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老師寫的評語鼓勵我作文（通用28篇）
無論在學習、工作或是生活中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。寫起評語來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的老師寫的評語鼓勵我作文（通用28篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇1
讀書以來，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評語，這些評語由不同的字跡構成。您是否認真讀過？
評語作為私人內心話語的承載，一筆一劃，一字一符，無不灌注著老師的真情。看見這些文字會扣起你的回憶，存在著老師對你的希望認真解讀，把曾經的回憶碎片連接起來，為你欣賞，為你回望……
每一個老師都關注學生的成長，他們會用那幾段短短的評語寄托自己所有的感情。
夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉。那彌漫在空氣中的花香零據(jù)成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清香的梔子花彌漫開來。
吾的葉，孤的桐，注定著孤獨二字將永遠相伴我。自上初中以來就以寢室為家，以食堂為生。生病了沒人端來熱騰騰的水，沒人找來要吃的`藥，沒有人送來問候，習慣了你就成了自然。
那個學期班主任異常的奇怪，居然認真的為學生們寫評語，當我收到屬于自己的那張成績單時，評語幾大段自己也沒在意，扔在箱子里。反正大人又不過問自己的成績�？匆彩前卓础５x那天幾天后，我不禁的去翻那箱子還認真地讀起那幾段評語。我發(fā)現(xiàn)很獨特。
里面的一次一符都寫的很有力，內容很感人，像認真似的，他告訴我家人那樣是對的是鍛煉我的獨自能力，而我要堅強，我頓時感覺這不是一張平常的成績單，頓時發(fā)現(xiàn)這是一段獨特的評語。老師的苦心原來那么起眼。
后來我漸漸想明白了，家人那樣是為我好，他們也有他們的苦衷，錯不在他們。簡單的一段評語，原來意味深長。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇2
生活在大千世界里，我每天都可以看見鼓勵，聽到鼓勵，悟懂鼓勵。可這些鼓勵我已淡忘，可淡忘不了的鼓勵，便是語文老師張俊玲老師對我作文的鼓勵。
記得初上作文課時，我因沒有用心而搜腸刮肚，東拼西湊。最后終于把作文湊夠字數(shù)后交給了張老師。當我在拿到作文稿時，只見上面全是用紅比標注的'密密麻麻的修改印記，我頓時呆住了——張老師在我的作文總評處寫到：文如其人，你對班級那樣負責，相信對作文不會應付的，期待你用心的佳作。
從那以后，我對做我從未馬虎，因為我知道，老師期待我用心的佳作。
鼓勵是一杯溫開水，溫暖我的心；鼓勵是一塊甜蜜的糖，甜蜜著我的心窩；鼓勵是一根雪糕，滋潤著我的心田。老師謝謝您，使我改變！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇3
我相信同學們在學習中也有考試考差了，心情感到失落的時候吧，這時，是誰給了你鼓勵，才讓你重拾信心的呢？下面讓我來說一說吧!
那是一次期中考試，我的.語文吸得了74分，原來我把用詞語造句看成了解釋詞語。還忘了做一道題，作文也寫得不好，最后就只剩下那點分了。我真?zhèn)�，要知道，我從來沒考過這么糟的分數(shù)啊。老師開始講卷子了，我也沒心思聽。
下課后，王老師把我叫到走廊，我想：這回完了，肯定要挨“K”了�？墒且灰姷嚼蠋熌谴认榈拿婵�，先前的想法就逐漸消失了。
老師小聲的對我說：“這次考試不理想吧，下次一定要努力，老師相信你。”這時我很有信心，相信自己在期末考時一定能考上90分。接下來的日子，我每天都認真聽講，做作業(yè)。
果然，功夫不負有心人。我在期末考時考了92。5分，得到了老師和爸爸媽媽的表揚。
在我的學習中還有很多類似的事，我要感謝老師，如果沒有老師的鼓勵，我就不會考得這么好。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇4
在四年的學習生活中，教過我的老師有很多。他們就像一盞盞指明燈，照亮了我前進的道路；像一把把鑰匙，開啟了我心中的大門；像一顆顆種子，撒向我童稚的心靈。
但是，李老師給我留下的印象最深，就像是在我的腦海里印下的疤痕似的，難以抹去。記得在前段時間的期中考試，我取得的語文成績不太理想，那張試卷并不難，只要細心一點都能達到90分，而我卻取得了85分。試卷發(fā)下來后，我望著那鮮紅的分數(shù)，不住地責怪自己。頓時，悔恨、埋怨、委屈等各種復雜的心情齊頭并進，交織在我心頭。就在我最失落、最無助的時候，李老師出現(xiàn)在我面前。她親切地對我說：“怎么啦？還在為這分數(shù)不開心嗎？”我點了點頭，李老師和顏悅色地說：“別灰心，這小小的`挫折算得了什么？人的一生要經歷的磨難多著呢!如果你連面對這小小困難的勇氣都沒有，那你將來怎么在這困難重重的世界中生存呢？‘不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香’。抬起頭來，不要被困難屈服，要勇往直前。你要時常對自己說‘我能行!’”聽了李老師的話，我心想：“李老師說得對，陽光總在風雨后，我不應該向困難低頭�！鳖D時，我重拾信心，燃起了希望之火。我信心十足地對李老師說：“老師，您放心吧，我會更加努力的。”李老師聽了，微笑著點點頭。
老師，我真感謝您!學習的道路上沒有平坦的大道的，因為你的鼓勵，使我學會克服前進路上的困難，取得最后的勝利!
