“這鬼天氣”。老板穿著雙嶄新的黑皮鞋，打開門，重重踩在地板上，他漫不經(jīng)心地掃了一眼卷縮在過(guò)道邊的凡卡，與他老婆交談起來(lái)。

　　“聽說(shuō)這小蠢貨的什么爺爺病了？”老板娘問(wèn)，她是一個(gè)絲毫沒有美感的肥婆，緊身的絲綢裙裝使她看起來(lái)活像一段段、一圈圈肥肉堆砌成的一堵又高又厚的墻，而她的下巴和鼻子卻像腳下的鞋跟那么尖細(xì)。

　　“是的，我美麗而苗條的夫人，”老板抽動(dòng)著嘴唇上的兩片八字胡須，“嘿嘿，那老寶貝一咽氣，這窮鬼就歸我們了，不過(guò)他也夠壞的�！�

　　“那是，一頓飯居然能吃半碗粥！半碗啊！這也太不合算了�！�

　　“您得多餓餓他，別把這小子慣壞了。多餓幾天就好了”。

　　老板夫妻倆合計(jì)著，啟明星漸漸升上樹梢，三匹馬拉的郵車一顛一顛地移動(dòng)到大街上，煙灰色的天空透出一點(diǎn)亮光。滿臉橫肉的郵差打著酒嗝，眼睛半閉著從車上滑下來(lái)“上帝的肚皮啊……”他把鑰匙插入鎖孔，一腳踹開郵筒，他取出十多封信，踉踉蹌蹌地走回郵車旁，這一小段路上撒落下了幾封信，郵差看也沒有看那被丟棄的信，而是仔細(xì)地辨認(rèn)手中的信，“鄉(xiāng)下，舅舅……鄉(xiāng)下，媽媽……鄉(xiāng)下，奶奶……鄉(xiāng)下，爺爺……鄉(xiāng)下……又是這些窮崽子。我就知道是這樣……像那些有錢的老爺，哪舍得弄臟自己澳洲進(jìn)口的鞋啊，就是那些夫人的女傭也怕露水沾上黑天鵝絨披風(fēng)·……”

　　郵差嘀咕了一陣，把那些信扔進(jìn)包了錫箔灑過(guò)法國(guó)香水的垃圾桶，駕車趕往各位老爺?shù)母�邸去了�?/p>

　　新的一天又算完全開始了，一扇扇或雕刻或鏤空的或玻璃門或柵欄似的鐵門打開了，而一團(tuán)團(tuán)厚厚的云煙擋住了天空的光芒，至少小凡卡是如此的。

　　這時(shí)，恰巧是凡卡被老板踢醒的時(shí)候，而凡卡并沒有做錯(cuò)任何事——正因?yàn)樗麤]有犯錯(cuò)，老板沒有理由打他，所以這也算凡卡的錯(cuò)。

　　凡卡醒后十二分的高興，他想起了昨天，昨天的信，昨天的夢(mèng)，但他悄悄把笑容收了起來(lái)，不過(guò)心里還是萬(wàn)分激動(dòng)，這興奮激動(dòng)的情感在老板娘宣布他一天只能吃一餐后也不見折損。

　　他每一天都在幸福地期待，當(dāng)然每一天都會(huì)有失落，但他還是自發(fā)地為爺爺找好了每一天的理由——繁忙、打點(diǎn)、出發(fā)、路上、明天……

　　直到半年后，一天中午一位一身黑衣服的男子來(lái)到這里。凡卡好奇地躲到過(guò)道，偷聽男子與老板的談話。男子原來(lái)竟是日發(fā)略維夫老爺家的男仆，“難道是爺爺要來(lái)接我回村子去了？”凡卡咪眼看看鐵窗外的天空，太陽(yáng)射出萬(wàn)道金光，將溫暖灑向人間。凡卡胡思亂想了一通，忽然聽見男仆說(shuō)了一句：“康司坦丁，瑪卡里奇昨天黃昏猝死，現(xiàn)已下葬，凡卡·茹科夫就麻煩您收留了。告辭……”

　　凡卡還沒聽完，便已一頭暈倒在地上�；秀遍g，他看見無(wú)數(shù)烏云包圍住太陽(yáng)，將太陽(yáng)撕裂開來(lái)，他只覺得從骨子里冷到身上，他頭一歪，癱在地上，呆了一會(huì)兒，又哭了，喃喃地念著：“爺爺，太陽(yáng)碎了，夢(mèng)也碎了，全都碎了我該怎么辦……我該怎么辦啊……”

　　夢(mèng)碎了，都碎了，只留下一灘淚，仿佛是從天堂和地獄同時(shí)發(fā)出的嘆息，怎么辦��！

小學(xué)寫作文3

　　三年級(jí)正是初寫作文的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)

　　一、抓閱讀

　　閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。

　　其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�

　　二、抓修改

　　美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于三年級(jí)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。

　　三、抓講評(píng)

　　作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。

　　作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級(jí)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。

小學(xué)寫作文4

　　媚媚順利的把五個(gè)孩子生了下來(lái)，幸福地把它的五個(gè)孩子叼到她面前。媚媚和紫嵐一樣都有同一個(gè)愿望，可是她并不像紫嵐偏愛某個(gè)孩子，她同樣對(duì)待每一只狼崽，嚴(yán)格教育它們，讓它們成為偉大的狼王。她一一為五只可愛的小寶貝起了名字：“藍(lán)狐、黑載、刀楓、紫翼、白魂�！�

