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小學(xué)生快樂(lè)的作文

時(shí)間:2024-09-06 15:17:02 小學(xué)作文 我要投稿

【精品】小學(xué)生快樂(lè)的作文三篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編整理的小學(xué)生快樂(lè)的作文3篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學(xué)生快樂(lè)的作文三篇

小學(xué)生快樂(lè)的作文 篇1

  寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平不容樂(lè)觀,一提到作文就頭疼,苦于作文,煩于寫(xiě)作,寫(xiě)作興趣更無(wú)從談起。長(zhǎng)此下去,不僅影響學(xué)生作文能力的提高,而且不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,搞好作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。只有讓小學(xué)生感受到作文的快樂(lè),作文才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),才會(huì)在快樂(lè)中作文。

  一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)寫(xiě)作靈感

  興趣是入門(mén)的向?qū)。每個(gè)人從事各種各樣的活動(dòng),都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好引起的。激發(fā)興趣和愛(ài)好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開(kāi)良好的情趣參與,否則,收不到良好的教學(xué)效果。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣,情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用,通過(guò)如臨其境、如見(jiàn)其人的情感體驗(yàn),縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離,使學(xué)生設(shè)身處地的去體會(huì)、去感受、去寫(xiě)作。所以,教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑,在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境(如利用電教媒體、小品表演、游戲等),利用語(yǔ)文教學(xué)的情感因素,激發(fā)學(xué)生共鳴,并創(chuàng)造條件,營(yíng)造情感傾吐氛圍,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生暢所欲言,從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理,真正地喜歡作文,這也為學(xué)生自由表達(dá),真實(shí)寫(xiě)作打開(kāi)通道。

  注重感受,激發(fā)寫(xiě)作熱情。筆為心聲,敢想、敢說(shuō)是敢寫(xiě)的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動(dòng)和愿望。有些作文是可以通過(guò)把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去,讓他們親身體會(huì),更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動(dòng)》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊,把學(xué)生分組,各選一個(gè)組長(zhǎng),讓他們自己分工,進(jìn)行野炊活動(dòng),在他們有感知的`基礎(chǔ)上,回家寫(xiě)好作文初稿,在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生作文,回憶活動(dòng)情景,教師指導(dǎo)起來(lái)輕松,又可指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了,學(xué)生的作文興趣也高,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。放手讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說(shuō),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。例如:筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫(xiě)日記的習(xí)慣,而且都寫(xiě)真心話。筆者就試著讓他們寫(xiě)“生活日記”、“觀察日記”等,并在全班朗讀,教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活,也使學(xué)生感受到寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單,(教學(xué)論文 )從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。

  二、廣泛積累,給作文不竭之源

  指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。寫(xiě)作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了,但往往還是“無(wú)話可說(shuō)”,“無(wú)事可寫(xiě)”。因此,教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。

  重視生活實(shí)踐作文離不開(kāi)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了,作文的素材也就多了起來(lái)。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物,展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣,這樣才能把學(xué)生思維的引線打開(kāi),使學(xué)生舉一反三、去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的永不枯竭的源泉。

  開(kāi)啟閱讀之門(mén),讀破萬(wàn)卷書(shū),下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句,布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書(shū)能積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng),學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累,要賦予語(yǔ)言生活氣息,把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見(jiàn)解。在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,摘抄下來(lái);同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來(lái),新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法,并應(yīng)用于作文中來(lái)。

  三、自主寫(xiě)作,給思想馳騁的天地

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá),真實(shí)寫(xiě)作是小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此,教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆,自主寫(xiě)作,樂(lè)于表達(dá)的興趣和習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,掃除心理障礙,真正做到無(wú)拘無(wú)束,自由自在的表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思時(shí),才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),寫(xiě)下真實(shí)的作文。

  注重觀察,拓寬寫(xiě)作思路,擴(kuò)大生活范圍,豐富見(jiàn)聞和經(jīng)歷,留心觀察周圍事物。只要留心,身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,對(duì)學(xué)生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫(xiě)周圍的一處景物》作文課時(shí),筆者提前把作文要寫(xiě)的對(duì)象布置給學(xué)生,讓他們運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,以觀察為主收集材料,積累表象,深入分析,豐富想象。結(jié)果在課上,學(xué)生情緒高漲,都想把自己觀察和想象到的說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)交流,大大拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路,這樣寫(xiě)作文時(shí)就有話可說(shuō)了。

  營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍寬松、和諧、愉悅的寫(xiě)作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍,消除學(xué)生畏難的心理,讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中,教師可以對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制,只要心中有話就可以寫(xiě)進(jìn)去;可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)想法,做到我寫(xiě)我看的、我寫(xiě)我想的、我寫(xiě)我做的,增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心;可以允許他們對(duì)同一問(wèn)題有不同看法。這樣一來(lái),學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表達(dá)了,作文也就不在是什么難事了。

  提供自由表達(dá)的空間學(xué)生敢說(shuō)真話、實(shí)話、心里話了,但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái),來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。如寫(xiě)

