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初中語(yǔ)文作文(15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的初中語(yǔ)文作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文作文1
半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學(xué)以為半命題作文很好寫(xiě) 初中生物，其實(shí)不然。
寫(xiě)好半命題作文首先是補(bǔ)題，而有些同學(xué)不會(huì)補(bǔ)題，補(bǔ)題，不審要求。如寫(xiě)《____，我的快樂(lè)之源》一題，要求“橫線上可填：讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、助人、樂(lè)觀……”，可有的同學(xué)另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺(jué)”等。補(bǔ)題，不審自己。如《感受____》，有的同學(xué)填了“網(wǎng)上生活”，其實(shí)自己對(duì)“網(wǎng)上生活”，一知半解，不僅寫(xiě)不好，還鬧出不少笑話來(lái)。補(bǔ)題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實(shí)感。其實(shí)“補(bǔ)題”正是半命題作文給我們提供的優(yōu)勢(shì)，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，去開(kāi)闊視野，選擇那些自己感受最深的來(lái)寫(xiě)呢?只有補(bǔ)上一個(gè)好題目，才有望思路順暢，寫(xiě)出情文并茂的作文來(lái)。
補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目。已命好的半個(gè)題目往往對(duì)我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個(gè)命題的含義，我們才好結(jié)合自己的.生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全成一個(gè)自己有話可說(shuō)且能說(shuō)好的題目。比如《永遠(yuǎn)的___》一題，題眼是“永遠(yuǎn)”，補(bǔ)題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲(chǔ)存的素材作一番細(xì)致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問(wèn)一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)琢磨，就能夠準(zhǔn)確把握題意，補(bǔ)上自己最熟悉的半個(gè)題目，補(bǔ)上自己最能寫(xiě)出新意的那半個(gè)題目了。
初中語(yǔ)文作文2
平時(shí)注重積累
寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單靠你一朝一夕的努力是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章。所以學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要從小做起，只有打好基礎(chǔ)，你才能厚積薄發(fā)。如果你是初學(xué)，你無(wú)須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。
找一個(gè)標(biāo)題，給自己限定字?jǐn)?shù)，如第一次，可以是三百字，那么你就寫(xiě)一篇三百字以上的文章；再找一個(gè)標(biāo)題，再寫(xiě)一篇三百字的文章。每天堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標(biāo)題）。當(dāng)你覺(jué)得寫(xiě)夠五百字的文章已經(jīng)不是問(wèn)題的時(shí)候，那么你在行文中必定有了你自己的主見(jiàn)。
隨時(shí)隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)。
或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
下筆之前要提綱
提綱要確實(shí)反映自己的思路，即在頭腦中要有一個(gè)你這篇文章的大概寫(xiě)作思路。寫(xiě)之前要考慮好三點(diǎn)：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細(xì)寫(xiě)，要畫(huà)個(gè)層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定格式。
開(kāi)頭結(jié)尾要精彩
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾比較忌諱出現(xiàn)套話、空話，作文的`開(kāi)頭可以感情色彩適當(dāng)濃一些，或者是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接表達(dá)感情、立場(chǎng)，并為下文做鋪墊。