老師寫的評語鼓勵我作文 篇5
崔老師是我的作文老師，我對他的印象是從不整潔到博學再到崇拜。這好幾次的接觸，讓我完完全全地了解崔老師，體會到一個完全不同的作文老師。
初見崔老師
第一次見到崔老師是二年級的事情。那時，我剛剛上完阮老師的作文課。出門時，便被媽媽神秘兮兮的一把攔住，我好奇地問：“媽媽，什么事呀？”媽媽悄悄指了指一個教室的門，示意我進去看看。
我躡手躡腳地走了進去，差點嚇得叫出聲來，一位頭發(fā)如雞窩般的老師在和學生交談著，他顯得很邋遢。他沒有注意到我，我便慢慢逼近，想看個究竟。
只見他瞪著一雙黑眼珠子，高挺的鼻子，淺棕色的皮膚。他穿著一身黑色的運動衣，我坐在一邊，靜靜地聽他上課，從周圍同學的竊竊私語中，我知道這位陌生老師姓崔，崔老師講課幅度極大，聲音抑揚頓挫，聽他上課的同學很多，我漫不經心地聽他上課，漸漸地，就沉浸在他的講述之中。
富有哲理的.一個一個小故事
崔老師與人交談時，總是講著講著就蹦出一個小故事。一節(jié)課下來，在不知不覺中，我就學到了許多東西，一些比知識更重要的東西。有時，老師會說：“你們孩子平時說話的語言最多么純真，為什么不把這些用到你的作文里去呢？”通過擦桌子，老師讓我們懂得小孩是沒有資格來使喚大人干這干那的，我們也沒有這個權力去指揮。他認真地“瞪”著我們，說：“你們小孩子總是以為自己小就可以什么都不干嗎？你們已經跨入二位數(shù)時代，已經不再是那個流著口水的小孩子了！你們必須獨立起來，不能再過著衣來伸手，飯來張口的生活了！”
聽完這些，我們都慚愧地低下了頭。我心想：下次我不能再這么依賴父母了！我要學會點兒“自力更生”的技能啦！不能讓爸爸媽媽為我操心這，操心那啦！
幽默的崔老師
崔老師不愧是個好老師！我要好好跟他學才是！跟他學好做人的道理。學會他的知識中的一小部分！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇6
老師，是個神圣的字眼，正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國的花朵，我們的國家才有更多為祖國美好的明天做出貢獻的人才。有時候，也許只是一個微笑，一種不經意間的鼓勵，也許都會給你一種動力。
記得那時候，在看完一本《兒童文學》后，心血來潮，隨手在紙上寫下一篇文章，大意是講書對我的幫助。在完成之后，我就把這篇文章傳到了校園網上，并沒有把那篇文章當一回事，只認為那是一篇信手涂鴉的作品。沒想到，過了幾天，姚老師居然在我寫的文章下面評論說：“這篇文章還不錯！”我回復時頗為自豪地說：“是我心血來潮的時候寫的�！币蠋熡终f：“希望你再接再厲。”這幾句短短的話語，讓我有了繼續(xù)創(chuàng)作的動力。
姚老師有時候也把同學們寫的'好文章當范文，叫同學上去讀，我已被老師叫上去多回。老師回回都能挖掘出我文章的特點，而那些我沒發(fā)現(xiàn)的自己作文的亮點，似乎都被老師那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了。老師有時候還會在我讀好文章后，讓同學們做“現(xiàn)場點評”，聽到同學們對我文章做出的評價后，我覺得自己又增添了些許信心。
姚老師還經常動員我們把一些好的文章傳到校園網上去，讓更多人看到。如果文章達到一定水平了，姚老師還會把文章傳到教育網上。這對同學們來說可是莫大的榮耀��！我的作文也被傳到教育網上去過。不用說，當時我激動的心情真是難以言表。
直到現(xiàn)在，每每想起老師對我的鼓勵，我就有了一種源源不斷的動力，在促使我前進，促使我更上一層樓。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇7
老師，謝謝您鼓勵我！
我是一個內向的小女孩，我在班上不敢臺頭，如果你和我很熟悉，我和你玩的很開心，就不會很內向，而是跟你玩我時之時候都不會說話結巴啊等！
這一天，我來到了一個新學校，那里的同學看起來很溫柔，可是他們都說我是一個怪物，上課了！老師叫我起來回答問題，我知道這到題怎么做，可是我不敢把頭抬起來，老師說，加油，勇敢的把頭抬起來，經過老師和同學們的鼓勵，我終于把頭抬了起來，當面對老師，我說話還是結結巴巴的，老師叫我先坐下，下課，他叫我跟他談談，下課了！老師把我叫到了他的辦公室，他說：“你要勇敢一點，積極一點，”我心想：老師說的也對，于是我就回到了教室，同學們就說，你沒事吧？我勇敢的說：我沒事，我再次勇敢的說出來：我能和你們做朋友嗎？大家說當然可以，你來到了我們這個班，就是我們的朋友啦！
這節(jié)課又是一節(jié)那個老師的課，他再次叫我起來回答問題，這時候我勇敢的把頭抬起來，把聲音放出來，老師說我有了很大的改變，進步很大！我聽老師這句話，心里樂滋滋的'！
所以，這個我是在學校里面改變的自我，也可以說是我是通過老師的鼓勵，獲得都得勇氣，你愿意和我這樣的人做朋友嗎？
老師寫的評語鼓勵我作文 篇8
幸福是什么？有人說：有錢滿足物質需要就是幸福。有人說：地位高，有權就是幸福。人們對幸福的含義真是千差萬別�。ξ襾碚f，幸福是老師對我的鼓勵。
記得我三年級剛轉達這個陌生的地方，膽小的我有點內向，最怕老師讓我回答問題。但是，當時我們的`李老師使我變得大膽起來，一堂英語課上，老師正在教我們學新單詞。由于我從沒學過英語，所以讀起來有點兒困難，有好幾個單詞都沒讀準音。一起讀“rice”這個單詞時，我沒有認真聽，就在里面濫竽充數(shù)。可這還是躲不過李老師的“鷹眼”，李老師一直盯著我。正當我坐立不安的時候，李老師叫到了我的名字，可由于我過度緊張，我吞吞吐吐，沒有回答出來。我急得像熱鍋上的螞蟻，一位老師會批評我，可遲遲沒有聽到李老師的批評聲。我抬頭一看，李老師不僅沒有板著臉，而且面帶微笑地安慰我：“沒關系，不要緊張。”說著，還拍拍我的肩膀，頃刻間，我感到無比的幸福。那個動作好像在告訴我：老師相信你，要真正展示自己，做一個自信的人。
學會感恩，感恩這來之不易的幸福；學會珍惜，珍惜這份幸福。讓我們通過努力去創(chuàng)造幸福，讓人間充滿幸福！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇9
記得我在小學的時候，那時的我由于比較貪玩，成績并不是很突出，甚至可以說是到了中差了的地步了。本身性格就不開朗的我，由于父母對我要求很嚴，加之自己的學習不是十分理想，所以在學業(yè)和家庭的嚴格要求的雙重壓力下，變得更是沉默寡言，總是一副挫敗的樣子。轉眼之間，我就進入到了初中，成為了一名中學生。
剛到校的時候，最初見到常老師的時候并沒有給我留下太深刻的印象，以至于相處了兩天才能記住老師的相貌。因為常老師不像別的老師那樣愛打扮，最初見到她總是給人以很嚴肅的印象。但隨著時間的推移，我對常老師的看法因為一次吹笛子演出，發(fā)生了根本的改變，現(xiàn)在回想起來，才發(fā)現(xiàn)那時我對常老師的認識是極為膚淺的.。
