讀后感的作文八篇
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的讀后感的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
從以上兩篇讀后感可以看出，初稿敘事清楚、結構簡單，實際上通篇只是把《昆蟲記——神秘的池塘》簡要地說（用自己的話）了一遍，與其說是讀后感，倒不如說是縮寫、文章剪輯或者是講故事！我們知道，讀后感首先要讀，然后才能有所感悟，讀的內容應該也必須有所交待，但不能占太多太大的比例，更不能占去讀后感的絕大部分篇幅（除非是為了充字數(shù)或者混稿費？），畢竟讀后感類的文章重點在于讀了以后的所思所想所感所悟�？墒侨绻屢粋�8歲的、小學二年級的學生寫出完整的、連貫的、豐富的真情實感來，不僅需要相當?shù)倪壿嬎季S能力，而且還要有一定的文字功夫積累，說實在話有些勉為其難！
寫讀后感不能脫離原著的內容和框架限制，只有在此基礎上才能感知、升華、宣泄，但是對于原著的敘述，字句的取舍，內容的分析以及讀后感結構的安排都是很有技巧的，敘和議究竟占有多大的比例合適也要認真考慮。寫文章，學生學習的一般順序是語句——小文章——記敘文——散文——議論文——說明文以及其他，而讀后感嚴格說來就是議論文、或者說是夾敘夾議，初小階段的孩子既然要寫，要求可以不必太高。其實，讀后感人人能寫、大家都在寫，即便是成年人或者專業(yè)人士，真正寫得好的，能夠出彩的并不多！好的讀后感需要嚴謹?shù)臉嬎�、深厚的文字功底、獨具匠心的寫作技巧、發(fā)自肺腑的真知灼見，有些大作甚至還要有一些時代感的！但不管怎樣，受原著限制太多，自由發(fā)揮的空間就小得多，遠不如直接命題文章寫得瀟灑、自在得多！也由此，好多人包括筆者并不愿意甚至懼怕寫這一類的文章，當然也有錯誤的觀念在作祟：認為這明顯的只是讓學生寫的東西！
小龍女的第二稿稍有進步，不再記流水帳，但感悟方面卻是很膚淺的，所占篇幅也極為有限，這里面有年齡、個人能力方面的原因，也有接觸的少、寫得少，專項練習不足之故。通觀《昆蟲記——神秘的池塘》一文，我認為該讀后感寫作可以從三個方面下手：
1、盡管你可能沒有錢，可能沒有事業(yè)，可能沒有車子甚至房無一間、疾病纏身或是情感失落，但只要你去發(fā)現(xiàn)：生活仍然不失美好，光鮮亮麗，去感知、發(fā)現(xiàn)、擁抱生活吧！
2、你可能不被理解，你可能是少數(shù)派，你甚至可能被人看作怪物，就像愛迪生學老母雞抱小雞那樣，可是你在鉆研、在思考、在專注著自己的理想和事業(yè)，天生我材必有用！有頭腦的.人，往往是特立獨行的天才，一番努力當然也必然是功成名就的！
3、做一件事情，就要詳細的規(guī)劃，周密的布置，認真地觀察，全身心的投入，持之以恒并且不斷努力之下，終將有所回報！
寫讀后感的“感想”大多落在對原文內容、思想、主題方面的提煉，即便是專業(yè)人士大致也概莫能外，充其量對文章構思、遣詞造句、寫作藝術方面的獨特技巧加上一些附帶的褒獎語句而已。專注于某篇文章、著作的寫作技藝從而有感而發(fā)的讀后感，真是鳳毛麟角、少之又少，好的作品就更少了。而一般人，尤其是孩子甚至往往忽略了這些方面的交待。無可否認，內容決定形式（寫作技法），我們期望讀后感寫作內容（主題、思想內涵）與形式（寫作藝術）并重，是文化藝術界、文字工作者、教師的美好愿望。
順便說一下，學校、家長、校信通提倡的讀書和閱讀活動，與我們通常地寫讀后感，盡管可能有前后或者因果關系，但我認為在實際中其側重點應該是有所不同的：學生本人閱讀書目，一般流于對文章故事情節(jié)的探究和未知事物的好奇；我們要求的閱讀關注的則是識字能力、好詞美句、寫作技藝、美好思想的培養(yǎng)、知識閱歷的積累和可資借鑒的模板；而讀后感的寫作側重的是思想教育意義，適當顧及一下寫作技藝而已！上述見解是否正確，希望大家不吝賜教……
讀后感的作文 篇2
