【精選】嘗試的作文八篇
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的嘗試的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嘗試的作文 篇1
記得小時侯，公園里有棵大樹······
那時候我四年級，同學們經(jīng)常來找我玩。有一次，幾個朋友來找我去公園玩，我做完了作業(yè)。也沒什么事干，片跟著他們去了。來到公園，我們有個同學的媽媽拿了一個足球出來，我們分了組，便在公園里開始了一場友誼賽�？墒�，足球踢著踢著，便累了，大家都跑不動了。于是，我們背靠大樹乘涼，休息。
大概休息了五分鐘，有人突然發(fā)現(xiàn)了一種新的游戲——爬樹！這可真是一個好主意，大家都很贊同，可我卻說：你們自己玩吧，我不會爬。可當我這么一說，全部的人都望著我，反而對我說：怕什么，你不要往下看就行啦！他們一個個都用類似的話語鼓勵我，但我卻仍然不敢去，當時甚至覺得自己很懦弱，很膽小，心里就像是有兩個爭奪的天使，一個令我恐懼，另一個卻要我迎難而上。
怎么辦？怎么辦？現(xiàn)在完全靠自己去選擇，想沖上去爬，卻又怕摔下來，內心自相矛盾，我該如何是好？突然，我的朋友小何說：哎呀！你怕什么？去試一下，又不會摔下來，要不然我就說你是膽小鬼！我聽了這句話后我突然感覺心頭上涌出了一股力量，連自己也說：怕什么，嘗試一下說不定會成功，可不嘗試就不會有成功！我脫了鞋，一只手捉住第一根樹杈，另一只手抓住兩根樹枝的'鞍部，腳踩著樹身用力一蹬，咦？上來了？這時我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很輕松地爬在樹上，像一只猴子，在樹上嬉戲，休息，把樹當成它的另一個家。
人生中有很多次嘗試，他們都是很重要的。假如你主動去嘗試，說不定你就把握住成功。但假如你不去嘗試，成功便會離你遠去。
人生的嘗試愈多，而我就是在嘗試中成長。
嘗試的作文 篇2
當下學生在作文訓練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對這一情況，我在作文教學和復習時做了以下一些探索和嘗試。
一、 讓作文教學與閱讀教學攜手并進
1. 從課文中挖掘素材，豐富訓練。學完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點、觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學生對這種短小精悍的駢文產生濃厚的興趣，于是我們引導學生寫《學習銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學校，學生嘆氣。習題做得快，講義寫得急。錯誤一出現(xiàn)，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學來歡笑。左有老師說，右有家長叫。學生曰：“何樂之有？”
2. 教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平。 比如學習過培根的《論美》，可以叫學生結合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫寫 “論美”的隨感，學過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學生談談現(xiàn)代社會“成才”與“環(huán)境”的關系。
3. 從閱讀中習得方法，及時遷移。教學過程中，很多學生對課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會在課堂上籠統(tǒng)接受，而當要求用在自己的作文里時就不會遷移了。我們應指導學生認識感悟，品味課文的要點，講課中及時點撥并在課后作有效的單項寫作訓練。比如初一初二都學過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里�！保ā锻甑呐笥选罚�；“這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學生運用比喻寫一句人物的聲音。學生寫出不少好的語句：“她的.聲音如三月的春風，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點一點地撫平我那被忿忿不平吹皺的內心�！�
4. 審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質。初中生的思想和心理都處于一個不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導學生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學習過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導學生觀察學校正在開放的玉蘭花，用心感悟寫出玉蘭之美。學生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤與馨香�！�
二、 將課外閱讀與寫作教學緊密結合起來，全面提高學生作文水平
課堂語文學習，時間畢竟是有限的。要想提高學生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應有計劃，有步驟地實施。開學初開列本學期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時間。要求每個學生都有一些報刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認真做好讀書筆記，有時也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。
三、 多觀察，多思考，勤動筆，豐富寫作素材
首先要引導學生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗，積累寫作素材。其次，要引導學生多思考，把讀書和思考結合起來，把觀察與思考結合起來，這樣就可以把所讀的東西內化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗，作文就會左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。
四、 批改形式多樣，加大習作交流，多多激勵
作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。
1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點，差距，然后全班評講。
2.自評。學生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評語。
3.互評。周圍的同學交換作文進行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點，作好旁批，然后寫評語。
4.生評。學生作文后，每個班選兩個學生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點，再下評語，批改后做好記錄，上課時由學生評講。
嘗試的作文 篇3
觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發(fā)達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態(tài)的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源。
九年制義務教育大綱指出：作文教學要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信�！薄敖處熞ぐl(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。”在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關重要的。那么在中年級作文教學中，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢?