記得那是一個特別的節(jié)日，每個班都在準備自己的節(jié)目，我們班的文藝分子也都忙活了起來，想盡自己的能力為班級做些貢獻。我自己從小學習竹笛，身為班級的一份子當然也想為集體投入出一份力，但由于我內向的性格總是不知道該如何與大家交往，如何更好的參與到活動中來，所以這個念頭剛冒出來就被我自己給且打消了。
這個時候的常老師仿佛看穿了我的心思，把我叫到跟前，問我：“我知道你會吹竹笛，為什么不報名參加表演呢？”我緊緊抿著嘴唇，不敢說話。老師微微笑了一下，繼續(xù)對我說，“是不是害怕啊，怕什么呢？這是多好的一次機會啊，學了就應該去展示，就當作是一次鍛煉，不要害怕，你可以的，要相信自己”。有常老師的鼓勵，我的信心也被激發(fā)起來了，在老師期待的目光下我沒有拒絕。
我懷著忐忑的心情等到了表演的那一天，當我走到臺上的時候，雙手因為緊張而止不住地顫抖起來，尤其是聽到大家的掌聲更是止不住的緊張。在慌亂中我瞥到了坐在下面的常老師，她的眼神平靜，飽含笑意，仿佛在對我說著“加油”，鼓勵我勇敢向前。這種無言的支持讓我一下子放松了許多，我于是深吸一口氣，開始吹奏我早已背得滾瓜爛熟的曲子。當吹奏結束時，當大家給予我熱烈的掌聲時，這個時候，只有我能明白我心中的那份激動和感激。臺下的常老師依舊神色溫柔，鼓掌示意著我，仿佛在告訴我“你很棒”。得到常老師的鼓勵，我的嘴角揚起一抹自豪的微笑，從此大家記住了一個會吹竹笛的女生，我也記住了一位猶如親人般支持我、鼓勵我的老師。
因為有了這次表演，常老師的鼓勵，從此我不再只是認為老師是嚴肅的，所以有事情都會和老師商量。常老師就像我的朋友一樣，給我建議和安慰，讓我在迷茫中得到靈感和方向。每當我與父母鬧矛盾時，常老師會給我合理的建議，讓我和父母本來矛盾的關系頓時有了好轉。這樣一位和藹親切的像朋友一樣的老師深深地讓我尊敬。
我對常老師的認識不止這些，老師也有嚴厲的時候。記得有一次，當我作業(yè)沒有寫時，老師的臉色一下子就變了樣，把我叫到辦公室去談話。常老師的話雖然不多，但總是直戳要害，句句在理，讓我對自己的犯得錯誤從心底里感到慚愧。
有這樣一位像親人、像朋友的老師，是我的驕傲，也讓我從心里深深地尊敬和愛戴著她———我最愛的常老師。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇10
生活在這個大千世界里，我每天都被感動著。感動于大自然的壯觀與神奇，感動于人類的智慧與無私。生活里有許多感動，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)春天小草的勃發(fā)是一種感動，朋友關懷的眼神是一種感動，父母無私的關愛是一種感動……生活處處使我感動！我記得上學期，讓我難以忘懷的感動是徐老師給我的一次最珍貴的演講鼓勵。
那時，徐老師在班上選了幾個參加學校演講比賽的候選人，其中就有我。徐老師告訴我們：“下周候選人在班上演講一次，最后由同學投票。誰的票數(shù)最高就能參加學校的演講比賽。”
雖然我的作文水平在班上還算過得去，朗讀也能抑揚頓挫，但我的普通話并不標準，這便成了我的絆腳石，可能是我從小就學四川話的緣故吧。因此，徐老師有時也會在課堂上耐心地教導我：“馮小曼，你的n﹑l不分，所以失去了許多演講比賽的機會。不過，沒關系，只要你從現(xiàn)在開始好好練習普通話，將來一定行的，因為你畢竟才五年級，以后的路還很長�！�
我記住了徐老師的話，雖然我這次演講比賽并不是胸有成竹，但我一直在努力練習：早上起床練，晚上睡前練�？傊灰挥袝r間，我就會練。希望能不辜負徐老師對我的期望，取得成功，到學校去演講。
終于班級演講開始了，我以33票對30票取得成功，但徐老師說我和同學的票數(shù)差不多，不分勝負，決定請其他老師再聽一下我們倆的演講，再PK一次。而且徐老師還在演講的`過程中給了我許多寶貴的意見。第二天，同學告訴我，徐老師決定選她去參加學校的演講。
其實，為了班級的榮譽，我也同意徐老師最后的決定。徐老師為了鼓勵我，還特意給我頒發(fā)了學校演講的三等獎，班上的一等獎。
這是一次令我難忘的演講比賽，也是一次難以忘懷的感動。它讓我深深地領悟到：做任何事，都不要輕言放棄。只有拼搏過，才會從失敗中汲取成功的經驗。同時我也很感謝徐老師，是她給了我一次最珍貴的演講鼓勵，那不僅僅是一次演講鼓勵，也是我學習上不斷進取，不斷攀登的鼓勵。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇11
進入初中以后，我一天天戰(zhàn)勝自己的弱點，不斷地進步，這一切一切還多虧了老師的鼓勵。
就在月考的前一個星期，我突然得了“腸胃炎”。奇怪的是腸胃炎肚子不疼頭倒疼，總感覺天旋地轉，像是唐山地震滕州重演一般。恰巧，班里舉行的自我介紹演講活動到我了，沒辦法，只能忍著頭疼硬著頭皮去四樓辦公室請假。
我來到了辦公室，對語文老師說明了情況。老師聽了，鼓勵地說：“請假可以。如果你堅持演講，能夠戰(zhàn)勝自己的痛苦的。我相信你，好孩子，只要你堅持下來，便是同學們的`榜樣。我相信你能夠做到，你覺著呢？”我聽了頭疼馬上好了一半。老師的幾句話激起了我的力量。
上語文課了，我早早的站在了講臺上，面向著同學，準備隨時開始演講。語文老師進來了，向我微笑著點了點頭。我見老師如此相信我，怎能不盡心盡力？我講完后，老師帶頭鼓掌，全班也隨之響起了熱烈的掌聲。我似乎像做夢一般，輕飄飄地回到了桌位上，覺得身體也飄飄悠悠了起來，似乎還有些驕傲，但我不是自滿的驕傲，而是因為受到了老師的鼓勵，為有一個好老師而自豪。
這節(jié)課，我沒有像其它課一樣趴在課桌上，我挺起了胸脯，端正了姿勢，聽得很認真，學得很努力。這是老師給我的力量，支撐了我，促進了我。
這是老師鼓勵的力量，老師鼓勵的讓我克服了病痛、讓我自信、讓我成長……
老師寫的評語鼓勵我作文 篇12
在六年的學習生活中，教過我的老師有很多。他們就像一盞盞指明燈，照亮了我前進的道路；像一把把鑰匙，開啟了我心中的大門；像一顆顆種子，撒向我童稚的心靈。其中，吳老師給我留下的印象最深，就像是在我的`腦海里印下的疤痕似的，難以抹去。
記得在前段時間的期中考試，我取得的數(shù)學成績不太理想，那張數(shù)學試卷并不難，只要細心一點都能取得滿分，而我卻取得了96分。試卷發(fā)下來后，我望著那鮮紅的分數(shù)，不住地責怪自己。頓時，悔恨、埋怨、委屈等各種復雜的心情齊頭并進，交織在我心頭。就在我最失落、最無助的時候，吳老師出現(xiàn)在我面前。她親切地對我說：“怎么啦？還在為這分數(shù)不開心嗎？”我點了點頭，吳老師和顏悅色地說：“別灰心，這小小的挫折算得了什么？人的一生要經歷的磨難多著呢！
如果你連面對這小小困難的勇氣都沒有，那你將來怎么在這困難重重的世界中生存呢？‘不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香’。抬起頭來，不要被困難屈服，要勇往直前。你要時常對自己說‘我能行！