　　這時(shí)，媚媚卻沒有像平時(shí)母親生完孩子的幸福感，而是心里一片傷痛，媚媚不知道為什么，于是就出去讓紫嵐看看她生的孩子，并告訴它，那天它不是故意要逼他的，而是怕他傷害到它肚子里的孩子，可是出去卻不見紫嵐的身影，難道是紫嵐生氣了走了？不可能呀，它還有沒實(shí)現(xiàn)的狼王夢(mèng)呢，怎么可能輕易的就走了呢，紫嵐可不是這個(gè)性格，媚媚不禁嘆氣：哎，都怪我，為什么當(dāng)時(shí)做出那樣的動(dòng)作？于是媚媚決定等他的媽媽，可是一連等了好幾天，還不見紫嵐的蹤影，轉(zhuǎn)眼可到冬天了，又該到了狼成群的時(shí)侯了，媚媚于是帶著它的寶寶和它的丈夫卡魯魯去了狼集合的地點(diǎn)，到了那里，很多母狼都以驚訝和鄙視的眼神看它們，不過(guò)這次幸好有卡魯魯在，他們沒動(dòng)什么事，媚媚在卡魯魯?shù)恼疹櫹�，身體也很好，狼崽也很好，有些好心，認(rèn)識(shí)媚媚的母狼問(wèn)：“你媽媽呢？”媚媚回答道：“我也不知道”“啊，你難道不知道么？”另一只母狼說(shuō)，“不知道呀，你知道么？”“哎，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，你媽媽真是個(gè)好樣的，那天，你媽媽看見在你的洞旁有一只金雕，金雕想要吃你的孩子，所以你媽媽奮不顧身，就與金雕拼了個(gè)死活，結(jié)果，他倆同歸于盡了，哎，它死得太早了，”那個(gè)母狼說(shuō)完，媚媚就問(wèn)：“是真的么？”“當(dāng)然是真的，”媚媚聽了，悲痛地在心里說(shuō)：“我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，讓我的孩子變成狼王！”

　　到了狼群中，這一年變化真大，古古再也不敢回來(lái)了，狼群也因?yàn)樽蠉沟睦莾簩掖纹髨D篡位而不穩(wěn)定，洛嘎的王位已經(jīng)開始動(dòng)搖了。媚媚暗自欣喜的想。她看了看身邊幾只小狼崽，默默祈禱有一只能當(dāng)上狼王，它不忍心再失去一只了。這時(shí)，在認(rèn)親大會(huì)上，當(dāng)矯健強(qiáng)壯的刀楓比較衰老的洛嘎面前嗅了它的氣味，心里“咯扽”一下。媚媚得意地想，哈哈，槍王位的目標(biāo)不遠(yuǎn)了。刀楓昂首挺胸的走了，媚媚看到它那驕傲樣，決定再刺激一下它，讓它醒悟，同時(shí)暴發(fā)狼的野性。她把刀楓趕到樹下，一頓猛打，狼毛飛舞，之后吼叫：“你算什么，值得你驕傲嗎？你看洛嘎，可以美美的品嘗別人送得食物，享受最好待遇。你呢？”刀楓終于被打醒了。它，一只擁有狼王血統(tǒng)的它，不需要對(duì)任何狼低三下四！他徹底爆發(fā)了，沖向認(rèn)親大會(huì)中的洛嘎。洛嘎看到它那氣勢(shì)洶洶的樣子，知道是來(lái)篡位，迎面而上。雙狼扭打在了一起。其他狼崽都后退一步。媚媚和藍(lán)狐、黑載等站在一旁緊張的觀看。雙狼躍起，在空中互咬了對(duì)方一塊皮，但由于洛嘎老了，牙齒并不鋒利，所以刀楓只掉了幾根毛。洛嘎雖然老了，不甘示弱，站起來(lái)反攻，反抗刀楓，刀楓疼得長(zhǎng)吼。它雙眼冒火，撲了上去，洛嘎叫了一聲。刀鋒一愣，撲咬，把洛嘎壓在下面，一口咬住它喉嚨。隨著一聲脆響，洛嘎倒在血泊中。眾狼歡呼躍雀，把刀楓推上狼王寶座。媚媚笑了，從心底上笑了。

　　刀楓當(dāng)上了狼王，滿了它奶奶。爺爺。爸爸。媽媽的愿望。刀楓把狼群管的好好的，沒狼可抱怨，因?yàn)樗�是名副其�?shí)的狼王！

小學(xué)寫作文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言描寫的寫作方法，作文教學(xué):作文訓(xùn)練之語(yǔ)言神態(tài)描寫。

　　2 、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。

　　3 、掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫的方法，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：目標(biāo) 1 、目標(biāo) 2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo) 3

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入新課 2`

　　上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動(dòng)作描寫的寫作方的寫作方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過(guò)的.課文中人物的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫）

　　板書：語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫。

　　二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí) 。（ 22` ）

　　1 ． ①拿一篇學(xué)生親自寫的關(guān)于人物語(yǔ)言描寫的文字讀出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、趯W(xué)生思考，這段語(yǔ)言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。

　�、鄢椴閭�(gè)別學(xué)生回答。

　�、芙處熋鞔_語(yǔ)言描寫應(yīng)注意以下幾方面：

　　A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。

　　B ．要根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用與轉(zhuǎn)述。

　　C ．人物語(yǔ)言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動(dòng)、精煉、形象。

　�。ò鍟�或投影顯示）

　　2 ．①教師：除了語(yǔ)言、外貌動(dòng)作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、風(fēng)度、身份，想想我們對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行描寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

　　②學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：

　　◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征

　　◆要集中筆墨，要面面俱到。

　　◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

　　③出示一例文，請(qǐng)學(xué)生從剛才這幾點(diǎn)來(lái)分析這一段神態(tài)描寫。

　�、軐W(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫一個(gè)上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)

　　程，形神兼?zhèn)洌?/p>

　　例文：（投影顯示）

　　語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。

　　三、延伸訓(xùn)練 ；描寫一同學(xué)在課堂上被老師提問(wèn)的神態(tài)表情。（ 20` ）

　　① 學(xué)生獨(dú)立寫。

　�、谛〗M交流，寫得好或不足之處。

　�、� 抽 1-2 名學(xué)生讀，教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　四、布置作業(yè) ：寫一個(gè)人物，注意要把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。

　　說(shuō)課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫方法。

小學(xué)寫作文6

　　那次哲爾賽島之旅，成了父母的心頭大患，他們?yōu)榱四羌�事，變得有些怕見人了。父親也不再說(shuō)那句“永不變更”的話了，母親也不會(huì)把于勒叔叔的信拿給別人看了，每當(dāng)別人向父母提起于勒叔叔時(shí)，他們總是含糊地應(yīng)著，搪塞過(guò)去。