首先，要認識小學生觀察的一些特點:(一)觀察隨意性強，由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級階段，意志的自控力弱，觀察時愛趕新鮮，注意力時常分散。(二)觀察時走馬觀花，不去認真細致地觀察。寫出來的文章不形象，也不具體。(三)觀察時見大不見小，對于觀察到的事物記敘過于籠統(tǒng)，不易抓住事物的本質特征，因此，能突出主題的閃光點找不出來，給讀者一個浮光掠影的印象。如此種種都是小學生在觀察作文中表現(xiàn)出來的特點，那么該怎樣針對兒童的特點，培養(yǎng)他們的觀察能力呢?
第一、觀察要培養(yǎng)興趣。
學生的觀察興趣是推動學生觀察活動的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響觀察效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼�，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地觀察，關鍵條件是培養(yǎng)起學生對觀察的興趣。
興趣的培養(yǎng)，可以借助于學生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導學生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春暖花開時，帶學生去公園上作文實地觀察課，讓學生在美好的.大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動物、植物等作為習作素材；星期日，讓學生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；節(jié)假目，讓學生跟隨父母或自己去商場，農貿市場買東西，細心觀察一筆買賣是怎樣進行的，當然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……。這些都成為學生們倍感有趣的觀察作業(yè)。這些事情，他們做來愛做，因而有心；因為細心體會觀察，自然頗有收獲，這種積極的意識，便轉化為一種推動力。又如觀察一種動物，為激發(fā)學生的興趣，我們可將一只可愛的小花貓帶進課堂，這時學生都會想老師為什么帶來一只可愛的小貓來上課，不知不覺地對這只小貓外形特點觀察起來，就會議論份紛地研究這只小貓的外形特征和動態(tài)特點。這樣就無意中激發(fā)了學生的觀察興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
第二、觀察要明確目的。
教師在指導作文觀察之前，先得指導學生在觀察前明確目的，了解要求，確定觀察內容，指出任務。如觀察一種值物，在教學中就可以很好地利用《爬山虎的腳》一文作典型，讓學生明確目的，仔細觀察值物的根、莖、葉、花的特點；觀察一個人，就讓學生仔細觀察人物的外貌、神態(tài)、動作、語言。觀察時有目的地觀察，留下的印象就深刻，寫的作文就自然具體。
第三、觀察要抓住重點。
由于小學生觀察時易犯隨意性或走馬觀花，見大不見小的毛病，因此教中年級觀察作文時，在教學中要引導學生在觀察時抓住最能體現(xiàn)事物本質特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是觀察的重點。觀察時要點點滴滴，面面俱到。例如《趙州橋》一文中，有這樣的一段話:
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
趙州橋是我國古代勞動人民設計的一座石拱橋，它的最大特點就是在“橋洞”上的獨特設計，因此這就是我們要抓住的觀察重點。又如指導小學生觀察小雞，就要求學生從小雞身上找山與其它小動物不同的地方。形態(tài)“毛茸茸的”、叫聲“嘰嘰的”……，學生能抓住這些方面的觀察就能抓住事物的本質。
第四、生觀察要確定順序。
世界萬物在自然界無論怎樣紛紜復雜，觀察時都必須有序地進行。靜止觀察時要注意遠近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和零亂了，當然，觀察時的順序并不拘求于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……，進行觀察，但一定要給人以完整的印象。這樣寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。
