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語(yǔ)文課上作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課上作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課上作文1
今天的語(yǔ)文課，楊老師給我們變了一個(gè)有趣的魔術(shù)。
瞧，只見楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對(duì)大家說(shuō)：“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀？”“想，當(dāng)然想！”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開，給大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只見楊老師彈了一個(gè)響指，又讓大家倒數(shù)5個(gè)數(shù)�！拔濉⑺�、三、二、一”，到“三”的時(shí)候，楊老師對(duì)著小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎么做的呢？同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著頭，認(rèn)真思考著楊老師前面的動(dòng)作，想要從中發(fā)現(xiàn)秘密。但是，沒有一個(gè)人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說(shuō)：“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色，還可以把它們變沒呢！”臺(tái)下一片議論：“變沒？不可能吧�！笨创蠹乙荒槻幌嘈诺臉幼�，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮幫子對(duì)著本子用力吹了吹。這次，我們都仔細(xì)盯著楊老師的動(dòng)作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細(xì)節(jié)。但是，啪，楊老師打開了本子，居然真是空白的！“怎么樣，厲害吧！”不知是哪一個(gè)同學(xué)又說(shuō)：“那你能把它變成黑白的`嗎？”“當(dāng)然可以。”果然，楊老師又成功地把本子變成了空白�！巴�！好棒！”臺(tái)下一片贊嘆聲，這本書的內(nèi)容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。
最后，楊老師揭開了這個(gè)魔術(shù)的訣竅。原來(lái)，這本書外面是高低不平的。從上面開始翻就是空白的，從中間開始翻就是彩色的，從下面開始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動(dòng)作，都只是為了轉(zhuǎn)移觀眾們的注意力，讓觀眾們忽略每次翻書的位置。
所謂魔術(shù)，其實(shí)都是借助一些小道具，加上熟練練習(xí)的結(jié)果。只要你仔細(xì)觀察、研究，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些小訣竅。學(xué)知識(shí)也是一樣，看起來(lái)很高深、精妙的知識(shí)，只要認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)，再難的知識(shí)也能學(xué)透。
語(yǔ)文課上作文2
上課鈴響了，同學(xué)們都安靜地坐在自己的位置上，等著老師的到來(lái)。
天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，陣陣秋風(fēng)，分外涼爽，真是個(gè)好天呀！周老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，她的馬尾在腦后晃呀晃呀！咦，好像哪里不對(duì)，好像有什么東西躲在老師的馬尾后一起沖了進(jìn)來(lái)！“天啦，有一只小鳥！”“快看，它嘴里還銜著樹枝”……教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們驚呼著，尖叫著：女生們嚇得抱在一起、躲在桌子下；男生們就坐不住了，躍躍欲試，想要抓住它。這個(gè)不速之客立刻把我們的課堂攪成一鍋粥。
只見這個(gè)小東西渾身灰麻麻的，兩只小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的轉(zhuǎn)個(gè)不停，橘黃色的'小嘴里還銜著樹枝。它是不是著急回家去做窩，所以，走錯(cuò)了地方呢？哎，真是個(gè)迷糊的小東西！
不知道是不是被同學(xué)們的熱情嚇到，小東西一會(huì)飛到東，一會(huì)又撲棱到西，最后一不留神撞到了明亮的玻璃上，一頭栽了下來(lái)，掉到了靠窗一位同學(xué)的椅子上。這個(gè)小東西呀，暈過(guò)去了，一動(dòng)也不動(dòng)。哎，真是個(gè)小可憐呀！
同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，不知所措，都盯著老師，等她來(lái)處理。周老師走過(guò)來(lái)，把它捧在手心，用指尖輕輕地?fù)崦彳浀挠鹈�，好像安慰小寶寶一樣，說(shuō)著：“多可愛的小東西呀！”她忍不住掏出手機(jī)，給它拍了一張照片留作“到此一游”的紀(jì)念！
周老師把這個(gè)不速之客放在窗臺(tái)上，就繼續(xù)給我們上課了。這個(gè)不速之客引起的騷亂也就此結(jié)束！等下課的時(shí)候，小東西已經(jīng)不在窗臺(tái)上了，想必它蘇醒后就回家去了吧。它會(huì)記得我們嗎？會(huì)回來(lái)看我們嗎？可愛的小東西，迷糊的不速之客！
語(yǔ)文課上作文3
聽雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽。語(yǔ)文課不只要寫做、詞語(yǔ)的注釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。
聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。
所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的`幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上作文4
聽雨時(shí)，便是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詩(shī)詞歌賦如雨般聆聽。語(yǔ)文課不只有詞語(yǔ)解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠滌蕩人心。
聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，那如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。
聽！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，那樣的和風(fēng)細(xì)雨，帶給人點(diǎn)點(diǎn)落花般美麗的輕愁。
聽！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的凄風(fēng)苦雨中，響起深沉凄涼的身世之嘆與家國(guó)之悲。
聽！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽雨打芭蕉，這聲音恐怕要令游人斷腸吧？