　　“��！我那萬(wàn)能的主��！但愿那個(gè)流氓不再回來(lái)，但愿他給我們的災(zāi)難已經(jīng)結(jié)束了”。母親每天都如此祈禱，這至少可以讓她的心得到一絲慰藉。

　　但是，可怕的事情終于來(lái)臨了。

　　一日，我走在回家的路上，忽然看到一個(gè)熟悉的身影。我揉揉眼，沒錯(cuò)，是他──我的叔叔于勒。他正站在路邊，渾身瑟索著，向路人乞食。我走了過(guò)去，我也不知道我為什么會(huì)走過(guò)去，大概是那份不舍的親情在驅(qū)使著我吧！我從兜里費(fèi)力地掏出我僅有的１５個(gè)銅子，塞給他。他笑著看了看我，轉(zhuǎn)身走了，漸漸地消失在暮色中。

　　我回到家，低著頭走到正在做飯的母親跟前，小聲說(shuō)：“我今天見到于勒叔叔了。”

　　“當(dāng)”地一聲，母親的勺子掉落了，我拾起它，把它交給目瞪口呆的母親，轉(zhuǎn)身走了出去。

　　晚飯時(shí)，大家都議論著這件事，甚至于想好了當(dāng)于勒叔叔來(lái)家時(shí)，怎樣去羞辱他，讓他在這個(gè)家呆不下去。正在談?wù)摃r(shí)，“當(dāng)當(dāng)……”一陣敲門聲傳來(lái)，姐姐對(duì)我說(shuō)：“約瑟夫，去看看是哪個(gè)討厭的家伙”。我開了門，門外站著我那可憐的叔叔于勒。一家人都驚呆了，父親努力地咽下口中的飯，說(shuō)：“我的天��！你……怎么……來(lái)這里？”

　　“撲通”一聲，于勒叔叔雙膝跪倒在父親面前眼里含著淚水，“菲利普，我知道，你很討厭我，但是，我……我沒有吃的了，天又這么冷，我只有來(lái)找你們了……�！薄俺鋈�！你這個(gè)無(wú)賴，你這個(gè)流氓。”母親猛地醒了過(guò)來(lái)，把于勒叔叔推出門外，然后鎖上門，全然不顧于勒叔叔那用力的敲門聲�！芭�！這太可怕了，太不可思議了。他竟然，竟然跑來(lái)向我們?cè)V苦，哼！這個(gè)無(wú)賴這個(gè)卑鄙的小人，我再也不要被他騙了�！蹦赣H憤憤地說(shuō)著，如同爆發(fā)的火山似的。

　　總算平靜下來(lái)，大家誰(shuí)也不愿意再提起這件難以忘懷的恥辱了。

　　三天后一個(gè)像隨從似的，但穿的很氣派的人來(lái)到我家。父母趕忙為他倒咖啡，讓座，并問(wèn)他有何貴干，那人推開母親雙手捧上的咖啡說(shuō)：“我家主人要帶約瑟夫走”�！爸魅恕备改阁@愕了。一齊把目光轉(zhuǎn)向我。我聳了聳肩，我也不知道是怎么回事，我們不約而同的向門口望去，天哪！我簡(jiǎn)直不敢相信，那個(gè)西裝筆挺、一副紳士派頭的人，竟是三天前被母親趕出門的于勒叔叔啊！

　　他，他真的真成了有錢人。

　　母親的臉迅速變了一下，她大聲叫著跑過(guò)去，哦！親愛的，我的天�。∮诶�，我的好弟弟，真的是你嗎？父親也激動(dòng)得要和于勒叔叔擁抱，但于勒叔叔全然不顧他們，他走過(guò)來(lái)，彎下腰對(duì)我說(shuō)：“約瑟夫，我善良的孩子，你好嗎？”“我很好，于勒叔叔�！薄澳阍敢飧�我走嗎？”

　　“不，我不會(huì)舍棄我的父親、母親的�！�

　　“噢！上帝呀！看看這傻孩子�！薄坝诶眨�你帶他走吧，我們放心你，當(dāng)然，如果……生活將會(huì)更好�！敝虚g的部分聲音很低，我沒聽見母親說(shuō)什么，但我可以想到。

　　“你愿意嗎？孩子�！�

　　“不，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。”

　　于勒叔叔讓我伸開手掌，他用他的手掌貼在我的上面，然后在我的手掌上寫下一個(gè)字“Love”我笑了，于勒叔叔也笑了。

小學(xué)寫作文7

　　1586年，徐霞客出生于江蘇省江陰縣一個(gè)風(fēng)景秀麗的村莊，他從小就愛看記載天文地理、名山大川的書籍。22歲那年，他告別家人，外出游覽祖國(guó)山水，探索自然奧秘。他的足跡遍布我國(guó)華北、華東、華南和西南，尤其是他晚年到大西南的探索，更富有冒險(xiǎn)性。 1637年正月，徐霞客到了湖南衡陽(yáng)，在準(zhǔn)備游覽湖南茶陵麻葉洞時(shí)，當(dāng)?shù)乩习傩崭嬖V他：“麻葉洞里有神龍虎怪，從來(lái)沒人敢進(jìn)去。”徐霞客聽到這個(gè)情況，不但沒有被嚇住，反而非常高興，他向來(lái)喜歡搜尋奇險(xiǎn)美景，于是決定做麻葉洞的第一個(gè)探索者。徐霞客想找個(gè)向?qū)�帶路，卻沒人敢冒險(xiǎn)。人們勸他：“實(shí)話告訴你，洞里確有神龍虎怪，沒有法術(shù)萬(wàn)萬(wàn)進(jìn)不得�！毙煜伎蜎]有理睬這套迷信說(shuō)法，他出高價(jià)找到一個(gè)向?qū)�，可是正�?dāng)準(zhǔn)備進(jìn)洞的時(shí)候，向?qū)�聽說(shuō)徐霞客是個(gè)讀書人，并不懂法術(shù)。嚇得他連聲說(shuō)：“好家伙！我還以為你是法師，才敢給你領(lǐng)路，你既不是法師，我這條命可賠不起……”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身就走了。徐霞客要進(jìn)麻葉洞的消息傳出，轟動(dòng)了周圍的鄉(xiāng)親，短時(shí)間里砍柴的拿著鐮刀，種田的拿著鋤耙，燒飯的停下煙火，織布的停住機(jī)梭，甚至連十幾歲牧童也十分好奇地趕來(lái)，密密麻麻地把洞口包圍起來(lái)。當(dāng)徐霞客準(zhǔn)備下洞時(shí)，圍觀的人群一下子沸騰起來(lái)了，有人說(shuō)：“洞中有神龍�！庇腥苏f(shuō)：“洞中有精怪，不會(huì)法術(shù)的人是不能降服這些東西的�！北娙四阋谎裕�我一語(yǔ)，探頭下望，沒有一個(gè)人不為徐霞客擔(dān)心。然而徐霞客卻毫不畏懼。他從容地脫下衣服，拿著火把下洞進(jìn)行探察。在洞中，他不僅沒有遇到人們傳說(shuō)的各種神龍精怪，反而親身感受了“石幻異形，膚理頓換，片竅俱靈”的另一番大千世界。

