元,每一條路只要你付出了都會有收獲,自卑自己是錯(cuò)誤的,我們不能決定我們的出生但我們能決定我們的未來

　　這一點(diǎn)在我取得了成功的那一刻是非常清晰的,深深記得那是一個(gè)冬天,當(dāng)我和母親一起去參加老師的考試,一開始我是不抱希望的,中途甚至退縮了一兩次,我認(rèn)為這次我又沒有準(zhǔn)備好,差一點(diǎn)我都放棄考試了,可猶豫的那一刻我還是選擇了堅(jiān)持,我終于把它認(rèn)真地答完了,那天在寒冷的瑟瑟冬風(fēng)中母親等了我兩個(gè)小時(shí)，我也終于等到了一個(gè)好的結(jié)果，也是令我意外的結(jié)果，我剛剛過線了，這讓我產(chǎn)生一種感想，只有嘗試才有成功的機(jī)會，如果輕易放棄就連機(jī)會都不存在了。

　　有時(shí)候某件事情的機(jī)會是非常渺小的,可是有時(shí)候堅(jiān)持卻讓人產(chǎn)生意外的驚喜,這難道不能說明問題嗎,雖然有的時(shí)候前途是困難重重的,可是命運(yùn)總愛垂青于有準(zhǔn)備的人，只有勇敢嘗試才會在沙漠中開出勇敢之花，燦爛整個(gè)人生！

　　朋友們相信吧,不要?dú)怵H,人生最怕沒有信仰二字,縱古觀今，多少文人墨客，多少仁人志士，莫不于勇敢的追求人生的理想，也曾失敗也曾跌倒卻不曾丟掉最初的心。

　　這個(gè)世界上每天都有人創(chuàng)造奇跡,沒有手的人可以用腳彈出美妙的鋼琴樂曲,螛子也可以彈出世界上獨(dú)一無二的音樂，就算是無手無腳的人也可以創(chuàng)造高學(xué)歷，高平臺精彩的人生，命運(yùn)給人限制的同時(shí)又變了人無限的可能。

　　也許此刻你正經(jīng)歷磨難,也許此刻你正躊躇滿志,也許你家境貧寒,也許你正與夢想遙望著，可朋友們請相信吧，只有嘗試才有機(jī)會成功，不去努力你怎么知道你不是最優(yōu)秀的呢，期待我們都能做最好的自己，勿忘初心！

嘗試的作文 篇2

　　人生，需要嘗試與挑戰(zhàn)，才能不斷提高和升華自己。對這話，我可是有深刻的體會。

　　烈日下，體育課，操場上�！芭尽薄�—望著已被我第n次拍得飛出幾米遠(yuǎn)的籃球君，我無奈地一屁股坐在地上，喃喃地抱怨道：“菲菲，我真的不會運(yùn)球！大熱天的，會曬死人的啦！”“誰叫某人這么倒霉，被老師選上參加學(xué)校的運(yùn)球比賽？快點(diǎn)快點(diǎn)！多練練就會啦！熟能生巧嘛！”一旁的“私人教練”菲菲無奈地催促道�！拔疫B幼兒園的拍皮球比賽都過不了關(guān)，還怎么參加初二的運(yùn)球比賽嘛……唉！算了，我還是自認(rèn)倒霉，起來繼續(xù)練吧……”想到這里，我就一骨碌爬了起來，繼續(xù)練習(xí)。

　　“加油！重心向下！別忘了體育老師所說的要點(diǎn)！控制好拍球的力度！”菲菲沖著我喊道，“重心向前！跑快點(diǎn)！”為了所謂的自尊，也為了所謂的班級榮譽(yù)感，我只有硬著頭皮繼續(xù)上陣。那時(shí)正是下午，天熱得就像個(gè)大蒸籠。每次都在失敗中爬起的我，那時(shí)的感覺，除了熱，就是累……

　　在菲菲的“魔鬼訓(xùn)練”下，我總算有了不小的.進(jìn)步——至少球飛人摔的情況不會再發(fā)生了……看到大家練得差不多了，老師讓我們操場上來一次模擬對抗。