”聽了吳老師的話，我心想：“老師說得對，陽光總在風雨后，我不應該向困難低頭。”頓時，我重拾信心，燃起了希望之火。我信心十足地對吳老師說：“老師，您放心吧，我會更加努力的。”吳老師聽了，微笑著點點頭。吳老師，我真感謝您！
學習的道路上沒有平坦的大道的，因為你的鼓勵，使我學會克服前進路上的困難，取得最后的勝利，報答老師和父母！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇13
我從學校畢業(yè)后到部隊當了兵，因為有一些文字基礎，竟然從一個戰(zhàn)士報道員直接提干，最后在軍區(qū)報社崗位上激揚文字干至退休。細想起來，這與幾任語文老師對我的鼓勵是分不開的。
記得小學三年級時，我們第一次寫作文。班上的語文老師名字叫廖承志，他給我們講了高年級一位同學的事跡：有一天，生產隊的飼養(yǎng)場失火，危及幾頭耕牛的性命。那時，耕牛是我們那一帶耕田犁地的主要工具，是人民公社的寶貴財富，絕不能被大火毀于一旦，于是全隊社員積極滅火奮力搶救。這時候，高小畢業(yè)班一位名叫羅通斏的少先隊員，不顧被火燒傷的危險，毫不猶豫沖入火中，用身上的鉛筆刀割斷牛繩，救出了其中一頭耕牛，以實際行動保護了集體財產，受到生產隊的表揚。
廖老師要求我們將這件事情寫成一篇作文，字數(shù)不限，標題自擬，90分鐘交卷。那時的作文課是把兩節(jié)課連在一起，中間不休息，寫完作文可以離場。在此之前，我喜歡看一些小人書，像《三國演義》《水滸傳》之類連環(huán)畫讀過不少，所以寫起來似乎并不太難。大約僅用了一節(jié)課多一點的時間，我就交了作文本，然后請假上廁所去了。
上完廁所回來，我發(fā)現(xiàn)廖老師正在給全班同學朗讀我寫的作文，讀完以后他表揚了我，說我的作文不僅把這件事記清楚了，而且還寫了自己的感想，表示要向高年級同學學習，愛護公共財物，當個三好學生，這樣作文的立意就高了。說實在的，第一次寫作文就受到廖老師的表揚，那應該是開啟我寫作之門的一把鑰匙，讓我樹立了寫作的信心，激發(fā)了寫作的熱情，所以我至今難以忘懷。從小學五年級到六年級，我開始閱讀古典文學長篇小說《西游記》《說岳全傳》《薛仁貴征東》《薛丁山征西》之類，結果被大哥李永國發(fā)現(xiàn)了，把我狠批了一頓。
他要我多讀革命書籍，還給我買了《在烈火中永生》《我的一家》幾本書。大哥是國家干部，我讀書的費用全靠他資助，他的文化也不高，所以對我要求很高，目標是要考上大學。據(jù)此，我寫過一篇作文，題目是《我最親近的人》，說的就是大哥關心我學習的事。當時，我們的'班主任兼語文老師名叫梁勤生，他將我這篇作文在班上念了，還印發(fā)全學區(qū)作為畢業(yè)考試的范文，這對我是一個巨大的鼓舞。
在班上，我除了學習成績較好，還有一個特長，那就是閱讀能力強，每天早上布置溫習的新課文，早自習結束即可背誦，所以梁老師對我特別器重。有時候，他早自習有事，便讓同學們到我這兒來背誦課文，只要有我的簽名就算過關，這讓我當時頗有些得意。升入初中以后，我們的班主任兼語文老師是冉榮輝。
風華正茂的冉老師剛畢業(yè)于四川師范學院中文系，他的執(zhí)教風格是以表揚、鼓勵為主的，所以我們的師生關系是和諧共生的。就是在若干年以后，我們眾多同學與他仍有聯(lián)系和聚會，而對于我，冉老師給予的關照似乎更直接些。他常組織我們幾個作文寫得好的同學，在一起分析研究如何擺脫學生腔，把作文寫得更接近實際、實用。
他還組織全班同學參觀附近引水渠，回來后寫成作文，并詳細講評，提高我們觀察事物的能力。進入中學，我課外閱讀主要以革命歷史小說為主，如《烈火金剛》《平原槍聲》《草原烽火》《紅日》等，冉老師因勢利導，鼓勵我繼續(xù)多讀課外書籍，又建議我廣泛涉獵，選讀一些詩詞歌賦名篇。怕我不好找資料，他將自己保存的蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》借與我誦讀并為我講解釋義，拓寬了我讀書的視野。經歷告訴我，老師對學生的鼓勵，哪怕只言片語，毋庸置疑，那便是催征的戰(zhàn)鼓，是沖鋒的號角，是不竭的動力。水有源，樹有根，沒有老師當年對我的鼓勵，就沒有我一生從事文字工作的本錢。對此，我將銘刻于心，銘記一生！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇14
也許，你喜歡歌星、奧運健將、電影明星。但我最喜歡的是龔老師。
老師我想對你說：龔老師，每當我們甜甜入睡時，而您卻在桌前為我們批改著作業(yè)，批改完作業(yè)后您還在桌前為我們備課。我想那時我們已進入夢鄉(xiāng)。
龔老師，當我剛剛踏入四（2）班這個團結的班組時，我心里有一咱既高興又悲傷的感覺。高興的原因是我可以結識很多新同學，又可以認識很多位學問豐富的老師；悲傷的原因是我離開了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，離開了感情已深的老同學。那天，你讓我自我介紹，在我上講臺時我很緊張，心里七上八下的，但在我聽到那鼓勵我的`掌聲時，我心中平靜了許多，我開始了自我介紹。過了幾分鐘，我介紹完了自己，在同學的第二次掌聲中，我被送回了座位。我坐好后，老師您表揚我：“你真棒！”當時我的心比吃了蜜糖還甜。
龔老師，您就像一根蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人，你把你豐富的知識，無私地傳授給我們；你像校園里辛勤的園丁，是您給校園里增添了美麗的風景。
龔老師，我希望你別再這么辛苦了，好嗎？我知道您這是為我們好，但我希望您也要適當?shù)男菹Ⅻc，行嗎？
最后，我祝您：天天開心，桃李滿天下！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇15
月考成績發(fā)下來了。我懷著興奮又忐忑的心情去看成績單。在看前幾科成績的時候，我的心就像外面的景色：陽光和煦，天藍似海。可是當看到數(shù)學成績時，我的心情跌到了萬丈深淵。外面的紅旗不再高高的飄揚而蜷成了一團；小花小草也低垂了腦袋，一點生機都沒有了。
我的心情真是壞透了。那時我誰也不想理，也不想去玩，更不想讓別人知道我的成績。這次數(shù)學沒有考好，不但沒有激起我要努力學習數(shù)學的想法，反而讓我有點厭惡數(shù)學�？匆姅�(shù)學題目就頭痛，即使會做也不想寫。
那天，我們上數(shù)學課。我不想聽，也聽不進去。趴在桌子上，心不在焉，魂不守舍。數(shù)學老師也發(fā)現(xiàn)了我的異常。提我起來回答問題，那個問題我會�？蛇�和那分數(shù)賭氣，不回答。于是老師拿起我的成績單看了一下說道：“有些成績呢！不要看的太重，只要是考過那就是過去了。不管考得很輝煌還是很不好都沒關系。只要不放棄，繼續(xù)努力，老師相信你們一定可以考得更好！”說完朝我深深地看了一眼。
老師的話原本平淡無奇，可對我來說。聽起來無比溫暖，覺得心頭一下子變得敞亮了起來，身體也好像長大了許多。于是我以最響亮的聲音回答了問題，拿起了筆坐好認真聽老師講課。心里也暗暗地想：以后一定要加倍努力學習數(shù)學。