　　這時(shí)候，村里的許多老百姓都圍在洞口，想看看妖魔怎樣把這個(gè)不怕死的人吃掉。徐霞客走進(jìn)洞中，仔細(xì)查看了洞穴的結(jié)構(gòu)，并沒有發(fā)現(xiàn)什幺妖魔鬼怪。當(dāng)他安全地走出洞口的時(shí)候，火把也燒完了。那些圍在洞口的老百姓都驚喜地說(shuō)：“我們見你好久沒出來(lái)，還以為是被妖怪吃掉了呢�！�

　　當(dāng)徐霞客考察完畢回到洞口時(shí)，充滿著疑慮、焦急地守候在洞口的近百人一下子將他圍了起來(lái)，他們的疑惑和擔(dān)心煙消云散，無(wú)不對(duì)徐霞客的驚人之舉投以敬佩的目光。

　　徐霞客告訴老百姓，洞里沒有妖魔，而是各種各樣的石灰?guī)r地形，有石鐘乳、石筍、石柱等。南方氣候潮濕，石灰?guī)r接觸或滲進(jìn)了含有二氧化碳的水，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引起石灰?guī)r溶解。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，石灰?guī)r被塑造成千姿百態(tài)的峰林、洞穴、洼地等。地理學(xué)上對(duì)此有個(gè)統(tǒng)一名稱，叫喀斯特地貌（舊稱巖溶地貌）。當(dāng)?shù)乩习傩湛吹竭@千姿百態(tài)的地形變化，還以為有什幺妖魔法術(shù)。徐霞客以親身的實(shí)踐和科學(xué)的道理，解開了當(dāng)?shù)厝诵闹械囊蓤F(tuán)。

　　徐霞客對(duì)我國(guó)西南地區(qū)石灰?guī)r地貌的考察和研究，是他在地理學(xué)上的最大貢獻(xiàn)。他的研究成果——《徐霞客游記》，至今是我國(guó)17世紀(jì)地理學(xué)上最卓越的成就。他比歐洲最早描述和考察石灰?guī)r地貌的愛士培爾要早150年，比歐洲最早對(duì)石灰?guī)r地貌進(jìn)行系統(tǒng)分類的羅曼要早200多年。因此，徐霞客被今天的地理學(xué)家一致公認(rèn)為是我國(guó)乃至全世界最早研究巖溶地貌的偉大先驅(qū)者，他的《徐霞客游記》也被推崇為世界最早的有關(guān)巖溶地貌研究的寶貴文獻(xiàn)。

小學(xué)寫作文8

　　兔子自從上次和烏龜賽跑失敗后，非常后悔。一天，兔子坐在家門前的小板凳上想：為什么上次我輸了？這不就是我在半路上睡著了嗎！如果我上次不驕傲的話，早應(yīng)該會(huì)取得第一名了。這次我一定要找烏龜，讓他和我再次舉行長(zhǎng)跑比賽。不過(guò)，這次比賽我一定要贏，取得冠軍，獲得最后的勝利。想著想著，兔子就跑出家門，在外面的那塊大草地上先練了練跑步，活動(dòng)了一下腿腳，又彈跳幾下。最后，兔子活動(dòng)得渾身都來(lái)了力氣，腿腳有勁了，便高興地往烏龜家跑去。

　　兔子一路跑到烏龜家，只見烏龜懶洋洋地躺在草地上，正沐浴著火辣的陽(yáng)光做日光浴呢�！盀觚敚�上次賽跑的途中是我睡著了，所以沒有取勝，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很不應(yīng)該的事。這次，我還要和你舉行一次長(zhǎng)跑比賽�！蓖米雍孟裎�取了上次的教訓(xùn)，信心十足地對(duì)烏龜說(shuō)。烏龜慢慢睜開惺松的睡眼，看見是兔子，便傲慢地說(shuō)：“兔子啊，你已經(jīng)輸了，還比什么呀！算了吧，再跟你比一回吧。不過(guò)，起點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里呢？”“起點(diǎn)在我家門前的大草地上，終點(diǎn)在春湖公園的東大門口，跑一千米的長(zhǎng)跑�！薄澳窃蹅儸F(xiàn)在就走吧。”“好吧。”于是，兔子和烏龜都練了一下跑步，就高高興興地出發(fā)了。

　　兔子和烏龜開始賽跑了，許多前來(lái)觀看他倆的比賽的動(dòng)物大部分都給烏龜加油，只有少部分的兔子和小鳥為兔子加油。烏龜用了自己最大的勁使勁向前沖，想超過(guò)兔子，但還是被兔子拉下一大截。評(píng)委主席大象伯伯笑瞇瞇地站在春湖公園的大門口，甩著長(zhǎng)鼻子，看著烏龜和兔子慢慢地跑近。

