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【推薦】合作的作文匯總10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的合作的作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
合作的作文 篇1
王開嶺說,兒童在成人眼里,一直是被當(dāng)做“不及格、非正式、未成形、待加工”的生命類型來關(guān)愛與呵護的。
孩子們說,大人的世界真復(fù)雜,明明是這么簡單的.事情。
本似乎是界限分明的群體啊,這界限卻是越來越模糊了。稚嫩的孩子們開始沾染了世俗,為了生活開始了奔波;在社會里混出經(jīng)驗的大人們卻是開始了提倡保護孩子們的純粹心靈,明白孩子們的世界才是最美好最高尚的。
可這也是另一種悲哀不是么,失去了才知道它的好。
合作的作文 篇2
作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認知自我,進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因為寫作重要而喜歡寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒,視作文為負擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此,我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式,并取得了一定的成效。
一、合理分組,達到寫作互補
“合作”是種以情感為基礎(chǔ),以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”,多數(shù)學(xué)生一言不發(fā),心甘情愿當(dāng)聽眾;如果組員之間興趣不合,就會你說我說,大家搶著說,誰也不聽誰的,只顧表達自己的意見,這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組,才能寫作互補。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次,可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團隊精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。
今天的學(xué)生,如何能更好地面對未來的生活,他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)?10年之后,他們能否拉近與世界的距離?為此,我請同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息,然后以用人單位的口吻寫一篇《今天,我們歡迎這樣的年輕人》;ハ嘟涣骱,學(xué)生總結(jié):1、專業(yè)知識重要,但不是唯一。2、要明確分工、同時學(xué)會密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來,你會不會受歡迎,你能走多遠,全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機組建
按就近原則,四人一組。其妙處在于既節(jié)約時間,又能積極、主動、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時開展小組討論、想象作文、仿寫等。
如“運用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到:“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機,再坐地鐵!薄
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運而生,沒有固定的位置,也沒有固定的合作伙伴,比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,小組學(xué)習(xí)的時間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文,如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后,學(xué)生對這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合,試著填詞!叭鐗袅睢苯M佳作:“昨日春雨飛入,潛入大地深處,試問田耕者,已是滿園春路。爭怒,爭怒,江南喜信到處。”