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
這個故事有一點凄慘的感覺，燈火滅了，去年的樹沒有了，鳥兒與樹是難舍難分，當鳥兒飛走了，它在想什么呢？
它的'內心一定在哭泣，去年的樹永遠沒有了，伐木工人帶走了它，伐木工人手里那罪惡的斧頭讓鳥兒再也見不到樹了，鳥兒只祈求一個安寧的家園，只要一個能陪伴它到永遠的樹朋友，我們?yōu)槭裁催B這小小的祈求都做不到呢？
我又反反復復品讀這個故事，鳥兒和樹的友誼讓我品味人生，人與人的友誼能像它們的友誼那樣嗎？
在鳥兒準備去南方，對樹做出承諾，當時，它們是那樣的山盟海誓，如今，當時的誓語化為泡沫。
樹失蹤了，鳥兒不顧疲倦到處找它，樹一點一點消逝在空氣中的時候，鳥兒心灰了。
讀后感的作文 篇3
這本書讓我讀得心驚肉跳，書中十余位中學男孩、女孩對自己青春期性體驗的坦誠講述使我想到了很多…… 日記
我想到了自己的青春期經歷，想到我的女兒正處于青春期，想到我一直在陪伴青春期的學生成長，卻沒有足夠重視他們迫切要解讀的青春期性話題，內心因此感到不安和內疚，我對孩子們的關心還遠遠不夠��！
書中揭示了一個事實，越來越多的中學生在發(fā)生性關系，書中用十幾位孩子連滾帶爬的青春期成長經歷給父母、老師與青春期孩子以警示。我想到作為一個母親、一名老師要怎樣給青春期孩子以生命的本真關懷。
這是一本用心靈來寫，也是需要用心靈來讀的書，讀這一本書就是和一個又一個鮮活的生命對話。每個孩子成長當中，都會面臨問題，出現(xiàn)困惑，親子關系和師生關系是孩子發(fā)展的兩條生命線，關系好，可以化險為夷；關系糟，必定雪上加霜。所以我希望所有的家長讀讀這本書，最好在孩子10歲前后讀；所有的老師讀讀這本書，特別是初中和高中老師，希望班主任在接班前讀；所有的青春期孩子讀一讀這本書，讓同齡人的性經歷啟示自己解開青春期關于性的好奇和困惑。青春期孩子處在情緒的浪尖上，心理很不穩(wěn)定，需要更多關注和幫助，而教育和幫助的前提是了解他們。讀這本書，你會對他們了解更多。
“據(jù)記者對北京地安門附近幾個成人用品商品進行調查。有4成安全套賣給了看起來沒有結婚的人，其中6成以上是中學生，還包括一些其他物品，如圖書、音像制品等都被學生買走”�？梢�，孩子不會因為大人的回避、漠視而放緩對性的探索，他們好奇，想嘗試，但沒有人告訴他（她）們發(fā)生的后果，所以幾乎每一個孩子事后都悔意重重，對被耽誤的`學業(yè)和受傷害的身體隱隱作痛。
孩子們在經歷他們的生活，所有該發(fā)生的都會發(fā)生，他們需要直觀又感性的學習經驗，打破愛情神話，安全跨過成長中的每一步危險，而不必非要品嘗失敗，遍體鱗傷地長大，我們要因勢利導地幫助他們培養(yǎng)對愛和性的慎重思考的態(tài)度。
總之，既然存在著這樣一個事實，那就讓我們和孩子一起坦誠面對吧！
讀后感的作文 篇4
7月3日，我走進了樂清市圖書館，找到了一本我最喜歡看的書——《簡單地喜歡你》。
過了午夜十二點，公主就要變成灰姑娘了。對于一個普通的女中學生來說，丁小寒就如同童話里的灰姑娘。她敏感而又自尊的生活著，愛著。但是，一場生活的突變事故，讓她不得不離開熟悉的環(huán)境，離開溫暖的網絡，遠走他鄉(xiāng)。多年以后，在一個流星雨之夜，她與往日自己喜歡的'男生不期而遇……
我覺得丁小寒是一位善良、善于寫古典詞句和作文的才女，但是，沒有人去了解她、關心她。我覺得李遜白很驕傲，很冷血無情。我說他驕傲，是因為他是一位學校主席，常常和大隊委羅獨獨來往，從不關心丁小寒。使丁小寒有種自卑感，總覺得自己不好。她有時和羅獨獨在一起說話，李遜白打招呼，丁小寒都覺得李遜白都只跟羅獨獨打招呼。她又轉頭一想，也對！雖說丁小寒是學校里的第一美人，許多男生都暗戀她。但羅獨獨是大隊委，學習成績又比她好，人長得也不錯。后來，丁小寒心血來潮，在BM論壇中做了一個雨荷論壇，并QQ分身。動感恐龍（丁小寒的QQ名）又變身雨荷，變成柔柔弱弱、文采好的姑娘。