　　兔子拼命地向前跑，跑過(guò)一個(gè)好大好大的池塘。忽然，兔子聽見一個(gè)聲音“救命啊，救命啊！誰(shuí)來(lái)救救我！”。兔子扭頭一看，原來(lái)是小云雀不小心碰到了樹枝，從空中掉進(jìn)了池塘里。兔子想：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我應(yīng)該幫助別人，這是我們應(yīng)有的品德。于是，兔子便勇敢地冒著生命危險(xiǎn)去救小云雀。這時(shí)，懂水性的烏龜跑來(lái)了，兔子連忙叫道：“烏龜，快來(lái)幫我救小云雀，你懂水性，快來(lái)幫我救救小云雀吧！”烏龜聽了，想：如果我去救了小云雀，那我就得不了冠軍了，我才不這樣干呢。于是烏龜?shù)念^也不回地跑了。兔子嗆了幾口水，好不容易才游到小云雀身邊，把小云雀救了起來(lái)，再游回岸邊，把小云雀放上岸，然后自己爬上岸繼續(xù)跑。

　　兔子跑到終點(diǎn)時(shí)，大象伯伯已經(jīng)在給烏龜掛金牌了。烏龜?shù)靡獾剞D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，把頭一揚(yáng)，非常驕傲地對(duì)兔子說(shuō)：“怎么樣，我又贏了吧？”這時(shí)，只聽空中傳來(lái)了一個(gè)清脆悅耳的聲音“不對(duì)，金牌應(yīng)該屬于兔子！”大家抬頭一看，原來(lái)是小云雀。小云雀見大家很驚訝，就把兔子救自己的事情一五一十地告訴了大家。動(dòng)物們聽后，都七嘴八舌地喊起來(lái)：“金牌應(yīng)該屬于兔子，金牌應(yīng)該屬于兔子！”大象伯伯聽見這驚天動(dòng)地的喊聲，便從烏龜?shù)牟弊由先∠陆鹋疲瑨斓酵米拥牟弊由�，還說(shuō)：“助人為樂(lè)是最好的品質(zhì)，我們大家都應(yīng)該向兔子學(xué)習(xí)！”

　　烏龜見到這種場(chǎng)面，羞愧地低著頭，慢慢地走了。

小學(xué)寫作文9

　　擴(kuò)寫就是把原來(lái)內(nèi)容簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作，擴(kuò)展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。

　　1、掌握所供材料的主要意思

　　首先要通過(guò)認(rèn)真反復(fù)地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件內(nèi)容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內(nèi)容，分清事件中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。

　　2、抓準(zhǔn)所供材料的中心思想

　　擴(kuò)寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴(kuò)寫內(nèi)容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個(gè)中心。

　　3、找準(zhǔn)擴(kuò)寫重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫

　　首先可以看原文的題目，用寫命題作文時(shí)審題的方法確定擴(kuò)寫重點(diǎn)。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行仔細(xì)分析來(lái)確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。

　　4、通過(guò)合理想象，擴(kuò)展材料的內(nèi)容

　　想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想象適合生活實(shí)際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的內(nèi)容。

　　【經(jīng)典范文】：我們的好老師

　　●原文

　　一次，我因?yàn)槟_被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時(shí)候，我們班主任張老師來(lái)了。

　　張老師送來(lái)了水果，問(wèn)我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來(lái)給我補(bǔ)課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來(lái)。

　　張老師真是我們的好老師啊!

　　●擴(kuò)寫

　　“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。

　　從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時(shí)，在家里這日子真難過(guò)呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個(gè)月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰(shuí)給我補(bǔ)呢?

　　今天，我躺在床上又發(fā)起愁來(lái)。

　　“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來(lái)�！皬埨蠋熆熳��！闭f(shuō)完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來(lái)一杯水遞給了張老師。

　　張老師一邊把帶來(lái)的蘋果、梨放在桌子上，一邊對(duì)我說(shuō)：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a(bǔ)�！甭犞�，我激動(dòng)得不知如何是好，眼眶潤(rùn)濕了。

　　張老師打開課本，指著第20課的課題說(shuō)：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來(lái)上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”

　　隨著張老師親切的話語(yǔ)，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問(wèn)，看我答好了，她微微一笑。最后，她說(shuō)：“明天，我給你補(bǔ)第21課，你先把課文看看�！�

　　第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會(huì)來(lái)了。誰(shuí)知出乎我的意料——張老師來(lái)了!她照例給我講課，還布置重點(diǎn)作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問(wèn)，見我答對(duì)了，她又微微一笑。

　　以后，無(wú)論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來(lái)給我補(bǔ)課，從不間斷。20多天過(guò)去了，她天天如此，我的功課一點(diǎn)也沒落下過(guò)，考試還得個(gè)好成績(jī)，張老師，你真是我們的好老師。

小學(xué)寫作文10

　　現(xiàn)在害怕寫作文和不會(huì)寫作文的孩子非常多，老師和家長(zhǎng)總在為此發(fā)愁，除了埋怨和批評(píng)孩子，有多少人能從作文教學(xué)本身來(lái)反思一下，從教師或家長(zhǎng)的身上尋找問(wèn)題的根源呢？

　　有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩，她父母工作很忙，家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù)，然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來(lái)。

　　女孩很認(rèn)真地按老師說(shuō)的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過(guò)干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來(lái)找不到好工作，我一直對(duì)媽媽的話不在意�，F(xiàn)在通過(guò)干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，不然長(zhǎng)大后找不到工作，就得去給別人當(dāng)保姆。

　　這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評(píng)，說(shuō)思想內(nèi)容有問(wèn)題，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫。

　　小女孩不知如何重寫，就問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：你應(yīng)該寫自己通過(guò)做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。小女孩說(shuō)：可是你從來(lái)不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說(shuō)：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)。

　　教師和媽媽的話表面上看來(lái)都沒錯(cuò)，但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實(shí)際上是在教孩子說(shuō)假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn)，正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”———“說(shuō)真話”。

　　之所以說(shuō)“說(shuō)真話”是寫作的最大技巧，就在于說(shuō)真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫。

　　如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說(shuō)真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達(dá)自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢�所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問(wèn)題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯懽魑臅r(shí)沒什么可寫的，找不到素材和觀點(diǎn)，拼了命去湊字?jǐn)?shù)。