老師的話對我有很大的幫助和鼓勵。我也學會了，一句鼓勵，一句問候，一些關心一個微笑都可以趕走所以的煩惱。我以后也會慷慨地給予任何人幫助與鼓勵。我也明白了，坎坷挫折再大，只要努力就能克服。以后不管再面對什么挫折，我要鼓足勇氣，絕不撤退！
老師，是個神圣的字眼，正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國的花朵，我們的國家才有更多為祖國美好的明天做出貢獻的人才。有時候，也許只是一個微笑，一種不經意間的鼓勵，也許都會給你一種動力。
記得那是在上學期的時候，在看完一本《意林》后，心血來潮，隨手在紙上寫下一篇文章，大意是講書對我的幫助。在完成之后，我就把這篇文章傳到了校園上，并沒有把那篇文章當一回事，只認為那是一篇信手涂鴉的作品。沒想到，過了幾天，姚老師居然在操場上對我說：“你那天那篇文章還不錯！”我頗為自豪地說：“是我心血來潮的時候寫的�！币蠋熡终f：“希望你再接再厲�！边@幾句短短的話語，讓我有了繼續(xù)創(chuàng)作的.動力。
姚老師有時候也把同學們寫的好文章當范文，叫同學上去讀，我已被老師叫上去多回，老師回回都能挖掘出我文章的特點，而那些我沒發(fā)現(xiàn)的自己作文的亮點，似乎都被老師那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了。老師有時候還會在我讀好文章后，讓同學們做“現(xiàn)場點評”，聽到同學們對我文章做出的評價后，我覺得自己又增添了些許信心。
姚老師還經常動員我們把一些好的文章傳到校園上去，讓更多人看到。如果文章達到一定水平了，姚老師還會把文章傳到教育上。這對同學們來說可是莫大的榮耀��！我的作文也被傳到教育上去過。不用說，當時我激動的心情真是難以言表。
直到現(xiàn)在，每每想起老師對我的鼓勵，我就有了一種源源不斷的動力，在促使我前進，促使我更上一層樓。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇16
今天老師讓我從膽小變得勇敢，讓我從不舉手發(fā)言到舉手發(fā)言。你想知道我今天的經歷嗎？看下文，答案自然會出來了。
都說男子漢頂天立地什么也不怕。可我這個男孩什么都怕，特別是上課舉手發(fā)言，別的同學聽了恐怕會笑破肚皮的。因為我們班里的男生個個是舉手發(fā)言的積極分子，上課老師一旦提出問題，伐木工人就不用去森林砍樹了，因為在我們班里有著一棵又一棵上等的“小手樹”。小鳥也可以在“樹上”安家了，如果你想去森林游玩，我們四（1）班就是一個好地方，在那兒你可以看到許許多多高低不平，粗細不一的“小手樹”，在別的地方你可看不到。而且到萬樹齊發(fā)的時候更是壯觀，說這是天下第一壯麗奇觀，也一點兒都不過分�？赡阕屑氁豢�，一共有85棵小手樹，可到萬樹齊發(fā)的時候，為什么只有84棵小手樹呢？一看原來是我這棵小手樹在作怪，可我為什么不伸出我的“小手樹”呢？這連我也說不清楚，每當老師提問題時，我的身體便會敏感的縮成一團。手也毫無知覺，恐懼的眼神掃示著老師。沒選中我，我會長出一口氣，可若是選中我身邊的同學，我也會嚇個半死，更不用說選中我了，我的臉馬上變得比太陽還紅，身子像機器人一樣，慢吞吞地站起來，半天才說出答案。
今天上午老師又提出問題了，當場“小手樹”伸得一個比一個高，可我的'“小手樹”卻又鉆進了地縫里，沒想到這次老師偏偏選中了我，同學們都遺憾地發(fā)出“嘿”的聲音，巴不得自己說。我也想把這機會拱手相讓，可又不行，我慢吞吞地站起來了。老師和顏悅色地對我說：“張家寧，別怕！要勇于嘗試嗎！”在老師的鼓勵下，我終于慢吞吞地說出了答案。可老師居然微笑著，非常滿意地讓同學們給我了掌聲。掌聲過后，我像定格一樣站在那兒，半晌才坐下。像我這種回答水平，在班里可算是最差了，可老師居然給我掌聲，我太開心了。
我知道老師給我掌聲并不是因為我回答得精彩，而是鼓勵我要有勇氣，有信心向膽怯挑戰(zhàn)，我以后也會發(fā)力，把萬樹齊發(fā)這壯麗的景色打扮得更美麗，更輝煌。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇17
在平淡無奇的五年級學習史中，宗老師突然就不明不白地跟我們說一個星期不上課，這讓我們有些好奇又有些興奮，真不知道這個平時沒事兒總愛玩點兒小神秘的老總這次又不知會搞出什么驚天動地的事情，所有人都不知道她葫蘆里賣的什么藥只能耐心地熬過一周。
一周后……宗老師略帶憔悴地出現(xiàn)在我們面前，看來她不只已經奮戰(zhàn)過多少個夜晚，但臉上依舊掛著喜滋滋地笑容，看來是有什么好事要宣布了，果不其然，宗老師鄭重其事地宣布我們馬上要上公開課比賽啦，全程錄像，消息一宣布，我們所有人都沸騰了，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，然后，宗老師忽然又臉色陰沉地向我們宣布一個壞消息：“因座位有限，只能帶30個人！”剛剛我還充滿斗志，現(xiàn)在一下子垂頭喪氣、無精打采，我的成績并不出眾，上課舉手發(fā)言的次數(shù)屈指可數(shù)，要說選我，那是怎么都不可能的事。沒幾天，第一批去了，當然，沒我，但宗老師又從嘴里蹦出個好消息：“還有第二批！”這句話并沒有給我多大影響，因為還是不可能選中我。
上課了，這堂課是說感受，宗老師讓我們現(xiàn)在底下說說，我若無其事地拿起本子，軟塌塌地讀起來，毫無感情，不仔細聽的還以為我在“唱”喪歌，這時，宗老師如鬼魂一樣不知不覺來到我身后，我猛然覺得似乎有些不對勁，偷偷往旁邊一瞄，媽呀！宗老師！她俯下身子，頭湊在我旁邊，一雙探照燈似的眼睛掃視著我的作業(yè)！我嚇得出了一身冷汗，繼續(xù)顫顫巍巍地讀著，宗老師此時嘴角揚起一個舒心的笑容，像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的兩眼放光，，手指頻頻點著本子，懷疑地問道：“這真是你寫的？”我一臉無辜又有些茫然地點了點頭，宗老師贊不絕口：“我可都寫不出來呀！”語畢，她拍拍手示意我們停下和藹地問：“有誰來說說！”我當機立斷地舉了手，要是在平時我總會猶豫再三，等宗老師喊我我才發(fā)言，而剛才宗老師的`肯定是我信心的來源，宗老師笑眼瞇瞇地點了我，我舉著本子激動地讀完，宗老師那贊美的目光我至今難忘，當即說：“第二批帶你！”就是這么一句話，就是一句這么鼓勵的話語，讓我信心十二分！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇18
我是一個瘦小的男生，體育并不是我的長項。在的一次中，有一個800米的長跑項目，班里報名的人寥寥無幾。為了補齊參賽人數(shù)，我思慮再三決定報名參加比賽。
比賽那天，看著其他選手各個精神飽滿、活力充沛，我這個從沒參加過訓練的人，不禁心里直打鼓。才跑了一圈我就覺得腿像灌了鉛一樣沉重，經過班級營地時我聽見了們竊竊私語的質疑聲，整個人感覺越來越不好。
