【實(shí)用】中學(xué)作文集錦十篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的中學(xué)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)作文 篇1
作為一名中學(xué)生，我們正步入一個(gè)新的人生階段—青春期。青春期，多么燦爛美麗的名字，青春期就是人生最美麗的季節(jié)。美，就是我心目中中學(xué)生的品質(zhì)。
美是一種高尚的情操。一個(gè)中學(xué)生真正懂得了什么是美，才會(huì)有美的品質(zhì)，才會(huì)從骨子里散發(fā)出青春的活力、青春的美麗。美，無(wú)處不在，無(wú)處不有，真誠(chéng)是美，坦率是美，樂(lè)于助人是美，尊敬老師父母是美，勇于承擔(dān)責(zé)任是美，勇于面對(duì)挫折是美。真正的美，是潛在于內(nèi)心深處而表現(xiàn)在氣質(zhì)上的一種美。王爾德的《快樂(lè)王子》中的王子雕像是美的.，他是樂(lè)于助人的心靈美；海明威筆下的漁民老人是美的，他是勇于面對(duì)挫折的堅(jiān)韌的精神美；《查理和巧克力工廠》中的查理是美的，他是實(shí)事求是的純真美。人并不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。一個(gè)中學(xué)生的品質(zhì)需要美來(lái)支持，但那不是一種盲目的追求，是一種存在于內(nèi)心、源于你氣質(zhì)的美。
愛(ài)美，培養(yǎng)高尚的審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，懂得什么是真正的美，是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的美好情操。
作為一名中學(xué)生，我們逐漸成熟，漸漸脫離稚氣，在這個(gè)時(shí)期一定要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣會(huì)讓我們受益終生。
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。"行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。大家都知道，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于數(shù)量，而在于效率。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能抓住方法來(lái)學(xué)習(xí)，造成一些對(duì)學(xué)習(xí)不利的壞習(xí)慣，比如開(kāi)夜車，或頭腦里整天只想著學(xué)習(xí)，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；"好習(xí)慣，益終身；"這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，今天做一名合格的中學(xué)生，明天成就一名一代精英！
只有有著良好的行為習(xí)慣，同時(shí)具備高尚的情操，才是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。
中學(xué)作文 篇2
9月，我們告別了豐富多彩的童年，進(jìn)入了新的環(huán)境，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)和生活。
我相信每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都遇到過(guò)困難，也有不同的困難，因?yàn)槲揖褪沁@樣來(lái)到這里的。遇到困難是難過(guò)還是難過(guò)？當(dāng)我作業(yè)很多，很難的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)：“為什么中學(xué)生活這么難？多苦��！”！比小學(xué)生活難多了。
中學(xué)生活有很多苦的方面，比如老師上課說(shuō)話很快，數(shù)學(xué)課聽(tīng)不懂，記不住語(yǔ)文課文，記不住英語(yǔ)單詞等等。有很多很多。但是，你只看到了學(xué)習(xí)的苦的一面，卻看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)的一面。其實(shí)學(xué)習(xí)不僅有苦的一面，也有快樂(lè)的一面。比如：看自己喜歡的課外書(shū)；量力而行；背誦自己喜歡的課文；記住你知道的單詞。這些都是最幸福的事。
現(xiàn)在你已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)，你是一名中學(xué)生。你是一名中學(xué)生，所以你應(yīng)該適應(yīng)中學(xué)的寫(xiě)作環(huán)境。到了中學(xué)，有喜怒哀樂(lè)，習(xí)慣變得自然。