　　現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會(huì)告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說(shuō)真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個(gè)人干一件事時(shí)，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會(huì)連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì)講到寫作要有“真情實(shí)感”，可學(xué)生在實(shí)際寫作中卻很少被鼓勵(lì)說(shuō)真話。來(lái)自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說(shuō)教”意識(shí)仍強(qiáng)有力地控制著學(xué)校教育，從孩子開始自我表達(dá)的那一天，就急于讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)“主流話語(yǔ)”，而從不給他們留下自我思考和自我表達(dá)的空間。教師對(duì)作文的指點(diǎn)和評(píng)判，使學(xué)生們對(duì)于說(shuō)真話心存顧慮，面對(duì)作文本時(shí)，內(nèi)心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實(shí)感呢？

　　文以載道，文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱耍�中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問(wèn)題。把孩子引向虛飾的表達(dá)，既不能讓他們寫出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的。

小學(xué)寫作文11

　　1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白。

　　2、無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)作文題想不出幾個(gè)句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來(lái)敘述，以至作文寫得短，枯燥無(wú)味，寫不具體。

　　3、錯(cuò)字太多，影響全篇。兒童對(duì)文字記憶力較差，當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，總有一大堆生字困擾著他，容易出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

　　4、在寫作過(guò)程中學(xué)生不知如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。

　　針對(duì)以上的問(wèn)題，可以從以下幾方面采取對(duì)策：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

　　觀察是學(xué)生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的具體指導(dǎo)？

　　1、豐富學(xué)生觀察的內(nèi)容。利用班隊(duì)活動(dòng)、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察，要求學(xué)生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。

　　2、教給學(xué)生觀察方法。通過(guò)觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進(jìn)行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，進(jìn)而遷移到有條理地寫

　　作文能力和說(shuō)話是一致的，說(shuō)話是作文的基礎(chǔ)，作文是用筆來(lái)說(shuō)話，學(xué)好作文，必須學(xué)好說(shuō)話。說(shuō)話是在不知不覺的摹仿中進(jìn)行的，但不一定能把話說(shuō)好說(shuō)對(duì)，成為作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話能力，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)言，說(shuō)完整話、說(shuō)清楚話，開展各種活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　2、加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種句式，進(jìn)而把課文中的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達(dá)習(xí)慣。

　　3、復(fù)述，是用自己的語(yǔ)言和課文中的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理，有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種方式，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要途徑和方法，是在學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。方式有：詳細(xì)復(fù)述，主要靠記憶來(lái)完成；簡(jiǎn)要復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；創(chuàng)造性復(fù)述，掌握原文中心后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述；續(xù)編課文，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段，可以開闊學(xué)生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現(xiàn)個(gè)性，使文章的詞匯化為自己的知識(shí)。使學(xué)生逐步說(shuō)通，說(shuō)順。

　　4、認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)效果�？谡Z(yǔ)交際課就是讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話有條理地說(shuō)。學(xué)生懂得如何才能把一件事或一個(gè)物說(shuō)清楚，說(shuō)具體時(shí)，學(xué)生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，老師就可以順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。

　　5、教給學(xué)生說(shuō)話的順序。常見的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按時(shí)間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語(yǔ)言到動(dòng)作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等。

小學(xué)寫作文12

　　如何列作文提綱?作文提綱一半包括三部分內(nèi)容：

　　(1)題目。要把題目(或者補(bǔ)充完整的題目)寫在第一行正中間。

　　(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。

　　(3)機(jī)構(gòu)安排。這是作文最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下三點(diǎn)： ①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么。全文分為幾大段。，每段的內(nèi)容是什么，以小標(biāo)題的形式，按一定的順序把材料組織起來(lái)。

　�、诖_定好作文重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要根據(jù)中心表達(dá)的需要，確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”。并且重點(diǎn)段又1、2、3、4... 小點(diǎn)標(biāo)明每層寫什么。

　　③依據(jù)文章的材料以及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

　　優(yōu)秀作文提綱：

　　題目：難忘的一件事

　　主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

　　中心思想：關(guān)心照顧同學(xué)，同學(xué)之間深厚的情誼。

　　結(jié)構(gòu)安排：

　　一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腿。(略)

　　二、周麗同學(xué)熱心照顧我。(重點(diǎn)寫)

　　1、周麗把我扶到她家。(次詳)

　　2、周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

　　3、我好了一些，周麗又小心地扶我回家。(次祥)

　　三、我十分感動(dòng)，現(xiàn)在都記憶猶新。(略點(diǎn)題)

　　題目：二十年后回家鄉(xiāng)

　　主要內(nèi)容：描寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。

　　想象一：具體描寫家鄉(xiāng)的街道。(變干凈、變寬敞了)

　　想象二：具體描寫家鄉(xiāng)的公園。(公園的景色)

　　想象三：具體描寫家鄉(xiāng)的學(xué)校。(學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施)

　　想象四：描寫家鄉(xiāng)的人們。(生活過(guò)得很美好)

　　五、抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)改變的驚嘆以及熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　來(lái)練習(xí)吧!動(dòng)手寫寫下面題目的提綱：

　　1、 我未來(lái)的家 2、我有一個(gè)夢(mèng)想 3、這件事讓我委屈

　　優(yōu)秀作文欣賞：

　　未來(lái)的一天

　　早上起來(lái)，陽(yáng)光明媚，我坐在床上等著我的機(jī)器人保姆泰莫塔給我準(zhǔn)備今天出息會(huì)議要穿的衣服，泰莫塔很快就把衣服拿過(guò)來(lái)了，她的審美眼光是我一直都稱贊的。

　　智能餐桌上早已準(zhǔn)備好營(yíng)養(yǎng)搭配好了的早餐，每天都沒吃到風(fēng)味不同的早餐，這也得歸功于我親愛的泰莫塔，想當(dāng)年我就是苦于每天工作太忙，無(wú)暇顧及自己的飲食起居才發(fā)明了泰莫塔，她還真沒讓我失望!