有的同學(xué)在開(kāi)頭設(shè)置懸念，采用倒敘的寫(xiě)作手法，以達(dá)到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關(guān)的語(yǔ)句一定不要貿(mào)然用在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處。
初中語(yǔ)文作文3
隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，個(gè)性是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)資料，提高閱讀潛力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫(huà)筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周?chē)欣w毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的'同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門(mén)學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅僅明白了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣貌，還明白了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫(huà)家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加他在洞
里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣很抽象，但是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面栩栩如生、形象直觀。
總之，語(yǔ)文教師能夠從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。
初中語(yǔ)文作文4
假如大家不曾與傷痛為伴，那樣成長(zhǎng)也就無(wú)從附麗。生活哪能盡是一帆風(fēng)順，總有幾次撕心裂肺，總有一些悔不當(dāng)初。而就在這部分中，我掌握了珍惜、掌握了努力、掌握了微笑……感受到了青春，享受到了成長(zhǎng)。
由于傷痛，我掌握了珍惜
爺爺是我心中最不可以提及的傷痛，每次看見(jiàn)哪個(gè)在自己爺爺?shù)膽阎腥鰦�，我的心都�?huì)狠狠地痛。我小時(shí)候在爺爺家長(zhǎng)大，爺爺對(duì)我可謂是過(guò)分嬌縱，我小時(shí)候和爺爺最親。長(zhǎng)大后繁重的學(xué)業(yè)，遙遠(yuǎn)的距離讓我和爺爺?shù)母星橛诱劚。灾翣敔斣诓〈采蠒r(shí)，我也只不過(guò)打過(guò)幾次電話。在爺爺臨危時(shí)，遙遠(yuǎn)的距離也讓我沒(méi)能趕過(guò)去看他最后一眼，迎接我的也只不過(guò)爺爺那冰冷的身軀，暗黃的臉頰和永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法跳動(dòng)的心。這份傷痛讓我掌握了珍惜，珍惜身邊每個(gè)愛(ài)我的人和我愛(ài)的人。
由于傷痛，我掌握了努力
曾有一段時(shí)間，我不知怎地厭煩了這無(wú)休止的學(xué)習(xí)，厭煩了數(shù)理化帶給我的無(wú)盡煎熬，我開(kāi)始想要放棄學(xué)業(yè)。我真的如此做了，拋棄了讓我頭疼的數(shù)理化。作業(yè)草草結(jié)束，所有空閑的時(shí)間被我用來(lái)看小說(shuō)、上網(wǎng)，不言而喻，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的厲害。爸爸媽媽一次次苦口婆心的勸說(shuō)，我卻不為所動(dòng)。直到那次我又一次拿回低的可憐的數(shù)學(xué)試題，不經(jīng)意的抬頭，我看到了媽媽眼里巨大的失望，這失望讓我窒息，讓我的心生痛，看到爸爸媽媽為我而操心的憔悴的`臉頰，我忽然感覺(jué)好愧疚，爸爸媽媽天天早出晚歸只不過(guò)為了給我一個(gè)較好的生活條件和學(xué)習(xí)空間，而我卻自私的不考慮爸爸媽媽的期盼，就如此放棄了自己，如此的傷痛愧疚讓我知曉了努力，為自己而努力，為明天而努力，更為爸爸媽媽的愛(ài)和殷切期望而努力。
就在這傷痛的洗禮下，我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心智一點(diǎn)點(diǎn)成熟。傷痛告訴了我太多。記得曾有一句話：“生命假如沒(méi)裂痕，陽(yáng)光將怎么樣照進(jìn)”傷痛造就了我的裂痕，也讓陽(yáng)光鋪滿了我的生命。
初中語(yǔ)文作文5
青春是怎樣的？有人說(shuō)是憂郁，有人說(shuō)是迷蒙，有人說(shuō)是激情的，有人說(shuō)是灰色的。我困惑了。尋找著答案。
——題記
時(shí)光無(wú)情的變遷，狠心的剝奪了我們那如歌似水的童年，當(dāng)我們告別幼時(shí)的懵懂無(wú)知，當(dāng)我們走進(jìn)未知的青春的時(shí)候，世界似乎一瞬間充滿了灰暗，兒時(shí)的玩伴，記憶，漸漸的`離你遠(yuǎn)去，所有的日子都在這種不可思議的寂寞里流逝了，然而，青春呢？我們的青春是怎樣的呢？
有人說(shuō)青春是多變的，正是它，使青春變的不可捉摸。白天在人前沒(méi)心沒(méi)肺的笑鬧，深夜里凝望夜空因寂寞留下的眼淚，似乎只有日記才能夠接納真正的自己……青春太豐富了，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將青春了如指掌，但也正因?yàn)槿绱耍攀乔啻瑚攘o(wú)比。
