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低碳環(huán)保作文600字
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖峭ㄟ^(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的低碳環(huán)保作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
低碳環(huán)保作文600字1
根據(jù)學(xué)校工作安排，教務(wù)處于11月27日對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)等方面，采取抽查方式進(jìn)行了全面、徹底地檢查，現(xiàn)將對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平，教師的教學(xué)潛能巨大，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)。
2、二次備課落到實(shí)處，既汲取了眾人的長(zhǎng)處又融入了個(gè)人的智慧和情感，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、備課既有知識(shí)的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用。
4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過(guò)程，教學(xué)效果明顯。
5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實(shí)處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí)，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值。
二、聽(tīng)課記錄通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽(tīng)課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣：
1、聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的`良好心態(tài)。
2、聽(tīng)課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長(zhǎng)，必將促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
3、聽(tīng)課隨感豐富詳實(shí)，真正做到了用耳聽(tīng)、用眼看、用心想、用腦思，聽(tīng)課效果明顯。
4、評(píng)課意見(jiàn)中肯到位，既有優(yōu)點(diǎn)的肯定，又有不足的指出，真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽(tīng)課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽(tīng)課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽(tīng)課筆記填寫要完整，如：聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)等，不要遺漏。
三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等幾方面入手對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對(duì)性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業(yè)批改充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。教師通過(guò)飽含激勵(lì)和希望的作業(yè)批語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯(cuò)及時(shí)，鞏固到位。
建議：作業(yè)批改日期可以有。
總的來(lái)說(shuō)，六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，有很強(qiáng)的凝聚力，經(jīng)得起檢查，各個(gè)方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展好教學(xué)常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績(jī)。
低碳環(huán)保作文600字2
襄州區(qū)天潤(rùn)小學(xué)是襄陽(yáng)市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學(xué)校，20xx年8月建成并招收首屆學(xué)生，現(xiàn)有6個(gè)年級(jí)共23個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1200余人，教職工59名。天潤(rùn)小學(xué)教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)、初中，教師原所在學(xué)校義務(wù)教育層次不一致、原所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)度不一致、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課改能力不一致。
四年課改，四年前行，四年收獲，天潤(rùn)課改初步取得系列成果群：在學(xué)校無(wú)專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲省級(jí)優(yōu)課，6名教師在“長(zhǎng)江教育杯”微課大賽分獲省級(jí)一、三等獎(jiǎng)，徐海、韓海波、李國(guó)富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在省市級(jí)刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國(guó)家、省市級(jí)獲獎(jiǎng)，我校先后被授予“全區(qū)教學(xué)先進(jìn)單位”、“全市文明校園”稱號(hào)、連續(xù)三年評(píng)“區(qū)電教先進(jìn)單位”，20xx年秋期末六年級(jí)統(tǒng)考位列全區(qū)第9名……
以博雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，既源于學(xué)校對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需求，又源于學(xué)校對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對(duì)“博雅文化”內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學(xué)校文化建設(shè)，可以包括：樹(shù)立教職員工的“博雅”形象，啟萌學(xué)生的“博雅”意識(shí)；營(yíng)造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學(xué)生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生活的“博雅”特色，培養(yǎng)學(xué)生的“博雅”情趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)的“博雅”風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的“博雅”追求。這與學(xué)�！疤煜屡d盛基于教育?潤(rùn)澤花朵寄于園丁”的辦學(xué)理念，“自尊，自愛(ài)，至善，至美”的校風(fēng)，“愛(ài)生善導(dǎo)，為人師表”的教風(fēng)，“快樂(lè)學(xué)習(xí)?健康成長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)，是一脈相承的。將“博雅文化”作為全體師生共同的追求，可以實(shí)現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學(xué)生幸福人生的教育理想。
“博雅課堂”教學(xué)流程：和雅激情--文雅自修--優(yōu)雅展示--雅正反思--堂清雅評(píng)�！安┭耪n堂”教學(xué)模式是天潤(rùn)小學(xué)在“博雅”這一校園文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索研究，提出并已在全校推廣使用的一種新的課堂教學(xué)模式�！安┭耪n堂”教學(xué)模式與其他模式的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握高效，更重要的是關(guān)注學(xué)生們對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂的興趣，更關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)。該模式在天潤(rùn)小學(xué)試行一年多來(lái)，在全校師生中引起了良好的反響。目前，正在以小組合作學(xué)習(xí)為突破口進(jìn)行課題專項(xiàng)研究。 “博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導(dǎo)“對(duì)話”，追求推行“指導(dǎo)?共享”的教學(xué)模式，追求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體驗(yàn)幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)�！安┭耪n堂”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)“學(xué)為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”之特色，該課堂教學(xué)模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學(xué)習(xí)是如何影響人的成長(zhǎng)”這一深刻命題。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效獲取知識(shí)的同時(shí)，更加注重“師――生、生――生、師――文本、生――文本”之間情感的體驗(yàn)、對(duì)話式的交流，在感知知識(shí)生成過(guò)程的同時(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事的.同構(gòu)之生。學(xué)校目前初步形成了“博雅課堂”教學(xué)風(fēng)格。
