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記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益（精選20篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 1
“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)楦郀柣f(shuō)……”“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，因?yàn)椤贝蠹乙欢〞?huì)問(wèn)，你們這在干什么呀？原來(lái)，我們?cè)谂e行辯論會(huì)。
“鈴鈴鈴”上課鈴聲響了，一股緊張灌滿了我的全身，仿佛空氣在一瞬間凝固了一樣。我是一辯，是在“前線”的，由我先發(fā)言。“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。所以我認(rèn)為開(kāi)卷有益�！边@句話一出口，立刻引起對(duì)方的反駁，一場(chǎng)唇齒之間的大戰(zhàn)開(kāi)戰(zhàn)了。我們慌亂地找著，快速翻著，著急地說(shuō)著。最激烈的要數(shù)自由辯論時(shí)期了。反方一次一次的回答都被我們那一句句的名人名言，一張張資料給振振有詞反駁了過(guò)去，什么“名人是在書(shū)中長(zhǎng)大的”、“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”。就這樣，把他們個(gè)個(gè)說(shuō)得一愣一愣地。忽然，他們的一個(gè)問(wèn)題把我們給難住了，我們滿懷希望地翻動(dòng)著手中一大疊一大疊的資料，腦海中快速搜索著應(yīng)對(duì)的信息。不僅我們緊張，我們的拉拉隊(duì)更是緊張，只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻，有的急得直跺腳；有的鎖緊了眉頭，幫我們左思右想；而有的甚至低著頭，貓著腰，悄悄地沖到臺(tái)上來(lái)告訴我們回答的方法。這時(shí)，觀眾一陣沸騰，使我更是心亂如麻，像一只失去方向的蒼蠅一樣。“找到了，找到了”隨著我方二辯雀躍的小喊。觀眾席上頓時(shí)安靜了下來(lái)。反方也停下了手中找資料的.活兒，屏息凝神地傾聽(tīng)�！澳悴粫�(huì)因?yàn)椤闭竭@一番口齒伶俐的回答，頓時(shí)壓下了反方剛才那得意的氣息，我方的觀眾也重新活躍了起來(lái)。還好他們中的一辯搶過(guò)了問(wèn)題，才使他們沒(méi)有完全舉白旗。
這真是一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)，這場(chǎng)辯論會(huì)不但使我更深入地了解了“開(kāi)卷“這個(gè)詞的意義，也使我得到了一次鍛煉口才的機(jī)會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 2
“丁零零”“丁零零”上課鈴聲響了，同學(xué)們趕緊坐好，因?yàn)榇蠹抑�，今天是我們盼望已久的辯論會(huì)，題目就是“開(kāi)卷是否有益”。
只見(jiàn)主持人王奕潔站在講臺(tái)上宣布：“‘開(kāi)卷是否有益’辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。認(rèn)為開(kāi)卷有益的同學(xué)為正方，認(rèn)為開(kāi)卷未必有益的同學(xué)為反方。請(qǐng)同學(xué)們積極舉手，暢所欲言�！彼脑捯魟偮�，同學(xué)們?cè)缫寻崔嗖蛔〖?dòng)的心情，教室里頓時(shí)響起了一片嚶嚶嗡嗡聲：有的同學(xué)在念稿子，有的同學(xué)在背稿子，有的在和同桌討論哪方會(huì)贏……忙得不亦樂(lè)乎。
等同學(xué)們安靜下來(lái)，辯論會(huì)正式開(kāi)始了。首先，我們正方的范一諾先發(fā)言：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益。因?yàn)闀?shū)籍是人類文明的長(zhǎng)生果，我們可以從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取知識(shí)。讀書(shū)不僅對(duì)寫作有幫助，而且可以擴(kuò)大人的視野，還可以豐富我們的課余生活，所以我認(rèn)為開(kāi)卷有益。”說(shuō)得好，正方的同學(xué)對(duì)他的'精彩發(fā)言報(bào)以熱烈的掌聲。
“劉向說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，是藥，必有兩種，一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。如果我們讀了不好的書(shū)，也會(huì)走火入魔，走上犯罪的道路�！狈捶降男ぞw冠也不甘示弱，馬上予以反擊。
同學(xué)們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)得面紅耳赤，非常激烈�？吹轿覀冸p方“打”得不可開(kāi)交，景老師也忍不住參戰(zhàn)了：“請(qǐng)問(wèn)反方同學(xué)，你們都是頭腦健康的人，為什么還要選擇不健康的書(shū)來(lái)讀呢？”反方的同學(xué)愣住了，頓時(shí)無(wú)言以對(duì)�？磥�(lái)，姜還是老的辣呀！
時(shí)間過(guò)得真快，40分鐘一晃而過(guò)，辯論會(huì)在下課鈴聲中結(jié)束了。通過(guò)這次辯論會(huì)，我也受到了很大的啟發(fā)。要想開(kāi)卷有益，就必須讀好書(shū)。如果讀了不健康的書(shū)，不但無(wú)益，反而還會(huì)把我們引入歧途。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)籍的王國(guó)里自由翱翔！
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 3
今天下午上課前，宋老師走進(jìn)教室告訴我們今天下午開(kāi)辯論會(huì)。我們聽(tīng)到這個(gè)消息，高興地歡呼起來(lái)。
上課鈴響啦，宋老師象法官一樣莊重、嚴(yán)肅地宣布：“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。正方“開(kāi)卷有益”和反方“開(kāi)卷未必有益”兩方進(jìn)行辯論。先請(qǐng)正方闡述自己的觀點(diǎn)。
話音剛落，正方張孝碩立刻站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得開(kāi)卷有益，就像高爾基說(shuō)過(guò)‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’。多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。”
不等張孝碩坐下，反方陳爍宇立馬站起來(lái)說(shuō)：“但是，開(kāi)卷未必有益。有一些書(shū)武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)也能污染人的心靈，把我們青少年引入歧途�！�
正方的郭銳意說(shuō)：“一些人為什么會(huì)變成名人呢？那就是愛(ài)讀書(shū)。”詩(shī)圣杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”杜甫在寫文章作詩(shī)時(shí)，一連串的句子從筆尖順流而下，一篇篇的佳作便流傳千年，被人們廣為傳誦。
反方高鈺琪也不甘落后：“那讀一些不好的`書(shū)呢，就會(huì)讓他走向犯罪的道路�！�
正方的韓一銘：“讀書(shū)可以修身養(yǎng)性，明曉事理。毛澤東為了讀書(shū)把一切可以利用的時(shí)間都用上了，晚年病魔纏身，仍不放棄讀書(shū)。”
反方的仝彤說(shuō)：“有一些人看了一些不好的書(shū)就會(huì)走火入魔。”
雙方唇槍舌劍，你來(lái)我往，火藥味很濃。
最后，宋老師進(jìn)行了總結(jié)，肯定了大家準(zhǔn)備充分，辯論會(huì)開(kāi)得非常成功。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 4
今天上午，老師突然讓我們今天下午進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)。題目是《開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益》。為了這次辯論會(huì)，我中午在電腦上抄了兩頁(yè)資料。心想這次我一定要?jiǎng)倮?/p>
下午第一節(jié)課，辯論開(kāi)始了。可每方只有三名辯手，我高高的舉起了手，便理所當(dāng)然的當(dāng)上了辯手。旁邊的辯手是我的'兩位男同胞。正對(duì)面坐了三位女選手，看上去氣勢(shì)洶洶。辯論開(kāi)始了。對(duì)方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事，想要嚇住我們，給我們打了一顆冷子彈，另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對(duì)手，當(dāng)然不能坐以待斃。于是毫不客氣地還了他們一槍，反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開(kāi)始對(duì)她們“狂轟亂炸”。第二輪，我毫不猶豫的對(duì)她們開(kāi)始進(jìn)行質(zhì)問(wèn)，他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問(wèn)著她們。他們開(kāi)始越來(lái)越結(jié)巴，正當(dāng)她們快頂不住的時(shí)候，王德琛站出來(lái)，他用一本書(shū)來(lái)支持了正方的觀點(diǎn)。我們男生都憤怒的看著這個(gè)“叛徒”。對(duì)他投去不懈的目光。對(duì)方辯手有了支持，便又開(kāi)始進(jìn)行了質(zhì)問(wèn)。可對(duì)他們這一套，我早有準(zhǔn)備，所以不管她們?cè)趺促|(zhì)問(wèn)，我都從容反駁，雙方進(jìn)行的十分激烈。正當(dāng)我要對(duì)她最后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反駁時(shí)，時(shí)間到了，雙方不勝不負(fù)，握手言和。