　　“啪，啪，啪……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)運(yùn)“傳”自如，就像事先商量好了似的，非常有默契。不一會兒，我前面的同學(xué)就接到了球，也飛快地沖上前去�！昂簟�—”深呼吸，馬上就輪到我了。我一遍一遍地告誡自己要淡定些，可不知道是因?yàn)榫o張，還是小激動，我心里就像有只兔子，砰砰直跳！

　　“別緊張！我能行的！好好想想前幾次的練習(xí)要領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)，肯定行！”

　　“啪！”還沒等我反應(yīng)過來，前面的同學(xué)就已經(jīng)把球傳了過來——不偏不倚，正好砸在我頭上！還別說，這球殺傷力還真大——我一屁股摔在地上，頭暈?zāi)垦！Ｒ姞�，同學(xué)們都大吃一驚，菲菲更是一個(gè)箭步，沖上來緊緊地抱住我：“怎么樣！你沒事吧！頭有沒有砸傷？”

　　當(dāng)時(shí)，菲菲還說了什么，我根本就沒聽進(jìn)去——我呆住了——這件事就像是一盆在冰箱冰了幾天的冷水，把我在訓(xùn)練時(shí)逐漸燃起的斗志給澆沒了……

　　我被菲菲扶到旁邊休息了老半天才回過神來，黯然道：“我……不行的吧……訓(xùn)練了這么久，還沒開始跑呢，連球都接不住……后面的表現(xiàn)肯定……”說著說著，不知道是因?yàn)轭^疼還是自卑，不爭氣的眼淚馬上就要涌出來了……

　　“傻瓜！你知不知道你在說什么？”菲菲有些發(fā)飆，“每一次的嘗都不一定是成功的，但它帶來的，是更寶貴的東西！你能在嘗試中收獲它們！人只有在嘗試中成長！你為什么不再試試看？”菲菲立馬開啟了她的“哲學(xué)家”模式。我望了望對面的同學(xué)，他們還在堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練著，那些訓(xùn)練完的同學(xué)也對我投來鼓勵(lì)和期待的目光……

　　是��！菲菲說的沒錯(cuò)！沒有嘗試，就沒有成功！那些運(yùn)球自如的同學(xué)是用了多少的時(shí)間去嘗試和挑戰(zhàn)��！之前的那么多練習(xí)，在以前的我看來就是比“登天”還苦的困難，在我嘗試后，挑戰(zhàn)后，不都挺過來了嗎？！運(yùn)球比賽我也一定可以的！也可以在運(yùn)球比賽上表現(xiàn)出色的！

　　想到這，我立馬起身，搶過對面同學(xué)運(yùn)過來的球，繼續(xù)練習(xí)�！凹佑�！你可以的！”我一邊默念道，腦海中一邊回想老師所說的運(yùn)球要領(lǐng)……奇怪的是，不知不覺，我已經(jīng)成功地把球運(yùn)了回來，而且，感覺……很輕松……

　　更奇怪的是，盡管現(xiàn)在的太陽依舊火辣。但是，我覺得，此刻的陽光，非常溫暖，而且，充滿了希望……

嘗試的作文 篇3

　　怕黑也許是天生的，但你可以試著去點(diǎn)燃一支蠟燭，來驅(qū)趕自己的恐懼。 ——題記我曾經(jīng)站在操場的跑道邊，筋疲力盡的呼喊：“跑步是這個(gè)世界上我唯一不敢嘗試的事。”我懼怕跑步那雙灌了鉛似的雙腿，那種窒息的感覺那眼前亂竄的.金星。都使我在1500米跑步測試中望而卻步。

　　人，天生就要在奔跑中中度過一生，90后與生俱來的倔強(qiáng)不容許我的嬌氣和頹廢，我無法選擇只有試著去做那令人痛苦的跑道練習(xí)。

　　當(dāng)?shù)谝淮螄L試成功第一次不間歇地跑完1500米。就知道自己一定可以的，于是就有了后來的每次上體育課的咬牙堅(jiān)持，漸漸地曾經(jīng)痛苦的嘗試以變成了快樂的享受，在嘗試中成長我得到了快樂。其實(shí)不僅僅是是跑步在生活中很多事試一下或再試一下就可以做到，只是從來沒做過就以為做不到，以為自己不想做就可以不做，終究是因?yàn)閺奈唇o自己一個(gè)機(jī)會嘗試改變自己的想法嘗試去超越自己。有些事是必須完成的就像穿必須要遠(yuǎn)航，也許有時(shí)候只要試著改變方向，就能沖出現(xiàn)凈絕處逢生。