我們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中長(zhǎng)大，要接受中學(xué)的苦與樂(lè)。中學(xué)有很多苦，但中學(xué)的苦比中學(xué)的快樂(lè)能讓我們更快的成熟，獲得更多的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。換句話說(shuō)，中學(xué)的快樂(lè)更多。適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境，你會(huì)少一些痛苦，多一些快樂(lè)。習(xí)慣了老師上課的習(xí)慣，痛苦就少了，快樂(lè)就多了。
中學(xué)時(shí)有傷心的痛苦；有悲傷的`痛苦；有悲傷的痛苦；學(xué)習(xí)有困難；有不熟悉環(huán)境的艱辛等。以及中學(xué)時(shí)代的許多艱辛。我相信，只要我們努力，盡快把這個(gè)陌生的環(huán)境變成熟悉的環(huán)境，這些艱難困苦就會(huì)成為中學(xué)生活的一種樂(lè)趣，成為我們成長(zhǎng)的一段記憶。
愿我們?cè)缛瞻阎袑W(xué)生生活中的每一份艱難困苦都變成我們中學(xué)生活的一份幸福！
中學(xué)作文 篇3
那天我們一家去餐館吃晚餐，回家時(shí)媽媽說(shuō)要給我們講一件親眼所見(jiàn)的事：“我在公交車站等車的時(shí)候，一個(gè)中年婦女和一個(gè)小伙子吵了起來(lái)。因?yàn)樾』镒邮荩槂蛇吺前歼M(jìn)去的，那個(gè)婦女就罵他‘瞧你那樣！長(zhǎng)得跟敵敵畏的標(biāo)志似的！’”我和爸爸聽(tīng)了哈哈大笑，可我卻立刻止住。這好笑嗎？我們?yōu)槭裁匆獮橐粋�(gè)不文明的人說(shuō)的不文明的話而笑呢？世博會(huì)快到了，社會(huì)上這種人還是有。但即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也一定要消滅！那么，先消滅自己吧！
“請(qǐng)幫我拿張餐巾紙好嗎？…謝謝！”“我打翻了杯子，對(duì)不起！”……我開(kāi)始培養(yǎng)自己習(xí)慣性地說(shuō)禮貌用語(yǔ)，爸爸媽媽都覺(jué)得很詫異。另外，我不僅在家這么做，在外也如此。有天獨(dú)自去室內(nèi)游泳館，我的柜子太高，夠不著。這時(shí)，我身旁的一個(gè)外國(guó)人接過(guò)我的鑰匙，幫我打開(kāi)了柜子。我高興地拿回鑰匙，脫口而出：“Thank you.”
今年寒假隨旅行團(tuán)去日本，我一樣忘不了那個(gè)給自己定的`規(guī)矩。從導(dǎo)游那得知“謝謝”和“對(duì)不起”的日文怎么說(shuō)后，便“濫用”這兩個(gè)僅有的詞。
要是世博會(huì)時(shí)大家的舉止、語(yǔ)言都變得非常禮貌，我想開(kāi)懷大笑不是市長(zhǎng)，也不是主席，而是我們自己吧！我呼吁大家，快來(lái)做一個(gè)懂禮貌的人！為了自己，也為了世博會(huì)！
中學(xué)作文 篇4
在天文學(xué)中，月亮只是一個(gè)長(zhǎng)著坑坑洼洼灰禿禿的麻子臉的冰冷星體；但在文學(xué)作品中，月被賦予了“海上生明月，天涯共此時(shí)“的美好意境，令人心生向往�？梢�(jiàn)，單用理性的眼光看待事物是不可取的，我們要理性與感性相結(jié)合，去探索探尋更美的風(fēng)景。
感性是對(duì)理性思維過(guò)于冰冷的一種緩解�；艚鹗桥e世聞名的物理學(xué)家，但他并未被理論所拘泥。他本人風(fēng)趣幽默，并用通俗易懂的語(yǔ)言向人們款款講述了宇宙的奧妙，寫(xiě)有巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》。可見(jiàn)，單一的科學(xué)是令人聞風(fēng)喪膽，過(guò)于晦澀的，但經(jīng)文學(xué)的演繹之后，便豁然開(kāi)朗。單一的理性思維也會(huì)使人性冰冷。近年來(lái)，高材生犯罪的案例層出不窮，他們的思維被僵化，漸漸對(duì)世界冷漠，這正是理性思維匱乏的體現(xiàn)。所以，在教育中也要人文與科學(xué)相結(jié)合，避免出現(xiàn)培養(yǎng)出大批“高智商低情商”人才的尷尬局面。
然而只重感性不重理性是更不可取的。中國(guó)自古便有“重文輕理”的教育體系，致使中國(guó)的工業(yè)發(fā)展多年來(lái)停滯不前。而在如今網(wǎng)絡(luò)言論自由的.時(shí)代，感性占上風(fēng)的危害更是極大的。人們肆意抒發(fā)不理性言論，致使社會(huì)輿論混亂，這時(shí)就應(yīng)用理性的眼光看待問(wèn)題，理性地解決，并回歸理性的討論�？梢�(jiàn)，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展還是社會(huì)發(fā)展，理性思維都在起著導(dǎo)向性的作用，只有理性與感性相結(jié)合，才會(huì)出現(xiàn)國(guó)家富足，百姓安定的盛況。
