一節(jié)生動(dòng)的作文課敘事作文900字

　　今天下午，我們班上了一節(jié)非常生動(dòng)的作文課，其特點(diǎn)在于這節(jié)課的“搞笑人”——曲健飛。

　　首先，老師發(fā)問(wèn)了。“校園生活”這篇作文好寫嗎？那還用問(wèn)，好寫的話還上作文課干么嗎？“不——好——寫！”我們齊聲答道。老師又問(wèn)：“不好寫在那呀？”這下我們班同學(xué)有意見的分歧了，主要分了兩大派，一派說(shuō)東西太多，不知寫哪一件；一派說(shuō)材料少，沒有東西可寫。太棒了！老師要解決我們這一派的難題：生活平淡，無(wú)事可寫。

　　難道真沒有東西可寫嗎？不，是我們的眼睛不會(huì)發(fā)現(xiàn)�？�，老師在黑板上已經(jīng)寫上了好多因素：課間、課堂、午休、自習(xí)等等。我們好像眼前突然一亮，哈，能寫的事這么多事呀�，F(xiàn)在，問(wèn)題解決了，但好像還缺了什么。

　　缺了什么呢？看你已經(jīng)張開嘴了，對(duì)，那就是寫作方法。在這之前，老師問(wèn)：“現(xiàn)在還不知道寫什么的舉手！”“噌！”一只手沒經(jīng)過(guò)大腦就豎了起來(lái)。是誰(shuí)呢？哈！就是他，我們異口同聲地喊：“曲——健飛！”曲健飛站了起來(lái)，這時(shí)的他真可謂啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。

　　寫作方法，就是把所選的材料與人、地、事、時(shí)、物相結(jié)合，再加上感情、收獲和修辭的各種手法，就構(gòu)成了一篇“色，香味”俱全的文章。如還嫌不夠，就注意與“小、細(xì)、深”相結(jié)合。老師一邊說(shuō)，一邊寫了一黑板。

　　就在老師寫的同時(shí)，曲健飛又說(shuō)了一句話：“還要感情呀！”老師見了，問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)的？”不用說(shuō)，經(jīng)過(guò)一翻磨蹭，曲健飛又畢恭畢敬地站在我們面前了。臨站起來(lái)前，還嘀咕了一句很無(wú)奈的話：“我又做錯(cuò)什么了？”

　　一節(jié)課，曲健飛上上下下，起坐了好幾遍，他百口難辯，誰(shuí)讓他腦子對(duì)自己的約束太差呢。

　　下了課，曲健飛對(duì)我說(shuō)：“我終于知道寫什么了！”我問(wèn)他：“什么呀？”“作文！不就是寫作文嗎！”我暈！搞了半天他就是說(shuō)這個(gè)。

　　有了曲健飛，我們對(duì)這節(jié)課的印像更深刻了。寫作文也輕松了許多。只有曲健飛自己一人太倒霉了，真是“幾多歡喜幾多愁”哇。

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