　　可是邁出的第一步也許是摔倒但不要灰心和氣餒，成功是失敗洗練來的，如果愛迪生沒有最后一次嘗試，那么今天照明的仍然依靠蠟燭。嘗試可以改變你。

　　成長由嘗試來支持當(dāng)試著楊帆，你便注定會有大海相伴一生，當(dāng)試著振翅你便可以去擁抱那片蔚藍(lán)的天空。

　　試著在你人生路上點(diǎn)燃一支蠟燭，你會看到你在黑暗中每走一步都會覺的溫暖。

　　試著讓自己在嘗試中成長。你會變得更快樂。

嘗試的作文 篇4

　　什么才是生存與存在？或許一切存在都是一種生存，抑或是生存本身就是一種存在。從本質(zhì)來說，存在只是生存的一種證明，而生存才是存在的推理，也即是說存在是生存的最高價(jià)值肯定，真正形而上的生存。從這點(diǎn)來說生存要比存在更顯得慘悴一些。

　　在尼采看來“存在就是強(qiáng)力意志”，而“強(qiáng)力意志”又是相同者的永恒輪回。我想，是否可以為存在而生存，而非為生存而存在？因?yàn)槲覀兛梢詫⒋嬖诘谋旧硗庋踊�而可追溯于存在的意義，誠然生存亦可朝著意義轉(zhuǎn)向而得到最根本的解答。那么也就是說生存和存在不單是停留在生存和存在本身上，而是可以跨越最艱難的思想獲得另一個(gè)未知存在的艱難，在某種意義上來講是沒有確定性的可能不存在探索。

　　但就存在來說，可以肯定地說絕非如貝姆勒說“存在也即是永恒輪回學(xué)說就意味著生存的靜止�！边@個(gè)不具備可靠性的裁定源自于赫拉克利特的主張，進(jìn)一步毫無顧忌地闡述了尼采本人的存在觀為不斷流逝意義上的生成。關(guān)于這點(diǎn)卡爾?雅斯貝斯也踏入了“同一條河流”。實(shí)足在本質(zhì)上就已然忽略了尼采本人對于人存在的真正價(jià)值取向與思考和確定。不過這也不失時(shí)機(jī)地證明了尼采本人的了不起的思考力。

　　我們要從生存去證明存在的話，就需要尋找到存在的理由之后生存才能夠得到推理。那么就得說明存在之前就有一個(gè)存在，且存在的存在者又是如何顯現(xiàn)的。但如此下去又不得不回到亞理士多徳的狹義形而上學(xué)觀那里尋找到答案，一直不可遞減地追問到最終的一個(gè)本原，這儼然是不可取的。當(dāng)然，可以從另一方面入手，即是可以先設(shè)定存在的原因，存在者就是存在的存在，而生存作為存在的開端。如此而來就可以從生存逐而向存在進(jìn)軍了。

　　生存作為存在的一種原因，而存在作為生存的一種結(jié)果。原因也是存在的一種方式，結(jié)果恰如其分地成為了生存的證明。之所以能夠或者要作出如此設(shè)定，是因?yàn)榇嬖诘膬r(jià)值不能夠沒有盡頭地循環(huán)往復(fù)下去，循環(huán)只能是無休止的提問，根本的證明還是沒有得到合適的解決。一種問題的結(jié)果不能從自身出發(fā)又回到自身，這種只會增添問題的繁復(fù)性，同時(shí)還徒勞無功。

　　至于何為生存的存在來說，我想存在是生存的確認(rèn)，且生存本身就是一種存在。不妨這樣作個(gè)比方，存在是心靈上的特質(zhì)需要，生存是為存在提供特質(zhì)所需要材料的肉體。在一定程度上說來存在是生存的再度肯定，而生存需要這種肯定，更需要比自身更高的追求。相對于生存而言，存在比生存深刻得多，但凡是存在的存在者都懷揣著的敬畏，一切的發(fā)生都是為著尋求最高價(jià)值而準(zhǔn)備。我相信，這最高價(jià)值不僅平常的.生存的存在者不知道，因?yàn)橛袃r(jià)值就說明了不平常，但也不足以說平常不具備價(jià)值，而且最好的價(jià)值并非知道者所知道，知道在某種意義上只是一定程度的知道，如此構(gòu)成了存在的意義。