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重對(duì)孩子理性與感性的雙培養(yǎng)。在南開(kāi)與北大等高校，在注重學(xué)生學(xué)術(shù)教育的同時(shí)，開(kāi)展了養(yǎng)成教育，小到起床收拾床鋪，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升人文素養(yǎng)，擁有愛(ài)心與善心，從而更好地投入學(xué)術(shù)研究，因?yàn)榇藭r(shí)他們心中不再只是計(jì)算著數(shù)字，更是有了一份信念與愛(ài)。
擁有理性，能使我們冷靜的分析問(wèn)題，公正但有些許無(wú)情；擁有感性，能使我們享受詩(shī)和遠(yuǎn)方，但有些許無(wú)為。唯有理性與感性之花共同綻放，才是最美的風(fēng)景！幻想，回歸傳統(tǒng)，以傳統(tǒng)文化為根，以科學(xué)手段為翼，我們的民族，才能振翅向遠(yuǎn)方。
中學(xué)作文 篇5
3月12日，植樹(shù)節(jié)，孫中山逝世紀(jì)念日，一個(gè)很特殊而又很普通的日子。早晨醒來(lái)的時(shí)候就是滿眼的陽(yáng)光，很是溫暖，一覺(jué)睡到自然醒的感覺(jué)真舒服。收拾完畢，看見(jiàn)外面燦爛的陽(yáng)光便想出去走走。
我只是隨便的走走，沒(méi)有目的。出了單位的大門，我便開(kāi)始有點(diǎn)猶豫，因?yàn)槲也恢涝撓蜃筮�是向右，看看地上的影子，于是我選擇了和影子同一個(gè)方向。沿著這條公路往前走，我隨意的看了看路旁的綠化帶，然后我就很驚奇的發(fā)現(xiàn)那里居然已經(jīng)有了嫩黃的草芽，甚是驚喜。雖然此時(shí)的江南已經(jīng)是鶯飛草長(zhǎng)的季節(jié)，但是對(duì)于寒意料峭的北國(guó)來(lái)說(shuō)能在此時(shí)看見(jiàn)那么一絲綠意實(shí)屬不易�？粗切┥纳试谶@溫暖的陽(yáng)光里綻放，我的身體便一下子愉悅了起來(lái)。
小城的廣場(chǎng)上人很多，頗為喧鬧，但喧鬧中卻又透露著那么一份特有的秩序。一群人圍起來(lái)的地方，一些民間的藝術(shù)家們?cè)诔≌{(diào)，很有獨(dú)特文化的河西小調(diào)，雖然我不懂他們?cè)诔裁矗谝謸P(yáng)頓挫的音樂(lè)里依然能感受到小調(diào)里的喜怒哀樂(lè)。唐詩(shī)里說(shuō)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”雖然這里不能輕拂楊柳，但還是看見(jiàn)孩子抑或是大人們?cè)诜棚L(fēng)箏�？粗@滿天飛的風(fēng)箏，思緒便在不知不覺(jué)中回到了童年。小時(shí)候我經(jīng)常是自己做風(fēng)箏，很認(rèn)真的做，完成之后便和兄妹們?nèi)ネ膺叿棚L(fēng)箏，有時(shí)候一玩就是一整天。那時(shí)候的日子也像現(xiàn)在這樣，陽(yáng)光明媚，春分和煦，只是不變的環(huán)境變了的心情，而今我們都已長(zhǎng)大，開(kāi)始了自己的奮斗，便漸漸淡忘了兒時(shí)的游戲。感謝這溫暖的陽(yáng)光讓我回到了童年。
路過(guò)一個(gè)溫暖的角落，幾位老人在那里下棋，觀棋的`人不語(yǔ)，下棋的人也不語(yǔ)，所以分外的安靜。我突然就意識(shí)到這是時(shí)光最讓人感動(dòng)的地方，讓這些老人安然的處在陽(yáng)光里，然后靜靜的品味百味的生活，就像他們安靜中不斷廝殺的那張棋盤。
就這樣在陽(yáng)光里走著，路過(guò)十字路口時(shí)我看看來(lái)來(lái)往往的行人；路過(guò)小攤時(shí)我聽(tīng)聽(tīng)他們的討價(jià)還加；路過(guò)學(xué)校時(shí)我細(xì)細(xì)品味那一聲聲讀書(shū)聲……
就這樣漫無(wú)目的的走著，現(xiàn)在對(duì)這個(gè)小城已經(jīng)不陌生。我總喜歡在這樣一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里出來(lái)走走，沒(méi)有目的，只是走走。來(lái)看看初春的風(fēng)是否在這里留下點(diǎn)什么，來(lái)看看初春的陽(yáng)光是否在這里融化冰封已久的土地。這便是一種幸福的感覺(jué)！
此刻，我行走的在陽(yáng)光里，心格外的溫暖！
中學(xué)作文 篇6
可以說(shuō)，以歷年的寒假經(jīng)歷來(lái)看，今年的寒假可謂是太過(guò)平淡，唯一能拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)的，是我的生日，還有那天的落日。
我的生日，在一個(gè)白雪融化的早晨展開(kāi)。也許是早已淡然，起床后我便去床邊坐下，靜靜看著窗外一片蒼白和古樸。隔壁的小區(qū)并沒(méi)有拆，還未來(lái)得及消融的白雪好似一團(tuán)團(tuán)棉花，安靜伏在瓦片上，暗紅色的墻壁上有幾條裂痕，這座座老房子難道是不舍得它身下的這塊土地？我的思緒在不斷聯(lián)想中也漸漸離去。