　　吃完早飯，就準(zhǔn)備去參加今天的會(huì)議了，從長(zhǎng)沙到北京坐上我的云層7號(hào)15分鐘就到了，金碳西把云層7號(hào)停好就來(lái)與我匯合了，他是我的秘書兼駕駛員，到了會(huì)議室，金碳西就把今天會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容給我作了簡(jiǎn)要介紹，會(huì)議的主題是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的，超清的顯示屏以及3D 技術(shù)，讓我對(duì)畫面呈現(xiàn)的場(chǎng)景有身臨其境的感覺。

　　會(huì)議結(jié)束后，朋友打電話約在空中餐廳吃晚飯，想著璀璨的夜空會(huì)是我們晚餐的桌布，那也會(huì)別有一番風(fēng)味吧

　　晚餐過(guò)后，云層7號(hào)把我載回美麗的星城長(zhǎng)沙，泰莫塔為我放好洗澡水，我只想美美的泡個(gè)澡，然后進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)

小學(xué)寫作文13

　　一個(gè)又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，凡卡沉浸在甜美的夢(mèng)中……忽然，一陣震耳欲聾的聲音劃過(guò)耳際：“小兔崽子，你敢在這里睡覺！我看你不想活了！今天我非得好好教訓(xùn)你一下不可！”接著身上便是一陣劇痛。小凡卡痛得一激靈，猛的睜開蒙朧的雙眼，驚恐地瞧見了老板兇神惡煞的臉和瞪得銅鈴般的怒眼。原來(lái)老板回來(lái)了！老板拿起沉重的楦頭，二話不說(shuō)就猛扎在小凡卡的頭上。頓時(shí)，凡卡頭破血流，暈了過(guò)去。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，老板正拿著粗如手臂的木棒等著他：“好小子，你還用了我的墨水？！動(dòng)到太歲爺頭上了!你膽子也太大了吧！”說(shuō)著就將木棒揮到小凡卡骨瘦如柴的身上，頓時(shí)他的背上又留下了一道道紅紅的印記。小凡卡強(qiáng)忍住含在眼中的淚水，不讓它流一出來(lái)。這時(shí)，店里來(lái)了客人，老板才放下木棒，說(shuō)：“你小子給我等著！”又陪上恭維的笑臉，招呼客人去了。小凡卡的淚水這才敢流下來(lái)，那是怎樣的淚水啊，是那樣的苦澀，是那樣的酸……他的心在滴血：爺爺，你什么時(shí)候來(lái)接我回家呀……

　　這一天，凡卡在給老板的小崽子搖搖籃時(shí)又睡著了。不知怎的，小崽子突然“哇“的一聲哭了。老板聞?dòng)嵹s來(lái)，一把揪起還在熟睡的小凡卡的耳朵，幾乎要撕下來(lái)了！凡卡頓時(shí)睡意全無(wú)。老板將他一逼一到墻角里，順手一操一起楦頭重重地敲在凡卡的肩膀上。凡卡痛得用手捂 住了肩膀。老板又命令凡卡去買一奶一粉。凡卡只好攥著那么一丁點(diǎn)兒的碎票兒，拖著受傷的身一子，瘸著腿走出門外。外面正下著鵝一毛一大雪，小凡卡只穿了幾件單薄的衣服，凍得瑟瑟發(fā)一抖。他邊走邊想：“爺爺，我真的受不住了，您快來(lái)吧！我就要死了�。　毖壑性缫燕邼M淚水.。到了一奶一粉店，店里的伙計(jì)邊嘲笑他用這么點(diǎn)錢來(lái)買一奶一粉，邊把他轟了出去。沒辦法，小凡卡只好悻悻地回去了。在回去的路上，他碰見了一位要飯的老乞丐。他想都沒想，直接將手中的錢給了老者……他回到鞋鋪，老板發(fā)現(xiàn)他沒買一奶一粉又丟一了一奶一粉錢，便又將他毒打了一頓。

　　過(guò)了好幾天，一位風(fēng)度翩翩的老紳士找上門來(lái)，老板畢恭畢敬地出來(lái)迎接了他。老者表明自己有許多財(cái)產(chǎn)，想找一名繼承人。當(dāng)老板得知老者竟要找凡卡來(lái)當(dāng)他的財(cái)產(chǎn)繼承人時(shí)，驚訝地嘴巴可以塞下一個(gè)大西瓜。原來(lái)，上次那位老乞丐就是老者假扮的。他認(rèn)為繼承財(cái)產(chǎn)不一定要有出類拔萃的才華，但必須要有一顆善良的心……

　　小凡卡被老紳士收留了。當(dāng)他提出要和爺爺一起住的愿望時(shí)，老紳士欣然答應(yīng)了，并馬上派人用馬車將凡卡鄉(xiāng)下的爺爺接到了城里。從此，凡卡被老紳士送到貴族學(xué)校念書，兩位老人則一起待在家里下棋談花論鳥。凡卡長(zhǎng)大后成為了一名很有名氣的企業(yè)家，他命人將那家欺負(fù)童工的鞋鋪拆掉了。鞋鋪的老板一家從此不知去向。

　　凡卡和老紳士、爺爺一起快樂(lè)、幸福地生活著……

　　教師評(píng)語(yǔ)：小作者在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理、大膽的想象，描繪了凡卡以后的生活。體現(xiàn)了作者同情弱者、尊敬老人的思想。

小學(xué)寫作文14

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,習(xí)作成了許多學(xué)生望而生畏的包袱。很多學(xué)生怕寫作文,拿起筆來(lái)卻無(wú)從下手。原因就是他們?nèi)狈��?duì)生活的觀察,沒有寫作的材料。我認(rèn)為要解決這個(gè)難題,可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,使他們想寫、樂(lè)寫?

　　1.卸下學(xué)生對(duì)作文的思想包袱,讓學(xué)生明白作文是用筆來(lái)說(shuō)話,用流暢的語(yǔ)言寫自己熟悉的事情,表達(dá)自己真實(shí)的思想感情。

　　2.自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。因此,教師要想打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫,就必須從增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)興趣入手,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

　　教師在作文教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察生活,善于抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要進(jìn)行了以下訓(xùn)練:

　　1.指向觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的,確定某處景物、事物或人物為觀察對(duì)象。我常常帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、噴水池,到野外游覽,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2.自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制,是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際,我指導(dǎo)學(xué)生從描寫靜物入手,掌握初步的觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進(jìn)而過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,如寫一個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等。

　　3.聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如教學(xué)《雷雨》一文后,我要學(xué)生背誦相關(guān)段落。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣,以及雷雨前后周圍的景色變化。面對(duì)眼前真實(shí)的景物,學(xué)生自然而然地想起課文中的場(chǎng)景描寫。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

　　俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊。”素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么,如何積累素材呢?