1、導(dǎo)學(xué)案編寫模塊化
實(shí)行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、課時(shí)劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤(rùn)小學(xué)單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天潤(rùn)教師工作QQ群共享，教師下載空白導(dǎo)學(xué)案表格進(jìn)行編寫。
導(dǎo)學(xué)案編寫參照區(qū)“三生”課堂導(dǎo)學(xué)-互動(dòng)―展示―評(píng)價(jià)四大環(huán)節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤(rùn)小學(xué)各學(xué)科“三生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)―展示互動(dòng)―探究提升―歸納總結(jié)―達(dá)標(biāo)檢測(cè)等五個(gè)流程。根據(jù)學(xué)科、課型不同可適當(dāng)調(diào)整，硬性規(guī)定導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)三個(gè)流程以上（含三個(gè)），每周年級(jí)組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評(píng)比掛鉤，促使教師教學(xué)思想、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠攏。
每學(xué)期開(kāi)展校級(jí)三生課堂導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，現(xiàn)場(chǎng)2小時(shí)備1課時(shí)所帶年級(jí)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，學(xué)校評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，對(duì)優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競(jìng)賽。
2、集體備課精品化
天潤(rùn)小學(xué)精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”程序，以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每間周開(kāi)展一次，對(duì)照備課組提前一周教學(xué)進(jìn)度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說(shuō)課，說(shuō)教法、說(shuō)流程、說(shuō)學(xué)法，同組教師補(bǔ)充完善改進(jìn)，形成共識(shí)，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個(gè)性化修改使用。加強(qiáng)個(gè)性備課和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實(shí)用型的教案，教后有修改、反思等個(gè)性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點(diǎn)檢查項(xiàng)目打分，并在月常規(guī)檢查文字通報(bào)。在各年級(jí)集體備課時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)校抽查，每周五下午各年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表，對(duì)本年級(jí)下周使用導(dǎo)學(xué)案蓋章周簽。集體備課步驟：
第一步：看初稿。每位老師說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)，并由一位老師收集寫在初稿的下面空白處。
第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學(xué)法、內(nèi)容、、可能存在的問(wèn)題、練習(xí)題、作業(yè)等方面闡述。
第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）
第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。
結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動(dòng)記錄表、定稿。交到文理科教研組長(zhǎng)。
3、六人學(xué)習(xí)小組合作常態(tài)化
學(xué)生是課堂的主人，六人學(xué)生合作小組是課堂最小學(xué)習(xí)單位和神經(jīng)末梢，組織運(yùn)用學(xué)習(xí)小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。
學(xué)校建立《天潤(rùn)小學(xué)六人學(xué)習(xí)小組規(guī)章》，從校級(jí)層面提要求做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學(xué)習(xí)合作小組，班內(nèi)各學(xué)科教學(xué)以班建學(xué)習(xí)小組為準(zhǔn)。務(wù)實(shí)高效，杜絕形式主義。建立學(xué)習(xí)小組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開(kāi)展學(xué)生展示合作探究的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、成績(jī)提高。注意小學(xué)生生理特點(diǎn)不同，低學(xué)段重在養(yǎng)成，中學(xué)段重在合作，高學(xué)段重在對(duì)抗。
平均分組：每組人數(shù)絕對(duì)相同，實(shí)力、特長(zhǎng)相仿相似，便于競(jìng)賽、調(diào)位。
職責(zé)分明：每組設(shè)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、補(bǔ)充發(fā)言人、組員等，組內(nèi)每位學(xué)生組內(nèi)分工，各司其職。
組名口號(hào)：組名有氣勢(shì)，口號(hào)有精神，朗朗上口。
座位形式：根據(jù)低中高學(xué)生年齡特點(diǎn)、各班班情、個(gè)性教情，座位相機(jī)采用隱性（合作探究時(shí)前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對(duì)側(cè)向黑板）。
空間時(shí)間：教師拋出有深度、有探究空間的問(wèn)題，給予探究合作的時(shí)間（3――5分鐘）。
分層教學(xué)：每組學(xué)生編為1―6號(hào)，1號(hào)為后進(jìn)生，6號(hào)生實(shí)力最優(yōu)。問(wèn)題、訓(xùn)練分為易、中、難度，對(duì)應(yīng)12、34、56號(hào)學(xué)生解答。每組間相應(yīng)號(hào)學(xué)生隨機(jī)開(kāi)展競(jìng)賽。
展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是**組的代表***，經(jīng)過(guò)討論，我們組的意見(jiàn)如下：……，回答完畢，請(qǐng)**組點(diǎn)評(píng)）。
開(kāi)展競(jìng)賽：每節(jié)、每天開(kāi)展小組競(jìng)賽，畫紅旗、貼星星、家長(zhǎng)群內(nèi)報(bào)喜等呈現(xiàn)競(jìng)賽結(jié)果。制作競(jìng)賽表（黑板或文化張貼），學(xué)習(xí)小組和行政小組二合一。
4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學(xué)習(xí)研究和3次課例展示活動(dòng)研究。
�。�1）理論學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)研究，低、中、高段各講一次講座。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時(shí)代節(jié)奏。如：如何進(jìn)行評(píng)課，說(shuō)課，寫教案等。學(xué)習(xí)以講座的形式，同時(shí)要有PPT，中間可插小視頻等。理論學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的三大步為：學(xué)習(xí)講座、小組交流、談學(xué)習(xí)體會(huì)。每次讓老師學(xué)完后，真有收獲，有價(jià)值。
�。�2）課例展示。?課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展示要圍繞一個(gè)研究主題來(lái)進(jìn)行展示。課例展示主題教研活動(dòng)的三大步為：課例賞析團(tuán)隊(duì)研究匯報(bào)評(píng)課交流。同時(shí)每次主題教研的內(nèi)容都在學(xué)校公眾號(hào)上發(fā)表。