這時，突然一個人跑到我身邊大聲的喊著：“張梵銳，加油！加油！”原來是任。只見她臉憋得通紅，露出一副焦急的模樣，一邊大聲地喊著“加油”，一邊有節(jié)奏地揮動著雙臂，帶動同學們一起為我加油。那一聲聲有力的“加油”好像在告訴我：一定要堅持！我心中升起了一股力量，邁開步伐堅定的'跑了下去……
每當我遇到挫折時，總會想起任老師的那聲“加油”，它總會在我想放棄的時候提醒我要堅持，鼓勵我向著成功再次啟航進發(fā)！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇19
我十一年級的時候作文就像兔子尾巴一樣短，所以我媽經常說我是“作文白癡”。二年級來到雪峰小學，發(fā)現(xiàn)同學們的作文都很好，幾乎都是三四年級的學生寫的。所以，我覺得很壓抑，很煩惱。
有一次作文課，曹先生讓我們寫作文。我寫的.作文好像在對我說：“哦，黃湘玉，你作文寫得這么爛，還在同學面前吹牛。你真傻！”于是，我開始自卑。
我記得又一次放學后，曹老師把我留在教室里，和我談論寫作文的事情。我以為曹先生會批評我，但我錯了。曹先生沒有批評我，而是鼓勵我。曹老師和藹而平靜地對我說：“黃向宇，你的作文比以前進步了，但你要觀察身邊的小事，用真情實感寫作文。我相信，多寫多練，一定會有更大的進步！”我被曹先生的話感動了。我很慚愧，同時暗暗有了一些自信。嘿，畢竟有人夸過我，雖然只有一次。于是我繼續(xù)寫。每次我用一個恰當?shù)暮迷~好句，曹老師都不忘說：“進步！”心里充滿了一種從未有過的感覺。經過三年的努力，終于寫出了真情實感的作文，在全校作文比賽中獲得一等獎。家人都露出了難以置信的表情，曹小姐對我贊不絕口。我心里很高興。
曹老師慈祥的目光平靜地看著我，像一潭深水……每當我寫一篇成功的作文，我的眼睛就會看到曹老師的身影。我永遠不會忘記曹先生的鼓勵。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇20
很多人都鼓勵過我，包括我的媽媽，爸爸，大嫂，二嫂……甚至我的小表妹也鼓勵過我。但最讓我難忘的鼓勵還是來自陳老師。
那是我補課劍橋英語的時候。老師讓我們背一些單詞。班里二十多人，只有三個人舉手，我也舉手了。我心里很緊張。在我的“祈禱”下，老師沒有叫我。老師叫的.那個人離答對只差一個字母，但他沒有。老師的第二個來電是——鎮(zhèn)新科。就是我。我猶豫了一下，但最終還是答對了。這個詞是“操場”。老師說：“甄心珂，你真棒。繼續(xù)加油！”當我聽到我的話時，我很高興。
既然這次老師鼓勵我了。從此我愛上了英語，學會了英語！
一句話：好好學習！
老師寫的評語鼓勵我作文 篇21
還記得小學的時候，我的英語成績并不是很好，每次小測試我都是七、八十分,我從小就不服輸，我相信別人能做到的我一定也能做到，于是我開始努力的學，早上、課間、晚上，只要一有空我就學英語，本來覺得一定能有所提高，可是那一次的英語測試我卻仍然考了70多分，那次以后，我有點氣餒了，感覺怎樣學都提高不了，我很心煩。第二天，老師找我談話，她說：“你的英語成績一直不是很好，可能有兩個原因，一是你自己不想學，如果你不想學誰逼你都沒用，成績不會提高；第二就是沒有找到合適的方法，當你遇到不會的題，一定要學會不恥下問，要及時請教老師，詢問同學，老師相信，如果你這樣堅持下去，一定會有所提高的，加油，好嗎？“那次談話以后，我對自己有點信心了，在后幾次的小測試里，雖然都是80多分，但是成績穩(wěn)定多了。老師的鼓勵給了我信心。升入初中后，學科變得很多，但是我對英語的興趣卻絲毫沒有減少，我對英語越來越著迷，但是成績一直持續(xù)在80多分，我還沒有找到能讓我提高英語成績的方法。記得有一次期中考試，我覺得英語題很簡單，可是發(fā)下卷子的時候，我頓時傻眼了，“為什么、為什么啊，我這么努力，成績卻仍然沒有提高！“英語老師似乎是看出了我的情緒，下課找到我，對我說：老師看的出你喜歡英語，想要學好，但是英語這門學科不是死記硬背的，其實啊，英語很簡單，你只要記住固定句型、固定詞組，就好理解多了，其次就是多做題，大量反復的做題，才會有所提高，一定要堅持，不要輕言放棄，老師相信你一定可以的。
“期末考試，我考了113分，我高興極了。如果沒有老師在我的`氣餒的時候鼓勵我，我就不會有這次的成績，如果沒有老師的鼓勵，我就不會有堅持下去的勇氣。是老師的鼓勵征服了我。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇22
一個風和日麗的下午，放學了的時候。老師讓我現(xiàn)在教師等等她，就去送學生了。聽說老師讓我等她，心里很高興，因為這些日子我每次上黑板做題都全對，老師一定有給我開小灶。于是我坐下來先寫著當天的家庭作業(yè)。
過了一會兒，樓道里傳來了老師的腳步聲，老師來到教師，招呼我到講臺前對我說：“張鉦浩，你知道老師為什么留下你嗎？”我裝作不知道的樣子，輕輕地搖了搖頭�！斑@些日子你進步很快，每次做題你都全對，看到你進步這么快我很高興�！弊尷蠋熯@么一說我臉都紅了，不知說什么好了。
過了一會兒老師說：為了幫你盡快把落下的補上去，老師打算每天下午給你輔導輔導，放學后你再在教室學會兒習，有不明白的問題可以到辦公室找我問，老師去了辦公室。我繼續(xù)做作業(yè)。
過了一會兒，媽媽來了，我和媽媽去了老師的辦公室，老師又當著媽媽的.面夸獎了我，我心里很高興，媽媽也高興的說，看來好好懂事了。
在老師的鼓勵下，我的學習進步更快了，我想到期末考試的時候，我能得100分，我相信，我努力就能成功。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇23
父母的鼓勵讓我感受到了家人之間的愛;路人的鼓勵讓我感受到了社會的溫暖，同學的鼓勵讓我自信……而老師的鼓勵讓我變得勇敢。
陳老師是我們班的班主任兼語文老師。上第一節(jié)課，她正繪聲繪色地講課，啟發(fā)我們思考問題時，我看到別的同學都勇敢地舉手發(fā)言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕，但我生性膽小，都不敢發(fā)言。
陳老師注意到了我。上課時，經常用那會說話的.眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。下課后，陳老師把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時常同我開開玩笑，時而又用親切的話語同我交談，讓我感到與老師交談是很輕松、很愉快的事情。陳老師告訴我：“上課時不要害怕，勇敢地舉手，即使說錯了也是一種收獲呀!”然后，陳老師還教我一些發(fā)言交流的技巧……雖然我這是在和老師交談，但我更覺得這是在和一個朋友促膝談心。和老師談心后，我的眼睛不禁濕潤了，我下定決心：一定要打敗“膽小”這只紙老虎!