　　1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉,寫作材料來(lái)源于生活。生活越豐富,可積累的素材就越多。

　　2.從書本中積累素材。古人說(shuō)得好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神�！边@就告訴我們,積累書本中的材料,要多讀、多背書中的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀文章。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。

　　四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

　　在教學(xué)實(shí)踐中,我們必須做到:

　　1.把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。每篇課文都是很好的范文,學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)怎樣搜集、組織材料,譴詞造句。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,搞清習(xí)作的范圍和重點(diǎn),學(xué)會(huì)修改作文。

　　五、激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　當(dāng)然,作文寫出來(lái)了,我們還要給出客觀的評(píng)價(jià),讓他們保持這種寫作的熱情。激勵(lì)評(píng)價(jià)包含著表?yè)P(yáng)、贊美、賞識(shí)、激發(fā)、希望、鼓勵(lì)等語(yǔ)言。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō):“人人都喜歡贊美”。詹姆斯則從心理學(xué)角度提出:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望�！睆膬�(nèi)心深處來(lái)說(shuō),渴望被人表?yè)P(yáng)的想法是人人都有的。作為老師,當(dāng)學(xué)生在某一方面取得了成績(jī),需要一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)。因?yàn)榧��?lì)評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生求知、進(jìn)取的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。為此,我們每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)這一教書育人的良策――激勵(lì)評(píng)價(jià)。

小學(xué)寫作文15

　　一天清晨，白鳥清脆動(dòng)聽的歌聲，喚醒了在睡夢(mèng)中的九色鹿。他們兩個(gè)一邊清洗自己的手腳，一邊說(shuō)笑。他們快樂(lè)的嬉戲著，沐浴

　　在清晨的陽(yáng)光下。

　　這時(shí)一個(gè)血跡斑斑、衣服破亂、頭發(fā)糟亂的人，跌跌撞撞的走向九色鹿與白鳥。嘴里發(fā)出虛弱的呼救：“救?救救我，救救我”。說(shuō)完就倒下了，九色鹿一個(gè)箭步?jīng)_上去，接住了那個(gè)人，把他放好。跑到湖邊含了口水，噴到那人臉上，他醒了過(guò)來(lái)。突然兩個(gè)人都呆住了，原來(lái)這個(gè)人是那個(gè)忘恩負(fù)義的落水者，他們?cè)俅蜗嘤隽恕?/p>

　　九色鹿氣憤的說(shuō)：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的人，又來(lái)這干什么？又來(lái)捉我嗎？”落水者有氣無(wú)力的把原因告訴了九色鹿。原來(lái)落水者讓國(guó)王在百獸面前受到了巨大的恥辱，回到皇宮，國(guó)王把他捉起來(lái)，對(duì)他用刑，直到氣消了，才把他放了，可他卻無(wú)顏在城鎮(zhèn)中呆下去了，只好帶著傷痕累累的身體走近森

　　林。結(jié)果在他昏倒時(shí)遇上發(fā)九色鹿。 這時(shí)從地下上來(lái)兩個(gè)人，一個(gè)長(zhǎng)著牛頭，一個(gè)長(zhǎng)著馬頭。九色鹿眉頭一皺，擋在落水者面前，問(wèn)：“牛頭馬面，不知二位今日來(lái)此有何貴干？”“我們來(lái)索取他的性命”，牛頭馬面指著后面直哆嗦的落水者說(shuō)，“ 他忘恩負(fù)義，見利忘義差點(diǎn)危害到了您的生命，閻王特讓我們哥倆來(lái)索取他性命。“說(shuō)完就要帶落水者走。九色鹿擋住他們說(shuō)：”不要，我今天破例求一次人，你們放過(guò)他吧！我相信他會(huì)改過(guò)自新的�！昂竺娴穆渌�者忙像啄米一樣的點(diǎn)頭。牛頭馬面惡狠狠的

　　說(shuō)：”哼！這次就放過(guò)你�！罢f(shuō)完便走了。 九色鹿轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“我這還有些藥，涂上吧！

　　“

　　落水者好了些后，九色鹿問(wèn)：“上一次你為什么要帶國(guó)王來(lái)捉我？你不是答應(yīng)我不告九色鹿續(xù)寫

　　訴別人的嗎？”

　　“我，我上一次見利忘義，國(guó)王說(shuō)只要捉到你就給金子和銀子，還分一半國(guó)土，我當(dāng)時(shí)利欲熏心，就?來(lái)捉你了”。落水者低著頭九色鹿續(xù)寫

　　不好意思的說(shuō)。九色鹿續(xù)寫

　　“好了，我不怪你，人難免都會(huì)經(jīng)不住誘

　　惑”，

　　“可是，可是我那樣對(duì)你，你為什么還要救

　　我？”落水者抬起頭疑惑的問(wèn)。

　　“因?yàn)�，要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待生活”。

　　“真誠(chéng)的心？”

　　“對(duì)，要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。只有你用真誠(chéng)的心去對(duì)待別人，感化別人，別人才會(huì)信任你，幫助你，并同樣用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待你。只要付出就一定有回報(bào)，你會(huì)在得到回報(bào)的過(guò)程中感受到

　　快樂(lè)和喜悅，你明白了嗎？”

　　“明白了”落水者點(diǎn)著頭說(shuō)：“我以后一定后好好做人，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待生活，

　　對(duì)待別人！”

　　“好”九色鹿露出了滿意的微笑。 不久落水者便得到了大家的認(rèn)可，成家立業(yè)，過(guò)上了快樂(lè)的生活，九色鹿也和它的伙

　　伴們?cè)跇淞种锌鞓?lè)的生活著。

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