　　轉(zhuǎn)言之，我們將存在轉(zhuǎn)向?yàn)橐饬x而尋找到那最高的價(jià)值，意義才是我們需要尋求與規(guī)定的東西。但要緊的事情是何種方式才是我們能夠找到意義的方式，哪里才能夠從本質(zhì)上掘發(fā)出來，且找到這種意義來源之后以便不在失去它�？蓡栴}又不再是我們?nèi)绾螌ふ遥�而是我們�(nèi)绾吻逦�地認(rèn)識到意義所意指的東西，拒絕那些從本質(zhì)上不能支撐的。人是尋找與能夠找到意義之后最高價(jià)值的唯一確定，同時(shí)還是價(jià)值設(shè)定的掌控者。這一切都源自人與世界萬物相處并通過生活的加工之后得出的價(jià)值。

　　或許有一天我們都會領(lǐng)悟到一個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果會使我們徹底放棄對生活的希望而選擇開始不斷地逃避。那時(shí)要么繼續(xù)沒有尊嚴(yán)地找個(gè)很小的縫隙作為空間活下去，要么向自己哭訴的同時(shí)而向別人與生活笑著有點(diǎn)卑微的尊嚴(yán)活下去，要么干脆遠(yuǎn)離生活這個(gè)是非之地，從新找個(gè)空間開始新的生活。

　　甚至于有時(shí)可以這樣說，生活給予我們的無處不透露著最深層次的悲涼。那些悲涼常常讓我們?yōu)橹�望而生畏，止步不前。但是我們卻喜歡不斷地佯裝著自己什么事都沒有發(fā)生過似的，這不是我們的自我解救精神，而是生活賦予的。唯一能夠作出卑賤的抵抗便是不斷讓自己睿智，懷著一個(gè)堅(jiān)毅且敏銳的心去感謝生活。

　　有一天我們會發(fā)現(xiàn)生活留給你我不僅單是一些不再重復(fù)的記憶的真實(shí)，而且教會了我們?nèi)绾稳サ却�該有的存在與感謝生活所帶來的一切暢快與不順暢之事，有一天我們也會發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)不可忍受的所有的事實(shí)都會成為最美好的自己，假若生活允許的話寧愿再度經(jīng)歷一次去找回那些留著的遺憾，再度過好生活。

　　世界本來就是那樣，不會因?yàn)槲覀兌�有所改變，最終改變了的還是我們自己，尊重與保護(hù)好自己內(nèi)心的那份該有的溫暖，一切無奈都會伴隨我們最沉痛的決絕漸行漸遠(yuǎn)。而且有一天偶然再回頭看看，曾經(jīng)那些無法撒手的無奈都只不過是些無幾的緣由，或許還會暗自為自己那些無知無覺的痛作出深深的懺悔。

　　不是這個(gè)世界太冷漠，而是我們內(nèi)心缺少溫暖。如果我們能夠帶著愛與這個(gè)世界和平相處，那又何愁不能與之相擁；不是這個(gè)世界不近人情，而是我們遠(yuǎn)離這個(gè)世界而生活而與之缺少了交流，至始至終都保持一個(gè)最遠(yuǎn)的距離去過度揣測它。我相信，人原本與世界一定是相處得最好的，甚至是超過了同自己相處。

　　人與世界一定有著一個(gè)最適宜的距離，世界不會拋棄我們，我們也不會對之感到陌生。如果能夠找到這個(gè)最適宜的距離的話，我想人與世界就像失散多年的親人一樣相互抱頭痛哭流涕，那時(shí)我們也將看到人心不在冷漠，你我不再是那么陌生，甚至于我們穿著同一雙鞋走著同一條路。

嘗試的作文 篇5

　　一、 引導(dǎo)學(xué)生自主積累

　　根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)前小學(xué)生普遍怕寫作文。怕寫作文的原因很多，其中有兩個(gè)重要原因：一是總覺得無材料可寫。由于對生活缺乏深入、持久的有意觀察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話寫不出來。課外閱讀少，語言積累少，語言貧乏�？傊�，是缺少對寫作素材和寫作語言的積累。