于是，在上第二節(jié)課前，我認真預習：熟讀內容，品讀課文的同時還做了批注……上課時，我注意傾聽老師和同學的發(fā)言，跟著老師思考問題，踴躍地表達自己的想法……后來，我每節(jié)課都參與交流和發(fā)言，而我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也更加靈活。見到我進步了，陳老師那雙美麗的眼睛里也露出欣慰的光芒。
陳老師，謝謝您，是你給了膽小的我鼓勵的目光，讓我成功地打敗了“膽小”這只紙老虎。今后，我將用一個不再膽小的自己來回報你的一片苦心。我要把您給予我的鼓勵，疊成記憶的小船，任其漂蕩在我感恩的心湖。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇24
鼓勵，一個熟悉的字眼卻又不是一個熱門的話題。父母的鼓勵讓我看到了親情之間的愛;路人的鼓勵讓我看到了世界的溫暖，而老師的鼓勵球讓我懂得了一個道理：失敗是成功之母!
老師幫助我鼓勵我，才有了我今天的成就!
我從小語文并不好，每次考試都是“第一名”，雖然我努力過，可成績仍是名落孫山。
新的語文老師來后，他用他多年的經驗看出了我的問題，經常把我留下來補課，媽媽要拿報酬給他，他不接，說：“我應該幫助差生，這是老師的'職責!”現(xiàn)在，我的語文成績有明顯提高了。他說我現(xiàn)在的基礎有點不扎實，要多看書。
有一次，學校組織作文競賽，每班派一個，老師派了我，當時我的嘴都快成O字形了，而老師球先得很平常。那一次我體會到了失敗的滋味，我失敗了，我不敢看同學哪鄙視的目光，不敢面對老師。一天，老師把我叫到辦公室，我低著頭走進辦公室，老師泡了一杯菊花茶給我喝，問我什么感覺，那干燥的菊花浮在水面上，喝一口，想像藥一樣苦，都喝不下去了，可到喉嚨這邊，掠過一種甜絲絲的感覺。我把這種感覺告訴她，她說：“這學習也像這菊花茶一樣，先苦后甜，吃得苦中苦，方為人上人，晨旸，一時失敗并不等于一世失敗，再說，失敗是成功之母，相信自己，好嗎?”聽了老師的話，我點了點頭，決定東山再起。
老師的鼓勵猶如春天的陽光;猶如一場春雨，在您的照耀和滋潤下，我茁壯成長
老師寫的評語鼓勵我作文 篇25
那個僅教過我一年的數(shù)學老師，讓我難以忘懷，她并沒有做驚天動地的大事，可我卻常常想念她。
三年級，我們原本的數(shù)學老師請了一年的假。學校給我們班送來了新老師，我還記得她迎著早晨的陽光，高跟鞋發(fā)出柔和的“噔噔”聲，走上了講臺。我還記得她留著優(yōu)雅的波波頭，無框的眼鏡下藏著一雙溫柔的杏目。我還記得她用溫暖的聲音說：“同學們好�！笨晌覅s怎么也不記得她的姓與名了。
她的教學方法很獨特，她會在講完一個重要的`知識點后寫上兩道題目，請兩位同學在黑板上解答。答對了有一塊餅干，或一根糖。一次，她請我上去解題，我當時的數(shù)學成績一般般，那道題目可能對其他學霸來說很簡單，可我卻怎么也答不出來。拿著粉筆在講臺上呆呆地站著，與我一同解答的同學早下去了。我有些慌了，這時，老師用她溫暖的聲音來解救我：“沒關系，下去好好聽吧�！蔽液鷣y點點頭就想下去，老師卻拿了一塊糖說：“拿去吧�！薄安徊徊�，我沒答出來，老師，我不能拿糖�！薄皼]關系，要認真聽講哦�！薄昂谩！蔽夷菚r覺得，老師好像天使，一節(jié)課下來，我都坐得筆直，認真聽課。下課后，我跑到辦公室，90度鞠躬�！爸x謝老師�！崩蠋熕坪跤行@訝，年輕的臉龐上浮出笑意，“給你一個鼓勵。那道題現(xiàn)在會了吧？一定要加油哦！”“嗯，老師再見�！�
老師不知道，她給我的一塊糖，給予我的鼓勵，讓我一輩子都會記得她，記得這個——天使一般的數(shù)學老師。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇26
日子飛快地掠過，如白駒過隙，悄無聲息。驀然回首，六年的小學生活已近尾聲。我很慶幸，時間的流匆匆而無情，卻不曾帶走心中收藏的記憶。直到今天，我依然清楚地記得那一次習作練習的情景。
那次習作小組活動結束以后，我很快就完成了老師布置的作業(yè)——一篇作文。我很有信心，這次我依然要拿第一，我一定要趕在其他同學之前把作業(yè)交給老師。把作業(yè)放在口袋里的時候，我甚至想到了老師看到我的作業(yè)時高興的神情。中午，陽光穿過香樟樹密密層層的枝條在校園里灑下一地碎金，鳥兒在耳邊不停地歡叫。我站在花園邊等待著張老師的出現(xiàn)，這是張老師每天飯后散步必經的地方。老師走過來了，我一邊迎上前去，一邊伸手去拿那份早就寫好的作文紙�？墒牵斘艺驹诶蠋熋媲暗臅r候，我的笑容凝固了——我的作文紙不翼而飛了！我來不及跟老師打招呼，轉身向餐廳跑去，我想它一定是被我落在座位上了。
可是，我找遍了那里的每一個角落，連清潔工阿姨的垃圾袋都看過了，我的作文紙卻還是不見蹤影。我感到忐忑不安起來，我怎么跟老師解釋呢？現(xiàn)在別說第一了，連按時交作業(yè)也成了問題。如果我是最后一個交作業(yè)的人，即使不會受到老師批評，我自己也不會原諒自己的啊。這樣想著，不爭氣的淚水禁不住涌出了眼眶，流過臉龐，又一滴一滴流到地上……