從這次辯論會(huì)中我體會(huì)到，我們看書(shū)時(shí)，不光要看好書(shū)，還要拒絕壞書(shū)，只有這樣我們才能更快的提高。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 5
“鈴——”清脆的上課鈴響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。
乙方同學(xué)先挑起了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。“讀書(shū)未必有益。你要是讀一些不健康的書(shū)，看得多了，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有。這不僅對(duì)你不好，還會(huì)影響到你身邊的人�！�
甲方同學(xué)也不甘示弱：“高爾基說(shuō)過(guò)，‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的的階梯’，人類是離不開(kāi)書(shū)本的.，要不，那些高科技是從哪兒來(lái)的呢？所以只要多讀書(shū)，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不出門便知天下事�！�
“說(shuō)的好，太帥了！”聽(tīng)得津津有味的同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。
乙方同學(xué)著急地說(shuō)：“哼，要是上課看漫畫(huà)書(shū)，整天都把學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間放在看漫畫(huà)書(shū)上，多影響學(xué)習(xí)啊。依我看啊，看漫畫(huà)書(shū)就沒(méi)什么好處。這漫畫(huà)書(shū)就不應(yīng)該出！”
甲方同學(xué)不慌不忙道：“看漫畫(huà)書(shū)是可以的，但是要分什么時(shí)候看。再說(shuō)了，看漫畫(huà)書(shū)至少也可以學(xué)到幾個(gè)字、詞、句子啊，這也是一種學(xué)習(xí)啊。”
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來(lái)，道：“這次辯論會(huì)大家都把握住了各自的主題，說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。老師認(rèn)為，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副作用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人�！迸_(tái)下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣！
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 6
人們常說(shuō)，開(kāi)卷有益。但也有人說(shuō)，開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。為此，我們還開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面辯論。
那天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。在一節(jié)道治課展開(kāi)了一場(chǎng)正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號(hào)選手，楊玙涵是二號(hào)，劉珈碩和韓雪分別是三號(hào)和四號(hào)。反方有我的同桌張譯和三個(gè)男生。
當(dāng)李老說(shuō)完五四班讀書(shū)辯論會(huì)正式開(kāi)始時(shí)，我的心情非常激動(dòng)。當(dāng)一陣陣掌聲過(guò)后，正方一辯的我就開(kāi)始了鄭重發(fā)言：開(kāi)卷有益，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣褪且粋�(gè)例子，他開(kāi)始只不過(guò)是書(shū)店的小書(shū)童我的發(fā)言贏得同學(xué)們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益，又運(yùn)用了名人名言和事例，最后又總結(jié)性讀書(shū)的重要性，而沾沾自喜時(shí)。
反方代表毫不示弱，先由一號(hào)選手張譯開(kāi)始演講，他列舉了一本叫《我的`奮斗》的小說(shuō)，看了不僅沒(méi)有好處，反而使人們走上了一條不歸路。
以事實(shí)做依據(jù)，這一招果真是厲害。當(dāng)自由辯論時(shí)，最令我佩服的是杜金，他的反唇相譏先贊同開(kāi)卷有益，又例舉幾個(gè)事例。辛虧我從對(duì)方的話中發(fā)現(xiàn)了漏洞：我方贊同的是開(kāi)益卷，并且是有選擇的，并不是看全部的書(shū)。說(shuō)完，便靜觀其辯。因?yàn)槲覀兘M的韓雪和楊玙涵查的內(nèi)容一樣，所以我們并沒(méi)有勝利。
最后還是李老師收的場(chǎng)，說(shuō)：開(kāi)卷有益，要讀好書(shū)，才能汲取精華，學(xué)以致用老師的話印在了我們每個(gè)人的心田里。
啊，這真是一次精彩的辯論會(huì)。開(kāi)卷有益，開(kāi)益卷更有益！
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 7
教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我們班的辯論會(huì)就要開(kāi)始了。正方的主題是開(kāi)卷有益，反方的主題是開(kāi)卷未必有益。這激烈的辯論會(huì)到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？
比賽正式開(kāi)始了，雙方似乎勢(shì)均力敵，不分上下。終于，反方的馬琪祥同學(xué)帶著一絲絲的冷笑，好像要使出絕招。心里還仿佛說(shuō)著：“我的絕招一出，一定會(huì)把你們統(tǒng)統(tǒng)打敗�！庇谑撬戳丝醋约旱馁Y料得意洋洋的拿起話筒說(shuō)：“如果你讀了一本不好的書(shū)，不光沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多不好的行為，走上了犯罪之路，所以，開(kāi)卷未必有益�！�
正方辯手張睿杰二話沒(méi)說(shuō)就站了出來(lái)，反擊說(shuō)：“如果你讀了一本書(shū)，就想去做里面的壞事，那只能說(shuō)，人本身就不是善良的，而不是書(shū)的問(wèn)題，比如一個(gè)人用刀殺了人，你總不會(huì)說(shuō)是那把刀殺了人吧！”
反方辯手又思考了幾秒，便站了出來(lái)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，如果你讀了許多不好的書(shū)，那還能讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神嗎？”
正方辯手薛涵文看見(jiàn)自己的.隊(duì)友都沒(méi)有了辯詞，她便向前走上了一步，鏗鏘有力的說(shuō)：“如果有一本書(shū)語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字連篇，你根本都看不懂，這樣的書(shū)你會(huì)去讀嗎？那么還沒(méi)開(kāi)卷，還談什么有益無(wú)益。”這一句話把反方的辯手嚇倒了。老師的一聲停，教室里安靜了下來(lái)，宣布了這次贏家是正方。
正方的同學(xué)歡呼了起來(lái)，聲音震耳欲聾……
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 8
有人認(rèn)為開(kāi)卷有益，但是有人認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們五（3）班就舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)——開(kāi)卷是否有益。
當(dāng)我一走進(jìn)教室，就看見(jiàn)黑板上寫著三個(gè)醒目的大字“辯論會(huì)”。我們的課桌擺放也作了調(diào)整，分成了正、反兩方，每一辯方可以坐四個(gè)辯手。
辯論會(huì)正式開(kāi)始了，首先，正反兩方每位辯手一一作了自我介紹。接下來(lái)，正式進(jìn)入主題，開(kāi)始激烈地辯論。只見(jiàn)臨時(shí)主席陳景儀邁著輕盈的步伐，緩緩走上講臺(tái)，用甜美的嗓音宣布辯論開(kāi)始。