　　基于上述原因，我們在進(jìn)行“小學(xué)生自主習(xí)作”課題研究的時(shí)候，高度重視培養(yǎng)學(xué)生觀察意識和觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，注意自主積累，主動觀察生活及周圍的事物，捕捉學(xué)校、家庭、社會生活中有典型意義的場景、事件、人物等，并作多角度的思考認(rèn)識，從中提煉篩選，積累材料，積累思想，不斷豐富自己的寫作素材倉庫。同時(shí)，博覽群書，積累語言，不斷豐富自己的語言材料倉庫。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，積累生活材料。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，并運(yùn)用觀察方法對生活進(jìn)行深入、持久的觀察。

　�、倭粢馔�年的“趣”：天真活潑，爭強(qiáng)好勝而做出的可愛的“傻事”，快樂的“趣事”

　　②留意學(xué)習(xí)中的“得”：讀文章中的心得體會，學(xué)習(xí)過程中摸索出的經(jīng)驗(yàn)、受到的教訓(xùn)、激發(fā)出的靈感等。

　�、哿粢獯笞匀恢械摹捌妗保捍笞匀恢械拇合那锒�，風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，變化莫測的、奧妙無窮的多彩生活現(xiàn)象等。

　�、芰粢馍鐣�中的“變”：改革中層出不窮的新事物、新人物、新觀念等。

　�、萘粢饨煌�中的“情”：在和老師、同學(xué)、家人、朋友、陌生人交往中令人感動、憎恨、欣喜的場景等。

　�、蘖粢庥耙曌髌分械摹案小保嚎措娪�、電視時(shí)受到的啟迪和教育等。在留心觀察的基礎(chǔ)上，加進(jìn)思考，并用簡潔的話記在觀察日記本上。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。在課內(nèi)外閱讀中，將有感觸的優(yōu)美語句，精彩片斷，新穎的開頭，別開生面的結(jié)尾，按寫人（表現(xiàn)高興、難過、慚愧、驚慌、動作熟練、外貌……），寫景（天氣、花草樹木、風(fēng)雪雨露、山川河流……），寫物（狗、貓……）等分門別類摘錄下來制作成積累卡，把每周最得意的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)推薦。

　　3.及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，分享寫作資源。在每個(gè)學(xué)生都注重積累的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，有利于在積累方面形成競爭的態(tài)勢，有利于師生之間、生生之間的互相啟發(fā)和激勵(lì)，也有利于分享積累的喜悅和成果。在學(xué)生將課外觀察、閱讀的最新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流的過程中，教師要加以適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對交流材料進(jìn)行分析、比較、歸類、增補(bǔ)、評析，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的積累途徑，激發(fā)學(xué)生的積累舉，并就積累中的思想認(rèn)識問題進(jìn)行正面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生自主作文

　　自主作文是指在自主積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)一定的要求，自主選材，積極、能動、創(chuàng)造性地進(jìn)行作文。我校的自主作文教學(xué)探索主要包括以下內(nèi)容：

　　1.激趣審題。教師根據(jù)每次作文的訓(xùn)練要求，利用畫面、歌曲、故事等形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的情緒和學(xué)生的興趣，激發(fā)表達(dá)欲望，形成積極健康的生動的作文教學(xué)氛圍。并采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生審清題目要求和寫作要求（寫人、記事、寫景、狀物等），把握重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　2.討論構(gòu)思。首先讓學(xué)生放開來思考，開拓學(xué)生思路。在這個(gè)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)謀交流，通過比較、分析、綜合，形成自己的構(gòu)思。然后推薦新穎的選材和別致的構(gòu)思在全班交流，選取有代表性的疑點(diǎn)構(gòu)思進(jìn)行評點(diǎn)，以此啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

　　3.訓(xùn)練點(diǎn)撥。教師根據(jù)本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行片段練寫，在片段練寫中教師要相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　　4.起草修改。要求學(xué)生當(dāng)堂完成作文，培養(yǎng)學(xué)生快速作文的習(xí)慣和能力。學(xué)生作文完成后，可選擇部分學(xué)生的作品再進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　三、 組織學(xué)生自主評批