菜鳥老白（李遜白的QQ名）就不自覺喜歡上了雨荷。直到以后一次捐款，他才發(fā)現(xiàn)了雨荷是丁小寒，才知道丁小寒有這么多的優(yōu)點他都沒發(fā)現(xiàn)。可是，林總，也就是丁小寒的媽媽，由于貪污，被李遜白的媽媽揭發(fā)。為了不露餡，就把李遜白媽媽砍傷。丁小寒前去道歉，并帶著捐款的一張恐龍，還是李遜白幼兒園時畫的�？衫钸d白不跟她說話，增加了恨意。因為這件事，林總被帶走了，丁小寒他們父女倆遠走他鄉(xiāng)。丁小寒轉學后，李遜白十分想念她，自己懺悔以前不好好對待丁小寒。五年后，在一個獅子座流星雨之夜，他們相遇了，在丁小寒旁邊，有幾個小朋友。李遜白才知道丁小寒去做了貧困地方的鄉(xiāng)村老師……我看了這本書后，感受最深的是，只要一直追隨著自己的幸福和生活，灰姑娘依然可以變成美麗的公主。
讀后感的作文 篇5
“過去那二十年就這樣被抽絲剝繭、原形畢露，他再也無法躲到那些平淡無奇或陳腔濫調背后，與這片土地上一切細節(jié)一樣，所有偽裝都不復存在了。沒有誰可以想象這樣的孤單�！庇袝r候我們走得太遠，以至于忘了從哪里出發(fā)。激情注定無法長久，玫瑰色的光環(huán)一旦隱去，生活開始歸于平淡，我們幾乎都渴望對方的拯救。但往事如煙，心懷的熱切，在現(xiàn)實中慢慢冷卻。
我們以為是生活辜負了我們，其實是我們錯過了生活。小說中“一路上我記起了很多東西。很多我都沒有意識到自己忘了的回憶。有些回憶很不容易，但大部分都很美。我很害怕，我怕有一天，或許很快，我就會又把它們弄丟，這一次永遠都找不回來了。”
六十歲的哈羅德菲萊，默默無聞地在釀酒廠干銷售四十年，沒有升遷沒有朋友。他和妻子生活在英國鄉(xiāng)間，情感疏離，生活平靜過了一日又一日。但這種日子的打破是因為二十多年未見的老友珍妮的一封來信。珍妮因患癌癥來寫信告別，哈羅德情緒復雜噴薄而出，寫了封簡短的回信。寄信途中，他錯過了一個又一個郵筒，越走越遠。后來因為一句話他決心橫跨英格蘭，就這樣走著去見珍妮，哈羅德心中有這么一個信念：只要他堅持走下去，珍妮就會活下來！
一個人的朝圣，這是一次心靈救贖之旅。在漫長而艱難的旅途中，哈羅德回憶起人生中的很多失意，包括酒鬼無能的父親，離家出走的母親，疏離他的兒子戴維，被他辜負的妻子莫林，二十年前不辭而別的好友珍妮……哈羅德曾經對幸福的希冀，曾想要努力成為一個好丈夫、好父親，然而因為他童年的經歷無法讓他給出“愛的表達”，和妻子兒子疏離錯過。
面對痛苦，才會超越。傷口只有重新剖開，才能有愈合的可能。“他可以原諒自己的父母不想要自己，不教他怎么去愛，甚至不教他怎么表達愛，他可以原諒他的父母，還有他們父母的'父母。他只想把自己的孩子要回來�！北让\更慘的是屈服和逃避，麻木自我只會帶來惡性循環(huán)的毀滅。只有踏上回歸心靈的朝圣之路，我們才能實現(xiàn)自我的救贖。
“為了堅持到底，他一定要誠實坦然地面對最初推動自己邁出步子的感覺。別人選擇的方法不同并沒有關系，這是無法避免的�！薄拔覀冇帽M全身的力量和意志往前走，心里清楚自己是永遠不可能到達的，然而就算永遠也無法到達，我們仍然選擇往前走，這就是生命�！敝挥猩狭寺罚呕氐牧思�。
讀后感的作文 篇6
老師在班上推薦同學們讀一本叫《小屁孩日記一一聰明反被聰明誤》的書。于是，我上當當網購買了。這本書的作者是美國的杰夫金尼。主人公格雷調皮搞蛋又可愛，又有些許小聰明，總會有許多奇怪的小計謀和不切實際的幻想。
書中講述了主人公與他的親戚朋友之間發(fā)生一系列的事情。我覺得格外雷有一大堆缺點，例如：有點自私、做事只有三分鐘熱度、撒謊；但是，他也有很多優(yōu)點，例如：善良、幽默、仗義、想象力豐富。在他身上有著我們大多數(shù)普通孩子的優(yōu)、缺點。雖然他很調皮，可是讓我們感受到很真實。他在日記本中所記錄的事，在我們的日常生活中，或多或少也在我們身邊和自身上發(fā)生過，這種真實讓我與格雷有些共鳴。這本書很特別，上一半是中文版，下一半是英文版，讓我們在積累課外知識的同時又能提高英語水平，一舉兩得，真好！