正方一辯應(yīng)家瑜和反方一辯徐林軒，分別亮出了各自的.觀點(diǎn)“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。然后就到了攻辯的時(shí)間。作為反方二辯的我，選擇了正方三辯莫迎曦，問(wèn)了她一個(gè)刁鉆的問(wèn)題：“青少年都早早地追星、追劇，追那些刀光劍影的武俠小說(shuō)、花前月色的言情小說(shuō)。試問(wèn)，這樣的書(shū)有何益之處？”莫迎曦愣了一下，但是她在辯友池洪偉的幫助下，成功反駁了我。我方三辯王?坑穡?也選擇了莫迎曦，這一次她就無(wú)言以對(duì)了。
幾輪論辯之后，終于到了整個(gè)辯論會(huì)的最高潮部分——自由辯論。由對(duì)方先開(kāi)始，之后就你一言，我一語(yǔ)爭(zhēng)得面紅耳赤。我雖然論點(diǎn)有點(diǎn)跑偏，從讀書(shū)講到了電腦，又講到了輻射，但在梁老師的提醒下重新回到論點(diǎn)上來(lái)。讓人意想不到的是，這次辯論會(huì)竟是反方獲勝。在主席宣布聲下，辯論會(huì)圓滿落下帷幕。
通過(guò)此次辯論會(huì)，我明白了：開(kāi)卷是否有益在于我們?nèi)绾稳ミx擇一些有益的書(shū)籍，并從中吸取精華。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 9
回想那一次辯論會(huì)，同學(xué)們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個(gè)下午，同學(xué)們都三五成群的在干什么？嘻，他們正在做這一次辯論會(huì)的辯前準(zhǔn)備，所有人都熱血沸騰，這氣勢(shì)，幾乎整個(gè)教室都快爆炸了一般。這邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)想方設(shè)法的改編新穎的談話內(nèi)容，其他的同學(xué)互相評(píng)論另一個(gè)同學(xué)的想法，并給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學(xué)才不愿意自己隊(duì)的輸了呢，一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)自己的想法，讓評(píng)論的同學(xué)，說(shuō)不過(guò)來(lái)。再看看，選手們的心情格外激動(dòng)，忐忑不安。生怕自己說(shuō)錯(cuò)了話，周圍的同學(xué)幫選手們放松心情，以免選手一緊張，就忘了自己該說(shuō)什么。
時(shí)間不等人，才剛過(guò)了一小會(huì)兒，辯論會(huì)就開(kāi)始了，老師高聲喊道：“我宣布，辯論會(huì)正式開(kāi)始！有請(qǐng)正方第一位選手，登場(chǎng)。”正方所有人都鴉雀無(wú)聲，屏息凝視地盯著第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的玩鬧著，選手開(kāi)口了，那一句句鏗鏘有力的話語(yǔ)，讓反方的同學(xué)無(wú)話可說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)：“反方選手，登場(chǎng)！”反方選手，雖然聲音小點(diǎn)，但句句都有道理，正方觀眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看著選手們。一位同學(xué)說(shuō)的好：“只要被稱為壞書(shū)的`，它必定會(huì)影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書(shū)，無(wú)法與讀者產(chǎn)生一定的共，使人深入其中………”這一些些話語(yǔ)深深感動(dòng)人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨著下課鈴聲響起，辯論會(huì)結(jié)束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕松了，所有的同學(xué)都趴在桌子上，放松一下緊張的心情，教室一片安靜。
開(kāi)了這次辯論會(huì)，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應(yīng)該理性的面對(duì)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 10
同學(xué)早就期待的辯論會(huì)終于舉行了。今天，我們班同學(xué)圍繞“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)話題展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。
辯論開(kāi)始了，正方代表?xiàng)铥愭率紫日酒饋?lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，你們聽(tīng)過(guò)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句吧，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’，讀書(shū)可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，又能提高我們的寫作水平，所以，我認(rèn)為開(kāi)卷有益�！�
反方代表劉佳霖站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，看了那些愛(ài)情小說(shuō)，武俠小說(shuō)，不能自拔，影響學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：好處在哪里？”反方代表我立刻站起來(lái)說(shuō)：“開(kāi)卷不一定有益，假如你讀了不健康的書(shū)，就會(huì)造成損害，現(xiàn)在我們班的有些同學(xué)喜歡看武俠小說(shuō)，有時(shí)達(dá)到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時(shí)他們上課也一心只想著書(shū)中的情節(jié)，沒(méi)心思聽(tīng)老師講課，那么這開(kāi)卷有益嗎？”
聽(tīng)到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認(rèn)為開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)的'是什么卷。如果片面理解‘開(kāi)卷有益’認(rèn)為一切書(shū)皆讀，而不去取舍，不問(wèn)內(nèi)容，讀了就有益，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)其實(shí)是不對(duì)的！我們的開(kāi)卷有益，是開(kāi)好書(shū)有益，要有選擇性地去讀。如果認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，就什么書(shū)都不讀，那是肯定不對(duì)的�！�
正反兩方的同學(xué)真是唇槍舌戰(zhàn)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我都不知到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了。最后，老師出來(lái)說(shuō)話了：“同學(xué)們，你們的觀點(diǎn)都有道理�？傊�，我們看書(shū)，要有選擇性，那些不健康，對(duì)我們沒(méi)有幫助的書(shū)，就不要去看，要看書(shū)，就看一些有利于我們身心健康，對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活都有幫助的書(shū)，這樣才會(huì)進(jìn)步；因?yàn)榻煺叱�，近墨者黑嘛！所以，我的個(gè)人觀點(diǎn)‘開(kāi)卷未必有益’�！�
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 11
“啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來(lái)的掌聲呢？哦！原來(lái)是我們班正在開(kāi)辯論會(huì)！
首先，主持人黃鈞媛聲音洪亮地宣布：“現(xiàn)在，‘開(kāi)卷是否有益’辯論會(huì)開(kāi)始，有請(qǐng)正方主辯手先發(fā)言�！鳖D時(shí)，教室像炸開(kāi)鍋一樣沸騰了起來(lái)。
“讀書(shū)是有好處的，對(duì)我們而言，它是生活中不可缺少的一部分，書(shū)能夠豐富我們的知識(shí)，讓我們懂得更多的好詞佳句。”正方主辯手蔣震乾話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。
反方主辯手李雨昕站了起來(lái)，她準(zhǔn)備得可充分了，對(duì)著滿滿幾頁(yè)紙的稿子，“霹靂巴拉”地反駁了起來(lái)。我心里很激動(dòng)，李雨昕讓人耳目一新的觀點(diǎn)也讓正方同學(xué)愣了。我心想：反方同學(xué)應(yīng)該會(huì)贏的�？墒虑椴](méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。只見(jiàn)正方一辯手反駁道：“讀書(shū)終歸有益，有句名言那么說(shuō)‘一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪’”。反方一辯手馬上慢條斯理地說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了不健康的書(shū)后，忽視了學(xué)習(xí)怎么辦？所以我認(rèn)為，開(kāi)卷未必有益！”