4、課堂教學(xué)風(fēng)格激趣化
以課堂教學(xué)組織語(yǔ)言（運(yùn)用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)賽講精品課（磨課）+專家到校點(diǎn)評(píng)課（領(lǐng)會(huì)）四點(diǎn)為抓手，提高課堂教學(xué)有效性。
新調(diào)入教師適應(yīng)目前學(xué)校中低段為主的學(xué)生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)思路、語(yǔ)言、行為，因時(shí)、因地制宜駕輕就熟運(yùn)用18條教學(xué)組織語(yǔ)言；積極爭(zhēng)取市、區(qū)兩級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機(jī)會(huì)，以組為單位，走出去向?qū)＜�、學(xué)科引領(lǐng)者學(xué)習(xí)中低段教學(xué)模式，全組整體提高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競(jìng)講同一課，反復(fù)磨課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。多次邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家到校進(jìn)班評(píng)點(diǎn)，揣摩領(lǐng)悟?qū)＜乙庖?jiàn)，形成符合課改理念、適合中低段的個(gè)性化教學(xué)行為，運(yùn)用于日常課堂教學(xué)。
每學(xué)期天潤(rùn)小學(xué)積極推進(jìn)三課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課（各學(xué)科教師賽課比武，評(píng)出學(xué)科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎(jiǎng)）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)研討試講、觀摩評(píng)點(diǎn)、反復(fù)磨課、形成精品課、推優(yōu)參評(píng)），“博雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，以博雅主題開(kāi)展學(xué)科研討課，對(duì)優(yōu)勝者發(fā)證頒獎(jiǎng)）。
教師在組內(nèi)說(shuō)課，反復(fù)磨課，多講“優(yōu)課’，多產(chǎn)“優(yōu)課”，形成學(xué)校有待客教師、每年級(jí)有精品課、每學(xué)科有帶頭人良好局面。學(xué)校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導(dǎo)，建立天潤(rùn)小學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課---“博雅課堂”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教師舉高說(shuō)香，頒發(fā)榮譽(yù)證書，積極向上級(jí)推薦。
教師找準(zhǔn)教材解剖與各學(xué)段學(xué)情的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用班班通、自制教學(xué)具、游戲、兒歌等喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化、條理化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，課內(nèi)知識(shí)在課堂內(nèi)高效完成。
天潤(rùn)課改推進(jìn)不足及下一步思路
推進(jìn)不足：
1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來(lái)源復(fù)雜，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育均有，現(xiàn)正對(duì)小學(xué)段“三生”課堂教學(xué)摸索轉(zhuǎn)型，教師個(gè)人還沒(méi)有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗(yàn)和模式，四年來(lái)僅培養(yǎng)出4位區(qū)級(jí)名師，隆中名師成長(zhǎng)中，語(yǔ)數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有名氣、校內(nèi)標(biāo)桿旗幟式學(xué)科帶頭人。
2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足調(diào)至城區(qū)學(xué)校解決家庭生活問(wèn)題，有“船到碼頭車到岸”不思進(jìn)取思想；有教師對(duì)高于原單位強(qiáng)度的聽(tīng)課、研修、課改適應(yīng)不了，跟不上學(xué)校課改整體推進(jìn)步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。
下一步思路：
1、繼續(xù)推進(jìn)“博雅課堂”教改模式
融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學(xué)模式，讓教師知曉我校課改方向、細(xì)則，分?jǐn)?shù)與教師考核掛鉤，最大限度調(diào)動(dòng)參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學(xué)模式。
2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源
將網(wǎng)絡(luò)教研室互動(dòng)、上傳使用國(guó)家、省市教育云資源平臺(tái)資源、各學(xué)科建立校本教學(xué)資源庫(kù)等情況納入月常規(guī)檢查項(xiàng)目，督促教師養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣。
3、拓寬教師“三生”課改視野
學(xué)校不閉門課改，走出校門，加強(qiáng)與市區(qū)兩級(jí)課改名校聯(lián)系，以教研組為單位進(jìn)名校校園進(jìn)課改課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)、交流；請(qǐng)隆中名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進(jìn)課改理念；選派優(yōu)秀課改教師積極參加區(qū)通知的各類教學(xué)培訓(xùn)、會(huì)議，回校后將學(xué)習(xí)的課改新元素融入?yún)R報(bào)課中，全校教師共享，學(xué)習(xí)提高。
4、對(duì)內(nèi)使勁苦練內(nèi)功
全力開(kāi)展“讀三書”“講三課”“練五功”教學(xué)比武，落實(shí)每學(xué)期課改三種課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在收獲、成長(zhǎng)，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動(dòng)中，靠實(shí)力獲認(rèn)可、獲點(diǎn)贊，培養(yǎng)造就校級(jí)名師。
風(fēng)光長(zhǎng)宜放眼量，天潤(rùn)小學(xué)課改從零開(kāi)始剛剛起步，“3 6 3”教學(xué)研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過(guò)一程又一程。
天潤(rùn)小學(xué)不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫課改長(zhǎng)途。天潤(rùn)小學(xué)將一步一個(gè)腳印，披荊斬棘努力向前，敢問(wèn)課改路在何方，路在腳下！
低碳環(huán)保作文600字3
一、值得肯定的地方：
經(jīng)考核人員認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分老師的備課能和教學(xué)進(jìn)度同步，教案計(jì)劃詳盡，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生雙邊活動(dòng)分工得當(dāng)、預(yù)設(shè)充分，教學(xué)反思撰寫及時(shí)、詳實(shí)有效，具有一定的借鑒意義。這學(xué)期，我們絕大多數(shù)老師都采用了電子備課的方式，大家都能堅(jiān)持復(fù)備課，堅(jiān)持寫好教后記。謝國(guó)輝老師的復(fù)備課特別詳細(xì)，在電子備課的基礎(chǔ)上，重新確定了教學(xué)過(guò)程，穿插故事講演使教路更適合自己的實(shí)際教學(xué)。
作業(yè)的批改情況也較好，作業(yè)品類齊全，數(shù)量很足，作業(yè)的布置情況也能符合各個(gè)年級(jí)的實(shí)際能力，內(nèi)容基本統(tǒng)一。大家都能做到有布置有批改，批改及時(shí)，批改過(guò)程中能做到不漏批和不錯(cuò)批，批改的符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，督查到位。學(xué)生的書寫質(zhì)量有一定的提高。
二、存在的問(wèn)題：
常規(guī)檢查的目的，主要是找出我們存在的問(wèn)題，把今后的'工作做得很好。部分老師的在備課筆記中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)參考書是一致的，其實(shí)，那只是基本的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，希望老師今后能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情，確立一個(gè)發(fā)展性目標(biāo)，以此提高我們教學(xué)的有效性。關(guān)于教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體安排較少，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏少，形式不夠多樣。