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作,然后又告訴學(xué)生,古人謂學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣,這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們再細細品評一下詩人原作,小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后,“如夢令”組提出“爭怒,爭怒”不當(dāng),但苦于無法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生:“江南音信由誰來報?”學(xué)生思索后改為“爭訴,爭訴,江南音信到處。”雖然不盡完美,但已比最初的填寫好得多,關(guān)鍵是小組全體人員的參與,對每一個人來講,都是提高。
無論哪種分組方式,其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨立的見解,展示個性思維,交流反思,在互動的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí),從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新,謀篇布局之精,遣詞造句之妙,描寫抒情之真,再經(jīng)過教師有針對性的點撥指導(dǎo),真正做到博取眾家之長,互補提高。
二、以學(xué)生為主體,進行評改交流
過去的作文評改,均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文,在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評語,按中考評分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下,學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù),對教師評語不屑一顧。講評課上,教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴,勞而無功。以小組合作為依托,以學(xué)生為主體進行評改交流,則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生,學(xué)生就會興致勃發(fā),信息反饋快,評改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費時少。
2、每組學(xué)生都做了分工,組長為組織和記錄者,成員分工匯報。發(fā)言要有順序,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時,每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用,對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。
如作文《第一次___》寫完后,我要求學(xué)生先自由組合,分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對全班同學(xué)作文進行分類調(diào)查。一天后,各組調(diào)查結(jié)果出爐,在全班交流匯報。
“題目”組指出:題目不新穎,無吸引力;“結(jié)構(gòu)”組指出:結(jié)構(gòu)不清晰,大多只分3段,沒有明顯開頭!罢Z言”組指出:語言陳詞濫調(diào),大致雷同。寫外貌——大眼睛,蘋果臉;寫嘴饞——饞貓……
通過小組的評改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的`感受,而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達,自然而然也就提高了寫作水平。
三、合作促進學(xué)習(xí),成績共同進步
新課標(biāo)中指出,“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個學(xué)生圍坐在一起,面對面地合作交流,實踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高,能夠促進學(xué)習(xí),成績進步。
人們常說:“心口如一,言文一致”,從某種角度來說,作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的,全是心里想的,凡是心里想的,都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過:“上課說什么呢?學(xué)生是報告、討論,不再是一味聽見……學(xué)生報告應(yīng)是自學(xué)的心得,可以是讀懂哪一詞,哪一句,哪一段,還可以是哪一處寫得好。”這段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的,它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強化,學(xué)生間互動交流的頻率更高,因此研究參與氣氛更濃。