  讀后感,續(xù)編故事,把課文概述的內(nèi)容寫(xiě)具體,為寫(xiě)景課文擬游人須知、編寫(xiě)廣告語(yǔ),為寫(xiě)人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多,卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊空間。學(xué)生練的多了,作文能力也就提高了。

  四、感受成功,給學(xué)生作文動(dòng)力

  學(xué)生作文完成,需要鼓勵(lì)和幫助。“善表現(xiàn)”是學(xué)生的天性,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。

  1.充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地,使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品,在廣播站能里聽(tīng)到自己的作品,將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿,學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)或發(fā)表,成功的喜悅會(huì)引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生,從而形成良性循環(huán),讓所有的學(xué)生都把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)事。

  習(xí)作有路趣為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。放手讓學(xué)生多寫(xiě)、多讀、多練,使學(xué)生由不愿寫(xiě)到樂(lè)于寫(xiě),從而提高了習(xí)作水平。總之,只要教師不斷探索,豐富作文的教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫(xiě)作素材,切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,相信學(xué)生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。

小學(xué)生快樂(lè)的作文 篇2

  正月十五是我們的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié),一吃完晚飯,我們?nèi)揖团d高采烈地去新體育館看燈會(huì)。

  來(lái)到新體育館,我看到人們從四面八方陸陸續(xù)續(xù)地趕來(lái)了。進(jìn)了大門(mén),我驚呆了,體育場(chǎng)變成了燈的海洋。高大的'花燈五光十色,各式各樣,多姿多彩。它們的名字都非常有意思:吉星高照、楊帆濱海、兔迎豐年、八仙過(guò)海、十二生肖、哪吒鬧海、年年有余……如果有人問(wèn)我最喜歡什么?我會(huì)毫不猶豫地回答:都喜歡!

  告訴你,這么盛大的花燈景象我還是第一次看到。聽(tīng)爸爸說(shuō),這是濱海史上最大規(guī)模的燈會(huì)。怪不得看燈會(huì)的人這么多。你看,大家三五成群,來(lái)來(lái)往往,川流不息。人們邊走邊看,邊看邊走,欣賞著藝術(shù)家智慧的成果。不時(shí)還傳來(lái)一陣陣歡快的笑聲,大家有的照相,有的玩耍,個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花!

小學(xué)生快樂(lè)的作文 篇3

  我是一個(gè)樂(lè)天派,常常都會(huì)情不自禁地捧腹大笑,現(xiàn)在我把我最燦爛、最甜蜜的笑摘下來(lái),說(shuō)給你聽(tīng)。

  星期六,我和老媽一起包餃子。首先我們把從菜市場(chǎng)買回來(lái)的肉用刀切碎,“咚咚咚”的聲音像是在開(kāi)演奏會(huì),肉切成碎末后再把韭菜切碎和白嫩的豆腐一起放進(jìn)大碗里。然后用手把肉末、韭菜、豆腐攪拌一會(huì),再準(zhǔn)備好調(diào)料和水、餃子皮,就可以開(kāi)始包餃子了。我見(jiàn)老媽拿了一張圓圓的、薄薄的餃子皮,再用手指沾水沿餃子皮涂一圈,我也照樣畫(huà)葫蘆學(xué)著媽媽的樣子弄好。老媽拿起筷子粘了點(diǎn)餡放在皮里,再一合,用手指一捏一捏,不一會(huì)兒,一個(gè)又好看又能立起來(lái)的餃子士兵,我笨手笨腳地包起來(lái),可媽媽包得又圓又鼓,我包得又扁又癟三,像沒(méi)吹夠氣的氣球,不能立起來(lái),我真是二丈和尚摸不著頭,老媽卻在一旁哈哈大笑,“老媽,你就別笑了,快告訴我為什么會(huì)這樣?”我愁眉苦臉地說(shuō),“小傻瓜,邊上的.花邊要疊地挨在一起才能立起來(lái)”。

  媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),“哦,那我再試試吧!”接下來(lái),我不斷地練習(xí),反反復(fù)復(fù)地重試,我包得餃子就像一張張纖弱的紙巾安靜地躺在桌子上,而媽媽包得一個(gè)個(gè)精神抖擻地立著,我有點(diǎn)想放棄了,但看著媽媽那幾十個(gè)耀武揚(yáng)威的餃子,又重新拾回斗志,又開(kāi)始包了起來(lái),一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)……“yes,我終于成功了!”我高興地喊了起來(lái),得意揚(yáng)揚(yáng)地拿著我包成功的第一只餃子滿屋亂跑,這下,我可揚(yáng)眉吐氣咯!餃子包好該下鍋了,等水沸騰后,媽媽把餃子放進(jìn)鍋里,過(guò)了一會(huì)我去看,餃子像小鴨子一樣在游泳。好吃了,我們?cè)谕肜锓藕谜{(diào)料再放進(jìn)餃子,咬一口,味道別提多好了!!我的心里像蜜罐里的蜜灑了一地,滿心的甜蜜,臉上流露出甜甜的笑!ぁぁぁぁぁぁ

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