有人說(shuō)，青春是堅(jiān)強(qiáng)，是不怕失敗的豪情。面對(duì)曾經(jīng)我們無(wú)法面對(duì)的失敗，我們只要微微一笑，摔倒了，跌痛了，受傷了，哭泣了，怕什么？我們有青春做為資本，拿出你最強(qiáng)大力量向困難挑戰(zhàn)——有青春守護(hù)你；拿出你最豪邁的姿勢(shì)與失敗周旋，有青春守護(hù)你。站在青春的起跑線上，失敗了，不要怕，有的是機(jī)會(huì)，有的是活力，當(dāng)你真正體會(huì)到這一點(diǎn)是，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，每一秒的青春都是自己驕傲的資本。
有人說(shuō)，青春是苦澀的。人生不可能如政治課本所寫(xiě)的那般完美，而青春，卻是最敏感的時(shí)期。被人否定，被人欺騙……太多太多，還來(lái)不及卸下便裝在了心里�？倫�(ài)在夜深人靜的時(shí)刻審視自己的內(nèi)心，用每一滴淚水，每一出傷痕撞向自己心靈最脆弱的地方。但，當(dāng)青春逝去，那些傷將結(jié)成疤，時(shí)刻提醒你，支撐著我們不再年輕但必定美麗的生命。
青春如一首用甲骨文寫(xiě)出的小詩(shī)，你可以在里面不斷嘗試著探索，卻永遠(yuǎn)也別想把青春讀懂，也許青春在上帝眼里是一副不斷變化的油畫(huà)，下一秒，都是未知。但，也許未知是對(duì)青春最好的詮釋；讀不懂才是對(duì)青春最好的表達(dá)。
明白了，青春是不可琢磨的，給青春下一個(gè)定義上帝是要發(fā)笑的，很簡(jiǎn)單，卻又復(fù)雜。
我笑了，青春原來(lái)是這樣。靜靜的看著青春歲月隨著風(fēng)兒流逝，我只希望青春能為未來(lái)做的更多，我不想當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)，看見(jiàn)一片荒涼。
初中語(yǔ)文作文6
缺少堅(jiān)定的信念，是大多數(shù)人的一大通病，但下面這個(gè)人不是如此，他把信念作為我們的一面旗幟。
羅杰·羅爾斯是美國(guó)紐約州歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒生的小孩，耳濡目染，他們從小逃學(xué)、打架、盜竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后極少有人從事體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不只考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。
在記者招待會(huì)上，一位記者對(duì)他提問(wèn)：“是什么把你推向州長(zhǎng)寶座的？”面對(duì)三百多名記者，羅爾斯對(duì)我們的奮斗史只字未提，只談到了他上小學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)——皮爾·保羅。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正是美國(guó)嬉皮士時(shí)尚的年代，他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮小孩比“迷惘的一代”還要什么事都不干。他們不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾·保羅想了不少方法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)奏效。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這部分小孩都非常迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相算命。他用這個(gè)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。
當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的'小拇指就知曉，以后你是紐約州的州長(zhǎng)�！碑�(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，由于長(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為5噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次，皮爾·保羅先生竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料。他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜污言穢語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在將來(lái)的四十多年間，他沒(méi)一天不按州長(zhǎng)的規(guī)范需要自己。51歲那年，他終于成了州長(zhǎng)。
在就職演說(shuō)中，羅爾斯說(shuō)：“信念值多少錢(qián)？信念是不值錢(qián)的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)飛速增值�！�
初中語(yǔ)文作文7
在我的初中生活中有兩位語(yǔ)文老師。一位善良正直，但是才學(xué)方面不如后者——另一位大約算得上是博學(xué)多識(shí)，可是品德方面卻有著抹不掉的污點(diǎn)。這兩位都不屬于德才兼?zhèn)涞念愋�，但如果一定要選擇孰優(yōu)孰劣，或許還是前者更能達(dá)到為人師表的效果吧。