辯論會(huì)慢慢進(jìn)入了高潮�！霸谑澜缟虾脮�(shū)遠(yuǎn)比壞書(shū)多，開(kāi)卷怎么會(huì)無(wú)益呢？”“雖然好書(shū)遠(yuǎn)比壞書(shū)多，但我看未必，小孩的自控能力比較差，你們?cè)醺铱隙](méi)有人會(huì)去買壞書(shū)呢？”主席臺(tái)上正方辯手和反方辯手唇槍舌戰(zhàn)，激烈交鋒；在座位上的同學(xué)有的點(diǎn)頭，有的`在小聲地議論，有的躍躍欲試，覃逸凡和覃颯同學(xué)都坐不住了，沖到臺(tái)上搶著辯論起來(lái)……
一堂課很快就過(guò)去了，同學(xué)們安靜地望著陳老師，急切地想知道是正方贏還是反方贏。只見(jiàn)陳老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“看書(shū)是好的，但看一些不良的書(shū)是有害的，所以我們要多看好書(shū)，不看那些不健康的書(shū)�！弊詈�，陳老師還送給我們一句話：“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好。
就這樣，辯論會(huì)在陣陣掌聲中落下了帷幕。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 12
俗話說(shuō)得好：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”開(kāi)卷是有益的，可有人說(shuō)開(kāi)卷也未必有益，圍繞這個(gè)話題，我們就開(kāi)了一次激烈的辯論賽。
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷是有益的，也有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷也未必有益。大家各有各的理由，便開(kāi)始辯論起來(lái)。正方的同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！倍嘧x書(shū)，就會(huì)增加知識(shí)�！狈捶揭膊⒉徽J(rèn)輸，反而振振有詞地說(shuō)：“小學(xué)生還不懂事，拿到什么書(shū)就看，如果看了一些不健康的書(shū)。反而害了自己�！闭铰�(tīng)了也滿口有理的.說(shuō)：“如果小時(shí)候不多看書(shū)，長(zhǎng)大了就不能找一份好的工作。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”我們應(yīng)該多看書(shū)，看多了就能辨別一本書(shū)的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書(shū)是未必有益的嗎?反方聽(tīng)了，覺(jué)得也有些道理，但還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)：“俗話說(shuō)得好，‘一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞’。如果那個(gè)人看了不良的書(shū)，看過(guò)癮了，可能做出不良行為。英國(guó)作家菲爾丁所云說(shuō)，‘不好的書(shū)也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認(rèn)為讀書(shū)也未必有益。
我認(rèn)為讀書(shū)有益，因?yàn)槿绻蛔x書(shū)，長(zhǎng)大了就沒(méi)有成就。哪個(gè)偉大的名人是沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的?愛(ài)迪生不就是個(gè)例子嗎?他讀了很多書(shū)，從中得到啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出來(lái)電燈的，讀書(shū)就是有益的。
辯論賽結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)匀皇亲h論紛紛，不過(guò)通過(guò)這次辯論賽，我們知道，我們應(yīng)該多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 13
如果班里舉行一次讀書(shū)是否有意的辯論會(huì)的話，那邊獲勝是說(shuō)不準(zhǔn)的。
我的理由是：“開(kāi)卷有益”。大家都很熟悉唐朝詩(shī)人杜甫的名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睌�(shù)十人類智慧的結(jié)晶，也是人類進(jìn)步的階梯。開(kāi)卷有益是要開(kāi)益卷，才是真正的開(kāi)卷有益。
至于“開(kāi)卷未必有益”，也說(shuō)得不錯(cuò)。俗話說(shuō)：“老不讀三國(guó)，少不讀紅樓�！边@里就突出了讀書(shū)要分類的重要性。還有一件事最恐怖，我看過(guò)一則新聞：一本叫做《我的夢(mèng)想》的書(shū)在德國(guó)流行�？杀坏聡�(guó)的青年看了之后，卻引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃的多的人更健康。
同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。有的.人看書(shū)不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人看書(shū)甚至抱著獵奇的態(tài)度看書(shū)，試問(wèn)，這樣的“開(kāi)卷”，又有何益之有呢？
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 14
星期五下午，我們班在教室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辨論會(huì)。
“叮叮�！薄险n了，老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們開(kāi)一場(chǎng)辨論會(huì)，辨論的主題是：開(kāi)卷是否有益�！崩蠋熢捯魟偮�，教室里好像炸開(kāi)了鍋，大家議論紛紛。
老師選出一隊(duì)正方。一隊(duì)反方，正方的辨論手有：陳洋、萬(wàn)詩(shī)勤，反方辨論手有李民宇和我。正方的陳洋先發(fā)制人：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)樽x書(shū)能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野�！比f(wàn)詩(shī)勤補(bǔ)充：“并且書(shū)還能提高我們的寫作水平�！�
李民宇立刻反駁：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必益，因?yàn)橛行┤艘晃秾W(xué)奧數(shù)反而學(xué)習(xí)成績(jī)上不去�！�
萬(wàn)詩(shī)勤不甘示弱地說(shuō)：“那也不一定，高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！�，有些人可能會(huì)這樣，但只要方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)幫助也挺大的。人類在不斷的進(jìn)步，不斷地發(fā)展，靠的是吸取書(shū)中的精華。如果不看書(shū)，那我們就會(huì)趕不上別人，成績(jī)也會(huì)一落千丈�！�
我立刻反駁：“也有些人看黃 色書(shū)刊，走上犯罪的道路，還有些漫畫(huà)書(shū)和愛(ài)情小說(shuō)等不健康的書(shū)，都影響了人們的身心健康�！�
萬(wàn)詩(shī)勤挺身而出說(shuō)：“漫畫(huà)書(shū)也可以適當(dāng)?shù)乜矗灰惶撩云渲芯涂梢粤�，比如說(shuō)課間的時(shí)候，可以看看。那些犯罪的人并不是因?yàn)榭磿?shū)造成，而是他們不愿看書(shū)，反而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，活在虛幻的.世界。”
我又反駁：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，漢代劉向曾說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’書(shū)既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。二十年代的德國(guó)，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響，成為希特勒的殉葬品
大家你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳亦，同學(xué)也聽(tīng)得津津有味。
眼看我方的觀點(diǎn)占上風(fēng)，這時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系，老師打斷我們的話，說(shuō)：“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比強(qiáng)盜更壞，至于開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷，開(kāi)益必須在有益的情況下進(jìn)行，我們必須有選擇性地看書(shū)，否則，不但無(wú)益，反而有益�！�
這場(chǎng)辨論會(huì)真有趣味，對(duì)我們也很有影響啊！——“吸取精華，去其糟粕”是學(xué)習(xí)的基石。
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下午第二節(jié)是習(xí)作課，同學(xué)們都安安靜靜的坐在自己的位置上，心里卻抑制不住興奮與激動(dòng)，因?yàn)檫@節(jié)課我們要針對(duì)“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論會(huì)。張老師先給我們講了一些關(guān)于辯論會(huì)的知識(shí)要點(diǎn)，正反方就坐后，辯論會(huì)就開(kāi)始了。
首先發(fā)言的是正方辯手柴煜昊同學(xué)，只見(jiàn)他“嗵”的一聲從座位上站了起來(lái)，信心十足地說(shuō)：“我方認(rèn)為‘開(kāi)卷有益’！自古以來(lái)，中國(guó)有許多名人，孔子、魯迅、老舍……他們哪一個(gè)不是因?yàn)樽x萬(wàn)卷書(shū)而得到輝煌成就的�！�
反方辯手白家旗聽(tīng)完后馬上站了起來(lái)：“我不同意對(duì)方辯手的觀點(diǎn)，書(shū)有好書(shū)，也有壞書(shū)，好書(shū)能教育人，壞書(shū)卻能把人引上歧途，所以我方認(rèn)為‘開(kāi)卷未必有益’！”
“如果一本書(shū)，到處都是錯(cuò)別字，病句，那么也不會(huì)被出版，也就不會(huì)有人能看到它。一個(gè)人做了不對(duì)的事，是他的道德有問(wèn)題，而不是因?yàn)樗戳瞬缓玫臅?shū)。就像吃飯，飯不好吃，不能怪碗�！�
“是的，我同意楊佳聞同學(xué)的觀點(diǎn)”，我站起來(lái)補(bǔ)充道，“好的書(shū)，要用積極的眼光去看它，可以收獲知識(shí)；壞的.書(shū)，要用批判的眼光去看它，可以從反面獲得教訓(xùn)。也就是說(shuō)，一本書(shū)，只要用正確的態(tài)度、正確的眼光去看、去學(xué)習(xí)、去了解，對(duì)我們都是有益的”。
正方兩方的同學(xué)一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，把辯論會(huì)一次又一次地推向了高潮。
“同學(xué)們，”張老師做了一個(gè)停止的手勢(shì)，“通過(guò)大家激烈的辯論，最終正反雙方達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：要常開(kāi)有益之卷。也就是說(shuō)，我們不但要多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的書(shū)，讀有益的書(shū)。我宣布，這次辯論會(huì)正方獲勝！”老師的話音剛落，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。
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在陽(yáng)光灑滿校園的午后，一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)在我們班的教室中拉開(kāi)了帷幕。辯論的主題是“開(kāi)卷是否有益”，正反雙方的同學(xué)們都滿懷激情，準(zhǔn)備在這場(chǎng)思想的交鋒中一較高下。
正方同學(xué)率先發(fā)言，他們的觀點(diǎn)旗幟鮮明：“開(kāi)卷有益。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，從古至今，無(wú)數(shù)仁人志士通過(guò)閱讀書(shū)籍汲取知識(shí)，獲得力量，從而改變自己的命運(yùn)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。讀史可以明鑒，讓我們了解過(guò)去的興衰榮辱；讀詩(shī)可以怡情，讓我們領(lǐng)略文字的優(yōu)美與情感的細(xì)膩；讀科學(xué)著作可以啟智，讓我們探索未知的世界。無(wú)論是文學(xué)名著、歷史典籍，還是科普讀物、哲學(xué)經(jīng)典，都蘊(yùn)含著豐富的營(yíng)養(yǎng)，只要我們打開(kāi)書(shū)本，就能從中受益�！闭酵瑢W(xué)的發(fā)言有理有據(jù)，贏得了不少同學(xué)的點(diǎn)頭贊同。
然而，反方同學(xué)也毫不示弱，立刻展開(kāi)了反駁：“正方辯友所說(shuō)的固然有一定道理，但我們不能忽視，并非所有的書(shū)都是有益的。如今，市面上充斥著大量的不良書(shū)籍，如宣揚(yáng)暴力、色情、恐怖的低俗讀物，還有一些傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀和虛假信息的書(shū)籍。如果不加選擇地開(kāi)卷，讓這些有害的思想侵蝕我們的心靈，那豈不是得不償失？尤其是對(duì)于心智尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，更容易受到不良書(shū)籍的誤導(dǎo)，從而走上錯(cuò)誤的道路。所以，開(kāi)卷未必有益，關(guān)鍵在于選擇什么樣的書(shū)�！狈捶酵瑢W(xué)的觀點(diǎn)犀利而深刻，也引起了同學(xué)們的深入思考。
正方同學(xué)緊接著回應(yīng)道：“反方辯友提到了書(shū)籍的選擇問(wèn)題，這確實(shí)是一個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)。但我們不能因?yàn)榇嬖谏倭康牟涣紩?shū)籍，就否定開(kāi)卷有益這一普遍真理。我們生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，有各種各樣的渠道和方法來(lái)辨別書(shū)籍的好壞。學(xué)校、家庭和社會(huì)都在引導(dǎo)我們閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀文學(xué)作品和有益的知識(shí)讀物。而且，即使是那些被認(rèn)為有爭(zhēng)議的書(shū)籍，也可以從批判性思維的角度去閱讀，從中汲取教訓(xùn)，提高我們的辨別能力和思考能力。開(kāi)卷的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只要我們秉持著正確的閱讀態(tài)度，就一定能夠從書(shū)籍中獲得益處。”正方同學(xué)的反駁有條不紊，進(jìn)一步鞏固了自己的觀點(diǎn)。
反方同學(xué)則繼續(xù)堅(jiān)持自己的立場(chǎng)：“正方辯友過(guò)于樂(lè)觀了。在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有的青少年都具備很強(qiáng)的辨別能力和批判性思維。很多時(shí)候，他們可能會(huì)因?yàn)楹闷婊蛘呤艿剿说挠绊懚佑|到不良書(shū)籍，一旦陷入其中，就很難自拔。而且，即使是一些看似有益的書(shū)籍，如果讀者盲目相信書(shū)中的內(nèi)容，缺乏獨(dú)立思考，也可能會(huì)被書(shū)中的觀點(diǎn)所束縛，失去自己的主見(jiàn)。所以，開(kāi)卷有益并不是絕對(duì)的，我們必須謹(jǐn)慎對(duì)待�！狈捶酵瑢W(xué)的言辭懇切，讓辯論會(huì)的氣氛更加緊張激烈。
在接下來(lái)的自由辯論環(huán)節(jié)中，雙方同學(xué)你來(lái)我往，各抒己見(jiàn)，互不相讓。他們或引經(jīng)據(jù)典，或列舉實(shí)例，或運(yùn)用邏輯推理，試圖說(shuō)服對(duì)方。教室里不時(shí)響起熱烈的掌聲和歡呼聲，同學(xué)們都被這場(chǎng)精彩的辯論所吸引，沉浸在思想碰撞的火花之中。
隨著時(shí)間的`推移，辯論會(huì)逐漸接近尾聲。雖然正反雙方最終未能達(dá)成完全一致的結(jié)論，但這場(chǎng)辯論卻讓每一位同學(xué)都深刻地認(rèn)識(shí)到了開(kāi)卷有益與開(kāi)卷未必有益這兩種觀點(diǎn)的內(nèi)涵和意義。
在我看來(lái)，開(kāi)卷有益是一個(gè)具有普遍意義的真理，但這并不意味著我們可以不加選擇地閱讀。書(shū)籍猶如一座寶庫(kù)，里面既有珍貴的珠寶，也可能有暗藏的陷阱。我們需要學(xué)會(huì)在浩瀚的書(shū)海中辨別真?zhèn)巍?yōu)劣，選擇那些能夠啟迪智慧、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)的好書(shū)來(lái)閱讀。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)自己的批判性思維和獨(dú)立思考能力，不盲目跟從書(shū)中的觀點(diǎn)，而是要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷，取其精華，去其糟粕。只有這樣，我們才能真正從閱讀中受益，讓書(shū)籍成為我們成長(zhǎng)道路上的良師益友。
這場(chǎng)辯論會(huì)雖然結(jié)束了，但它在我們心中種下了思考的種子，讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x生活中，更加注重書(shū)籍的選擇和閱讀的方法，以更加理性和成熟的態(tài)度去開(kāi)啟知識(shí)的大門。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 17