復(fù)備課中一定要認(rèn)真研讀電子教案，一定要對(duì)教案進(jìn)行仔細(xì)推敲、修改和補(bǔ)充，比如：新課的導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)課件的使用，思維的拓展。教學(xué)后記，要靠實(shí)，多一些理性的分析和對(duì)于今后教學(xué)的構(gòu)想。有的老師教學(xué)后記只寫了一句話，有的老師甚至沒(méi)有寫教學(xué)后記。
作業(yè)批改方面，有一些細(xì)節(jié)要引起我們的注意。
批改的符號(hào)要規(guī)范。個(gè)別老師作業(yè)中打的勾像斜線，日期寫在等級(jí)前面（應(yīng)該書寫等級(jí)日期），還有其他一些符號(hào)不太規(guī)范，如：數(shù)學(xué)作業(yè)訂正時(shí)應(yīng)當(dāng)先書寫：訂正二字，然后另起一行開(kāi)始訂正。少部分語(yǔ)文作文只有總批，沒(méi)有眉批。學(xué)生作文中精彩的語(yǔ)句一定要用波浪線劃下來(lái)，這樣做能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
還有個(gè)別教師未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將備課筆記和學(xué)生作業(yè)交到檢查地點(diǎn)。班主任工作手冊(cè)中沒(méi)有學(xué)生的談話記錄和家訪記錄。
三、建議：
1、學(xué)校要求每個(gè)單元首先進(jìn)行教材分析，有些教師總認(rèn)為這是形式，可是你如果真的去思考、去整合，然后在教學(xué)中分步驟層層落實(shí)，這就不是形式。
2、教學(xué)形式要有多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
低碳環(huán)保作文600字4
一、檢查內(nèi)容：
教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽(tīng)課、教學(xué)反思、家訪（家長(zhǎng)會(huì)）記錄情況、課外輔導(dǎo)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、差生輔導(dǎo)、學(xué)困生幫扶特長(zhǎng)生幫扶等一系列工作進(jìn)行了普查。
二、檢查情況
1、教學(xué)手冊(cè)
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對(duì)自己班的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級(jí)組教師們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。高年級(jí)作文教師均能做到全批全改，評(píng)語(yǔ)多樣化，能針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、聽(tīng)課、教學(xué)反思
教師們都能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。聽(tīng)課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對(duì)這堂課的見(jiàn)解、看法和體會(huì)。教師們的反思基本上能針對(duì)本班實(shí)際情況和授課過(guò)程的生成與預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)反思，體會(huì)深刻。
三、存在的問(wèn)題與不足
有個(gè)別教師沒(méi)有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個(gè)課時(shí)，還有的教案只有課題和課時(shí)安排;有個(gè)別教師計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清，沒(méi)有填好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有書寫板書設(shè)計(jì)，有個(gè)別的'教案的板書過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)反思隨便、沒(méi)有體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗，對(duì)再教設(shè)想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，有的甚至打印同學(xué)科教師的反思應(yīng)付檢查。對(duì)自身的教學(xué)水平提高沒(méi)有多大幫助。作業(yè)評(píng)語(yǔ)單一,評(píng)價(jià)不全面，有的教師無(wú)科學(xué)、品德、美術(shù)作業(yè)，作文批改有的教師評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單，還有少數(shù)教師沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，只有批改日期。對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開(kāi)展情況無(wú)班級(jí)活動(dòng)記錄，平時(shí)班級(jí)學(xué)生常規(guī)教育材料。
四、整改意見(jiàn)：
1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備學(xué)生的情況。應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好奠基。
3、在批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí)，作文批改要仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)要有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便有目的有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生。
4、班主任要積極配合學(xué)校搞好學(xué)生的管理教育工作，要經(jīng)常對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的教育指導(dǎo)(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對(duì)自己平時(shí)工作資料進(jìn)行收集和整理。
5、教導(dǎo)處要及時(shí)對(duì)教師常規(guī)進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向教師反饋成績(jī)和不足以便改進(jìn)。
總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進(jìn)步，教師們的思想有所改變，這對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。
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通過(guò)常規(guī)教學(xué)檢查，能夠看出全體教師以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范治理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，顯現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)對(duì)的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)
一、教學(xué)治理
1、教學(xué)中心地位。
學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不行實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課達(dá)到了每周2次，記錄齊全，專門是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄多且好，而校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄專門少達(dá)到每周3次以上，有的校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到，不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的，或?qū)ｉT少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地點(diǎn)講，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。
2、過(guò)程治理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開(kāi)設(shè)課程的實(shí)際情形，班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，確實(shí)是依照檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)，公平公布公平，能夠?qū)ｉT好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的'細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁(yè)，打算必須多少字，這在開(kāi)始時(shí)能夠有一個(gè)規(guī)定，教師形成適應(yīng)后就要修改，不要常年一個(gè)樣。
