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在玩樂(lè)中寫作文的方法
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的在玩樂(lè)中寫作文的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文，一直是令小學(xué)生，甚至是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師頭疼的事。在作文教學(xué)中，教師花費(fèi)了大量的心血，可還是收效甚微。每次學(xué)生作文前，從選材到開(kāi)頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個(gè)環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得有板有眼，滴水不漏，可謂煞費(fèi)苦心。可是，大多學(xué)生還是毫無(wú)頭緒：或抓耳撓腮、緊皺眉頭；或咬著筆桿，苦思冥想。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生雖然搜腸刮肚、挖空心思，但最后擠牙膏似的擠出的，還是一些干巴巴、令人沮喪的文字。作文課，成了孩子們最怕上的課。而無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)情可抒，也成了大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)的通病。
那么如何做到讓孩子們不再害怕作文？如何能讓孩子們有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒？如何又能讓孩子們把作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事呢？我在進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試之后，覺(jué)得將玩樂(lè)融入作文課堂， 不失為一種行之有效的方法。
愛(ài)玩是孩子們的天性，讓玩樂(lè)滲透到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在玩樂(lè)中作文，和作文一起玩樂(lè)，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。玩樂(lè)作文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，激勵(lì)孩子在愉悅中提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。讓孩子玩了寫，寫了玩，玩玩寫寫，寫寫玩玩，把歡樂(lè)帶進(jìn)作文的天地。
一、在玩樂(lè)中激發(fā)寫作興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生希望有三年級(jí)第二學(xué)期有一篇習(xí)作，要求孩子們?yōu)閯e人畫一張像，并寫好他的外貌，以及性格、愛(ài)好。孩子們單獨(dú)畫、單獨(dú)寫，肯定是枯燥的，為了激發(fā)孩子們寫的興趣，課前我讓他（她）們各自找自己的好朋友，然后三個(gè)、五個(gè)組成一組，上課時(shí)圍坐在一起，然后選定他（她）們中的一個(gè)人來(lái)寫，先共同完成畫像，要求將人物外貌的特點(diǎn)、愛(ài)好等在畫像中有所體現(xiàn)。接著，讓各小組成員合作交流，用語(yǔ)言來(lái)描述畫中人物，并以謎語(yǔ)的形式拿出來(lái)，在班上讓其他小組成員猜。猜得出，說(shuō)明特點(diǎn)描述得比較清楚；猜不出，說(shuō)明沒(méi)寫到位，繼續(xù)修改，再猜。這樣，孩子們的興趣自然而然就在畫畫和猜謎中被激發(fā)起來(lái)了。又如四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作三》，要求孩子們寫一封信，向遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己家鄉(xiāng)的與眾不同之處，我們宜興雖然有“陶的古都”、“茶的綠洲”、“洞的世界”、“竹的海洋”等諸多美稱，但作為我們鄉(xiāng)下孩子，對(duì)這些都不是很了解，寫起來(lái)肯定很空洞。怎么辦呢？后來(lái)，我想到，我們鯨塘的“舞獅子”在市里是出了名的，每年舞獅隊(duì)都要到鎮(zhèn)上、市里表演，何不就讓孩子們寫一寫“舞獅子”呢？于是，我在網(wǎng)上找了一段“舞獅子”的視頻，利用半節(jié)課的時(shí)間讓孩子們欣賞，孩子們看得津津有味，目不轉(zhuǎn)睛，興趣也就自然來(lái)了！
二、在玩樂(lè)中捕捉寫作素材
在習(xí)作教學(xué)中，我充分發(fā)揮孩子們愛(ài)玩的天性，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生投身到廣闊的大千世界中，盡情地玩耍、嬉戲，玩出童心，玩出水平，在玩中積累豐富的習(xí)作素材。大課間活動(dòng)，我有意識(shí)地組織孩子們玩跳繩，扔沙包的，跳長(zhǎng)繩等，并抓住大好時(shí)機(jī)，以《快樂(lè)的大課間》為題，讓孩子們習(xí)作。有的描寫了活動(dòng)場(chǎng)面的激烈。如“你看，班長(zhǎng)毫不示弱，雙手拼命地甩動(dòng)著繩子，雙腳伴著繩子落地的‘啪啪’聲，迅速而有規(guī)律地跳動(dòng)著。130個(gè)過(guò)去了，她一個(gè)也沒(méi)停�！庇械拿鑼懥嘶顒�(dòng)的趣味性。例如：“沙包‘飛’過(guò)來(lái)了，我眼睛緊緊盯著沙包，左躲右閃，險(xiǎn)些被砸中。沙包又‘飛’來(lái)了，我輕巧的一抬腿，沙包‘嗖’一聲從我腳邊‘飛’過(guò)，緊接著沙包又從背后飛過(guò)來(lái)�！庇秩�，去年下大雪那一天，我領(lǐng)著孩子們到外面觀察雪景，并啟發(fā)他們邊觀察便想象；雪后，又帶領(lǐng)他們到操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗……享受大雪給他們帶來(lái)的快樂(lè)。之后，趁熱打鐵，以《下雪了》為題，讓孩子們習(xí)作。于是“雪花從銀灰的天空中飄灑下來(lái)，像滿天白色的蝴蝶在迎風(fēng)飄舞”、“同學(xué)們似一群快樂(lè)的小精靈在銀裝素裹的世界里盡情地玩耍著”等生動(dòng)的語(yǔ)句便出現(xiàn)在了他們的習(xí)作本中。這些游戲活動(dòng)，以其獨(dú)具的趣味性、形象性、生動(dòng)性，活生生地刺激著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，使孩子們沉浸在自然、和諧、輕松、愉快的氛圍之中，在這種氛圍中，他們樂(lè)于積極主動(dòng)地去觀察、思考、想象，獲取各種感受和體驗(yàn)。自然不會(huì)再把習(xí)作看成苦差事。
三、在玩樂(lè)中鍛煉口頭表達(dá)能力
游戲就是要讓學(xué)生玩得投入，玩得盡興，但玩過(guò)之后的“說(shuō)”則更為重要。葉圣陶認(rèn)為：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情的技能，而決不是教他們學(xué)會(huì)一種訣竅，像搭七巧板那樣拼湊成篇�！弊魑钠鋵�(shí)就是語(yǔ)言和思想的訓(xùn)練，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)做到、想到、說(shuō)到、寫到。因此，每一次游戲之前，我都會(huì)提醒學(xué)生注意觀察每一個(gè)人的表現(xiàn)。游戲之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生交流，并要求他們把話說(shuō)流利，說(shuō)生動(dòng)，從而鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
總之，為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。生活具有取之不盡的素材。引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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