“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格�！� 培根關(guān)于讀書(shū)的名言一直被人們傳頌，而“開(kāi)卷是否有益”卻成為了我們班這次辯論會(huì)上針?shù)h相對(duì)的焦點(diǎn)。
正方同學(xué)一開(kāi)場(chǎng)便以磅礴的氣勢(shì)闡述觀點(diǎn)：“開(kāi)卷有益，這是千年傳承的真理。古有匡衡鑿壁偷光，只為讀書(shū)，終成一代學(xué)者；宋濂借書(shū)苦讀，不畏嚴(yán)寒酷暑，憑借書(shū)中知識(shí)踏入仕途，名垂青史。在現(xiàn)代，無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家都是在書(shū)籍的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的。書(shū)是知識(shí)的源泉，是進(jìn)步的階梯，只要打開(kāi)書(shū)本，就能拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自我修養(yǎng)。無(wú)論是文學(xué)藝術(shù)的熏陶，還是科學(xué)知識(shí)的探索，都離不開(kāi)閱讀。因此，開(kāi)卷必然有益�！闭酵瑢W(xué)列舉的一個(gè)個(gè)鮮活的.事例，仿佛將我們帶入了那些古人勤奮讀書(shū)的場(chǎng)景，令人動(dòng)容。
反方同學(xué)也不甘示弱，迅速組織語(yǔ)言進(jìn)行反擊：“正方辯友只看到了書(shū)的積極一面，卻忽略了現(xiàn)實(shí)中的種種隱患。如今的圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不乏暴力、玄幻、言情等低俗內(nèi)容，一些不良書(shū)籍宣揚(yáng)極端思想、扭曲價(jià)值觀，極易誤導(dǎo)青少年。這些書(shū)籍就像精神毒品，一旦沉迷其中，不僅會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，還會(huì)影響身心健康，甚至導(dǎo)致犯罪。例如，某些青少年因模仿書(shū)中的暴力情節(jié)而走上違法犯罪道路。所以，開(kāi)卷未必有益，若不加以甄別，盲目開(kāi)卷只會(huì)帶來(lái)危害。”反方同學(xué)言辭犀利，用現(xiàn)實(shí)中的慘痛案例給大家敲響了警鐘。
正方同學(xué)沉思片刻后反駁道：“反方辯友提到的不良書(shū)籍只是極少數(shù)情況，不能以偏概全。我們生活在信息時(shí)代，學(xué)校、圖書(shū)館、媒體等都在積極推薦優(yōu)秀書(shū)籍，為我們篩選出了大量有價(jià)值的讀物。而且，即使遇到不良書(shū)籍，也可以鍛煉我們的批判性思維。比如馬克思閱讀黑格爾的著作時(shí)，并非全盤接受，而是批判性地汲取其中的辯證法思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義哲學(xué)。這說(shuō)明，只要我們有正確的閱讀態(tài)度和方法，就能在開(kāi)卷閱讀中趨利避害，從書(shū)中獲得智慧和力量�！闭酵瑢W(xué)巧妙地運(yùn)用名人讀書(shū)的事例，化解了反方的攻勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)了閱讀方法的重要性。
反方同學(xué)緊追不舍：“正方辯友強(qiáng)調(diào)閱讀方法，但對(duì)于心智尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，很難做到完全理性地對(duì)待每一本書(shū)。而且，有些書(shū)籍雖然表面上看似有益，但其中隱藏的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤信息卻難以察覺(jué)。例如，一些歷史書(shū)籍可能因作者的立場(chǎng)問(wèn)題而歪曲歷史事實(shí)，如果讀者缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和辨別能力，就可能被誤導(dǎo)。所以，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為開(kāi)卷有益，開(kāi)卷的結(jié)果取決于書(shū)籍的質(zhì)量和讀者的辨別能力�！狈捶酵瑢W(xué)深入剖析問(wèn)題，再次將辯論推向高潮。
在激烈的自由辯論環(huán)節(jié)，雙方同學(xué)唇槍舌劍，互不相讓。正方強(qiáng)調(diào)書(shū)籍對(duì)人類文明進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，反方則聚焦于不良書(shū)籍的危害和閱讀的風(fēng)險(xiǎn)。教室里彌漫著緊張而又熱烈的氣氛，同學(xué)們都全神貫注地聆聽(tīng)著雙方的辯論，不時(shí)被精彩的發(fā)言所打動(dòng)，爆發(fā)出陣陣掌聲。
辯論會(huì)結(jié)束后，我陷入了深深的思考。正反雙方的觀點(diǎn)都有其合理性和局限性。開(kāi)卷有益，這是書(shū)籍作為知識(shí)載體的本質(zhì)屬性所決定的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于書(shū)籍質(zhì)量參差不齊，以及讀者個(gè)體差異等因素，開(kāi)卷未必都能帶來(lái)益處。這就需要我們?cè)陂喿x過(guò)程中，既要積極倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)，充分發(fā)揮書(shū)籍的正面價(jià)值，又要提高自身的辨別能力，學(xué)會(huì)篩選優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行理性分析和判斷。
這場(chǎng)辯論會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀是一把雙刃劍，我們要正確把握，才能讓書(shū)籍成為我們成長(zhǎng)道路上的有力助手。它不僅鍛煉了我們的思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更讓我們對(duì)“開(kāi)卷有益”這一傳統(tǒng)觀念有了全新的、更加全面的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加謹(jǐn)慎地選擇書(shū)籍，以更加科學(xué)的態(tài)度去閱讀，讓閱讀真正成為我通向知識(shí)殿堂的光明之路。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 18
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是我們耳熟能詳?shù)拿�，它�?qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于人類發(fā)展的重要性。然而，在我們班的辯論會(huì)上，“開(kāi)卷是否有益”卻成為了一個(gè)引發(fā)激烈爭(zhēng)論的話題，正反雙方各執(zhí)一詞，展開(kāi)了一場(chǎng)精彩絕倫的唇槍舌戰(zhàn)。
正方的開(kāi)篇立論氣勢(shì)恢宏：“開(kāi)卷有益，這是不容置疑的事實(shí)。書(shū)海浩瀚，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧寶藏。從《論語(yǔ)》中，我們能學(xué)到為人處世的哲理，‘己所不欲，勿施于人’的教誨至今仍熠熠生輝；從《物種起源》里，我們了解到生命的起源與進(jìn)化，開(kāi)啟了對(duì)自然科學(xué)的探索之門；從《巴黎圣母院》中，我們感受到人性的美丑與世間的冷暖。無(wú)論是經(jīng)典名著，還是學(xué)術(shù)著作，亦或是文學(xué)佳作，都能在不同方面豐富我們的知識(shí)，提升我們的素養(yǎng)，陶冶我們的情操。閱讀是我們與偉大思想對(duì)話的橋梁，是我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界的最便捷途徑。所以，開(kāi)卷有益，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石�！闭酵瑢W(xué)通過(guò)列舉不同類型的經(jīng)典書(shū)籍，闡述了閱讀對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)積累的積極影響，讓人不禁對(duì)書(shū)籍的魅力心生向往。
反方同學(xué)也毫不退縮，迅速予以回?fù)簦骸罢睫q友大談書(shū)籍的益處，但卻忽視了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那就是并非所有的書(shū)都是有益的。當(dāng)今社會(huì)，各種書(shū)籍良莠不齊，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫(huà)書(shū)等，內(nèi)容往往空洞無(wú)物，甚至充斥著暴力、色情、迷信等不良元素。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏足夠的判斷力，如果盲目閱讀這些書(shū)籍，很容易被其中的不良思想所腐蝕，導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲，學(xué)業(yè)的荒廢。比如，有些青少年沉迷于玄幻小說(shuō)中的虛構(gòu)世界，整日幻想不切實(shí)際的事情，失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱情和追求。因此，開(kāi)卷未必有益，我們必須對(duì)書(shū)籍進(jìn)行篩選，才能避免受到不良書(shū)籍的危害。”反方同學(xué)直擊要害，以現(xiàn)實(shí)中青少年可能受到不良書(shū)籍影響的例子，有力地反駁了正方觀點(diǎn)，讓大家意識(shí)到閱讀選擇的重要性。