第五，觀察要捕捉細節(jié)。
細流之匯，可成大海，在觀察和描寫時，不可忽視細節(jié)。細節(jié)，就是生活中的細微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。小學們在觀察時，往往喜大求全�？墒�，生活中哪能天天有大事發(fā)生呢?然而，細節(jié)卻無時不有。因此，在觀察生活時，要學會捕捉生活中的細節(jié)。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。如《苦柚》中的:
她大約和堂妹一樣年紀，紅紅的臉蛋上印著兩個淺淺的酒窩，胸前別著一枚中學�；�。她安靜地坐在那里，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書，看樣子她早已忘了自己是賣抽子的了。
正是這些小小的細節(jié)描寫，有力地表現(xiàn)了小姑娘娘的素雅可愛、勤奮好學。如果不注意細節(jié)的觀察，寫出來的作文就不會生動而具體。
第六，觀察要結合想象。
觀察是有思維活動參加的知覺進程，它總是與想象聯(lián)系在一起的，想象是對觀察到的事物在頭腦中進行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有這樣，才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。如詩人李白看到廬山瀑布，就想到了“銀河”，寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。老舍看到林海的美景，想到了興國安邦，才萌生了對興安嶺、對祖國山河的贊美和熱愛的感情。如果只看不思，作家們就不會發(fā)現(xiàn)事物的本質，產生獨特的感受，自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。同學們看自然景物要想，如看夏日天空的云朵，你就要想一想它像什么，或獅或虎或�！�；看到了霧，又想象到霧像一團團白色的煙，從薄霧中的遠處看像隔了一層薄薄的輕紗�？慈宋锏男袨榕e止，言情神態(tài)時也要想，多問自己幾個為什么。如根據(jù)一個小朋友在馬路上興高采烈地背著書回家，可以想象出他可能受到了老師的表揚，或者考試得到了好的成績……，這樣的想象對培養(yǎng)學生的觀察能力是極有幫助的。
另外，在觀察中還可以讓學生復述觀察到的事物特點，或按事物特點列提綱，寫觀察日記等形式，來培養(yǎng)學生的觀察和善于抓住事物特點的能力。
上述幾點，不能孤立運用，或側重于某一點，在作文教學中一定要注意互相滲透，綜合利用，使作文訓練系統(tǒng)化，科學化，同時要想方設法多為學生創(chuàng)設觀察條件和機會，培養(yǎng)學生的良好的觀察習慣、觀察興趣、觀察方法，使學生的觀察能力逐步得到提高。隨著學生觀察能力的提高，學生的作文就能做到言之有物，內容豐富多彩。
嘗試的作文 篇4
“萬愛千恩百苦，疼我熟知父母�！泵慨斚肫疬@句名言時，我的腦海里就會浮現(xiàn)出這些畫面。
在我8歲那年，我很淘氣，總是讓媽媽氣的臉紅脖子粗，這正對應著人們常說的俗語，七歲八歲討狗嫌，直到有一天……
有一天，媽媽回家時，感覺頭暈目眩的，臉色蒼白，接著，我的手哆哆嗦嗦地摸了摸她的.額頭，啊！原來是感冒了，這時我心整體來了個360度的大旋轉，想：“今天可是媽媽的生日呀，可媽媽感冒了，今天她過不了生日了，不行，爸爸也沒在家，嗯！就這么定了！全靠自己讓媽媽的病快點兒好起來�！�
于是，我看了媽媽今晚的事務清單“第一項，做飯？這，有點難度��！”不過沒事，一切都為了媽媽��！可是我點火就點了5分鐘，“做點兒什么好呢？”對！可以做大米粥，我把米先洗了洗，在進行一系列的加工，再做一盤炒花生，把花生放進鍋里，再放些油，接著放一些鹽，最后，在不停的翻炒，炒花生就完成了。這時再聞聞自己做的香噴噴的米飯，自己都有點兒羨慕自己了，接著再拖地，洗碗，給媽媽沖藥……