　　我們對小學(xué)作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)批改環(huán)節(jié)存在不少問題。一是教師只重視憑總體的或大概的印象給分?jǐn)?shù)、打等第，對學(xué)生作文具體好在哪兒差在哪兒很不重視。二是只有老師的批改，沒有學(xué)生的反思。所以盡管有些教師也指出了學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，但學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)和等第，對批語并不很在乎，教師的批語沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為此，我們進(jìn)行了小學(xué)作文教學(xué)學(xué)生自主評批的嘗試。所謂學(xué)生自主評批，就是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生對自己或他人的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評、修改、鑒賞等。其目的是調(diào)動學(xué)生在作文批改中的積極性，提高作文批改的實(shí)效，提高學(xué)生的鑒賞能力和作文水平。自主評批的具體操作如下：

　　1.自主定標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生自主確定每一次作文評批的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)自主制定評批標(biāo)準(zhǔn)，包括“一般要求”（指任何一篇作文均須達(dá)到的常規(guī)性要求，多指標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句方面的要求）和“特殊要求”（指每次作文訓(xùn)練的規(guī)定性要求）。這樣，有利于學(xué)生明確評批尺度和標(biāo)準(zhǔn)，知道用什么來衡量作文的優(yōu)劣。

　　2.自主評批。這是至關(guān)重要的一環(huán)。它在很大程度上決定著學(xué)生評批的成敗。一般要完成以下任務(wù)：點(diǎn)評——評語（眉批、總批等）；修改——推敲（遣詞造句、段落修正等）；鑒賞——選賞（佳詞佳句、優(yōu)美段落篇章等）。一般采取以下形式：班內(nèi)或組內(nèi)隨意抽取評批式（習(xí)作置于講臺，全班或全組同學(xué)不看作文本上的姓名，隨意抽取一本作為評批對象），班內(nèi)或組內(nèi)一對一評批式（班內(nèi)或組內(nèi)同學(xué)A評B，B評A，C評D，D評C……），班內(nèi)或組內(nèi)推磨評批式（班內(nèi)或組內(nèi)同學(xué)A評B，B評C，C評D……），小組對調(diào)評批式（以組為單位交換評批，即A評B，B評A……）。

　　操作時(shí)要注意：

　�、僖�認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好眉批和總批；

　�、谝�有明確的量化細(xì)則，便于學(xué)生評批作文的等第；

　�、垡�留給學(xué)生作文評批充足的.時(shí)間。

　　3.自主交流。要求學(xué)生將個(gè)人評批所得在一定范圍進(jìn)行交流，通過比較、歸納、分析、綜合別人的評批互相啟發(fā)，共同提高。我們主要采用宣讀匯報(bào)式（各人將自己的評批結(jié)果在組內(nèi)或班內(nèi)宣讀交流），宣讀補(bǔ)充式（在個(gè)人宣讀過程中，其他同學(xué)有不同的觀點(diǎn)、見解及時(shí)地給予補(bǔ)充），中心辯論式（個(gè)人將自己評比過程中針對習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)方面存在的問題，在組內(nèi)或班內(nèi)交流討論）等形式。

　　操作時(shí)我們強(qiáng)調(diào)：

　�、賹W(xué)生交流時(shí)教師要注意巡視；

　　②要重視小組長的訓(xùn)練和培養(yǎng)；

　　③要把握好討論的目標(biāo)指向、時(shí)間保證、師生反饋、討論常規(guī)、師生情趣、優(yōu)劣勢互補(bǔ)等幾個(gè)要素。

　　4.師生點(diǎn)評。老師點(diǎn)名宣讀寫作及評批結(jié)果，再進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)。這樣，有利于幫助學(xué)生理解評批知識體系，建立各自的評批方法序列；有利于肯定評批成績，糾正評批錯(cuò)誤，指出不足，保證評批的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。一般采用串講式（教師在點(diǎn)名宣讀過程中，隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)），茶話式（教師組織學(xué)生，針對某篇習(xí)作發(fā)表自己的意見或見解），質(zhì)疑探討式（教師組織學(xué)生，針對同一問題自由發(fā)表意見或見解）等形式。

