小學作文合集七篇
在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作文 篇1
有一天，我從媽媽口中得知明天我們一家人都要去爬山。我聽了非常期待。終于等到第二天了。我們一大早就出去了。
我們來到老和山下，準備進行登山行動。剛開始，我還是精力充沛的，可以沒爬完第一座山，我已經大汗淋漓，氣喘吁吁。我本想放棄的，可是看見一位位爺爺奶奶都不停地爬。我一下子就有了個念頭，我一定要超過他們，勝利地登上北高峰。
一路上，知了大聲的叫著，好像在為我加油，蜜蜂在我們身邊“嗡嗡”地飛著，仿佛在為我打氣，小蟲在前面飛著，就像在為我指路。
我們一家人連續(xù)翻越了好幾座山，后來我們在一塊陰涼的地方休息、我向山下望去，到處是一片綠色，不時的的還可以聽見鳥啼聲。在山下，路上的車，小區(qū)的房屋，都好像一輛輛四驅車，一幢幢小屋模型。后來，有一位大伯和我談話。從他的話中，我體會到了，爬山不光光只是增強體質和減肥，還能鍛煉人的意志。
幾分鐘后，我們和那個老伯一起向北高峰出發(fā)。后來我們先到了北高峰，老伯過了20分鐘才上來。他看見我，對我笑笑，好像在說：“好樣的，小伙子�！�
等上北高峰，我有鐘成功的感覺，另外還讓我知道了在以后的學習和工作中，只有不不斷努力，才有成就。
小學作文 篇2
葉圣陶先生曾經特別強調過習慣的重要性。他說：“什么是教育？就是養(yǎng)成好習慣”良好的習慣能為我們打下成才的基礎。
明朝的著名學者宋濂因小時候家貧無錢買書，養(yǎng)成了自己抄書再反復閱讀的習慣。養(yǎng)成這習慣后，他從未有一天中算�！墩撜Z》，他一絲不茍地抄寫；四書五經，他也工工整整地抄寫。刮風下雨他未停止，酷暑嚴寒他也不曾挺短。硯臺里的墨水結成了冰，手指都已經凍僵了，他仍然堅持忘我地抄寫不停。這樣子的習慣，助他更加理解古卷，讓他將學問牢記于心底，可以說，正是這樣的習慣成就了他以后學富五車，經綸滿腹的美名。
又如李開復，在小時，母親曾反復告誡他不要傲慢和目中無人，在反反復復的提醒中，他養(yǎng)成了遇事先反思自己的習慣。因此，當他在賓夕法尼亞教學時明明自己對效果滿意卻得到學生的差評，他立馬擺正姿態(tài)收起沾沾自喜仔細思考學生的意見；當他面對微軟的訴訟時，他迅速回顧自己這些年里的心路歷程，理清受人職責由何造成。正是這謙虛謹慎、勤勤懇懇的習慣，讓他在谷歌贏得優(yōu)良的口碑，讓他在失敗中不斷吸取經驗，他廣受稱贊的人生態(tài)度，就構架在這些良好的習慣之上。
養(yǎng)成好習慣，是不是就一定能成功呢？不一定，還需要堅持。比如說蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基。他的生活十分有規(guī)律，清早就盡量開始一天的生活，做早操，吃面包喝牛奶，然后迅速開始工作，在習慣了六點鐘開始工作后，他又提早十五到二十分鐘讓自己進入狀態(tài)。這近乎苛刻的要求，他堅持了二十多年，這習慣幾乎伴隨了他的大半生，他三十基本關于教育的書和三百多篇學術論文都是在清晨寫就。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家。
由此看來，保持良好的習慣是成才的即使，因為習慣能伴隨且影響人的一生。孟母三遷面試因為怕孟子養(yǎng)成浪蕩輕浮的習慣；加加林被選中登入太空，也有自己愛護火箭環(huán)境而受到關注的原因。習慣雖小，卻不可以忽略，羅馬并非一日建成的，我們應該從養(yǎng)成最細微的良好習慣開始，走向輝煌的明天。
小學作文 篇3
人生的成長道路上，總有些煩惱。而這些煩惱老愛跟你過意不去，糾結～～今天，咱們就一齊談一談我那可愛的煩惱。
“哦～糟糕，又忘了帶語文書..”我坐在六年一班的座位上，苦惱地說著。原來，出門時竟把昨晚拿出來看的語文書落在家里了！哦～～真糟糕！粗心大意的我總是這樣，老是丟三落四的。媽媽說我，爸爸也說我，全家人都在說我。而我卻是左耳聽右耳出，剛記著要檢查一下書包，后一秒就忘了。但我總是想改也難改啊�？杀 杀�。這就是我的第一煩惱——粗心
“哈哈哈哈”我大笑著，一邊與朋友說笑，一邊寫著作業(yè)，此時的我多么‘享受’，吃著零食說著笑，手上的筆還在不輟的寫著字，我看都不看，寫出來的字筆走龍蛇-歪歪扭扭的。一點也不像字，我卻毫不在意，依舊我行我素。更可氣的是，我竟情不自禁地打開了電視，看著動畫片。此時的我已是一心四用！爸爸也因此說過我，可我還是不聽。仍然這么做，這讓我真感到害羞啊～害羞啊。這就是我的第二煩惱——心不在焉。