有了細(xì)則就要堅(jiān)決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒(méi)有質(zhì)量的定性評(píng)判，也沒(méi)有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次依舊如此。如此長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對(duì)思想，干好干壞一個(gè)樣，為必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。 教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問(wèn)題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周許多于四次，只要完成即可，誰(shuí)情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí)，每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備等，就寫了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題，不明白寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的要求，下載了教案沒(méi)有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評(píng)語(yǔ)上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有鼓舞性評(píng)判；評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng)，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思，沒(méi)有形成反思適應(yīng)，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)差不多上聽(tīng)的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒(méi)有形成反思適應(yīng)，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)差不多上聽(tīng)的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng)，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見(jiàn)，更沒(méi)有問(wèn)題的摸索和靈感。 內(nèi)容。
3、質(zhì)量治理
沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)判方案；沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算，只有試卷分析，有試卷評(píng)講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒(méi)有分析學(xué)生失分緣故，沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差打算切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)和評(píng)課
大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺(tái)，不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。
�、佟巴磉M(jìn)早出”。導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng)，作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)刻，學(xué)生沒(méi)有了讀書的時(shí)刻，文本細(xì)讀的時(shí)刻。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)刻。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，教師再評(píng)講，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)刻就這么白費(fèi)掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)刻，拓展占一半時(shí)刻。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開(kāi)始了寫作訓(xùn)練，實(shí)際上文本還沒(méi)有完全明白得，對(duì)課文挖掘不到位。
②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)刻盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫面不見(jiàn)文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽(tīng)眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂，哪還有時(shí)刻顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說(shuō)結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
�、邸百N標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒(méi)有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)成效，學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽(tīng)課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽(tīng)課，高音喇叭喊半天，不見(jiàn)去一個(gè)人，專門是第一節(jié)。有的聽(tīng)半節(jié)有事又走了。評(píng)課教師預(yù)備不足，沒(méi)有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語(yǔ)，就終止了。只對(duì)形式評(píng)判，不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)判。如一般話不準(zhǔn)確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)。
二、教研治理
1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組，專題活動(dòng)在一個(gè)組，聽(tīng)評(píng)課、集體備課在年級(jí)組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度，沒(méi)有活動(dòng)時(shí)刻和地點(diǎn)，縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。
3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄，還有聽(tīng)評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評(píng)課記錄。有的專題只討論作文教學(xué)，沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)方法和制度，但專門少有如此的成果。
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教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規(guī)管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì)的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。其中重點(diǎn)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的書寫，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認(rèn)真，教案項(xiàng)目全，能在年級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)案，在個(gè)案中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計(jì)劃和作文教案，體現(xiàn)出大家對(duì)作文課的重視程度，而且還有較詳細(xì)的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考。
2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現(xiàn)新課改的理念，并精心制作課件，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新,有的教師寫評(píng)語(yǔ)，有的`教師畫笑臉，初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可學(xué)習(xí)朱艷花老師的作業(yè)評(píng)價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯(cuò)。
4、各種筆記完成及時(shí)，書寫規(guī)范。
二、存在的問(wèn)題
1、備課中，個(gè)別老師有缺項(xiàng)。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績(jī)登記這幾個(gè)小項(xiàng)。還有個(gè)別教師沒(méi)有附上單元測(cè)試卷。