通過上述實踐,我認為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動地位的,古人云:“獨學(xué)而無友,則孤陋寡聞!毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助,可以達到優(yōu)勢互補、信息溝通、疑難共解的目的,從實際出發(fā),這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作的作文 篇3
生活中,孤立的人是無法生存的。每個人都在生活中,每天都和別人進行著有意或無意的合作,在合作中生活、學(xué)習(xí)、工作。合作在我們的生活中很重要。
螞蟻是很弱小的一種動物,我們甚至不需特意用力,只隨腳一踩便足以使一只螞蟻失去生命。一只螞蟻的體積極小,甚至都沒有一顆米大,然而就是這樣小小的生命卻能夠團結(jié)起來,合作將大于它們體積好幾倍的東西搬回自己的家。由此可見,合作的力量十分強大,合作也確實很重要。
數(shù)學(xué)中常有這樣的題目,問:“一人在某段時間中能完成多少事情,若又有幾人幫助他合作完成這些事情,會節(jié)約多少時間”。又有題目會問“一人在完成了某些事情后用了多少時間,若在相同時間內(nèi)有幾人幫助他合作完成這些事情會多完成多少事情”。
類似這樣的題目確實經(jīng)常出現(xiàn),我卻在做題之余同樣得出了“合作的力量十分強大,合作很重要”的結(jié)論。
在學(xué)校的一些實踐課上,經(jīng)常會有一些需要合作的活動,往往合作的`好壞也決定了最終活動的結(jié)果。就連在體育課上的游戲,也同樣證明了這一點,往往合作得最好的那一隊便會成為游戲的最大贏家。
在運動會上,也時?吹胶献鞯膱鼍。拔河是一項需要集體合作的項目,當(dāng)兩隊對壘時,合作的力量就體現(xiàn)了出來,往往合作得最好的那一隊用力最均勻,后力也越大,最后,也往往就會取得勝利。50米接力賽也是一項需要集體合作的項目,只有默契的合作才能使比賽更為順利,使隊伍能夠成為最后的勝利者。
我們每天都在不經(jīng)意中,和各種各樣的人合作著,合作無處不在。合作的力量十分強大,合作在我們的生活中很重要。
合作的作文 篇4
什么是合作?顧名思義,就是互相配合,共同把事情做好。不論你從事什么職業(yè),也不論在何時何地,都離不開與別人合作。因為世界上有許多事只有通過人與人之間的相互合作才能完成。只要學(xué)會了合作,就像獲得了打開了成功之門的鑰匙。有合作就有成功,合作小成就小,合作大成就大,沒有合作就沒成就。
這篇文章舉兩個具體事例,一是交響樂團之所以能奏出和諧的音樂來,是因為他們有高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)必須具有的'協(xié)作精神。二是因為7個孩子依次取出了彩球,才只用了3秒鐘的時間,而這在許多地方實驗,但從未成功,可這7個學(xué)生卻用短短的3秒完成了實驗,這可是一種可貴的合作精神。這兩個典型事例說明了要有協(xié)作精神和自我犧牲精神。
不光人們有合作精神,動物們也有。就像蜜獾和向蜜鳥一樣,它們面對強大的自然,面對殘酷的世界,學(xué)會了合作。每當(dāng)一只向蜜鳥發(fā)現(xiàn)一個蜂巢時,這便會發(fā)出刺耳的叫聲,同時在林間穿梭,一旦發(fā)現(xiàn)蜜獾,就落下去啄蜜獾的頭,于是蜜獾就會去追向蜜鳥,就這樣,向蜜鳥把蜜獾引到蜂巢前,它便棲息在樹上靜觀蜜獾搗毀蜂巢,等蜜獾喝足了蜂蜜,吃夠了蜂卵走了后,這時,向蜜鳥便不慌不忙地享用被蜜獾咬碎的蜂房蠟和野蜂幼蟲。
我們是學(xué)生,合作對我們很重要,我們不是孤立存在的,而是有集體的。我們在同一個班級學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)會合作,那些很難很難的題目在同學(xué)與同學(xué)之間也可以共同解決,我們也可以取長補短,我不會的你來教我,你不會的我來教你,課后一起游戲,有了合作精神,才能讓游戲更好玩更精彩。我們會在合作中共同完成學(xué)業(yè)。
你要知道,現(xiàn)代社會是一個充滿竟?fàn)幍纳鐣,必須學(xué)會與他人合作,才能取得更大的成功。
合作的作文 篇5
當(dāng)我們遇到困難時,通常只靠一個人是無法解決的,需要與他人合作才能完成,常聽人說:“團結(jié)力量大”,由此可知,團結(jié),是十分重要的,若不懂得與人合作,那必定有許多事無法順利達成目標(biāo)。
從前有個國王,他有三個兒子,他們常常吵架,令國王十分煩心,有一天,三個兒子又再吵架,國王很生氣,就各拿一支弓箭請他們折斷,他們十分輕易就折斷了, 于是國王又各拿了三支弓箭給他們,但怎么折也折不斷,國王說:“你們?nèi)齻就如那幾支箭,光靠一個人,是無法完成大事的;相反的,只要能團結(jié)合作,一定能為百姓們造福的!”從此,三個王子不再吵架,一起立了許多大功,成為最好的領(lǐng)導(dǎo)者。
