- 合作的作文 推薦度：
- 女排合作團結(jié)精神作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】合作的作文匯總10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的合作的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合作的作文 篇1
王開嶺說，兒童在成人眼里，一直是被當(dāng)做“不及格、非正式、未成形、待加工”的生命類型來關(guān)愛與呵護的。
孩子們說，大人的世界真復(fù)雜，明明是這么簡單的.事情。
本似乎是界限分明的群體啊，這界限卻是越來越模糊了。稚嫩的孩子們開始沾染了世俗，為了生活開始了奔波；在社會里混出經(jīng)驗的大人們卻是開始了提倡保護孩子們的純粹心靈，明白孩子們的世界才是最美好最高尚的。
可這也是另一種悲哀不是么，失去了才知道它的好。
合作的作文 篇2
作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認知自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因為寫作重要而喜歡寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒，視作文為負擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此，我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分組,達到寫作互補
“合作”是種以情感為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；如果組員之間興趣不合,就會你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達自己的意見，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組，才能寫作互補。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團隊精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。
今天的學(xué)生，如何能更好地面對未來的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？10年之后，他們能否拉近與世界的距離？為此，我請同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫一篇《今天，我們歡迎這樣的年輕人》�；ハ嘟涣骱�，學(xué)生總結(jié)：1、專業(yè)知識重要，但不是唯一。2、要明確分工、同時學(xué)會密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來，你會不會受歡迎，你能走多遠，全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機組建
按就近原則，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時間,又能積極、主動、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時開展小組討論、想象作文、仿寫等。
如“運用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機，再坐地鐵�！薄�
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運而生，沒有固定的位置，也沒有固定的合作伙伴，比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文，如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后，學(xué)生對這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞�！叭鐗袅睢苯M佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處，試問田耕者，已是滿園春路。爭怒，爭怒，江南喜信到處。”
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作，然后又告訴學(xué)生，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們再細細品評一下詩人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后，“如夢令”組提出“爭怒，爭怒”不當(dāng)，但苦于無法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰來報？”學(xué)生思索后改為“爭訴，爭訴，江南音信到處。”雖然不盡完美，但已比最初的填寫好得多，關(guān)鍵是小組全體人員的參與，對每一個人來講，都是提高。
無論哪種分組方式，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨立的見解,展示個性思維,交流反思,在互動的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新，謀篇布局之精，遣詞造句之妙，描寫抒情之真，再經(jīng)過教師有針對性的點撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長，互補提高。
二、以學(xué)生為主體，進行評改交流
過去的作文評改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文，在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評語，按中考評分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù)，對教師評語不屑一顧。講評課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴，勞而無功。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進行評改交流，則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費時少。
2、每組學(xué)生都做了分工，組長為組織和記錄者，成員分工匯報。發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。
如作文《第一次＿＿＿》寫完后，我要求學(xué)生先自由組合，分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對全班同學(xué)作文進行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報。
“題目”組指出：題目不新穎，無吸引力；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰，大多只分3段，沒有明顯開頭�！罢Z言”組指出：語言陳詞濫調(diào)，大致雷同。寫外貌——大眼睛，蘋果臉；寫嘴饞——饞貓……