2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。
4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫的挺多，但沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生。
三、需要改進(jìn)的地方
1、導(dǎo)學(xué)案書寫要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計(jì)劃相吻合。
2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，加大激勵(lì)性評(píng)價(jià)的力度。批語(yǔ)要規(guī)范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。
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本學(xué)期始，教導(dǎo)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。9月6日，教導(dǎo)處組織教研組對(duì)各位教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：
一、檢查的重點(diǎn)
教學(xué)常規(guī)：備課、作業(yè)批改、單元試卷二、優(yōu)點(diǎn)
二、教學(xué)常規(guī)值得肯定的有以下幾個(gè)方面：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部分教師書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。
2、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言；學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范�；具_(dá)到了學(xué)期初教導(dǎo)處提出的各項(xiàng)指標(biāo)（“四精四必”精選、精講、精練、精批，四必即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾）。
三、存在的.問(wèn)題
1、部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
2、極少數(shù)教師作業(yè)布置中綜合練習(xí)偏少，訓(xùn)練層次不夠，有的甚至沒(méi)有做到及時(shí)批閱，及時(shí)評(píng)講。
3、備課中教學(xué)后記只是流于形式，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。
四、幾點(diǎn)建議:
1、高度重視學(xué)生書寫，批改作業(yè)正確使用批改符合，體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。批閱后及時(shí)做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。
2、重視對(duì)差生的輔導(dǎo)。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
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為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教研組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查內(nèi)容：
教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽(tīng)課、教學(xué)反思、家訪記錄情況。
二、 檢查情況
1教學(xué)計(jì)劃
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對(duì)自己班的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級(jí)組教師們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的`。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。高年級(jí)作文教師均能做到全批全改，評(píng)語(yǔ)多樣化，能針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、聽(tīng)課、教學(xué)反思
教師們都能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。聽(tīng)課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對(duì)這堂課的見(jiàn)解、看法和體會(huì)。
教師們的反思基本上能針對(duì)本班實(shí)際情況和授課過(guò)程的生成與預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)反思，體會(huì)深刻。
三、存在的問(wèn)題
1、少部分教師作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于增強(qiáng)。
2、少數(shù)的教師聽(tīng)課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽(tīng)課錄中無(wú)聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)和評(píng)分。
3、少部分教師教案上還沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，或把打印好的計(jì)劃貼在備課本上。
4、低年級(jí)學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。
5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。
6、教案中不能凸顯高校課堂模式。
四、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。
4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
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為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常精品文章
規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
�。�1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；
每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；
涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。
�。�3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的.老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
�。�5）聽(tīng)課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都
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能夠按時(shí)按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
低碳環(huán)保作文600字10
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月21日我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過(guò)程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)
法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的'重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一。
2、個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3、對(duì)所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
北鮑聯(lián)小
20xx年9月23日
低碳環(huán)保作文600字11
學(xué)校工作無(wú)小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長(zhǎng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對(duì)作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課教師對(duì)照自評(píng)表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評(píng)價(jià)，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報(bào)檢查情況
大家匯報(bào)了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)文報(bào)》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(zhǎng)參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。匯報(bào)結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的.作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。