　　操作時(shí)我們強(qiáng)調(diào)：

　�、俳處煹狞c(diǎn)評語言要簡潔、明確；

　�、邳c(diǎn)班次時(shí)要注意考慮到不同層面的學(xué)生習(xí)作及評批，以反映習(xí)作全貌及評批概況；

　　③要緊緊圍繞習(xí)作的要求，特別是一些特殊要求或單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，有意識地將重點(diǎn)、難點(diǎn)滲透在點(diǎn)評之中；

　�、芙處熞�深入鉆研，精開調(diào)控，講究留白。

　　5.自主修改。即學(xué)生自主評批后，根據(jù)評批結(jié)果進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。這樣既有利于充分發(fā)揮評批的作用，使眉批、總批的功能發(fā)揮得以落實(shí)，也有利于學(xué)生在吸收評批信息后進(jìn)行第二次習(xí)作，養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。

　　操作時(shí)我們強(qiáng)調(diào)：

　�、僖�注意個(gè)性后的第二次評批，一般對照評批進(jìn)行第二次簡批；

　�、谝�引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自覺地學(xué)習(xí)評批語，認(rèn)識到習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成自覺、快速修改的習(xí)慣；

　�、垡�引導(dǎo)學(xué)生正確地對待評批中的不足，養(yǎng)成他們與評批者交流、合作的良好習(xí)慣。

　　6.評批總結(jié)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對評批情況、評批所得等一一作結(jié)，既有利于學(xué)生及時(shí)提煉并形成知識結(jié)構(gòu)，理明知識體系，建立自己的評批方法序列，也有利于激發(fā)學(xué)生對作文的評批熱情，明確改進(jìn)方法。

　　操作時(shí)我們強(qiáng)調(diào)：

　�、僖�以學(xué)生為主，教師只作相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)；

　�、谝�注意圍繞目標(biāo)及評批要求進(jìn)行總結(jié)

　�、垡�顧及不同層面的學(xué)生；

　�、芤�注意幫助學(xué)生理順知識體系和學(xué)習(xí)序列，以幫助他們提高能力；

　�、萁處熞�注意對評批的評批，并簽上自己對評批的意見。

嘗試的作文 篇6

　　嘗試，這個(gè)詞對我們來說并不陌生。他對我們來說是一種挑戰(zhàn)，他不敢做的事去做。嘗試，是勇氣，是人們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去超越自我的勇氣；嘗試，是一種意志，要嘗試，除了勇氣還要意志，正因?yàn)橛辛怂�，我們才能嘗試，才能做得更好。人生的嘗試何止千萬，但每一次都珍貴無比，因?yàn)樗�給了我們教訓(xùn)，給了我們希望。去嘗試的每一次都是那么有價(jià)值，充滿希望和活力。想到這里，我就想起那次刻骨銘心的嘗試，那次，讓我明白了勞動的可貴，明白了什么是快樂!

　　前幾年的五月，我來到桑果園，看到那嬌小的桑果，心理覺得好可怕，不敢去摸，害怕那嬌小的生命會斷送在我的手上。有看看地下，落在地上的桑果又大又黑，很軟很軟不小心踩著小桑果就會流出鮮血，血流成河!我見了是又害怕又緊張�？粗鴭寢尣壬９�的樣子真可愛：手中拎著籃子，看到就去采，采來放在籃子里。動作是那么熟練，活象一個(gè)勞動的村姑!她讓我來采，我不敢，周圍的孩子都在笑我。我一賭氣，提著籃子懷著恐懼的.心理開始采。剛開始摘了一個(gè)，看了看手，好象流血一樣又紅又多。果子很軟，輕輕一按就能擠出血來。嘗一口，又酸又甜，挺好吃的。

　　這下，我不怕了。提著籃子在林子里來回不停地走來走去。桑果如今正是采栽的好季節(jié)。它睡在媽媽的懷抱里，依偎著母親并貪婪的吮吸著大地的甘露，它也象孩子一樣，正在茁壯成長，它由青變粉，由粉變紅，由紅變紫，由紫變黑，成為有用的植物。我一個(gè)一個(gè)的采，采得都是最好的。采著采著，我似呼發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在在與時(shí)間賽跑，風(fēng)只要一吹，果子就會不由自主地落下來，像雨一樣接連不斷的撲向大地的懷抱。

　　不知過了多久我采了滿滿一籃，我看看籃子里的果子，又望望樹上的發(fā)青的

　　桑果，我笑了。一顆顆豆大的汗珠落到嘴里，它是甜的!這是勞動的喜悅，是成功的喜悅!嘗試是美好的，勞動卻是一種快樂，是一種幸福!