正方同學(xué)略作思考后，從容不迫地回應(yīng)道：“反方辯友提到了書(shū)籍的篩選問(wèn)題，這確實(shí)是一個(gè)值得重視的方面。但我們不能因噎廢食，不能因?yàn)榇嬖谏倭坎涣紩?shū)籍就否定開(kāi)卷有益這一整體趨勢(shì)。我們擁有眾多的資源和途徑來(lái)幫助我們辨別書(shū)籍的好壞，比如學(xué)校的教育引導(dǎo)、家長(zhǎng)的監(jiān)督陪伴、專業(yè)的圖書(shū)推薦機(jī)構(gòu)等。而且，即使是一些被認(rèn)為有爭(zhēng)議的書(shū)籍，也可以成為我們思考和討論的素材，激發(fā)我們的批判性思維。例如，《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系和封建社會(huì)的種種現(xiàn)象，引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的深入探討和研究，讓我們對(duì)歷史和人性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，只要我們善于利用這些資源，掌握正確的閱讀方法，開(kāi)卷就一定有益�！闭酵瑢W(xué)巧妙地將話題引向閱讀方法和資源利用，進(jìn)一步鞏固了自己的立場(chǎng)，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
反方同學(xué)針?shù)h相對(duì)：“正方辯友過(guò)于理想化了。在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有的青少年都能得到有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。而且，即使有了正確的閱讀方法，也難以避免一些書(shū)籍中隱藏的錯(cuò)誤信息和不良思想對(duì)讀者的潛移默化影響。比如，某些歷史讀物可能存在歷史虛無(wú)主義傾向，歪曲歷史事實(shí)，如果讀者沒(méi)有深厚的歷史知識(shí)底蘊(yùn)，就很容易被誤導(dǎo)。此外，一些成功學(xué)書(shū)籍夸大其詞，宣揚(yáng)不切實(shí)際的成功理念，容易讓人陷入盲目追求功利的`誤區(qū)。所以，開(kāi)卷有益并非絕對(duì)，我們需要謹(jǐn)慎對(duì)待閱讀這件事情�！狈捶酵瑢W(xué)深入剖析了閱讀過(guò)程中可能遇到的各種陷阱，使辯論更加激烈，也讓同學(xué)們對(duì)閱讀的復(fù)雜性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方同學(xué)更是你來(lái)我往，互不相讓。正方以名人通過(guò)閱讀成就非凡為例，強(qiáng)調(diào)開(kāi)卷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用；反方則以現(xiàn)實(shí)案例為依據(jù)，指出不良書(shū)籍對(duì)青少年的危害以及閱讀需謹(jǐn)慎選擇。雙方的辯論精彩紛呈，引得臺(tái)下觀眾掌聲不斷，大家都被這場(chǎng)激烈的思想交鋒所吸引。
辯論會(huì)接近尾聲，雖然正反雙方未能徹底說(shuō)服對(duì)方，但這場(chǎng)辯論卻讓我們每個(gè)人都受益匪淺。它讓我們明白，開(kāi)卷有益是一個(gè)相對(duì)的概念，書(shū)籍本身具有巨大的價(jià)值，但我們?cè)陂喿x時(shí)必須保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)甄別書(shū)籍的好壞，運(yùn)用批判性思維去吸收書(shū)中的精華，摒棄糟粕。
通過(guò)這次辯論會(huì)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，閱讀既是一種享受，也是一種責(zé)任。我們要在書(shū)的海洋中暢游，汲取智慧的養(yǎng)分，同時(shí)也要警惕不良書(shū)籍的暗礁，讓閱讀真正成為我們?nèi)松贸讨械拿鳠�，照亮我們前行的道路，引領(lǐng)我們走向更加美好的未來(lái)。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 19
在校園的一角，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)正如火如荼地進(jìn)行著。正反雙方的同學(xué)們猶如即將出征的勇士，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上一決雌雄。
正方同學(xué)首先發(fā)起沖鋒，他們的立論堅(jiān)定有力：“開(kāi)卷有益，這是古往今來(lái)無(wú)數(shù)事實(shí)所證明的真理。在古代，造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，讓書(shū)籍得以廣泛傳播，人類文明因此得以飛速發(fā)展。從諸子百家的經(jīng)典著作到唐詩(shī)宋詞的優(yōu)美篇章，從《天工開(kāi)物》的科技智慧到《本草綱目》的醫(yī)學(xué)奧秘，這些書(shū)籍承載著先輩們的智慧結(jié)晶，為后人提供了無(wú)盡的知識(shí)寶藏。在現(xiàn)代，書(shū)籍更是無(wú)處不在，無(wú)論是學(xué)校的圖書(shū)館、書(shū)店，還是網(wǎng)絡(luò)上的電子書(shū)籍，都為我們打開(kāi)了一扇通向知識(shí)世界的大門。閱讀可以讓我們了解不同的文化、歷史、科學(xué)知識(shí)，拓寬我們的思維視野，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。它是我們獲取知識(shí)、提升自我的重要途徑，就如同鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，魚(yú)兒離不開(kāi)水，人類的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)閱讀。所以，開(kāi)卷有益，毋庸置疑�！闭酵瑢W(xué)的發(fā)言如同一篇激昂的檄文，引經(jīng)據(jù)典，將書(shū)籍在人類歷史進(jìn)程中的重要作用闡述得淋漓盡致，贏得了在場(chǎng)同學(xué)們的陣陣掌聲。
反方同學(xué)也毫不畏懼，迅速組織起有力的反擊：“正方辯友說(shuō)得固然慷慨激昂，但卻忽略了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那就是書(shū)籍的質(zhì)量參差不齊。如今，出版業(yè)空前繁榮，每年都有海量的書(shū)籍問(wèn)世，但其中不乏一些粗制濫造、內(nèi)容低俗甚至有害的書(shū)籍。比如一些宣揚(yáng)恐怖、暴力、色情的.書(shū)籍，這些書(shū)籍就像精神毒藥，一旦被青少年接觸，會(huì)對(duì)他們的身心健康造成極大的傷害。我們不能僅僅因?yàn)橛泻脮?shū)的存在，就籠統(tǒng)地說(shuō)開(kāi)卷有益。如果不加選擇地開(kāi)卷閱讀，就很可能會(huì)陷入不良書(shū)籍的泥沼，無(wú)法自拔。所以，開(kāi)卷未必有益，只有選擇有益的書(shū)籍閱讀，才能真正受益�！狈捶酵瑢W(xué)的反駁直擊要害，以現(xiàn)實(shí)中存在的不良書(shū)籍現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓大家不得不重新審視“開(kāi)卷有益”這一觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。
正方同學(xué)沉思片刻后，再次發(fā)起進(jìn)攻：“反方辯友提到了書(shū)籍的選擇問(wèn)題，這確實(shí)是一個(gè)需要重視的方面。但我們不能因害怕遇到不良書(shū)籍就否定開(kāi)卷有益。我們生活在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，有很多方式可以幫助我們篩選書(shū)籍。學(xué)校的老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界都在倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀文學(xué)作品和科普讀物等有益書(shū)籍。而且，即使偶爾接觸到不良書(shū)籍，我們也可以通過(guò)自己的思考和判斷，從中吸取教訓(xùn)，提高自己的辨別能力。比如，魯迅在閱讀封建舊書(shū)時(shí)，并沒(méi)有被其中的糟粕所迷惑，而是通過(guò)批判性思考，揭示了封建社會(huì)的種種弊病，寫出了許多振聾發(fā)聵的文章。這說(shuō)明，開(kāi)卷閱讀本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，有益與否取決于我們?nèi)绾稳プx，而不是簡(jiǎn)單地取決于書(shū)籍本身�！闭酵瑢W(xué)巧妙地以魯迅的讀書(shū)經(jīng)歷為例，化解了反方關(guān)于書(shū)籍選擇的質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)了讀者自身思考和辨別能力的重要性，展現(xiàn)出了扎實(shí)的辯論功底。
