執(zhí)著為話題的作文
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的執(zhí)著為話題的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我無奈地?fù)u了搖頭，也對(duì)她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。
她，是如此地執(zhí)著。
那節(jié)語文課下了之后，我準(zhǔn)備去打水。
經(jīng)過她的課桌時(shí)，就有一只纖細(xì)的小手非常有力地抓住了我的手腕，讓人無法掙脫。
“嘿，為什么說圓內(nèi)接四邊形的兩對(duì)內(nèi)角互補(bǔ)？”
我轉(zhuǎn)過身來，認(rèn)真地盯著她的眼睛說：“這是圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，變不了的。”
她的眼睛里滿是對(duì)知識(shí)探索的渴求，看得出她對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。
在她那雙閃著智慧的光芒的眼睛里，摻雜著對(duì)問題還沒解決而產(chǎn)生的疑惑。
“可是，這是怎么證明出來的呢？”可能她看出了我是在應(yīng)付，但是我就算是應(yīng)付她的，也不是完全沒有經(jīng)過大腦的思考，因?yàn)槲艺f的是真真實(shí)實(shí)的幾何中的一個(gè)結(jié)論。
“我怎么知道？我只知道這是圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)！”我有點(diǎn)不耐煩了，可是她還在死死地抓住我的手腕說：“那天的數(shù)學(xué)課，那個(gè)問題，不是你回答的嗎？”
是的，那天數(shù)學(xué)課快要下課的時(shí)候，葉老師總結(jié)了圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，然后問道：“那么，一個(gè)圓內(nèi)接四邊形，要滿足什么條件呢？”大家都思考了好一會(huì)兒，而在我的大腦中“對(duì)角互補(bǔ)”四個(gè)字一閃而過，我飛快地舉起手回答道：“圓內(nèi)接四邊形內(nèi)角互補(bǔ)�！薄凹右环�！”葉老師莊重地向紀(jì)律委員宣布，也全班宣布。
所有的同學(xué)都為我這個(gè)“學(xué)渣”鼓掌，而當(dāng)時(shí)的她，可能在用欽佩驚訝的目光看著我。
在數(shù)學(xué)證明題中，正是因?yàn)楸灰笞C明出來的東西本身就蘊(yùn)含著某些性質(zhì)，才能成為證明出某個(gè)結(jié)論的條件，但是我從來都沒有想過，連這些性質(zhì)都有人要刨根問底它為什么會(huì)產(chǎn)生？
“這個(gè)問題困擾了我半個(gè)學(xué)期啦！說，為什么？”此時(shí)她不再注意自己的禮儀，一旁的李同學(xué)無奈地笑著，看著一個(gè)學(xué)霸拿著一個(gè)困擾了自己半個(gè)學(xué)期的問題去問一個(gè)年級(jí)成績(jī)倒數(shù)的學(xué)渣。
而學(xué)霸的眼睛里，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求，也充滿了對(duì)未知數(shù)的疑惑，面對(duì)學(xué)渣的冷漠地應(yīng)付，眼睛里的執(zhí)著沒有被削弱，反而變得更加執(zhí)著。
然而我正要掙脫她的糾纏去打水時(shí)，上課鈴響了。
我無奈地?fù)u了搖頭，對(duì)她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。
她是如此地執(zhí)著。
在那個(gè)課間，她讓我明白了“不恥下問”的真諦。
而不恥下問，也是一種執(zhí)著吧。
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