合作有很多好處,遇到困難時,只要與人合作,再困難的事,也能簡單的解決。每個人都有碰到困難的時候,所以,當(dāng)別人有困難時,我們也應(yīng)該大方的`伸出援手, 助一臂之力。從合作當(dāng)中,我們可以學(xué)習(xí)團隊精神,而經(jīng)由大家共同合作,也能省下不少時間和精力,這些就是合作的意義和好處。
合作時,也要正確的選擇對象和目標(biāo)。若有人請你幫忙合作偷東西或侵犯他人隱私的事等,那是害人害己的事。所以合作之前一定要想清楚,凡是“先三思而后行”,如果大家合作做壞事,那合作就失去意義了。
由于時代的變遷、科技的進步,合作也越來越重要,有許多工作需要分工合作,我們也必須了解“合作”的重要性,才能事半功倍,輕松達成目標(biāo)。
合作的作文 篇6
星期二上午,我們照例來到陶藝室上課,陶藝?yán)蠋熥屗膫人一組合作做一套茶具,我們可高興了。 我和同組的鄭漢等三個同學(xué)商量了一會兒,決定我做茶壺,他們做壺蓋、壺把子和茶杯。分配完后,我們就開始做了。我的任務(wù)最重要,所以我要好好做。我先拿起一坨褐色的陶泥揉起來,揉啊揉,硬硬的泥團越揉越軟,我再用兩手把它搓成了一個光溜溜的大泥球,接著把大拇指按進泥球中,然后把泥的外沿凸起的'部分往外張大、張大,再把它捏長些,最后在泥的一邊捏出一個小壺嘴,這樣,壺身就做好了。我仔細端詳著這個壺身,我覺得它好像有一個大肚子,能裝下很多茶呢!我看了看別的同學(xué),他們都特別認真,時而捏,時而切,時而拍,把一坨坨陶泥“變”成了各種各樣的形狀:有的像圓圓的盤子,有的像彎彎的枝條,有的像尖尖的的小塔……我又細心地檢查起我做的茶壺來,仔仔細細地抹平每一處凸起的地方。 過了一會兒,我們都完成了自己的任務(wù),要開始拼接了。我把我做的壺身拿出來,跟另外兩個同學(xué)做的壺蓋和壺把一拼,正好相配,我們真是知心朋友!我們讓這套剛剛“出爐”的茶具“站”在桌子上,大家都笑了。我不禁脫口而出:“真是團結(jié)力量大呀!”“對,團結(jié)力量大!”哈哈哈…… 這件事,真讓我難忘,因為這是我和同學(xué)的一次成功的合作
合作的作文 篇7
瑟秋風(fēng)無力地刮著,卷起了幾片落葉,也把我卷入了對你的思念之中。
依,這已經(jīng)是你走后的第二個秋天了。你知道嗎?此時的我正拿著一束露珠百合站在你的墳前。我的眼前浮現(xiàn)的是你熟悉又陌生的臉,我的腦;貞浿覀兌虝憾腋5倪^去。
記得,我們的相識也是在這樣一個落葉飄絮的秋天。
那天,風(fēng)有些凄涼。我獨自一人,漫無目的地走在湖邊,輕輕地踩過由落葉鋪成的道,發(fā)出簌簌的聲響。
天空有點灰暗,有點深沉,幾乎尋不到往日的生氣。偶爾瞄一眼,也只有一兩只燕子孤零零地飛著——像我一樣。
沒有想到,在我人生的寒秋里,還能遇到你這樣一個好朋友—誰也不會想到,僅僅是因為一個偶然的相撞,拉開了我倆相遇、相識、相知的序幕。
就是那一次,那僅有的一次,我跟你挨得這么近。我分明能感受到你的心跳、你的呼吸。也是那一次,我如此認真地端詳著你:蒼白的臉泛著紙一樣蒼涼的光,清瘦的臉頰突顯著一雙深黑的眼睛,蒼白黯淡的唇邊卻掛著調(diào)皮的微笑,露出一對甜美的酒窩。
我從來不相信前世今生,認為那只是失望的人安慰自己的借口。而冥冥之中,我卻感覺你好熟悉,像是在前世的某年某月某日,我們也是這樣相遇了!不過……卻匆匆地擦肩而過,連一句輕聲的問候都來不及說!
或許是真的有“續(xù)緣”這么一回事吧——我們擁有太多共同的話題了:從共看潮起潮落到共聽高山流水,從共享春雨秋風(fēng)到冬夜青梅煮酒,寒晨踏雪而歌。
漸漸地,我們成了無話不談的好朋友。直到現(xiàn)在,我仍然無法忘記那一次短暫的相遇!
上天真的待我們不薄,讓我們做了一個如此美麗的夢:兩個小女孩肩并肩,手牽手走到了一片綠草地。這里遠離塵世,沒有它的喧鬧,也沒有它的嘈雜。有的`只是“風(fēng)吹草低見牛羊”那美麗的情境。小女孩開心極了,在草地上打滾兒、嬉戲。笑聲傳出了好遠,好遠……
然而,夢畢竟是短暫的——雖然它很美麗。因為我們不得不面對一個殘酷的現(xiàn)實—你得了白血病。
白血病,這可怕的字眼。它曾經(jīng)奪走了多少人的生命,曾經(jīng)使多少家庭支離破碎,也曾經(jīng)打碎了多少女孩美麗的夢!
淚水在我眼中泛濫,然而它卻倔強地不肯流出。我想,它是為了給你多一點點的堅強吧!
你轉(zhuǎn)過頭來,努力地擠出一絲微笑,問我:“晶,你喜歡野百合嗎?”
“不喜歡,它太平凡了。”
“哦,是嗎?”你的語音中帶著點遺憾,“我可喜歡野百合了!它那頑強的生命力,還有與世無爭的生活,都是我所渴望的!”你笑了,沉浸在為自己編織的野百合的夢里。
時間從指縫間悄然流逝,不知不覺已到了黃昏。我們正打算回家,突然,你拍著手,激動地對我說:“快,看!那兒……那兒有野百合!”我順著你手指的方向望去,看見一株野百合在夕陽下正開得燦爛。
“秋天也有百合?”