聽，春夜喜雨，明朝杏花雨，還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語(yǔ)文課上，這雨聲才能諸般變化，分身萬(wàn)千，扮演表達(dá)感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來(lái)，滋養(yǎng)或俘獲你的.心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個(gè)豐足明亮的精神世界。
在我看來(lái)，語(yǔ)文課便如雨。每節(jié)課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當(dāng)下課鈴聲響起，我總會(huì)生出幾分從雨的幻夢(mèng)中蘇醒的暢快或歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑。
語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一首詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！彼嬖V我們：人生境遇不同，看到和聽到的風(fēng)景也不同��！
而自然界、生活中的風(fēng)雨亦如一堂堂語(yǔ)文課。狂風(fēng)起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命：狂風(fēng)告訴我，君子當(dāng)行如風(fēng)；雷聲告訴我，君子說(shuō)話應(yīng)擲地有聲；大雨告訴我，人應(yīng)活得暢快淋漓。
一切又歸于平靜。隔窗聽雨，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文5
打哈欠，是人體的一種正常生理反應(yīng)。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽起來(lái)打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語(yǔ)文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵(lì)自己千萬(wàn)要頂住……
“請(qǐng)大家打開書本朗讀第一到第四自然段�！迸死蠋煵贾昧死首x任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連著溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運(yùn)了，有書本作掩護(hù)，潘老師肯定不會(huì)察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚(yáng)頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的`《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當(dāng)全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭(zhēng)。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬(wàn)不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無(wú)力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡(jiǎn)直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來(lái)，等待著批評(píng)的降臨，“請(qǐng)你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L(zhǎng)吁了一口氣，開始讀了起來(lái)。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。
難以忘記語(yǔ)文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。
語(yǔ)文課上作文6
今天下午的語(yǔ)文課激動(dòng)人心，雖然不知要上什么，可大家的好奇心絲毫沒有變淡。
總算熬到綜合實(shí)踐課了，大家拿出了一個(gè)個(gè)蘋果，吳老師要給我們上一堂作文課，內(nèi)容為：“吃蘋果”。同學(xué)們你看看我，我看看你，都笑了。第一輪預(yù)賽在限定時(shí)間吃蘋果，可是大家卻一個(gè)勁兒的笑，嘴巴酸極了，我大口大口的吃著蘋果，卻又忍不住笑了起來(lái)，當(dāng)然沒能把蘋果吃完，也沒能把蘋果吃到最小，但朱舜愷嬉皮笑臉的，卻能把蘋果吃到了最小，真叫人佩服
讓人關(guān)注的決賽新鮮出爐，同學(xué)們興奮地囔著“加油，加油”，臺(tái)上的參賽者著急地啃著蘋果，令我意想不到的'是上面竟然還有許多女生，看來(lái)“老虎”發(fā)威嘍！隨著一聲喝令，參賽者停止了忙碌，臺(tái)上的同學(xué)早已是東倒西歪，有的還在像小老鼠似的啃著蘋果，有的把頭埋的低低的，好像快要貼到蘋果上了，有的則像小偷似的驚慌失措，有的……
再次比賽開始，“預(yù)備—開始”，隨著吳老師的又一次發(fā)令，頓時(shí)，汁水飛濺，像隕石一樣奔出來(lái)，像流星一樣飛出來(lái)、像噴泉一樣噴出來(lái)、像開水一樣溢出來(lái)、向沙粒一樣漏出來(lái)、像血液一樣流出來(lái)、像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，像…… “�！彼麄冇植粍�(dòng)了，好像木偶立在那里，只見鄧依的臉紅透了，從腮幫子到耳根一直紅到脖子，“她會(huì)不會(huì)是噎住了”？ 應(yīng)該是吧！臺(tái)下的觀眾議論紛紛，忽然，紅色漸漸變白，哎！鄧依終于恢復(fù)正常了，大家不覺松了一口氣。比賽照常進(jìn)行，就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了，陳可欣突然沖到了教室后面，一下子，她成了班里的焦點(diǎn)，原來(lái)她得了冠軍！真沒想到，還是我們女生厲害，還能爭(zhēng)奪冠軍，看來(lái)她對(duì)這場(chǎng)比賽可是很重視呢！
比賽結(jié)束了，戰(zhàn)場(chǎng)上一片狼藉，汁水撒了一地，就像“蘋果戰(zhàn)士”的鮮血，蘋果們英勇犧牲，空氣中彌漫著清香，香味充滿了教室，充滿了每個(gè)人的心，充滿了每個(gè)人的記憶。
令人瘋狂的吃蘋果大賽結(jié)束了，就像做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)一直沒醒，一直纏繞在我們的腦海里，久久不能離去。
語(yǔ)文課上作文7
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌。
聽!“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的'幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽雨樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文8
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽!“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的`幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;雷電告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文9