很快，媽媽便好了起來，我讓媽媽閉著眼睛坐在餐桌旁的椅子上，然后讓媽媽慢慢地睜開眼睛，媽媽睜開眼睛眼前一亮，好像發(fā)出了一片金燦燦的光芒，媽媽今天是您的生日呀！媽媽祝您生日快樂！母親感動到流了淚。
母親是偉大的，媽媽永遠愛我，我也永遠愛媽媽，長大后我一定好好報答母親！
嘗試的作文 篇5
小朋友們，你們有沒有遇到過困難？我想應該有吧。但你嘗試過去解決嗎？應該有一半的人沒有吧，我有過一次。
那時我還很小，不敢一個人買東西，膽子特別小。媽媽說：“楊景帆，你一個人敢去買東西嗎？”我瞪大眼睛，往后退了退，有點害怕�！叭ベI一包鹽！”媽媽命令道。“�。 蔽倚睦锖ε聵O了，心跳速度比以前快了一百倍。“快去！”媽媽板著臉說�！安灰灰。 蔽夷闷疱X，奔向小賣部。
一路上，我緊皺著眉頭，手心冒了許多汗，邊走邊說：“不怕，不怕，快買快回�！庇谑俏遗闹馗窦粯语w奔起來，不一會兒就到了小賣部。
到了小賣部，“咦，怎么關門了？”我自言自語地說。突然想起，今天星期天，小賣部不開門，唉！白忙活一場。
我垂頭喪氣地回到家，難為情地對媽媽說：“媽媽，對不起……”媽媽聽了沒生氣，反而笑了。我疑惑不解地看著媽媽。媽媽笑著對我說：“鹽雖然沒買到，但你的膽子大了。”聽了媽媽的話，我頓時明白：做任何事情只要你去嘗試，就會有收獲。
嘗試是一種進步，嘗試能提高膽量，嘗試是我們的.好老師！
嘗試的作文 篇6
我很小的時候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。
到了七八歲時，在爺爺?shù)闹笇�，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個“字”，那是一個多么令人難忘的時刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁，好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個“字”。哦！看著這一個筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興�。�
漸漸地寫得多了，也知道分辨字的好壞�？吹綘敔�?shù)囊皇趾米�，我真是羨慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨煉出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因為我聽爺爺說過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農氏看到精禾而作“八穗書”，倉頡看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作個“蟋蟀書”，那該多有趣��！
唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個個爭奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚、溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背”�？梢娝墓P下功夫是多么深厚。歐陽洵的字筆力勁險，有著龍爭虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強韌的象征。《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉頓挫都很顯著，方整嚴謹很適合初學的人練習。柳公權的'字勁挺秀美與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。
通過多年的練習，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學習上遇到困難，心情煩躁不安時，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會變得異常平靜，整個人如同置身于世外，有清風，有鳥語，也有花香……由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進步非�？�。特別是在去年，我順利地通過了書法的等級考試。