“是啊!我真的沒有想到!這真是一個奇跡!”
“你等著!我摘一朵給你!”
清新的葉子泛著綠意,潔白的花朵初綻嬌嫩。我還是第一次這么近距離地凝視與欣賞一株野百合。幾多欣喜,幾多歡快,可欣喜之余,心中不免有一絲莫名的失意,說不清楚是什么。
我摘了一朵“露珠百合”,得意地向你喊道:“看,這是最美的一朵!”
你高興極了,直向我招手。
本以為上天會寵愛期盼著幸福的孩子,然而我錯了。在那一瞬間,他還是毫不留情地把你的生命從我身邊帶走——你躺下了,再也沒有起來過。就如同我手中這朵斷枝的野百合。
常常聽人說,幸福是短暫的。以為只是為賦新詞強說愁的慨嘆,卻不曾想到輾轉(zhuǎn)沉浮的生命竟會走得那樣快,那樣急。
天空刮著干冷干冷的風(fēng),樹的枝丫光禿禿地掛著零星的枯葉。無根的葉子在塵土中打著旋兒,無助地游蕩。我手中捧著的百合落下晶瑩的露珠,撒滿一地。
依,你已經(jīng)走了一年了,在這一年里,我每天都在想你,都在想著我們那次短暫的相遇。有一句話,我好想對你說:“我——喜歡野百合!”
微風(fēng)吹來,百合花瓣上的露珠再次落下。我知道,那是來自天空的眼淚
合作的作文 篇8
"快!你們快起來!"俞老師大聲叫著。這是怎么了?哦!原來是緊急集合。 昨天晚上,我快飽嘗了這個可怕的緊急集合的滋味。
晚上十點左右,一陣急促而又洪亮的哨聲,傳遍了整個軍校。此時此刻,同學(xué)們都被驚醒了。 我才剛剛穿上軍服,有些同學(xué)早已跑了出去。可是我連褲子卻還沒有穿上呢。著急中我胡亂穿上衣褲,急匆匆地往外跑去?蓜偟讲賵鼍捅灰晃焕蠋熇搅艘慌浴F鸪,我還不知道為什么。后來,我才明白遲到了。過了一會兒,教官把我們遲到的和穿戴不整齊的'同學(xué)排在一邊,并宣布處罰結(jié)果。我被罰跑步十圈。"!十圈!不跑死我呀!"我情不自禁地嘀咕著,可有什么辦法呢?只得乖乖地受罰。等到我跑好后,已經(jīng)累得不行了。教官再次把我們叫過來,讓我們十三個人比賽,誰先跑到誰就休息。我的體力不佳,所以次次都爭不到第一。跑到第四圈時,我咬咬牙下定決心,終于得了第一?墒墙坦賲s突然說,不比了,做俯臥撐。我好虧啊!又得乖乖地做著。還好鄭老師替我"求情",我才勉強過關(guān),回寢室睡覺,此時,我已眼淚汪汪。
緊急集合讓我覺得有些像"魔鬼訓(xùn)練,十分可怕!可卻鍛煉了我的意志,我永遠難忘!