這次語(yǔ)文課有些不一樣，劉老師讓我們讀同學(xué)們自己寫的對(duì)話，許多同學(xué)的對(duì)話都很精彩，精彩的讓我“大吃三驚”。當(dāng)然也有缺點(diǎn)，樂得讓我笑掉大牙。什么？你不知道，那就聽我一一道來(lái)。
叮鈴鈴，上課了。劉老師走進(jìn)教室，滿面春光地對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)讀一讀對(duì)話。”
班里有些安靜。誰(shuí)都不想讀，怕讀錯(cuò)了，被同學(xué)們當(dāng)成笑料。我也一樣，繼續(xù)沉默。
劉老師只好請(qǐng)啦！“王佳寧，你先來(lái)，讓我們聽聽！”劉老師微微有些笑，但又有些嚴(yán)肅。
“哦，夸夸那個(gè)人……”王佳寧的聲音雖然不大，但我們都聽得一清二楚，雖然讀得有些平淡，但作文寫得好。讀完后，傳來(lái)一些掌聲。
劉老師的表情看不出是開心還是什么什么，只聽劉老師說(shuō)：“寫得不錯(cuò)，通過(guò)所有對(duì)話體現(xiàn)出了了閆佳熠的性格特點(diǎn)�！�
接下來(lái)，李子臻“高舉貴手”，劉老師當(dāng)然點(diǎn)了他。“在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚……”我們隨著他的聲音起起伏伏，心情也是忽高忽低。當(dāng)李子臻讀完了，場(chǎng)下震耳欲聾的掌聲打破了這許久的'寧?kù)o。
“孫旭東，你來(lái)！”劉老師叫起了孫旭東。
“老師，我寫得不好！”孫旭東扭扭捏捏地說(shuō)。
“讀一讀！”劉老師肯定地說(shuō)。
“有一天……”聲音極小。
“停！”劉老師提醒他“聲音大一些！”全班鴉雀無(wú)聲，我們都屏住呼吸側(cè)耳傾聽。頓時(shí)，安靜了。
“一天…。�！弊x完了，臺(tái)下沒有掌聲，卻是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。
“整篇文章中的兩個(gè)人就像木偶�！薄搬t(yī)生說(shuō)……我說(shuō)……”劉老師點(diǎn)評(píng)著。
接下來(lái)是王天煜、樊萍……都比較成功。
本來(lái)看著劉老師要叫下一位同學(xué)的，卻被緊急的演習(xí)鈴聲止住了。這次令我大吃三驚的語(yǔ)文課，深深印在了我的心底。
語(yǔ)文課上作文10
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的'好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚(yáng)白楊樹�！敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯(cuò)，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚(yáng)白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng)，生命力很強(qiáng)�！崩蠋熥屝】底拢僖淮吸c(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國(guó)，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f(shuō)到�！盎卮鸷芎茫苈�(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情�！�
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語(yǔ)文課上作文11
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們?nèi)缤翡J的羚羊，剛聽見鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個(gè)貪玩的同學(xué)也急速奔進(jìn)教室，手忙腳亂地整理著課桌，翻開語(yǔ)文書，大聲地朗讀起來(lái)。
課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見老師來(lái)，班里靜悄悄的，時(shí)鐘在鐘面上富有節(jié)奏地走著，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地?cái)?shù)著數(shù)，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來(lái)呢？老師可從來(lái)沒上課遲到過(guò)，今天怎么就……我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉(zhuǎn)向那一邊，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)正嚷著:“老師怎么還不來(lái)呢？”“班長(zhǎng)，去叫老師吧。”這幾句話帶動(dòng)了全班，班里你一句我一語(yǔ)，耳也頓時(shí)象炸開了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個(gè)教學(xué)樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會(huì)珍惜時(shí)間。語(yǔ)文課寫數(shù)學(xué)作業(yè)，膽子真夠大的，值日班長(zhǎng)就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭(zhēng)分奪秒地奮筆疾書。像是八百年沒寫過(guò)作業(yè)似的。當(dāng)然，最終他被值日班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并警告了，只見他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著書。
教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個(gè)同學(xué)蹺著凳子，玩著“蹺蹺板”做著斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的'同學(xué)哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著嘴，笑得不住的聳著肩。
突然，不知什么時(shí)候老師站了在窗邊，幾個(gè)眼尖的同學(xué)，頓時(shí)坐得端正無(wú)比，幾個(gè)反應(yīng)敏捷的，也停住了�？磥�(lái)還是老師的威力比較大呀！老師這一來(lái)，同學(xué)們?nèi)缋鲜笠娏素垼嗬镉只謴?fù)了平靜。
語(yǔ)文課上作文12
語(yǔ)文這門課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝��！進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別，本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師，也沒有想象中嚴(yán)厲，語(yǔ)文課也沒有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松��！