手機(jī)中一條簡(jiǎn)訊也沒(méi)有，父母今天也出差，大概今年的生日也將一個(gè)人在空蕩的房間里過(guò)。這么想著，電話響了，是小學(xué)中的好友來(lái)約我出去玩。
之后我們?nèi)タ戳穗娪�，陪她逛街，一直到太�?yáng)準(zhǔn)備落山。我們?cè)谝粋�(gè)可以看到落日的.涼椅上坐下。她明了我不愛(ài)說(shuō)話，也就安靜下來(lái)，我們倆就像是在接受一場(chǎng)沉寂又華麗的洗禮。
我的目光停駐在了那半山腰的落日上。它圓滾滾的，紅彤彤的，又同時(shí)向大地灑著金紅色的光輝……電影中的落日總是迅速又草率的，像一頭扎進(jìn)海里的沉悶的怪獸。但是在這里，我的時(shí)間里，落日是沉默的，是靜謐的，它似乎不滿于過(guò)早的謝幕。
漸漸的，天邊的云朵中透出一縷粉紅，落日它從白日的堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)始帶上了柔和較弱的色彩；又漸漸的，那抹粉色也開(kāi)始渙散了，一抹淡雅的紫色從落日邊緣向兩邊擴(kuò)散了，會(huì)不會(huì)是落日上生活著一個(gè)頑皮的小孩兒，無(wú)意間碰翻了手邊的墨水瓶？
激動(dòng)人心的時(shí)候似乎就要到來(lái)了，落日一半已藏入山谷中，我的心跳也加速跳動(dòng)著，耳邊回蕩山谷間的空鳴……它就要消失了！那一片月牙形的彎彎正極盡所能似的發(fā)著光，天空的另一面，月亮逼近，月色將落日身邊的云朵一朵朵暈染。落日好像更急了，它沉沉的要沉到底了，像一位老人，燃燒著它最后的生命！最后的那束微弱的光，也無(wú)法再將云朵照亮，只是深深地烙在了我的心底。那束光，又似乎在教導(dǎo)我，教導(dǎo)這個(gè)年輕卻因經(jīng)歷太多的不如意而有點(diǎn)失落的我。
就像驚動(dòng)了我心底一湖潭水，我緩緩起身，落日即便到了最后一秒都用盡全力發(fā)光，而我的人生，也許才算剛剛開(kāi)始……
這么想著，我們望著前面的悠悠漫長(zhǎng)，走上了回家的路。
中學(xué)作文 篇7
我在讀三年級(jí)時(shí)， 有一次， 美術(shù)老師帶我們參加美術(shù)大賽。 在大賽場(chǎng)上， 老師布置我們要給自己老師畫(huà)一張像， 這時(shí)， 我就想到了決定給自己的班主任畫(huà)像。 因?yàn)槲业陌嘀魅问窃谧x一年級(jí)時(shí)候就一直帶我到現(xiàn)在， 她給我們留下了非常深刻的印象， 直到現(xiàn)在她使我記憶如新， 我也永遠(yuǎn)忘不了那一次的參賽。
我在眾多的強(qiáng)者中參賽， 我不緊不慢， 從容應(yīng)戰(zhàn)， 我把彩色調(diào)好后， 就開(kāi)始畫(huà)起了我心目中可敬的老師。 我用粉色給老師畫(huà)了一個(gè)豐滿的臉， 我想到的是我的老師每天帶著微笑給我們說(shuō)話， 誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)喜歡她。 我沾了黑色給她畫(huà)頭發(fā)， 我想老師總是為我們的學(xué)習(xí)而操勞， 為我們成長(zhǎng)而操心， 頭發(fā)慢慢地被粉筆染的花白了， 我再加了一點(diǎn)白色。 該畫(huà)眼睛了， 班主任的眼睛很銳利， 但她眼睛里時(shí)常充滿著慈愛(ài)， 把溫暖傾注在每個(gè)同學(xué)的心中， 老師眼睛烏黑發(fā)亮， 平�？偸切陬侀_(kāi)， 溫柔和藹， 可對(duì)那些搗蛋的.孩子， 她的眼睛就像發(fā)出利箭掃描每個(gè)孩子身上， 那位孩子臉上就會(huì)紅到耳根， 立刻乖乖地聽(tīng)課， 老師臉上又回到了原樣，總是樂(lè)呵呵的。 隨后， 我又給老師額頭上添了幾道皺紋， 皺紋已經(jīng)悄悄地爬到了她的額頭， 我再畫(huà)鼻子， 高高的鼻梁， 不大不小， 老師對(duì)粉筆末有抵抗襲擊， 不然她總是毫不畏懼呢。 鼻子下是嘴巴， 老師這張嘴巴可不簡(jiǎn)單， 她給我們傳授了不少知識(shí)， 還給我們講了不少趣事，為我們的成長(zhǎng)付出了不少心血， 老師給我們講的事使我們聽(tīng)不厭。 老師使我可歌可敬。 我把相畫(huà)好后， 我久久的望著老師這慈祥的面孔， 我才滿意的把這幅畫(huà)遞給了老師參加了這次繪畫(huà)評(píng)比大賽。 在這次大賽上， 我得到了一等獎(jiǎng)， 這一次參賽使我終身難忘。
中學(xué)作文 篇8
摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。廣大中學(xué)語(yǔ)文教師和理論工作者一直在探尋提高作文教學(xué)效率的途徑，比如，改變命題方式，學(xué)生自批、互批作文等。實(shí)際上，提高中學(xué)作文教學(xué)效率不僅僅是語(yǔ)文教師教學(xué)的事，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者及其他任課教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價(jià)值。