反方同學(xué)毫不示弱，繼續(xù)據(jù)理力爭(zhēng)：“正方辯友強(qiáng)調(diào)讀者的辨別能力，但對(duì)于大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，他們的心智尚未成熟，辨別能力還比較薄弱。在面對(duì)一些包裝精美、內(nèi)容卻有害的書(shū)籍時(shí)，很容易被其表面所迷惑。而且，有些書(shū)籍雖然看似有益，但其中可能存在一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或片面的思想，如果讀者盲目接受，就會(huì)影響自己的認(rèn)知和判斷。例如，一些偽科學(xué)書(shū)籍打著科學(xué)的旗號(hào)，傳播一些沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的理論，如果讀者缺乏科學(xué)素養(yǎng)，就可能會(huì)相信這些錯(cuò)誤信息，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生誤解。所以，開(kāi)卷有益并不是絕對(duì)的，我們必須謹(jǐn)慎對(duì)待閱讀，選擇適合自己且內(nèi)容正確的書(shū)籍�！狈捶酵瑢W(xué)的回應(yīng)條理清晰，進(jìn)一步闡述了青少年在閱讀過(guò)程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，使辯論更加深入。
在接下來(lái)的自由辯論環(huán)節(jié)，雙方同學(xué)更是針?shù)h相對(duì)，互不相讓。正方列舉了大量名人通過(guò)閱讀成就非凡的事例，如馬克思閱讀大量哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)著作創(chuàng)立了馬克思主義，愛(ài)迪生通過(guò)閱讀科學(xué)書(shū)籍發(fā)明了電燈等，以此證明開(kāi)卷有益；反方則以一些因閱讀不良書(shū)籍而導(dǎo)致青少年犯罪、價(jià)值觀扭曲等現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行回?fù)�，�?qiáng)調(diào)開(kāi)卷未必有益。雙方你來(lái)我往，唇槍舌劍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈非凡，同學(xué)們都沉浸在這場(chǎng)激烈的思想碰撞之中。
隨著辯論會(huì)的結(jié)束，雖然正反雙方并沒(méi)有得出一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的結(jié)論，但這場(chǎng)辯論卻讓我們對(duì) “開(kāi)卷有益” 有了更為深刻和全面的認(rèn)識(shí)。它不再是簡(jiǎn)單的一句名言警句，而是一個(gè)需要我們用辯證思維去考量的命題。我們明白了書(shū)籍世界猶如一片廣袤的森林，既有參天的智慧大樹(shù)，也有隱藏著危險(xiǎn)的荊棘。在今后的閱讀之旅中，我們不能盲目地一頭扎進(jìn)書(shū)堆，而應(yīng)在師長(zhǎng)與社會(huì)的引導(dǎo)下，憑借自身不斷成長(zhǎng)的判斷力，精心挑選那些能滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧、塑造正確價(jià)值觀的書(shū)籍，讓閱讀真正成為我們成長(zhǎng)道路上的得力伙伴，在知識(shí)的海洋里揚(yáng)帆起航，駛向更加廣闊和光明的未來(lái)。
記一次辯論會(huì)作文--開(kāi)卷是否有益 20
在陽(yáng)光灑滿校園的午后，一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)在教室里拉開(kāi)了帷幕。辯論的主題是“開(kāi)卷是否有益”，正方觀點(diǎn)為“開(kāi)卷有益”，反方則認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。我站在了正方的陣營(yíng)，滿心期待著這場(chǎng)思想的交鋒。
正方一辯率先發(fā)言，他引經(jīng)據(jù)典，從古代的詩(shī)詞典籍到近代的文學(xué)名著，闡述了書(shū)籍中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)與智慧，強(qiáng)調(diào)閱讀能夠拓寬人的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)啟心智，讓人在知識(shí)的海洋里遨游，汲取無(wú)盡的養(yǎng)分，所以開(kāi)卷必然有益。他的發(fā)言條理清晰，聲音洪亮，博得了陣陣掌聲，也為我們正方奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
反方一辯也不甘示弱，立刻站起來(lái)反駁。他指出，如今市面上書(shū)籍種類繁多，良莠不齊，有很多宣揚(yáng)暴力、色情、恐怖等不良內(nèi)容的書(shū)籍，如果不加選擇地閱讀，只會(huì)讓人誤入歧途，心靈受到污染，思想產(chǎn)生偏差，不僅無(wú)益，反而有害。他列舉了一些不良書(shū)籍對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響的實(shí)例，讓在場(chǎng)的同學(xué)們不禁陷入沉思。
輪到我發(fā)言了，我深吸一口氣，鎮(zhèn)定地說(shuō)道：“固然，現(xiàn)在市場(chǎng)上存在部分不良書(shū)籍，但這并不能否定開(kāi)卷有益這一觀點(diǎn)。我們不能因噎廢食，而應(yīng)該學(xué)會(huì)甄別書(shū)籍。就像在花園中，雖然有雜草，但只要我們能辨別出鮮花并精心培育，就能欣賞到美麗的風(fēng)景，收獲芬芳。經(jīng)典名著如《論語(yǔ)》教會(huì)我們?yōu)槿颂幨赖牡览�；科普讀物能激發(fā)我們對(duì)科學(xué)世界的探索欲望；文學(xué)作品能讓我們體驗(yàn)不同的人生百態(tài)，豐富情感世界。這些積極健康的書(shū)籍，難道不是對(duì)我們有益的嗎？”我看到同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，心中稍感欣慰。
反方二辯緊接著發(fā)言，他提出有些人讀書(shū)過(guò)于沉迷，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，變成了書(shū)呆子，只知道死讀書(shū)，讀死書(shū)，不會(huì)將書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣的開(kāi)卷又有何益？這一觀點(diǎn)猶如一顆重磅炸彈，讓辯論會(huì)的氣氛更加緊張起來(lái)。
正方二辯迅速回應(yīng)：“讀書(shū)入迷并不等同于變成書(shū)呆子。那些偉大的科學(xué)家、文學(xué)家，哪一個(gè)不是對(duì)書(shū)籍癡迷熱愛(ài)？他們?cè)跁?shū)中汲取靈感，在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)造奇跡。開(kāi)卷是為了讓我們站在巨人的肩膀上看世界，更好地理解生活，創(chuàng)造生活，而不是被書(shū)所困。如果因?yàn)楹ε伦兂蓵?shū)呆子就不開(kāi)卷，那人類的文明又如何傳承和發(fā)展？”
雙方你來(lái)我往，唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓。從名人名言到生活實(shí)例，從個(gè)人成長(zhǎng)到社會(huì)發(fā)展，每一個(gè)觀點(diǎn)都擲地有聲，每一次反駁都針?shù)h相對(duì)。教室里的氣氛熱烈到了極點(diǎn)，同學(xué)們時(shí)而為正方的精彩發(fā)言鼓掌叫好，時(shí)而被反方的犀利言辭所震撼。
在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方更是將辯論推向了高潮。正方強(qiáng)調(diào)開(kāi)卷有益是一種積極的倡導(dǎo)，鼓勵(lì)人們多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中尋找真理和力量；反方則堅(jiān)持開(kāi)卷未必有益，提醒人們要警惕不良書(shū)籍的危害，要有選擇地閱讀。
隨著時(shí)間的推移，辯論會(huì)漸漸接近尾聲。老師對(duì)這場(chǎng)辯論會(huì)進(jìn)行了總結(jié)：“正反雙方都提出了非常有價(jià)值的觀點(diǎn)。開(kāi)卷有益，是在倡導(dǎo)閱讀的積極意義，書(shū)籍確實(shí)是人類進(jìn)步的階梯；而開(kāi)卷未必有益，則是提醒我們要有選擇地閱讀，要懂得取其精華，去其糟粕。希望同學(xué)們通過(guò)這次辯論，能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)正確地選擇書(shū)籍，讓閱讀成為我們成長(zhǎng)道路上的良師益友。”
這場(chǎng)辯論會(huì)結(jié)束了，但它在我心中留下了深刻的印象。它讓我明白，任何事物都有兩面性，我們要以辯證的思維去看待。在閱讀的世界里，我們要擁抱書(shū)籍帶來(lái)的知識(shí)寶藏，也要用智慧的眼光去篩選，讓閱讀真正成為開(kāi)啟我們美好人生的金鑰匙。
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