4、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過(guò)面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。
5、低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，周記，中高年級(jí)的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。18個(gè)班，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅(jiān)持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。
低碳環(huán)保作文600字12
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月8日下午，我校進(jìn)行了對(duì)教師教案、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習(xí)、互加課程作品等教學(xué)常規(guī)檢查工作。
本次檢查由校長(zhǎng)及各任課教師參與，檢查前，白校長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，明確目標(biāo)，檢查方法。檢查過(guò)程，任課教師對(duì)照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習(xí)，如實(shí)記錄。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報(bào)檢查情況
大家各自匯報(bào)了這5周以來(lái)作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復(fù)述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習(xí)，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)工作量大，很辛苦。
二、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間、類型，要求等不同層次上做“細(xì)活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從打好基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
三、各種記錄的情況
學(xué)校布置了教師政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄等記錄，通過(guò)檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細(xì)。
四、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；部分教師教案信息不全，沒(méi)有重難點(diǎn)、作業(yè)布置、課后反思；
2、部分作文批改粗糙，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。
3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，未能有效達(dá)到鞏固和提高的目的；
五、整改措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性管理，提高教學(xué)管理水平；
2、寫清楚每一次作業(yè)、練習(xí)批改時(shí)間；
3、合理使用及辨析，作文中學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象比較多，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，未來(lái)及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。
4、作文課要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡量使用短句，避免使用長(zhǎng)句。
5、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
低碳環(huán)保作文600字13
期中之際，教務(wù)處、教研組對(duì)教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，集體備課，科組記錄進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)在針對(duì)備課、作業(yè)、尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如下：
備課方面：
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛(ài)紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國(guó)亮、蔣校長(zhǎng)等。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別教師沒(méi)有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的'幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒(méi)有；部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
建議：
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。
低碳環(huán)保作文600字14
本學(xué)期我們加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度，實(shí)行備課、練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本的常規(guī)一月一查的辦法。最近一個(gè)月檢查的情況來(lái)看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本。
（一）教案優(yōu)點(diǎn)
1、從備課內(nèi)容來(lái)看，各個(gè)年級(jí)的教案都有完善的教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理，且教學(xué)進(jìn)度基本與教學(xué)計(jì)劃一致。其中：一、三、六年級(jí)附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，特別是六年級(jí)的教案為手寫教案，教學(xué)目標(biāo)都能從：知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。
各年級(jí)能做到二次備課，特別是一、二年級(jí)二次備課認(rèn)真細(xì)致，能夠根據(jù)不同的學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行修改，真正把教案用到了課堂。
從教學(xué)反思來(lái)看，各年級(jí)均有教學(xué)反思，記錄了上課過(guò)程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。其中二、三、五、六年級(jí)反思次數(shù)較多。
（二）教案缺點(diǎn)備課不足之處：
四年級(jí)的'打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好，封面應(yīng)單獨(dú)成頁(yè)，并裝訂好，上完課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，手寫教學(xué)反思。
表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。
（三）作業(yè)優(yōu)點(diǎn)
從作業(yè)的檢查情況來(lái)看，各年級(jí)老師能合理布置作業(yè)，及時(shí)批改，并且在練習(xí)冊(cè)上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊(cè)完成了68次，三年級(jí)有課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看，六年級(jí)最佳，學(xué)生書寫工整，版面干凈美觀，教師批改認(rèn)真，其次是三年級(jí)。一年級(jí)還采用了星星評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）作業(yè)不足
從這次檢查情況看，還存在很多問(wèn)題。
從作業(yè)上交情況來(lái)看，二、六年級(jí)各少1本，四年級(jí)缺3本，五年級(jí)缺本。
從作業(yè)批改質(zhì)量來(lái)看，四、五年級(jí)存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。請(qǐng)教師要及時(shí)批復(fù)作業(yè)，錯(cuò)題要及時(shí)更正。批改時(shí)要打好等級(jí)和日期，多注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。
（五）建議
1、備課時(shí)可以多做二次備課，前期對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。多加強(qiáng)反思，提出改進(jìn)措施。
2、作業(yè)本上教師可多寫激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
3、講評(píng)方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個(gè)角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。