拖著沉重的腳步，我再次回到老師身邊，卻不知道怎么跟老師解釋，只好站在那里，呆呆地一言不發(fā)。老師關切地說：“劉心羽，怎么啦？快說呀！”看到老師神情和藹，并沒有責怪我的意思，我才抽噎著將事情的來龍去脈慢慢告訴了老師。老師看看我，向我走近一步，用手輕輕點了一下我的腦門：“你剛才就是因為這件事而難過的嗎？沒關系的。我已經知道你按時完成了作業(yè)，而且我還能想到你完成得一定很不錯，只是出了一點變故而已。你想過沒有，這也可能變成一件好事的呢�！崩蠋熗Ａ艘粫䞍�，也許是在觀察我的反應吧，然后才接著說：“有人說，文章不厭百回改，你現(xiàn)在又多了一次改文章的機會，就有了寫得更好的可能。難道你不想嘗試一下嗎？一篇文章多寫幾次真不是壞事哦�！�
老師的話如陽光，驅散了心頭的'陰云，我的心一下子開朗了。那天，我仔細琢磨著老師意味深長的話語，又把那篇作文重寫了一次。如你所想，那篇遭遇“劫難”后“復活”的文章更精彩了。老師點評這篇文章的時候，還跟同學們分享了這段“不尋�！钡慕洑v呢。我記得，老師話音剛落，教室里就響起一陣熱情的掌聲。
縱然歲月匆匆，時間會沖淡一切，但我忘不了那一次習作的經歷，忘不了老師熱情的鼓勵……
老師寫的評語鼓勵我作文 篇27
“雨桐，你要勇敢！”
每當我夜夢難眠，每當我膽怯畏懼，每當我迷茫無助時，陳老師的鼓勵總會出現(xiàn)在我的耳邊，帶給我溫暖，帶給我力量。
我一直是一個“冷血動物”，很少有被感動的時候，當別人被感動得淚水流得稀哩嘩啦的時候，我往往還是面無表情。直到那一次，我心中感動的蠟燭被陳老師點燃了。
那是一個風和日麗的早上，我卻心情郁悶地來到學校。昨晚，因為看了一本魔幻小說，我被自己想象出來的吸血鬼、強盜等嚇壞了，一直輾轉難眠。早上起床的時候，臉上有兩個黑黑的'眼圈。上課的時候，我有些心神不寧，老是注意力不集中。陳老師看到了，就讓我課后隨她到辦公室去。我忐忑不安地到了老師的辦公室，以為陳老師要批評我。沒想到，老師只是親切地撫著我的頭問：“雨桐，我看你精神不佳，發(fā)生什么事了呢？”老師的親切，讓我緊繃的心情一下子放松了，我難受地對老師說：“老師，我昨晚沒睡好，老是想到強盜、吸血鬼，還有一些恐怖的東西……”我一股腦兒說出了難眠之痛。陳老師笑咪咪地看著我說�！澳愕南胂罅蜇S富的�！彼D了頓又說，“不過，你可不必害怕，昨晚我也夢到去你家，把你家的巫師、強盜和吸血鬼全都捉走了！”陳老師一邊說著，一邊還夸張地比著動作，把我逗得哈哈大笑。我突然覺得，巫師與強盜似乎都沒什么可怕的。陳老師說：“只要勇敢，就能夠無所畏懼，就能戰(zhàn)勝夢中的一切�！�
那一次的談話，陳老師不僅勉勵我在生活上要勇敢，也告訴我在學習上要勇敢，碰到困難不要輕易低頭，不懂的地方可以找老師尋求幫助，但一定不能被困難壓倒。陳老師說，學習和生活一樣，總是會遇到這樣那樣不如意的事情，也會有自己無法應對的時候，但只要自己勇敢面對，就一定有解決的辦法�！拔讕熀蛷姳I都會被打敗的，不是嗎？”陳老師笑咪咪地說。
離開陳老師辦公室的時候，我覺得有一股股的暖流在我的胸膛里涌動。我知道，那是感動。我沒想到陳老師是如此親切，陳老師是如此細心，陳老師又是如此幽默。從那以后，夢到強盜、吸血鬼等負面東西的時候，我就會想到陳老師的話，想到陳老師說過要勇敢，她會來幫我，我就不害怕了。而在學習上，每當我遇到困難想要逃避的時候，我也會想起陳老師說的話。于是我大膽地向老師求助，克服自己的弱點，努力去攻克一個個難關。
與陳老師的那次談話已經過去好幾年了，但是，陳老師那親切的聲音仍一直回蕩在我的耳畔，溫暖著我，激勵著我。
老師寫的評語鼓勵我作文 篇28
記得二年級的一節(jié)語文課，讓我記憶猶新。那時陳老師教我們班，我總是不喜歡回答問題。剛上課沒多久，班上安靜得像是走進了一個無言的世界。這時，老師提出了一個很簡單的問題，“刷，刷，刷!”只見同學們爭先恐后舉起手來，躍躍欲試。只有我像是一只膽小的老鼠，躲在小角落里不敢舉手。老師啊!千千萬萬不要提問到我，我會丟臉丟到家的!我在心里嘀咕著。
可是陳老師卻偏偏把目光轉移到我這兒，掃視了一下，點了點頭，指著我，笑盈盈地說：“這一個問題就由莎莎來回答吧!”聽到老師叫我的名字，我一愣，頭“嗡”的一下，大腦一片空白，我緩緩地站起來，眼睛不敢直視林老師。同學們轉過頭，直直地望著我，我的心里“撲通，撲通”直跳，好緊張啊!嗓子好像被什么東西堵住了，結結巴巴地說：“這……這個是……把……”我的聲音小得猶如一只蚊子在叫，這時，胸口也像堵著一塊大石頭，沉重極了。陳老師看到我這般模樣，便投來了鼓勵的目光，好像在說：“加油!別著急，你一定能行的!”我深深地吸了一口氣，清了清喉嚨，漸漸的，胸口的那塊大石頭落下了：“這一題是把作者的.……”我行云流水般地回答著問題，真不敢相信自己的能力。此后，我變得越來越自信、大方了，上課經常舉手回答問題，成績也飛躍般提高了。
難忘啊!來自老師的鼓勵，讓我銘記至今，激勵著我在學習的道路上，不斷求索，積極向上!
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