還有更煩惱的呢，你看，我就是這樣。隨便揮霍‘金錢’，這里的金錢，不是真的毛爺爺，而是時間。俗話說‘一寸光陰一寸金’，在我這里，可真起到了真正的作用。這不，作業(yè)還安安靜靜地躺在書包里，我卻還在瘋玩，心里總有一股勁在想，沒事，還有時間呢。待會在寫！可是呢，待會待會～真的待了好長一會。此時已經是網上9點，而我卻正在書桌上奮力與作業(yè)作斗爭！我已經寫了將近一小時了，可作業(yè)還有～～嗚嗚，后悔莫及啊～后悔莫及啊。這就是我的最后一個，也是第三個煩惱：懶惰！
哈哈哈，寫到這里。我早已哈哈大笑，找一找，原來，我的煩惱竟然這么驚人。這就是我的煩惱，我已經下定決心將此‘三煩’消滅并改正。大家也有煩惱吧，快快與我一齊改正吧！��！
小學作文 篇4
一次看電視，看奧運會。只見孫楊飛速地游了起來，水花四濺到我身上一般，他到終點時眼一斜似瞟了我一眼，好像在挑釁“小子，你行嗎？”我暗暗下決心學習游泳。
第二天，我瞞著小伙伴去了泳池。由于先前聽過一些，再加上偷看了一下教練游的過程，便下水了。我雙腳一蹬，游了起來，四肢笨拙地擺動著，奮力地向前爬著，但水中的阻力如同一雙巨手，抵著我，不論我怎么蹬，都未能動半分，而肺中氣已經不多了。父親的嘲笑聲在我耳邊回蕩：“烏龜都比你快！”我再次出發(fā)了，這次感覺不錯，水在身邊拂過，手在水里輕輕地劃過。突然，水急促地卷了過來，溫柔地水變成了殘暴的惡魔，像有一雙手抓著我，要把我托入水底監(jiān)獄。我猛得回過神來，抓著浮回水面，此時，肺中的空氣已經不多了，四肢開始遲鈍。有一下，沒一下的劃著，身子努力地向前探著，恨不得長高半公分，我的力氣逐漸變少。水中的阻力似乎也到了不進則退之地步，時間是如此的漫長。水已經沖散了我的頭發(fā)，四肢十分酸痛，每一下的游動dou要忍受著巨大的痛苦。此時，我的心已經麻木了，唯有四肢如設置了程序一般在游動，肺中只剩最后一絲空氣了。突然，我手碰不到了墻壁，我似觸電一般抬起頭，貪婪地吮吸著世界上最美的事物——氧氣。望著湛藍的水面，我留下了激動的眼淚。
只要功夫深，鐵杵成針，湛藍的水面上架起了一座彩虹。
小學作文 篇5
在任為新教授的帶領下，我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有思想碰撞、經驗交流的晨會時間。
一、覺察、體察與洞察，觀察的內在品質習作的基礎
蘇霍姆林斯基稱曾深刻地指出：發(fā)達的智慧，最重要的特征是觀察力。觀察，是習作的起點，智慧的源泉。
有效的觀察是習作個性化的基礎。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。正如葉圣陶所說：平時心粗氣浮，對于外界的事物，見如不見，聞如不聞，也就說不清所見所聞是什么。寫成一篇觀察得好認識得好的文章，那根源還在于平時有好習慣。 而觀察的屬性與品質又把觀察細化為覺察、體察與洞察。
1、敏銳的覺察力取得于意
從無意義到有意義，明確觀察目的
有意識到留意識，養(yǎng)成觀察習慣。
2、全面的體察力取決于神
觀察實踐的第一個過程，就是將客觀外界事物的具體形象、色彩等物象反映到人腦中，形成感性形象，即表象。生活中的表象是極其豐富的。因此，表象是建立在全面體察事物形象基礎上的。
表象中，有的能夠反映某類事物的普遍性，有的能夠反映某類事物的特殊性。因此，還要引導學生按照一定的規(guī)律去觀察，將零碎的表象，梳理成表象群。
3、深入的洞察力取勝于心
習作中的觀察，有別于現(xiàn)實性的觀察，它是在現(xiàn)實性觀察的基礎上，以審美的態(tài)度去感知事物。在觀察的過程中，內在的情感總是主動地期待著、捕捉著，一旦事物與個人的情感生活相符合，便會透過事物的形式達到對其情感性的把握，達到合情合理的表達需要。因此，觀察中，更需要引導學生對生動的周圍世界注入個人情感。
二、立人習作的根本
思想缺席的結果是無知和盲從，簡單的教育方式往往導致學生簡單的思維方式。為了應付考試，出現(xiàn)了所謂的萬能作文，學生在寫作時根本沒有自己的思想。閱讀激發(fā)思想，思想照亮生活，生活影響寫作。
我們在評價學生的習作時應該關注的是感情是否真摯，內容是否充實。鼓勵學生說真話寫真情，而不是一味的空話、套話。
三、高出著眼，小處入手習作的起步(三年級習作)
1、前掛后聯(lián)，了解目標序列