合作的作文 篇9
體育課上,我們舉行了兩人三組比賽。我和樂一組,這是我們第一次合作。
比賽規(guī)則很簡單,兩個人站成一排,各邦一只腳。哪一組最先跑到兩百米終點,哪一組就是這次比賽的冠軍。裁判哨聲一響“噓”我和樂毫不猶豫的向前沖去,但是因為動作不協(xié)調(diào),倆人都摔了一個“狗啃泥”。找到原因后,我們兩人喊起了口號“1,2,1,2,1……”我們同時抬起了左右腳,可數(shù)著數(shù)著,或許是因為彼此都口渴了吧,也就不喊了。可就在喊聲停后不久,“啊”,樂的一聲慘叫就在操場上空盤旋。目光聚集,只見樂摔了個“四腳朝天”,頭倒在了草地上,發(fā)絲間都是草,而我也因為重心不穩(wěn)跌坐在了地上。好不容易站了起來,再繼續(xù)向前走。
經(jīng)過多番掙扎,我和樂終于“摔”過了100米,再看后方那些同學(xué),也和我們組一樣狼狽。接下來的路程就吸取了前半段路程的經(jīng)驗,還算順利。“嘿咻,嘿咻”我們大步流星的向終點跨去。終于我們組得到了冠軍。
到了終點以后,我們兩個反而很默契的一塊兒坐在了地上;ハ嗫戳丝,笑了起來,“哈哈,看你那狼狽樣!币膊活欉纏在腳上的紅領(lǐng)巾就準(zhǔn)備各顧各的站起來。結(jié)果一個不小心,因為慣性的作用,兩個人的額頭又撞在了一起,再一次跌坐在了地上。倒吸一口涼氣,也不顧“罪魁禍?zhǔn)住奔t領(lǐng)巾,又開始各顧各的揉起了額頭……
這一次的比賽,讓我和樂兩個人都印象深刻。這一次的'比賽讓我們明白了默契的重要和合作的重要。
合作的作文 篇10
因為我們宿舍的空調(diào)壞了。他就是沒有辦法制熱,然后現(xiàn)在我們這一邊都是比較冷的,前段時間尤其是嗯個位數(shù)的時候,然后我們用那個空調(diào)制熱的時候,就沒有什么暖氣送出嘛,所以就去撥打了學(xué)校里面的那個維修人員去過來收拾就過來修理一下,然后就確實需要過來修理,但是第1次的話就是說我們里面缺少了一個工具,需要到下一次。本來說好是昨天就可以過來的,但是最后我昨天也沒有過來,然后今天早上過來的時候。就又帶了一個工作人員,就是一共是兩個人過來嘛,然后他們就像是那種合作的,相對來說比較協(xié)調(diào)的那種,應(yīng)該也是老員工老配合的那種吧。
那么就是一個在室內(nèi),一個在廁所外,然后里應(yīng)外合這樣子呼喊著去配合著去把這個空調(diào)給弄好?吹竭@個的話自己也有在想說,其實真的就是需要去和其他人很好的配合嘛,就像他們現(xiàn)在做粉絲的工作,要是你不合格怎么就有其他可能配合的話,你可能就會失業(yè)或者是說找不到工作,所以他們能夠配合的這么流利也是大大的加快了這個空調(diào)修復(fù)的這個工作效率,而且一開始自己總覺得他們說話的語氣不是很好,但是他把這個空調(diào)給修好了之后,他們說話的語氣是好了很多的,甚至都要一起開玩笑,然后像彼此炫耀自己的技術(shù)啊,得瑟自己的`這個成效的,就覺得其實還是蠻好的一個合作關(guān)系以及友情關(guān)系的。
因為之前就有說,嗯,主播一個不同的合作的人是可以在社會上立足的,那個時候自己就因為有一直去做這一些什么調(diào)查,或者是說寫作文,基本上都會涉及到這一些方面的。那個時候其實自己真沒有多少的感觸吧,自己只是覺得其實你有能力這幾個人去完成的話,就沒有必要去和其他人一起去完成。就像我們這一次的話,就有一個社會實踐的,就我們所想到的休養(yǎng)課只有一個社會實踐,然后他雖然我們有6個人和一個小組老師完成一個作業(yè)。你自己其實當(dāng)時第一想到就是能不能就我自己一個人去完成了,這樣說最后就直接可以自己一個人去完成了,因為其實在那里很多個人一起去完成一項工作的時候,反而不能夠做好,這反而會出現(xiàn)很多的問題,這也是毋庸置疑的,好像真的就每一次在合作工作的過程中是總會出現(xiàn)這樣的問題。但其實是在這一個合作過程中,就去訓(xùn)練我們的能力吧。