王艾喬
20xx年9月30日
低碳環(huán)保作文600字15
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查。通過(guò)查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了深入檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)方面
狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念。從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)研究、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能夠較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
總體來(lái)看，學(xué)校教師備課認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)充足。每位教師都能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)。個(gè)別教師備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練層次分明，圖文并茂，練量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。在提高學(xué)生成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（xxx）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的研究積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題是學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)xxx等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)xxx等。
但需要注意的是，有個(gè)別教師在作業(yè)批改方面還需加強(qiáng)。
二、需要改進(jìn)的方面
1、教學(xué)反思有待提高。雖然大部分教師都寫了教學(xué)反思，但有些反思內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入分析自己的教學(xué)方法和學(xué)生的研究情況，更沒(méi)有提出改進(jìn)措施。需要引導(dǎo)教師深入思考自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
2、作業(yè)批改記錄需要完善。雖然大部分教師都有作業(yè)批改記錄本，但有些記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單地列出學(xué)生姓名和作業(yè)得分，沒(méi)有詳細(xì)記錄學(xué)生存在的問(wèn)題和解決的方法。此外，有些教師在記錄尖子生的輔導(dǎo)方面還需加強(qiáng)。
3、書寫反面需要加強(qiáng)。雖然大部分教師的書寫工整、規(guī)范，并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D，但個(gè)別教師在書寫反面還需加強(qiáng)，以提高整體的書寫質(zhì)量。
綜上所述，本次小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作中，教師備課力求完美，教學(xué)反思有所提高，作業(yè)批改記錄和書寫質(zhì)量還需加強(qiáng)。希望教師們能夠認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。教師們?cè)趥湔n方面做得比較好，有些教師還能夠超前備課，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳實(shí)。同時(shí)，備課也能夠體現(xiàn)新的課改理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。集體備課也能夠做到二次備課，備教材和備學(xué)生。
2、教師聽(tīng)課、評(píng)課積極性提高。教師們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課方面也做得比較好，能夠客觀地指出不足之處和值得商榷的地方，并記錄下精彩的瞬間。同時(shí)，評(píng)課意見(jiàn)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
3、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤學(xué)生。教師們?cè)趩卧獧z測(cè)方面也做得比較好，能夠及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。數(shù)學(xué)老師也能夠做到要題開(kāi)講法。
二、需要改進(jìn)的方面
1、批改作業(yè)需要更加精細(xì)。教師們?cè)谂淖鳂I(yè)方面需要注意，不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。同時(shí)，批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。
2、學(xué)生的書寫需要引起更多的重視。教師們需要重視學(xué)生的書寫問(wèn)題，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對(duì)于作業(yè)封面，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔，不允許涂涂畫畫。
3、作文批改需要更加針對(duì)性。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。教師們需要嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。
4、教學(xué)反思需要更加深入。備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。教師們需要突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題，更加深入地進(jìn)行教學(xué)反思。
2、教師們的教學(xué)后感寫作能力有所提高，部分教師的反思能夠體現(xiàn)出他們對(duì)教材處理的新方法，注重指導(dǎo)學(xué)生的研究方法，同時(shí)也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)手段進(jìn)行反思和改進(jìn)。3、及時(shí)批改作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)，批改及時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)題得到及時(shí)更正。多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真，格式規(guī)范，教師批改記錄詳細(xì)，能夠反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師們的聽(tīng)課和評(píng)課積極性有所提高，他們能夠記錄下精彩的瞬間，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣程度。
5、單元檢測(cè)能夠及時(shí)跟蹤學(xué)生的研究情況，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
存在的問(wèn)題：
1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的`沒(méi)有及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。學(xué)生的書寫也沒(méi)有得到足夠的重視。
2、個(gè)別教師的組織能力欠佳，直接影響到學(xué)生的研究慣。需要加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。
3、部分教師對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。
4、個(gè)別學(xué)生研究目的不明確，研究積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、研究方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6、研究知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
采取的措施：
1、批改作業(yè)時(shí)要精細(xì)、規(guī)范，給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。作業(yè)評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、教育學(xué)生要整潔、不允許涂涂劃劃的作業(yè)封面。
3、加強(qiáng)年青教師的教學(xué)常規(guī)管理，如備課、上課規(guī)范，反思真有價(jià)值等。
4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行研究慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
7、加大語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀量，實(shí)現(xiàn)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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