關(guān)鍵詞：中學(xué)作文教學(xué)；效率；價(jià)值
一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面的因素
中學(xué)生要把作文寫(xiě)好，關(guān)鍵在于解決兩個(gè)問(wèn)題：一是寫(xiě)什么，二是怎么寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)科尤其是作文，要求學(xué)生不要死摳教科書(shū)，一方面，走出家門和校門，去感受生活，積累寫(xiě)作必需的素材；另一方面，進(jìn)行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語(yǔ)言。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，他們所學(xué)科目多，有做不完的作業(yè)，而且經(jīng)�？荚嚕瑢W(xué)習(xí)越努力的學(xué)生越是囿于家門與校門。雖然每個(gè)學(xué)期都有一定量的寫(xiě)作訓(xùn)練，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，往往是花了一兩個(gè)小時(shí)好不容易完成了一篇，卻得不到好成績(jī)。寫(xiě)作文成了一件耗時(shí)多、見(jiàn)效慢、吃力不討好的事，因此，中學(xué)生普遍怕作文。相對(duì)而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分花了時(shí)間就能很快見(jiàn)效，成績(jī)?cè)u(píng)判也容易。因此，離考試越近，學(xué)生越?jīng)]有時(shí)間練作文。在做模擬試卷時(shí)，也往往只做基礎(chǔ)知識(shí)部分，不做作文，或者勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至出現(xiàn)高三不寫(xiě)作文（尤其是理科班）或減少作文次數(shù)的現(xiàn)象。
�。ǘ┘议L(zhǎng)方面的因素
沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子的作文得高分，但很多家長(zhǎng)卻不支持孩子開(kāi)展課外閱讀和走出家門去體驗(yàn)生活。他們把課外讀物，尤其是文學(xué)性強(qiáng)的作品（其中首推小說(shuō)）稱為“閑書(shū)”，認(rèn)為讀這些書(shū)擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)使孩子靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會(huì)和進(jìn)行社會(huì)交往，認(rèn)為那不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還很“危險(xiǎn)”，甚至整天把孩子關(guān)在小屋里死啃課本，哪怕是節(jié)假日。請(qǐng)家教時(shí)，也主要是補(bǔ)數(shù)理化和外語(yǔ)，很少有補(bǔ)作文的，認(rèn)為補(bǔ)作文耗時(shí)多，見(jiàn)效慢，劃不來(lái)。有上述想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這對(duì)搞好作文教學(xué)是個(gè)不小的阻力。沒(méi)有大量的閱讀做鋪墊，沒(méi)有對(duì)生活的感悟，沒(méi)有文化的積淀，學(xué)生是寫(xiě)不出好作文來(lái)的。中學(xué)生的文化積淀決定了中學(xué)生作文的價(jià)值取向。[1]而作文的價(jià)值取向直接影響著作文水平。
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中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)一般都非常繁重，而且大多數(shù)語(yǔ)文教師都兼任班主任工作。所以，許多語(yǔ)文教師不僅自身無(wú)暇去積累較多的寫(xiě)作素材，少有“下水作文”，而且會(huì)出現(xiàn)作文指導(dǎo)和批改不到位的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師也想讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學(xué)生多讀，布置一些課外閱讀作業(yè)，但若教師沒(méi)有時(shí)間做認(rèn)真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時(shí)來(lái)讓學(xué)生在課內(nèi)讀，時(shí)間卻很有限，每周至多一節(jié)，與所需相比，少得可憐；想讓學(xué)生多寫(xiě)，正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣，兩個(gè)班的作文就像兩座山（尤其是中學(xué)擴(kuò)招后，班級(jí)規(guī)模普遍較大），不能及時(shí)而認(rèn)真地批閱。雖然現(xiàn)在教師們都在探尋學(xué)生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來(lái)，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，教師個(gè)別的、有效的指導(dǎo)更是不可缺少。然而，語(yǔ)文教師繁重的工作任務(wù)使之很難做到顧及全體。
