創(chuàng)新作文案例之六：突破固有應(yīng)試的模式

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，越來越多人喜歡在閑暇時發(fā)布文案，文案用以宣泄自己的小情緒，分享自己的心情。你知道什么樣的文案才是特別的嗎？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文案例之六：突破固有應(yīng)試的模式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一個巧婦能巧妙地用平常的米、菜和作料，做出色、香、味俱全的豐盛飯菜�？紙鲎魑臅r，我們也應(yīng)像巧婦那樣，對平凡的生活經(jīng)歷進(jìn)行別開生面的藝術(shù)加工，使之成為新奇奪目的創(chuàng)新佳作。下面就結(jié)合具體的考場作文來談?wù)勛顚嵱玫乃姆N創(chuàng)新技法：

　　一、轉(zhuǎn)換視角，突破思維定勢

　　“文貴出新”，要想將大家司空見慣的生活小事翻出新意來，就必須突破思維定勢，視角獨辟蹊徑，從新奇的角度去認(rèn)識平常的事件，闡發(fā)出富有個性、匠心獨具的見解，讓人領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的奇妙之感。20xx年江西省中考作文題是以“幸福”為話題作文，當(dāng)絕大多數(shù)考生將思維固定在“享受幸�！�、“感受幸�！�、“幸福是什么”等千篇一律的寫法時，有些考生卻不然，《“愚公移山”》緊扣時代脈搏，由一個山里娃在宣誓入黨的幸福時刻進(jìn)行追憶，描繪了爺爺、爸爸以及扶貧工作組等人如何艱難地走出大山、溝通思想、富裕山溝的一系列畫面，揭示了幸福的根源在于“愚公移山”精神的可貴�！段艺娴暮苄腋！窂姆疵嬷�筆，詳盡地描述了“我”在埋怨父母管得死、學(xué)校抓得嚴(yán)的'狀態(tài)下，與同班的“時尚族”接近后終于醒悟的經(jīng)歷，在善與惡的強(qiáng)烈對比之中領(lǐng)略了幸福的深層內(nèi)涵。《家丑外揚》則“逆其道而行之”，通過張揚媽媽不會“扎辮”、“做家務(wù)”兩件“丑”事，反襯了媽媽這個“工作狂”的可敬之處，在文中風(fēng)趣幽默的調(diào)侃中，一種細(xì)膩真切的幸福之感油然而生。

　　二、變換人稱，貼近生活原色

　　在作文運思中，同學(xué)們大都沒有考慮到人稱的選用問題，認(rèn)為它無關(guān)緊要。其實不然，靈活巧妙地變換人稱有助于更好地表情達(dá)意，鋪陳故事情節(jié)，貼近生活本色。從創(chuàng)新的角度來看，第一人稱是擬人式作文和日記連綴式作文的制勝秘訣，如《一個垃圾筒的一天》讓垃圾筒自述一天中“肚子脹得厲害”、“腦袋一陣疼痛”、“面目全非”、“出氣筒”等肉體和精神上的創(chuàng)傷，全文從垃圾筒的角度來描寫細(xì)節(jié)，顯得更真切生動，遠(yuǎn)比板著面孔說教深刻幽默，振聾發(fā)聵。別出心裁地把零散的生活片段用日記的形式連綴起來也能讓人耳目一新，使“我”的經(jīng)歷更顯細(xì)膩真實，新穎有趣。使用第二人稱“你”或“你們”的口吻展開，好似和寫作對象在直接對話，便于從小處生發(fā)，具有較強(qiáng)的針對性，易與讀者溝通交流。如《諫屈原書》采用書信體的反諷筆法，同大詩人屈原進(jìn)行了一次心靈的對話，建議他“棄官從文”、“半官半隱”、“以‘油’潤官”。借古人之口，砭痛心世相，不僅體現(xiàn)了對屈原思想強(qiáng)勁的穿透力，更顯示了對疾首時弊敏銳的洞察力。第三人稱的運用空間最為廣闊，它能靈活地刻畫人物，深刻地揭示主題，展露出個性創(chuàng)意。如《“善良”歷難記》敘寫了“善良”在尋找天堂的途中，分別與“自私”、“懶惰”、“卑鄙”、“同情”、“丑惡”、“高尚”等人相遇的悲歡離合，自然道出“天堂深藏在善良的心中”這一至深哲理。

　　三、移植文體，打造新奇情趣

　　構(gòu)建一個別致的形式無穎是作文創(chuàng)新的最佳捷徑，這就需要我們利用敏銳的觸角，將一些不常用的文體，如科研論題的論證體、數(shù)學(xué)題目的運算體、樂章編寫體、戲劇臺詞體、實驗報告體、等等，移植到自己的作文中，力爭“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。如《錢》一文以人物檔案與自白書的形式成文，風(fēng)趣詼諧地詮釋了自身的價值，并不失時機(jī)地規(guī)勸世人：“喜歡的恭維詞：‘辛苦錢’、‘血汗錢’”；如果寫老師的愛這一被許多人寫過的主題，自然很難超越，可《提取老師的愛的實驗報告》這種應(yīng)用文寫起來卻是新意迭出，在出示實驗日期、目的、材料后，通過對“諸多的愛”進(jìn)行“溶解”、“過濾”、“蒸發(fā)”、“結(jié)晶”等實驗步驟，“我的啟示：經(jīng)歷了那么多的風(fēng)雨兼程和洗禮，終于露出了閃閃發(fā)光的東西——老師偉大無私的愛�！�；《初三樂章的旋律》則運用樂章的形式來表現(xiàn)初三生活的團(tuán)結(jié)拼搏，全文以百年老鐘的敲響作為“序曲”、各科教師演奏的“施特勞斯風(fēng)格的學(xué)習(xí)圓舞曲”、“貝多芬氣勢的體育競技曲”、“門德爾松式的課外活動行板”、“舒曼節(jié)奏的友誼夢幻曲”、“主題重現(xiàn)”等為主線索貫穿全文，令人倍感新奇靈動。

　　四、托情于夢，展示虛幻天地

　　利用夢幻寫生活、寫追求是最常用的一種創(chuàng)意，它可以曲折委婉地表達(dá)自己的心境，使文章的旨意委婉，讀來更耐咀嚼�？苹米魑氖鞘走x，在以“自由”為話題的作文中，《太陽系毀滅記》顯得格外新穎機(jī)趣，它通過展示太陽系九大行星為了追求自由，脫離原來運行的軌道，失去約束，最后全部毀滅的故事，運用擬人化的手法，告誡人們：失去約束后的自由結(jié)局是多么可怕！尤其是結(jié)尾“自由竟將整個太陽系給打敗了。沒有束縛的自由竟有如此巨大的力量，真是令人無法預(yù)料也無法想象�？凑l還敢去追求這樣的自由？”借助于大膽的想象，我們還可以展望未來時空，對當(dāng)今的環(huán)保、克隆、軍事等令人堪憂的現(xiàn)實進(jìn)行夸張式的描繪，以此引起社會關(guān)注。當(dāng)文章涉及到身邊生活中不便直說的話題時，我們就可以真實身份進(jìn)入夢鄉(xiāng)，如以“減負(fù)”為話題，你不妨在貼著考試名次表的教室里因太累而昏然入睡，來到一個真正“減負(fù)”了的“世外桃源”，描繪自己的理想天堂，表達(dá)出對素質(zhì)教育的渴盼與呼喚。值得注意的是，這類創(chuàng)意作文大多運用擬人式和夸張式的構(gòu)思成文，神思飛越，暢想無限，讓人感覺趣味橫生，美不勝收。

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