我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。
嘗試的作文 篇7
這周六，我和爸媽、弟四人來到珠海橫琴游玩。時間飛逝，一眨眼就到了傍晚了。
我們吃過晚飯，正在橫琴村散步，突然看見一個大大的廣場。廣場里有的人打籃球，有的人玩滑梯，有的人在打羽毛球。我突然看見兩個桿子。我兩眼放光，像饑餓的老虎看見了美味的食物般。沒等我開口，老爸倒先說：“嗯，那有人在打籃球。哇，真激烈呀，我去那邊看看，你們去那玩吧�！薄耙�！”我歡呼起來，“太好了！可以痛快地玩一會了！”
我迫不及待地走到桿前。媽媽突然眼前一亮，“我教你們翻桿吧！”我和弟弟都茫然的像迷路的蝸牛�！鞍パ�，就是人在桿上可以翻桿繞圈的�！薄芭丁耍 蔽腋艿墚惪谕暤亟衅饋�。
我迫不及待地去用手握桿，等待媽媽的下一步指示。“好，腳上來踩住兩只手的中間�！蔽覠o力地把腳抬高，還沒到桿上，一聲“嘭”，好吧，落地了。我再度嘗試，我的手用力地撐著，讓自己先離開地球表面，再把腳甩甩，讓腳掛到桿上去�！疤昧耍寢�，我好了！下一步——”我歡呼著。可是，身體卻一下跌到了地上，我的屁股又重重地受到了打擊。媽媽本來期待的眼神一下子失落下來：“先不松手，等把腳放穩(wěn)了先�！蔽矣珠_始重新嘗試。嘿，抓住了方法，我一下就上來了，哈哈！我真是比神還聰明！
接下來是最難的環(huán)節(jié)。要把腳往頭頂后翻，然后再完美落地。我的腳心急地往后伸。不料，手堅持不了啊，一用力就出汗。還好，媽媽把我的腰接住，不然真得摔個四腳朝天了。我再試一次，哎，不行，手還是滑了。不，我此時的納悶就像在看兩只貓在打架的`裁判一樣，不知道要不要去阻止。我的自尊心瞬間被點燃。我的憤怒之情在告訴我：為什么別人行的事我不行？我要再來！這次，我特意把手在褲子兩邊擦到?jīng)]有一點濕的程度。我再次嘗試。兩手抓穩(wěn)，腳迅速踩穩(wěn)，翻！這次沒有手滑。各位一定以為這樣就成功了吧？不，大錯特錯！唉，我真佩服我這豬腦。我竟然在翻下來時兩腳沒并腿而分著叉，令我又是重心不足又沒有順著力。更令我羞的是，還讓媽媽他們哈哈大笑！
我不放棄，再次嘗試。我用媽媽教的方法，先抓穩(wěn)，后翻桿，雙腿并緊，來了一個華麗麗的翻桿。我成功了！
從這件事我悟到什么事都要去嘗試，只要試了，什么都是浮云！
嘗試的作文 篇8
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生的道路上，誰也不會一帆風順，磕磕碰碰是不可避免的，如果說困境是一扇緊閉的黑暗之門、門外就是光明，那么開門的唯一辦法便是在千萬次嘗試中找尋到那把鑰匙。不斷地嘗試，收獲的自然就是一份喜悅，一份膽量。然而更多的是感悟。在嘗試中，我們能發(fā)現(xiàn)內在的潛質，人性從而得到升華，心靈從而得到凈化。
永遠不要把困難當成你放棄嘗試的借口，不要把“我不能”“我不敢”作為你的擋箭牌。你要想生活投降嗎？不可以。你曾嘗試過去挑戰(zhàn)挫折嗎？沒試過怎么可以輕言放棄！成功也好，失敗也罷，只要昂首挺胸地戰(zhàn)斗過，你就有權利問心無愧地微笑，你的人生就會光芒四射，你就會擁有足夠的力量去抨擊命運的巖石，就像貝多芬那樣向世界強有力地呼喊：“我要扼住命運的咽喉！”
你這樣做了嗎？
你還畏懼嘗試嗎？
曾讀過莫頓·亨特一篇文章，其中的父親用“走一步，再走一步”鼓勵兒子戰(zhàn)勝了自己走下了懸崖。此刻我想，一步再一步，一步又一步，無論是誰，都需要如此：循序漸進，在嘗試中成長，用心地成長。
不管你心態(tài)怎樣，時間永不會等候你，世界永不會憐憫你。來吧，勇士，向生活發(fā)出挑戰(zhàn)，去沖刷以往的塵埃，讓陽光照進心里來，讓嘗試在成長中無處不在。
如果雄鷹不曾展翅，那直上云霄的夢想就會變成空想，斗志繼而化為烏有。生活并不容易，成長更是一件痛并快樂著的事，成長中的我們事清晨的太陽，是池中出淤泥而不染的.蓮花，是煥發(fā)生機的新抽的綠芽，世間還有太多我們聞所未聞的事情，更有數(shù)之不盡的坎坷路需要我們鼓起勇氣去面對、去嘗試。在嘗試中成長，意味著超越，預示著迎接一個更加優(yōu)秀的自己！
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