第一位老師姓劉，年齡不大，大約30多歲。她對(duì)學(xué)生一視同仁，無(wú)論是什么樣的同學(xué)她都認(rèn)真而耐心對(duì)待。不過(guò)在講課方面她就沒(méi)有太多的亮點(diǎn)。稍稍有一些照本宣科、平淡無(wú)奇的感覺(jué)，講課沒(méi)有很突出的特點(diǎn)。不過(guò)我記得有一次劉老師在講公開(kāi)課的時(shí)候，因?yàn)榫o張而讀錯(cuò)了課文當(dāng)中的幾個(gè)詞，可以看出她當(dāng)時(shí)稍微有一些窘迫，但就在朗讀結(jié)束以后她立刻想出了對(duì)策，向同學(xué)提問(wèn)，要求同學(xué)找出剛才她讀錯(cuò)的地方，這樣就形成了很好的師生互動(dòng)，而且也掩飾了自己讀錯(cuò)字詞的尷尬。
第二位老師姓賀，大約有40多歲，是當(dāng)?shù)赜忻拿麕�，省�?jí)特級(jí)教師，并且在初中老師中很罕見(jiàn)地?fù)碛胁┦繉W(xué)位。她講課幽默風(fēng)趣，自成一格。當(dāng)學(xué)生在題目面前猶豫不決磨磨蹭蹭的時(shí)候，她會(huì)大喊一聲：“速度！”當(dāng)班級(jí)里紀(jì)律不好吵吵鬧鬧的時(shí)候，她會(huì)吼一句：“不要聒噪！”她還會(huì)用一些生動(dòng)形象的'順口溜串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，讓大家更容易記憶。
賀老師的業(yè)務(wù)能力可以說(shuō)基本是無(wú)懈可擊，無(wú)可挑剔，但是品德上就不一樣了。她很明顯偏向于一些家里比較有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，或者是平時(shí)愿意巴結(jié)討好她的人。無(wú)論是上課提問(wèn)的時(shí)候還是平時(shí)講解作業(yè)的態(tài)度都如此。還有一次某一位同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快，這位老師表?yè)P(yáng)他以后還追加了一句，我沒(méi)有向這位同學(xué)透題。這句話看起來(lái)就此地?zé)o銀三百兩了，很容易讓人聯(lián)想到她平時(shí)是不是向人泄露了考試題目。
由于業(yè)務(wù)能力出眾，又懂得巴結(jié)奉承，后者的生活確實(shí)也過(guò)得更好一些，只是我還是希望學(xué)校里面像劉老師那樣的人更多一些。
初中語(yǔ)文作文8
光陰似箭，一眨眼，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。初中的學(xué)習(xí)生活，讓我既有歡樂(lè)、又有憂愁。但是，初中語(yǔ)文，讓我喜愛(ài)。優(yōu)美的文章，令我喜愛(ài)。
初中的語(yǔ)文課本，蘊(yùn)含著許多的情感：《迢迢牽牛星》寫(xiě)盡了天下多少癡情男女的離恨與相思。《次北固山下》表達(dá)了詩(shī)人那深切的思鄉(xiāng)情懷�！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》更是寫(xiě)出了人間真理。還有一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的文章，一首首蘊(yùn)含了詩(shī)人無(wú)限情感的古詩(shī)，無(wú)不令我沉醉。語(yǔ)文老師的音容笑貌，讓我喜愛(ài)。老師們的授課，無(wú)不是生動(dòng)有趣的。而語(yǔ)文老師的豐富情感，又令我最為喜愛(ài)。老師在每教一篇新的課文時(shí)，總會(huì)叫我們閉上眼睛，聆聽(tīng)他念優(yōu)美的文章。他念文章時(shí)，總會(huì)讓閉上眼睛的我陷入想象的樂(lè)園，跟隨著她的'聲音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到詩(shī)人的豐富情思，沉浸在無(wú)邊無(wú)際的想象世界之中。而她自己，也會(huì)沉浸在自己所念的課文之中，無(wú)法自拔。表達(dá)了作者豐富情感的作文，讓我喜愛(ài)。對(duì)于作文，很多人都感到無(wú)奈與煩惱，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，作文是反映一個(gè)人真實(shí)情感的天地。除了寫(xiě)作文，我更樂(lè)于讀作文。作文之中，有著人們豐富的情感，一次仔細(xì)、深入的閱讀，比無(wú)數(shù)簡(jiǎn)略粗心的閱讀要好上無(wú)數(shù)倍。我最喜歡沉浸在一篇優(yōu)美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。這也會(huì)讓我隨著“它”開(kāi)心而開(kāi)心，憂愁而憂愁。豐富多彩的小說(shuō)，也是我十分喜愛(ài)的。無(wú)論是文學(xué)小說(shuō)，言情小說(shuō)，還是歷險(xiǎn)小說(shuō)，都令我喜愛(ài)。里面那曲折的情節(jié)，人物深刻的情感，都令我無(wú)法割舍。通過(guò)閱讀小說(shuō)，我明白了許多課本中學(xué)不到的道理，知識(shí)。
在閱讀一本小說(shuō)時(shí)，我的心也會(huì)隨著書(shū)的內(nèi)容上下起伏。如錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，無(wú)不是優(yōu)秀的文學(xué)作品。初中語(yǔ)文，讓我喜愛(ài)。不知不覺(jué)之中，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。盡管對(duì)這個(gè)學(xué)期十分不舍，但同時(shí)也為下個(gè)學(xué)期而有所期待。初中語(yǔ)文——令我喜愛(ài)。