�。ㄋ模⿲W(xué)校方面的因素
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其作文，需要潛移默化，長(zhǎng)期積累。而多數(shù)學(xué)校都是根據(jù)一學(xué)期計(jì)劃應(yīng)寫(xiě)的作文的篇數(shù)來(lái)安排課時(shí)，一般是每周一節(jié)（兩周一次作文，間周連排兩節(jié)）。有些學(xué)校因語(yǔ)文教學(xué)見(jiàn)效慢，連語(yǔ)文課的課時(shí)都盡量壓縮，尤其是畢業(yè)班。筆者曾在一所學(xué)校承擔(dān)高三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)（一文一理），學(xué)期開(kāi)始每班每周才六課時(shí)，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均為九課時(shí)，物理、化學(xué)、歷史、地理，甚至政治都排了六個(gè)課時(shí)，后來(lái)在師生的強(qiáng)烈要求下，語(yǔ)文才增加了一個(gè)課時(shí)。筆者認(rèn)為，每周一節(jié)作文課太少。就是根據(jù)作文一般占高考語(yǔ)文總成績(jī)40%的比重看，如果每周語(yǔ)文課時(shí)安排六節(jié)以上，作文課至少應(yīng)是兩節(jié)。學(xué)校管理者一定要認(rèn)識(shí)到，作文課包含著豐富的德育、智育和美育的內(nèi)容，并直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。
二、充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的價(jià)值，爭(zhēng)取多方支持
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)的德育、美育功能
德育是中學(xué)教育的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透思想品德教育是教學(xué)的基本原則之一。作文教學(xué)與思想品德教育有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，自古就有“文以載道”之說(shuō)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”部分即對(duì)語(yǔ)文課程提出了“在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”的明確要求，并在以后各部分中都有相關(guān)闡述。作文也是學(xué)生表露自己思想和個(gè)性的窗口。俗話說(shuō)“文如其人”，教學(xué)生作文，同時(shí)也是教學(xué)生做人。在作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在訓(xùn)練學(xué)生作文技能的同時(shí)，都可以把世界觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、紀(jì)律和法制教育、社會(huì)公德教育以及心理健康教育等德育內(nèi)容貫穿、滲透進(jìn)去。近幾年的高考作文命題，例如，“心靈的選擇”“感情親疏與認(rèn)知的關(guān)系”“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”“忘記與銘記”，都注重讓考生思考生活與人生、省察自身與社會(huì)。
作文教學(xué)中的優(yōu)美語(yǔ)詞和感人的故事情節(jié)帶給學(xué)生的審美體驗(yàn)更不待言。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)的思維訓(xùn)練功能
作文教學(xué)要求學(xué)生細(xì)心地去觀察自然、觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用心地去體驗(yàn)生活、感悟人生，從而不斷積累寫(xiě)作素材和升華寫(xiě)作境界。可以說(shuō)，觀察能力是寫(xiě)作基本功之一。無(wú)疑，作文教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力，離開(kāi)了思維，單獨(dú)發(fā)展語(yǔ)言是不可能的。在作文教學(xué)中，思維訓(xùn)練是被擺在首位的`�？梢哉f(shuō)，精巧的構(gòu)思是寫(xiě)作取得成功的一半，而精巧構(gòu)思的基礎(chǔ)在于寫(xiě)作者的創(chuàng)造性思維。