一口氣把書讀完，卻沒有一丁點以前的.乏味，腦海里反而不斷呈現(xiàn)出一個個片段，真是意猶未盡。在我煩惱時、無聊時，它就像一個魔術師，把煩惱和無聊都變成小溪里的水，流走了。如果你讀過這本書，你定當會開懷大笑，而且這種快樂不會隨著時間而流逝，反而會歷久常新。
讀書不僅可以增長知識，還能給我們帶來無限的快樂和驚喜。伙伴們，行動起來吧！讓我們一起讀書，一起成長吧！
讀后感的作文 篇7
這本書一共有十五課，每一課都是有許多個文明美德的小故事組成的，每個故事的背后都蘊含著一個道理，它們深入淺出，不信，你瞧：第十課《老師，您好》告訴我們：要尊敬師長；第十三課《公眾場合我最棒》告訴我們排隊時不能插隊，要尊重他人。如果書中的道理都學會并做到了，他能伴隨我們成長，使我們受益一生。
其中，讓我印象最深的.是《爸爸媽媽辛苦啦》這一篇，它讓我想起了生活中的一段小插曲兒：有一次我發(fā)燒了，媽媽用臉盆接了點冷水，又放了兩條毛巾浸濕，把其中一條擠干后放在我頭上，過了一會兒，毛巾熱了，媽媽又換了一條毛巾。過了一段時間，媽媽還在繼續(xù)，累了也不休息，渴了也不喝水，一直在我床邊！……爸爸媽媽整天在外奔波、打工、賺錢，都是為了我們，而我們自己又如何才能不讓他們操心？我認為作為一個學生，能做的就是把學習成績搞上去，在生活中要學會自立自強，不要讓父母擔心。現(xiàn)在他們用堅實的臂彎為我們遮風擋雨，將來我們要用自己日益豐滿的羽翼為爸爸媽媽撐起一片藍天。
讀完了這本書，我明白了文明美德是多么重要，我們應該從身邊的點點滴滴做起。
讀后感的作文 篇8
寒假期間，我從學校推薦的三本書中選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書來充實自己。之所以選擇這本書是因為我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。帶著這個期待，我開始閱讀此書。
起初，當我只讀了幾頁的時候，我就被李老師的真誠與樸實打動了、震撼了。這種感覺引導著我繼續(xù)往下讀，在接下來的閱讀過程中我享受著、思索著，越發(fā)感受到吸引我的不僅僅是書名，更具吸引力的是這本書中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正為了每一個學生的成長和未來發(fā)展著想。我想能成為李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長的教育故事中，還有一點值得我們教師去學習與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應該多想想再采取行動，卻從來沒有為學校、為孩子真正解決過。
這本書是由多個教育故事組成的，每一個故事都給我留下很深的印象，因為這本書并非是一本深奧的教育理論書籍，相反它用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經經歷過的教育小故事，每一個故事都能讀出他對教育的熱愛與向往，從中他也向讀者傳達了他獨特的感悟與深沉思考。我想一個人真正的能力與魄力可能在重大的時刻或緊要關頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的，因此我們教師應該重視日常平凡的教育生活，著眼于日積月累，多思考、多總結，這樣的教師生涯、教育生活才會豐富多彩、有滋有味。
其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對我觸動很大，并在此后的教學過程中給予了我很大影響與啟發(fā)。