初中語(yǔ)文作文9
1、散漫地雕琢自己，以堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的精神，扎根于巖石和天空白云的游戲中；草會(huì)自己雕刻，所以它愿意忍受孤獨(dú)，保持未知。它愿意用生命來(lái)裝飾綠色的地球。
2、青春是一本自己寫(xiě)的自傳。那么，這本書(shū)怎樣才能寫(xiě)得好呢？我們應(yīng)該用智慧的頭腦，用良好的道德觀念，用崇高的理想布局，用堅(jiān)定的寫(xiě)作信念，用奮斗的精神去修改。執(zhí)著追求的出版！
3、讓我們做花卉生意，把花香傳給別人。讓我們做葉的事業(yè)，把鮮花放在我們的身上。讓我們從根本上解決問(wèn)題，給葉子和花提供營(yíng)養(yǎng)。讓我們做些土地工作，在深深的根部種上成千上萬(wàn)的花。
4、讀沙漠，讀它坦蕩不羈的胸懷；讀太陽(yáng)，讀它照耀一切無(wú)私的事物；讀春雨，讀它潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的柔情；讀大海，讀它雄偉的豪情；讀石灰，把它讀成碎片，不要改變顏色。
5、事實(shí)上，天還沒(méi)有黑，烏云最終會(huì)散去；事實(shí)上，海并不寬，這一岸與另一岸相連。事實(shí)上，這座山并不危險(xiǎn)，所有的路都可以爬。事實(shí)上，這條路并不遠(yuǎn)，一切都會(huì)如預(yù)期的那樣。我為你祈禱，在困難時(shí)期，請(qǐng)照顧好每一天。
6、美麗是幾縷白云在藍(lán)天中漫步。美是幾片殘雪依偎在山脊上。美麗是鳥(niǎo)兒在密林中回響的聲音。美麗是在海上跳躍的夕陽(yáng)。
7、世界上還有什么詞比“青春”這個(gè)詞更感人、更吸引人呢？青春是一輪冉冉升起的太陽(yáng)。壯麗的燈光反射出我們燦爛的臉龐。青春是一首回味無(wú)窮的歌。跳躍的音符觸動(dòng)了我們年輕的心弦。
8、事實(shí)上，母親的`所有言行都賦予了孩子精神和靈性，并為孩子確定了某種品質(zhì)和價(jià)值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最佳良藥。母親的擁抱和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最持久的動(dòng)力。母親的選擇和好惡是兒童認(rèn)識(shí)世界的最原始的尺度。
9、只有出發(fā)，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有努力奮斗，我們才能取得輝煌的成功。只有播種才能收獲。只有通過(guò)追求，一個(gè)人才能?chē)L到體面的生活。
10、花兒推開(kāi)春天的門(mén)；樹(shù)蔭推開(kāi)了夏天的門(mén)。水果推開(kāi)秋天的門(mén)；雪推開(kāi)了冬天的門(mén)。真誠(chéng)地推開(kāi)友誼之門(mén)。
初中語(yǔ)文作文10
一種強(qiáng)大的力量，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。一次次善良的舉動(dòng)，能夠?qū)W(xué)校變?yōu)闇剀暗募遥淮斡忠淮蔚墓膭?lì)，表達(dá)他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛(ài)。在他的身上，體現(xiàn)出的是一種永恒的精神，這種精神，創(chuàng)造了一個(gè)有又一個(gè)奇跡，帶領(lǐng)著許多學(xué)生走向遠(yuǎn)方。這種精神，被我們成為云濤精神。
自從他教學(xué)開(kāi)始至今，已經(jīng)近二十年了，這些年里，凡是他教過(guò)的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)不稱贊他，學(xué)生稱贊他，家長(zhǎng)們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。
這源于他那善良的心。作為一名畢業(yè)班的老師，他不像其他老師一樣，一般來(lái)說(shuō)，不僅是畢業(yè)班，初中開(kāi)始以來(lái)，所有的班級(jí)都是老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，至于成績(jī)差的學(xué)生就似有若無(wú)了，老師根本看不起這些學(xué)生。但是作為畢業(yè)班老師的他，他的'確沒(méi)有這么做，在他看來(lái)，任何一個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的，只要你是他的學(xué)生，哪怕就是最差的一個(gè)，他也不會(huì)放棄你，更不會(huì)無(wú)視你的存在。他的師德是用行動(dòng)展現(xiàn)給我們的，不像很多老師聲稱公平對(duì)待每一名同學(xué)，但是他根本做不到。