中學(xué)語(yǔ)文界曾把作文教學(xué)效率低歸咎于命題的陳舊，于是出現(xiàn)了話題作文這一命題形式。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)命題的研究，確實(shí)促進(jìn)了作文教學(xué)，命題限制少一點(diǎn)，貼近學(xué)生生活多一點(diǎn)，學(xué)生就有話可說(shuō)，但不能認(rèn)為，作文教學(xué)的根本出路在命題。試想，文學(xué)創(chuàng)作有“永恒的主題”之說(shuō)，僅中學(xué)語(yǔ)文教材中寫(xiě)離別的詩(shī)文就可舉出多篇：《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等，各有千秋。這些名篇經(jīng)得起時(shí)代的大浪淘沙，成功的秘訣是進(jìn)行變通思維，換角度思考，選擇了寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)、突破口。近幾年涌現(xiàn)出的一大批高考滿分作文，如《潘金蓮的選擇》《諫屈原書(shū)》《永夜──20xx年第364個(gè)清晨》《用雙眼看世界──網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)》，無(wú)一例外，都是思維創(chuàng)新的結(jié)晶。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的作文能力，實(shí)際上也是在提高學(xué)生的生活能力
一位身為中文系教授的家長(zhǎng)曾這樣評(píng)價(jià)中學(xué)作文教學(xué)：你們寫(xiě)那么多作文到底有多大意義，學(xué)生畢業(yè)后，用上寫(xiě)作知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，應(yīng)用文還有點(diǎn)用。（當(dāng)時(shí)他女兒正讀初三）這當(dāng)然是一種片面的認(rèn)識(shí)。從過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)大綱到現(xiàn)在的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，都指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，把“寫(xiě)”規(guī)定為必不可少的一種能力，即使將來(lái)不從事專門的文字工作，會(huì)表達(dá)也是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授曾說(shuō)過(guò)：招研究生，第一門課應(yīng)該先考語(yǔ)文，語(yǔ)文考不好，第二堂就不用考了�，F(xiàn)在不少研究生導(dǎo)師確實(shí)感到有相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)作的基本功太差，有的連話都講不通，更談不上發(fā)表高質(zhì)量的論文了�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，對(duì)他們將來(lái)走上社會(huì)，立足于社會(huì)都有好處。另外，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要思想就是要求教學(xué)貼近生活，教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以便他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。而作文教學(xué)最具有這一特性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的生活能力具有非常重要的作用。
（四）作文教學(xué)見(jiàn)成效對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的影響