嘗試的作文 篇7

　　一次看書時(shí)，意外在書上看到了牛奶布丁的做法，就想自己嘗試的做一做。媽媽給我買了材料：一袋棉花糖和一瓶純牛奶。

　　首先，用鍋燒一些水，等水燒開后，把牛奶擠到一個(gè)大碗里并放到鍋里面煮，這樣可以讓牛奶不沸騰。等牛奶溫?zé)岷�，把棉花糖倒進(jìn)去，調(diào)到小火。等棉花糖化到一半時(shí)，把火關(guān)上，但還要不停的攪拌，直到棉花糖化完為止。

　　攪拌好后，我湊上去聞了一下，香噴噴的！

　　攪拌好了，把碗拿出來。記得要把棉花糖牛奶上的泡沫掏干凈，這樣做出來的布丁比較光滑一點(diǎn)。

　　全部的'步驟完成后，把裝有棉花糖牛奶的碗放在冰箱里（記得別放到冷凍層）。第二天再拿出來，可以在上面裝飾一些水果或巧克力之類的東東，美味又漂亮的牛奶布丁就完成了。

　　自己做的布丁，嘗起來，別提有多香呢！

嘗試的作文 篇8

　　列寧曾說過：“要學(xué)會游泳，就必須下水�！钡览頊\而易見，想游泳，就必須嘗試去游，否則就永遠(yuǎn)只能在岸上羨慕別人。其實(shí)人生就是一次次嘗試所構(gòu)成的。

　　每一次成功的開端都是一種嘗試，若不是開始時(shí)嘗試著去做某件事，最后也不會成功，嘗試的過程是痛苦的，大部分的嘗試都是會令人想放棄，自責(zé)，甚至懷疑自己的能力，但只要你還愿意嘗試，或許前面那扇成功的門是虛掩的。

　　每一次選擇的方向也是一種嘗試，因?yàn)榭梢赃x擇，人們總愛徘徊在路口，等到容顏不再，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候來后悔。其實(shí)，無論是哪條路他總會有一個(gè)終點(diǎn)站�；蛟S它是落英繽紛，或許它是荒蕪人煙，但只要你肯再嘗試，再另找路口或許下一站就柳暗花明了。

　　每一次堅(jiān)持也是一種嘗試。遇到挫折堅(jiān)持下去，嘗試用新的`方法解決，嘗試著從那些荊棘上跨過，即使會傷痕累累，但你嘗試過了，以后回憶起來就會覺得是甜的�；蛟S還是最令人尋味的感覺。

　　每一次挑戰(zhàn)也是一種嘗試。中國有句諺語：要輸?shù)闷鹱约海�才能贏得起別人。許多人害怕失敗遭人嘲笑，看不起自己，總在原地踏步，不敢嘗試新事物，只愿過祿祿無為的人生，從一次一次嘗試中達(dá)到峰頂，即使你叢冢摔到了，但你起碼輸?shù)闷�，嬴了那些只評論別人，不敢挑戰(zhàn)的旁觀者。

　　每一次探索也是一種嘗試，沒有袁隆平對水稻的深入研究，探索，就沒有雜交水稻的誕生。因?yàn)樵�隆平愿意去嘗試，所以他得到了別人的愛戴。大自然的秘密都是從探索中得到答案的，但許多認(rèn)為那是不可能的事，連嘗試都不愿意。其實(shí)，只要你敢于去嘗試，或許下一個(gè)袁隆平就是你。

　　嘗試是成功，是選擇，是堅(jiān)持，是挑戰(zhàn)，是探索……人生是由許多種嘗試組成的。沒有嘗試的人生最灰暗，最平庸。人活著就是為了嘗試不同的生滋味，朋友，千萬別錯(cuò)過每一滴的甜酸苦辣。

　　勇敢去嘗試，人生才更充實(shí)。

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