作為老師，都不愿意學(xué)生違反紀(jì)律，但往往總是有學(xué)生違反紀(jì)律，之后，老師會(huì)狠狠批評(píng)學(xué)生，但是在他看來(lái)這是沒(méi)有用處的，反正事情已經(jīng)發(fā)生，不如原諒別人一次。他就是這樣做的，違反紀(jì)律，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)班主任，但他從沒(méi)有批評(píng)過(guò)我們，最后，我們深感慚愧，他為我們承擔(dān)了太多責(zé)任，我們沒(méi)有理由再去犯錯(cuò)誤。時(shí)間流逝，我們犯錯(cuò)誤越來(lái)越少，我們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時(shí)光匆匆流過(guò)，我們以第一名的第一名的中考成績(jī)告訴了很多人，一個(gè)強(qiáng)的班級(jí)，需要的是一個(gè)偉大班主任。
云濤精神，教師精神的史詩(shī)，全體教師應(yīng)該向他看齊，學(xué)習(xí)他的精神，實(shí)踐可以證明，他的精神，是永恒的精神。
初中語(yǔ)文作文11
我們根據(jù)上下文意思，用一些關(guān)聯(lián)詞詞銜接上下文，常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有因?yàn)�、所以、以及、但是、可是、固然、其�?shí)等。我們也可以用與后文描寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)過(guò)渡。比如：梁實(shí)秋《雅舍》。
“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠(yuǎn)望過(guò)去是幾抹蔥翠的遠(yuǎn)山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說(shuō)地點(diǎn)荒涼，則月明之夕，或風(fēng)雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)乃見(jiàn)情誼�？蛠�(lái)則先爬幾十級(jí)的'土階，進(jìn)得屋來(lái)仍須上坡，因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來(lái)無(wú)不驚嘆，我則久而安之，每日由書(shū)房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺(jué)有大不便處。
“雅舍”共是六間，我居其二。篦墻不固，門(mén)窗不嚴(yán)，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂(lè)，咿唔詩(shī)章，喁喁細(xì)語(yǔ)，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時(shí)由門(mén)窗戶壁的隙處蕩漾而來(lái)，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠子便自由行動(dòng)，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而推翻燭臺(tái)，或攀援而上帳頂，或在門(mén)框桌腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對(duì)于鼠子，我很慚愧的承認(rèn)，我“沒(méi)有法子”�！皼](méi)有法子”一語(yǔ)是被外國(guó)人常常引用著的，以為這話最足代表中國(guó)人的懶惰隱忍的態(tài)度。其實(shí)我的對(duì)付鼠子并不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門(mén)戶關(guān)緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個(gè)洞洞。試問(wèn)還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒(méi)有法子”？比鼠子更騷擾的是蚊子�！把派帷钡奈檬�，是我前所未見(jiàn)的�！熬畚贸衫住闭嬗衅涫拢∶慨�(dāng)黃昏時(shí)候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時(shí)候，在“雅舍”則格外猖獗，來(lái)客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天——誰(shuí)知道我還是住在“雅舍”！
整篇文章分為七段，有四段開(kāi)頭用了雅舍。文章也是圍繞雅舍而寫(xiě)。這樣文章不但思路清晰，而且連接非常順暢。
初中語(yǔ)文作文12
揮動(dòng)著光陰的翅膀，感受羽毛守護(hù)的溫暖，夢(mèng)想高飛，在于心中的那一份向往、堅(jiān)持和積極心態(tài)……
羅伯遜曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是一只永遠(yuǎn)在飛翔的鳥(niǎo)。”而我們呢?事假轉(zhuǎn)瞬即逝，把握每一分每一秒，夢(mèng)想就會(huì)越來(lái)越近，那么離成功也就不遠(yuǎn)了。
放飛夢(mèng)想，要有前進(jìn)的目標(biāo)。
目標(biāo)如同靶一般，沒(méi)有瞄準(zhǔn)目標(biāo)，那么就不會(huì)射中靶，就不會(huì)成功�？梢�(jiàn)，有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)是多么重要。魯迅，是偉大的是文學(xué)家、思想家、革命家。他的目標(biāo)就是救民于水深火熱中，打敗侵略者。他內(nèi)心的斗爭(zhēng)就是朝著自己的目標(biāo)奮斗的。他成功了，成功的救醒了國(guó)人。因此，放飛夢(mèng)想需要前進(jìn)的目標(biāo)。
放飛夢(mèng)想，需要堅(jiān)持不懈。