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，而“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”。一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，作文教學(xué)效果好，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。比如，貴州遵義市部分縣市的“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實(shí)驗(yàn)”課題組總結(jié)了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的五點(diǎn)效果，其中第四點(diǎn)為“增強(qiáng)了學(xué)生的遷移能力”�！巴ㄟ^(guò)作文素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了多種能力，并把它遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生素質(zhì)能得到綜合發(fā)展。政治老師說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生回答論述題能抓住要點(diǎn)，恰當(dāng)概括，條理清楚，闡述清晰。數(shù)學(xué)教師說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生解題方法有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)提綱列得規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)也突出。英語(yǔ)老師說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話水平大大提高了，內(nèi)容清楚，句意完整。”[2]實(shí)際上，所有科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)讀和寫(xiě)，尤其是現(xiàn)在高考的改革，文理科都設(shè)了綜合考，使寫(xiě)作的隱性成績(jī)占的比重大大增加。所以，搞好作文教學(xué)就是在幫其他學(xué)科的忙，作文學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)作文 篇9
秋，一個(gè)收獲的季節(jié)；秋，一個(gè)美麗的季節(jié)。秋天，枯黃的小葉子打著旋兒，不斷飄落，紅葉卻長(zhǎng)了起來(lái)，好像籠罩在一片片紅云中。紅葉像掌形葉，也像那火紅火紅的太陽(yáng)。這美麗的季節(jié)托著一種神秘的水。
五彩池位于四川省阿壩州松潘縣境內(nèi)岷山山脈，以彩池、灘流、雪山、峽谷、森林瀑布“五絕”著稱于世。
相傳，五彩池是王母娘娘洗臉的地方。有一天，她來(lái)到五彩池洗臉，洗著洗著，不小心把化妝盒掉進(jìn)了水池里，所以才變成五顏六色的五彩池。
九寨溝漫山遍野的水池，有湖光瀲滟的熊貓池。池水清澈見(jiàn)底，和池底一起在陽(yáng)光的照耀下反射出清亮的綠色，就像一塊巨大的綠翡翠；有波光粼粼的孔雀池，池水透著一種深綠，微風(fēng)一吹，水面碧波粼粼，猶如一只孔雀開(kāi)屏至此；有珍珠灘瀑布，百米灘流，宛若一盆盆大大小小的白色珍珠爭(zhēng)先恐后地簇?fù)矶�；有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的諾日朗瀑布等。大大小小的水池和瀑布在燦爛陽(yáng)光下，應(yīng)和著山間火紅的楓葉、燦黃的銀杏葉，閃耀出各種各樣的顏色，紅的，藍(lán)的，灰的，茄子紫，梨黃，葡萄灰，還有些無(wú)法用語(yǔ)言表示出的顏色。細(xì)看水池池底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池底凹凸不平，有的像白雪皚皚的.山峰，有的像一家子長(zhǎng)頸鹿在覓食，有的像角馬大遷徙，有的像101大廈，有的像奇形怪狀的珊瑚，真是數(shù)不勝數(shù)、比比皆是。
五彩池雖然美麗，但它還有另一種深層含義，它在痛訴人們對(duì)地球的暴行，過(guò)分開(kāi)采石油、砍伐樹(shù)木已經(jīng)導(dǎo)致全球變暖，它希望人類能懸崖勒馬。愿這種自然的演變能永遠(yuǎn)長(zhǎng)留，愿這人與自然的和諧能長(zhǎng)久的保存！
中學(xué)作文 篇10
可以這么說(shuō)，我向往的中學(xué)生活有很多種，可是最喜歡和向往還是這個(gè)：
我是這樣認(rèn)為的：1。既然是中學(xué)生活的話，首先要明亮而且寬敞，必然要有空調(diào)設(shè)施，不然學(xué)生冬天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，手都會(huì)被凍僵。2看大家從一年級(jí)到六年級(jí)，作業(yè)都是越來(lái)越多的，當(dāng)初中就會(huì)更加多，初中生活的課堂，肯定是要嚴(yán)肅的，可是也少不了同學(xué)們回答的激情。
我心中最向往的.初中——奎光學(xué)校，雖然還沒(méi)有進(jìn)來(lái)上課，雖然只有短短三天時(shí)間，雖然困難壓力不小，可是我會(huì)努力的，加油！就算不能考上，我也會(huì)好好珍惜這個(gè)短暫但讓我受益匪淺的三天。
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