由于教師對習作目標掌握不到位，導致指導無方;由于教師把理想的作文目標當成學生練筆的目標，致使自身陷入不滿與失望，師生均是身心疲憊。 人教版教材的習作安排：單看目標是獨立的，整體看能發(fā)現(xiàn)目標是漸次提高螺旋上升。
2、解讀教材，明確指導重點
3、依據目標，心有評價標準
習作目標明確了，每一次指導重點也清楚了，但是三年級的孩子應寫出什么樣的文章，教師心中沒有標準。
4、從讀學寫
在第二學段，我們可以依托句群關系，憑借教材中的典型語例引領學生感知句子與句子之間的承接關系，體會寫作順序，練寫一個自然段。
5、從觀到察
中年級是觀察活動的敏感期，最佳的習作形式就是觀察作文。
6、重視評改
修改習作中有明顯錯誤的詞句：不能從語法的角度嚴格要求，主要是指別人看不明白的，或是與習作要求明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當?shù)牡胤健?/p>
培訓是為更好地工作做準備，通過這次培訓，我認識到自己的優(yōu)點和不足，在今后的工作中，我將更加努力，使自己漸漸完善。
小學作文 篇6
與家人買東西的時候，你是否挑三揀四？我們不貧不富，與高爾基比，大家幸福多了！
高爾基出生在一個木工家庭。5歲時，父親病故了生活更加艱難了，他與他媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學只好穿母親的`皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫與散腿褲子。這樣一身五顏六色的不協(xié)調的裝扮引來同學們的嘲笑。有的同學還給他起外號。和高爾基相比，我們穿的都是自己的新衣服，有的還是高檔的衣服。想到這里，我不禁有些慚愧，因為盡管有那么好的條件，我們卻身在福中不知福。常常挑三揀四，有的衣服穿的次數(shù)多了就不愿在穿。
高爾基為了可以上學，只得揀破爛換錢。每逢不上學的日子，他就一大早起來，背著一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運氣好才能有半個盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學的事就沒有什么著落。我們現(xiàn)在上學什么的也不用操心，過著飯來張口，衣來伸手的美日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜現(xiàn)在幸福的生活，有什么理由不加倍努力學習呢？
撿破爛換來的錢成了高爾基的學費來源，但是學校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而嘲笑他，說他身上有“臭”味。我覺得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得“臭”。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學習的動力。他發(fā)奮努力，刻苦學習，終于取得了優(yōu)異的成績，受到了老師與同學的喜愛與尊重。
我合書沈思，不禁思緒千萬。
小學作文 篇7
時光飛逝，已經六個年頭了，（3）班的同學在一起已經6個年頭了。
六個年頭，發(fā)生的事可不少，有趣的、新鮮的、神奇的…但是在我的腦海里消逝不去的，嗯，是那一次。
時間不遠吧，在學校運動會上。
我不是正選隊員，接力跑時才有機會出場一次。
我要跑第一棒，心里有點慌。
我不斷地給自己鼓勁兒：“加油！”我的目標是在第一棒就甩下其他班一些距離，給后面的同學減少負擔�？煲荣惲�，我心里更慌了：“會失誤嗎？失敗了怎么辦？千萬別拖累班級，把整個班都拉下來…”
每個班運動員都到了自己的位置，比賽要開始了。
“預備……”
“砰……”
“加油，加油，加油……”
我向前沖了出去，腦袋朝前，重心壓得很往下，想跑快點，可是重心壓得實在是太低了，往前倒了下去。
完蛋了，我從地上迅速爬起來，撿棒，剛撿起來，唉，怎么又掉了，唉呀……我又一次撿起了棒，硬著頭皮向對面接棒的同學沖去。
把棒交出去后，我哭了，哭得很大聲。
不是因為疼，是心底的那一分愧疚，都怪我。
道歉，去道歉。我對著同學們鞠了一躬，朝接力隊員們鞠了一躬。
我以為大家會責怪我，但，我聽到的是安慰：“沒事，你的傷還好吧？”
我呆住了，隨之而來的是感動，謝謝你們原諒了我。
可愛的朋友，讓我們攜手同行，度過小學余下的美好時光。
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