有了堅(jiān)持，生命旅途上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天;有了堅(jiān)持，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了堅(jiān)持，歡樂(lè)可以綻放成滿園的鮮花。堅(jiān)持到最后的人，往往可以笑得更燦爛，能夠享受到成功的喜悅�！按竽�、烽煙、馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年，劍河風(fēng)急云片潤(rùn)，將軍金甲夜不脫……”林俊德是用他的堅(jiān)持，完成了科研工作。最后取得了成功。
放飛夢(mèng)想，需要有積極心態(tài)。
莊自也曾胸懷凌云之志，然而現(xiàn)實(shí)的.種種枷鎖并不允許他像大鵬一樣直上云霄九萬(wàn)里。于是，莊子以積極心態(tài)面對(duì)，在夢(mèng)中化身翩翩起舞的蝴蝶，將自己博大的精神、自由的靈魂、浪漫如歌的是人之心，寄托于蝴蝶一般柔弱的生命形態(tài)中。我想，莊子想向世人昭示：即使如蝴蝶一般短暫而有限的生命，也能如此美麗、自由的舞蹈，那么天地之間還有什么不能自由飛翔呢?生命中無(wú)論遇到什么困難，都不要忘記，即使渺小如蝴蝶，我們依舊可以飛越人生的滄海，飛向成功。
成功的秘訣莫過(guò)于此，夢(mèng)想高飛，就要經(jīng)歷這些，正所謂：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！狈棚w我們的夢(mèng)想吧，追夢(mèng)之路從此啟航!
初中語(yǔ)文作文13
步驟/方法
1.按題目要求作文
我們平時(shí)作文，是為了練習(xí)寫(xiě)作，提高文字表達(dá)水平。應(yīng)試作文是為了展開(kāi)寫(xiě)作水平，接受選拔。應(yīng)試作文為了防止“虛構(gòu)”，它的題目和平時(shí)作文必須有所區(qū)別；為了叫絕大多數(shù)考生都有話可說(shuō)，它的題目不能太偏，為了公平評(píng)判考生的成績(jī)，它還有一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分?jǐn)?shù)，有時(shí)應(yīng)試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似，也不能照搬平時(shí)的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構(gòu)思，嚴(yán)格按題目要求來(lái)寫(xiě)。
2.把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好
我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開(kāi)頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3.把話說(shuō)明白
有的同學(xué)作文時(shí)喜歡推敲字句，這在平時(shí)當(dāng)然很好。
但應(yīng)試作文時(shí)間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開(kāi)。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡(jiǎn)單的一句話，寫(xiě)起來(lái)也要繞幾個(gè)彎子。這樣的文章看起來(lái)到覺(jué)得別扭，不如寫(xiě)大白話，怎樣想，就怎樣寫(xiě)。
4.注意分段
有的同學(xué)愛(ài)寫(xiě)三段的文章，開(kāi)頭一小段，結(jié)尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了。
可以把中間的'那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5.把每段的第一句寫(xiě)好
每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫(xiě)好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫(xiě)成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)寫(xiě)成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書(shū)那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6.卷面上盡量少修改
文章某處改動(dòng)一下是難免的，但改得多了，會(huì)影響卷面整潔。實(shí)在非改不可，也要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會(huì)影響卷面的整潔。
初中語(yǔ)文作文14
作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過(guò)作文訓(xùn)練能夠有效提高思維能力及表達(dá)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于各種因素的影響，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，而且學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高。要改變這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用豐富多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煹�.思想觀念過(guò)于傳統(tǒng)
