高中作文訓(xùn)練

文教學(xué)只有始終如一地出力于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)和成長,才氣收到事半功倍的效果

"言入所未言,發(fā)人所未發(fā)"倚賴于學(xué)生認(rèn)識和判斷能力,而認(rèn)識力、判斷力的提高,關(guān)于闡發(fā)、解決不懂的題目的能力與水平,關(guān)系到思維本質(zhì)、思維水平、品德情操等綜合本質(zhì)的成長--它是多因素效用的綜合體

(二)要指導(dǎo)學(xué)生多閱覽些有感而發(fā)一事一議的小品文這種小品文往往能從紛紜復(fù)雜的生活現(xiàn)象中體驗(yàn)和觀察物質(zhì)的本質(zhì),表達(dá)人的生活的感觸領(lǐng)悟;行文上敘得簡練,議得集中,理從事出,論據(jù)正確這對學(xué)生正確闡發(fā)生活現(xiàn)象,進(jìn)修由此及彼,由表及里地思慮不懂的題目,掌握透視本質(zhì)的方法,大有好處處

對生活認(rèn)識能力的高下在很大程度上決定了作文的優(yōu)劣作文教學(xué)涵蓋的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義是多方面的,但若注重闡發(fā)、認(rèn)識能力的培養(yǎng)與成長,作文就能正好擊中事情的道理,駕馭要旨,作文教學(xué)的效率亦將獲得顯著提高

(四)讀與思的聯(lián)合"學(xué)而不思則罔",長于思慮是提高認(rèn)識能力、思辯能力的重要環(huán)節(jié),只念書而不注重思慮,就可能遭到隱瞞真-相而陷于利誘,成果必定是茫然無所得

指導(dǎo)學(xué)生閱覽是要害訓(xùn)練之一,閱覽能"思接千載"、"視通萬里",從那一些思慮深入、闡發(fā)全面、見解獨(dú)到、說理辯證的文章中可以感受他人彼時(shí)彼地的生活,從而擴(kuò)充學(xué)生的視閾,激發(fā)他們的神思,加強(qiáng)正確、深刻地闡發(fā)、理解生活的能力閱覽應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面:

(一)要經(jīng)常閱覽報(bào)刊、雜志,特別是要選讀些時(shí)文,從其中吸納鮮活社會中的新人物、新事件、新思想,窮年累月,待到撰著時(shí),質(zhì)料和思想便能跟著作文境地自然奔涌于筆底,從而開具富有時(shí)代感,惟陳言之務(wù)去又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的佳作此所說的"勞于念書,逸于作文"

學(xué)生認(rèn)識力的凹凸,其實(shí)不在于提筆為文之時(shí),而在于日常平凡所具有的知識水安然平靜文化修養(yǎng)與其它才干同樣,這種水安然平靜修養(yǎng)的獲得決不成能是一蹴而就的,只能依靠不停實(shí)踐和堆集

清朝聞名思想家曹雪芹說:"世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章"(《紅樓夢》第五回)可謂,曹雪芹就因此自身的創(chuàng)作實(shí)踐證實(shí)了洞察世事,靈通人性對于撰著的必要性作文教學(xué)中如果指導(dǎo)學(xué)生存眷并思慮生活,就能提高學(xué)生洞察生活能力,晉升思想境界,使學(xué)生從生活形象中深化認(rèn)識,展現(xiàn)精力,透示靈魂,并通過書契使主題獲得升華,從而加大深度讀者對形象的感受與體會

(三)適當(dāng)閱覽一些定見著作認(rèn)識物質(zhì)、剖析事情的道理需要眼光,定見就是認(rèn)識物質(zhì)的眼光--定見能夠直接地提高認(rèn)識和判斷能力

如成語"濫竽湊數(shù)",許多人向來對于南郭師長教師"混在行家步隊(duì)里湊數(shù)"的舉動是貶斥和否定的但若變換參照系,轉(zhuǎn)否定為肯定,南郭師長教師是否也有值得肯定之處呢?此時(shí),接洽現(xiàn)實(shí)社會激發(fā)思慮,學(xué)生便能別出機(jī)杼:南郭師長教師懂得本身在齊王面前再也不能蒙騙過關(guān)后,便"逃"走了,并且是偷偷地逃走了,這表明他尚有廉恥之心,羞慚之意,而現(xiàn)實(shí)中的有些人,明明知道本身"濫竿湊數(shù)"卻賴著位子不走,跟這些厚顏之徒相比,南郭師長教師的"逃"不也值得肯定嗎?同樣,《"狗拿耗子"又何妨?》、《對"牛"彈琴怎怨牛?》、《開卷不一定有好處》、《"吹毛求疵"贊》等訓(xùn)練,既能打破學(xué)生思維的局限,又能富厚作文的立意角度,成長思維能力

作家馮驥才在《真珠鳥》一文中傳神逼真地描寫了小真珠鳥與本身一天一天慢慢地熟悉的歷程:先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)寓目,之后點(diǎn)點(diǎn)挨近,蹦到杯口上喝茶,跑到稿紙上蹦跳,大膽地啄筆尖,最后竟然在筆者肩上入睡了小鳥的神志簡直呼之欲出多可愛的小鳥!多調(diào)和的關(guān)系!多溫馨的畫面!就至此竣事,也不掉為一篇優(yōu)異的散文,但筆者沒有特此擱筆,而是"筆尖動不動,流瀉下本身一時(shí)的感受:相信,往往創(chuàng)造出夸姣的境界"這一當(dāng)令的點(diǎn)睛之筆,把人與鳥之間這種偶爾的特殊的友好關(guān)系,一下了推廣到更廣漠的領(lǐng)域,讓其在更大的規(guī)模內(nèi)獲得觀照,使之帶有遍及的意義,真可謂"一滴水珠見滄海"、"半瓣花上說人情",讓人回味無限

高中作文訓(xùn)練之核心

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