有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一群中學生在用自己的手機播放音樂排練舞蹈。由于舞蹈的`動作非常滑稽，所以我駐足觀看了一會兒。就在這時，一個六年級男同學從這群人身邊飛快跑過，同時將嶄新的手機從地上迅速撿起揣進了上衣的口袋里。此時此景被我目睹了個正著，當時我的大腦在飛速地運轉，想我是當場抓住他還是裝作沒看見呢？就在我猶豫時，一句平實的言語立刻跳入我的眼前——“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！保ɡ钕ＹF）我豁然放松下來，心中已有對策。但就在我愣神的一刻，那位學生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費了很大勁在操場找到了他，見他身邊沒人，我便很自然地走過去微笑著和他打招呼，并溫和地對他說：“剛才不知道哪位學生在三樓撿到了一個手機，失主非常著急，想通過監(jiān)控錄像看看手機被誰撿去了，送到了哪個辦公室好去認領�！边@名學生聽后，頓時臉色煞白，微微顫抖著、小聲對我說：“老師，我撿的，我還沒想好送到體育組還是大隊部呢，現(xiàn)在交給你吧�！蔽椅⑿χf：“你真是個拾金不昧的孩子，是咱們同學學習的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會在全班表揚你的�！钡裁匆矝]說，就一溜煙地跑掉了。在我將手機交給失主后不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內容是：“老師，請不要告訴我的班主任，是我錯了，謝謝你沒當場把我抓住，不然我真不知道會是什么后果。謝謝你給了我一次做好學生的機會，我會像你表揚我那樣，做一個真正的拾金不昧的好孩子，成為同學們的學習榜樣�！�
是啊，“人非圣賢，孰能無過？”更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。
隨著深讀這本書，我的思緒漸趨明朗。我明白了為何這么多年來有的學校學習魏書生、學楊思、學杜朗口，其結果都不盡如人意，草草收場，是因為那都是從名師那兒學皮毛，借鑒者看到的只是別人的成果、經驗，并沒有過多地關注、體驗教育的過程，感悟名師的內在文化底蘊。
讀著李希貴老師的書，如同與一位智者促膝長談，從我們每天都經歷著的事情娓娓道來，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細細品位書中的每個經典片段，讓我感觸頗深。作為教師，我們一路走來，是否也應該多思考一些，多自省一些，讓自己成為有思想、有個性的教育者�；蛟S只有這樣，我們才能更早地體驗到教育的成就感，找到作為教育者的幸福感，才會有更多機會和學生一起自由呼吸。
閱讀這本書，還讓我清晰地明確了教學的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態(tài)度。
在書中，李希貴老師分別以教學、教育、管理這樣三條主線，把源于自己教育實踐中的小故事串聯(lián)起來，同時融入自己對教育的獨特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛人的“人本”理念則貫穿三條主線始終�！白屆恳粋�人都感到自己重要”的管理藝術、“多一把尺子就會多出一批好學生”的評價觀、“讓學生在校園里‘自由呼吸’”的育人觀等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現(xiàn)。
讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育之路也能真正地“自由呼吸”。
最后我想借用李老師的話:“把簡單的事情天天做好，就是不簡單！”作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內心的愛和責任感。
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