有些語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作步驟進(jìn)行設(shè)定，并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法，使學(xué)生由以前自由的寫(xiě)作變成現(xiàn)在充滿框架的寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，寫(xiě)出的作文缺乏創(chuàng)造性。
�。ǘ⿲W(xué)生寫(xiě)作脫離生活實(shí)際
初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫(xiě)作中有時(shí)會(huì)無(wú)話可說(shuō)，但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又不得不寫(xiě)一些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。這時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書(shū)中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際，造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)期被動(dòng)地寫(xiě)一些自己不感興趣的內(nèi)容，不但使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，而且抑制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生語(yǔ)言貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦，缺乏與教師、同學(xué)的溝通，語(yǔ)言積累量少，造成語(yǔ)言貧乏，在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫(xiě)作過(guò)程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一套自己的寫(xiě)作模式，但是其寫(xiě)作素材沒(méi)有新意。在寫(xiě)“一件最感動(dòng)的事”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)自己生病時(shí)母親的悉心照顧；寫(xiě)“自己長(zhǎng)大了”時(shí)，就寫(xiě)自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學(xué)生寫(xiě)的都是這些事情，這不僅影響了學(xué)生的成績(jī)，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
初中語(yǔ)文作文15
他是一個(gè)鞋匠，一個(gè)只能蹲著走路的殘疾人。每次我經(jīng)過(guò)他的修鞋鋪，他都低著頭，縫補(bǔ)著一雙雙未老先衰的鞋子。
爸爸的皮鞋也有把年齡了，跟伴隨爸爸，走進(jìn)他的修鞋鋪，店里除去一張不起眼的破床擺在墻角，就幾乎沒(méi)陳設(shè)，唯有修鞋的'器具被他擦洗得锃亮。爸爸走上前，還來(lái)不及彎腰，鞋匠已上前，對(duì)著鞋不住得愛(ài)撫、上油、擦拭。看著眼前這個(gè)鞋匠，我不禁有的觸動(dòng)。他的指尖，綁著白布條，干了的血跡依舊明確，全身和他的鞋鋪一樣，都是那樣黯淡。
過(guò)了些時(shí)日，爸爸的皮鞋又該上油了，便又去找那位鞋匠。鞋鋪開(kāi)著門(mén)，卻只見(jiàn)修鞋的器具凌亂地?cái)[在地上，空無(wú)一人。
大家正籌備離開(kāi)，卻聽(tīng)屋內(nèi)什么東西打碎了的聲音。循聲望去，修鞋匠已躺在地上，大家趕忙扶起他，順手撿起脫落在他身旁的一只大雕。鞋匠一愣，不住地道歉，領(lǐng)著大家走出里屋。我回頭一望，里屋內(nèi)竟全是木雕。
出了里屋，修鞋匠趕忙彎下腰，為爸爸的鱷魚(yú)牌皮鞋上油。看著鞋匠熟練的動(dòng)作，爸爸不禁夸了他幾句，“您修鞋的本事真是好�。 边@個(gè)時(shí)候，我看到了一個(gè)羞怯的微笑飛速綻放在他臉上。爸爸主動(dòng)和他聊了起來(lái)，最初，只不過(guò)爸爸一個(gè)人在說(shuō)，日漸地，鞋匠打開(kāi)了心扉。那天，他說(shuō)了不少，他說(shuō)小兒麻痹癥害了他一輩子，他說(shuō)他怨恨過(guò)這個(gè)世界，咒罵過(guò)上帝對(duì)他的不公，讓他沒(méi)辦法完成自己做雕刻師的夢(mèng)想。
他日漸來(lái)了興致，拿出他寫(xiě)的一些心情日志給爸爸看，歪歪扭扭的字，表達(dá)著他對(duì)這個(gè)世界的怎么看。我在那些字里讀出了詩(shī)意，讀出了疼。
那晚他與爸爸聊了很長(zhǎng)時(shí)間很長(zhǎng)時(shí)間，離開(kāi)的時(shí)候，我聽(tīng)到他在我的身后居然輕輕地哼起小曲兒！一個(gè)殘缺的沉睡的生命就如此被喚起了。
鞋子修好了，就可以穿到腳上，繼續(xù)走路。有時(shí)，有的心靈與那些未老先衰的鞋子一樣，需要修補(bǔ)，補(bǔ)好之后，整個(gè)世界就跟著春意盎然陽(yáng)光明媚起來(lái)了。
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