每節(jié)課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí)，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課，十分活躍，老師規(guī)定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦？老師剛說(shuō)“開始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓，我也讀上了，心里的'一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了�！芭尽钡囊宦�，看著都疼，老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已�？梢娡瑢W(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地，我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
語(yǔ)文課上作文13
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒看到視頻。今天下午語(yǔ)文老師丁老師布置作業(yè)時(shí)，告訴我們：“等下抄完作業(yè)去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻�！�
我們高興壞了，來(lái)到五（5）班 ，丁老師笑著把（5）班的.李娟老師請(qǐng)到了教室。只見李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺(tái)上，也許是感到了我們迫切的心情，李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。
當(dāng)一切準(zhǔn)備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時(shí)的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來(lái)，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒有，本來(lái)這時(shí)應(yīng)該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會(huì)呀？下午還用呢？”李老師說(shuō)道。我們也感覺很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說(shuō)下午還用呢？正巧印老師從教室門前經(jīng)過(guò)，也進(jìn)來(lái)幫忙了，印老師研究了一會(huì)兒，還真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺(tái)式電腦，不匹配。但調(diào)過(guò)來(lái)之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續(xù)了研究了一會(huì)兒，可還是無(wú)濟(jì)于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來(lái)吧。”丁老師的一聲令下，我飛奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡(jiǎn)要地說(shuō)了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來(lái)到了教室，只見陳老師打開多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語(yǔ)文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧�！标惱蠋熗覀兊膸孜徽Z(yǔ)文老師笑著打趣道。
語(yǔ)文課上作文14
前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會(huì)很厲害吧�！�
王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？
一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了�！�
可當(dāng)王老師離開我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們，并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的`也很周到。在這一周的時(shí)間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡�，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨，對(duì)教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文課上作文15
我們班的語(yǔ)文課上時(shí)常有許多好聽的“插曲”，今天的插曲是同學(xué)們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨，我一進(jìn)教室就聽到同學(xué)的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個(gè)一群、五個(gè)一伙地議論著。走進(jìn)一看，原來(lái)是同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動(dòng)大家玩得更是起勁，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦诰毩?xí)著各種花樣，悠悠球在他們的手中像一只上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹著自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論著……�。∵�真起勁！看來(lái)這次比賽一定會(huì)精彩不斷。
第二節(jié)課開始比賽，自稱高手的同學(xué)好一幅胸有成竹的樣子，想一鳴驚人的同學(xué)有些怛怯。做為主持人的我一聲令下：“開始！”那位自稱高手的.同學(xué)不緊不慢地放開悠悠球，一點(diǎn)也不緊張；而有的比賽選手，雙手顫抖著放開悠悠球，又顫抖著玩著各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學(xué)使勁地喊著加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現(xiàn)出失望和無(wú)奈的表情。
我也不甘寂寞，給我隊(duì)參賽隊(duì)員的悠悠球上了潤(rùn)滑油、換了線，最后我隊(duì)以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊(duì)員們擔(dān)心，前幾輪比賽幾個(gè)組的隊(duì)員都使出了高招，但仍有好幾個(gè)同學(xué)被淘汰了，就剩三個(gè)人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運(yùn)的是這三人中有兩人是我隊(duì)隊(duì)員。他們憑借高超的技藝，以優(yōu)異的成績(jī)獲得了第一名、第二名，我們高興極了。
通過(guò)這次比賽，我懂得了無(wú)論干什么事情都要通過(guò)努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達(dá)勝利的彼岸。
我永遠(yuǎn)都忘不了今天---這節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課。它是我小學(xué)生活的一首快樂小插曲，譜寫在我小學(xué)生活的篇章中。
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