通過小組的評改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的`感受，而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達，自然而然也就提高了寫作水平。
三、合作促進學(xué)習(xí),成績共同進步
新課標(biāo)中指出，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流，實踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高，能夠促進學(xué)習(xí)，成績進步。
人們常說：“心口如一，言文一致”，從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的，全是心里想的，凡是心里想的，都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過：“上課說什么呢？學(xué)生是報告、討論，不再是一味聽見……學(xué)生報告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞，哪一句，哪一段，還可以是哪一處寫得好。”這段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強化，學(xué)生間互動交流的頻率更高，因此研究參與氣氛更濃。
通過上述實踐，我認為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動地位的，古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞�！毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助，可以達到優(yōu)勢互補、信息溝通、疑難共解的目的，從實際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作的作文 篇3
生活中，孤立的人是無法生存的。每個人都在生活中，每天都和別人進行著有意或無意的合作，在合作中生活、學(xué)習(xí)、工作。合作在我們的生活中很重要。
螞蟻是很弱小的一種動物，我們甚至不需特意用力，只隨腳一踩便足以使一只螞蟻失去生命。一只螞蟻的體積極小，甚至都沒有一顆米大，然而就是這樣小小的生命卻能夠團結(jié)起來，合作將大于它們體積好幾倍的東西搬回自己的家。由此可見，合作的力量十分強大，合作也確實很重要。
數(shù)學(xué)中常有這樣的題目，問：“一人在某段時間中能完成多少事情，若又有幾人幫助他合作完成這些事情，會節(jié)約多少時間”。又有題目會問“一人在完成了某些事情后用了多少時間，若在相同時間內(nèi)有幾人幫助他合作完成這些事情會多完成多少事情”。
類似這樣的題目確實經(jīng)常出現(xiàn)，我卻在做題之余同樣得出了“合作的力量十分強大，合作很重要”的結(jié)論。
在學(xué)校的一些實踐課上，經(jīng)常會有一些需要合作的活動，往往合作的`好壞也決定了最終活動的結(jié)果。就連在體育課上的游戲，也同樣證明了這一點，往往合作得最好的那一隊便會成為游戲的最大贏家。
在運動會上，也時�？吹胶献鞯膱鼍�。拔河是一項需要集體合作的項目，當(dāng)兩隊對壘時，合作的力量就體現(xiàn)了出來，往往合作得最好的那一隊用力最均勻，后力也越大，最后，也往往就會取得勝利。50米接力賽也是一項需要集體合作的項目，只有默契的合作才能使比賽更為順利，使隊伍能夠成為最后的勝利者。
我們每天都在不經(jīng)意中，和各種各樣的人合作著，合作無處不在。合作的力量十分強大，合作在我們的生活中很重要。
合作的作文 篇4
什么是合作？顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。不論你從事什么職業(yè)，也不論在何時何地，都離不開與別人合作。因為世界上有許多事只有通過人與人之間的相互合作才能完成。只要學(xué)會了合作，就像獲得了打開了成功之門的鑰匙。有合作就有成功，合作小成就小，合作大成就大，沒有合作就沒成就。
這篇文章舉兩個具體事例，一是交響樂團之所以能奏出和諧的音樂來，是因為他們有高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)必須具有的'協(xié)作精神。二是因為7個孩子依次取出了彩球，才只用了3秒鐘的時間，而這在許多地方實驗，但從未成功，可這7個學(xué)生卻用短短的3秒完成了實驗，這可是一種可貴的合作精神。這兩個典型事例說明了要有協(xié)作精神和自我犧牲精神。
不光人們有合作精神，動物們也有。就像蜜獾和向蜜鳥一樣，它們面對強大的自然，面對殘酷的世界，學(xué)會了合作。每當(dāng)一只向蜜鳥發(fā)現(xiàn)一個蜂巢時，這便會發(fā)出刺耳的叫聲，同時在林間穿梭，一旦發(fā)現(xiàn)蜜獾，就落下去啄蜜獾的頭，于是蜜獾就會去追向蜜鳥，就這樣，向蜜鳥把蜜獾引到蜂巢前，它便棲息在樹上靜觀蜜獾搗毀蜂巢，等蜜獾喝足了蜂蜜，吃夠了蜂卵走了后，這時，向蜜鳥便不慌不忙地享用被蜜獾咬碎的蜂房蠟和野蜂幼蟲。
我們是學(xué)生，合作對我們很重要，我們不是孤立存在的，而是有集體的。我們在同一個班級學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)會合作，那些很難很難的題目在同學(xué)與同學(xué)之間也可以共同解決，我們也可以取長補短，我不會的你來教我，你不會的我來教你，課后一起游戲，有了合作精神，才能讓游戲更好玩更精彩。我們會在合作中共同完成學(xué)業(yè)。
你要知道，現(xiàn)代社會是一個充滿竟?fàn)幍纳鐣�，必須學(xué)會與他人合作，才能取得更大的成功。
合作的作文 篇5
當(dāng)我們遇到困難時，通常只靠一個人是無法解決的，需要與他人合作才能完成，常聽人說:“團結(jié)力量大”，由此可知，團結(jié)，是十分重要的，若不懂得與人合作，那必定有許多事無法順利達成目標(biāo)。
從前有個國王，他有三個兒子，他們常常吵架，令國王十分煩心，有一天，三個兒子又再吵架，國王很生氣，就各拿一支弓箭請他們折斷，他們十分輕易就折斷了， 于是國王又各拿了三支弓箭給他們，但怎么折也折不斷，國王說:“你們?nèi)齻�就如那幾支箭，光靠一個人，是無法完成大事的;相反的，只要能團結(jié)合作，一定能為百姓們造福的!”從此，三個王子不再吵架，一起立了許多大功，成為最好的領(lǐng)導(dǎo)者。
合作有很多好處，遇到困難時，只要與人合作，再困難的事，也能簡單的解決。每個人都有碰到困難的時候，所以，當(dāng)別人有困難時，我們也應(yīng)該大方的`伸出援手， 助一臂之力。從合作當(dāng)中，我們可以學(xué)習(xí)團隊精神，而經(jīng)由大家共同合作，也能省下不少時間和精力，這些就是合作的意義和好處。
合作時，也要正確的選擇對象和目標(biāo)。若有人請你幫忙合作偷東西或侵犯他人隱私的事等，那是害人害己的事。所以合作之前一定要想清楚，凡是“先三思而后行”，如果大家合作做壞事，那合作就失去意義了。
由于時代的變遷、科技的進步，合作也越來越重要，有許多工作需要分工合作，我們也必須了解“合作”的重要性，才能事半功倍，輕松達成目標(biāo)。
合作的作文 篇6
星期二上午，我們照例來到陶藝室上課，陶藝?yán)蠋熥屗膫�人一組合作做一套茶具，我們可高興了。 我和同組的鄭漢等三個同學(xué)商量了一會兒，決定我做茶壺，他們做壺蓋、壺把子和茶杯。分配完后，我們就開始做了。我的任務(wù)最重要，所以我要好好做。我先拿起一坨褐色的陶泥揉起來，揉啊揉，硬硬的泥團越揉越軟，我再用兩手把它搓成了一個光溜溜的大泥球，接著把大拇指按進泥球中，然后把泥的外沿凸起的'部分往外張大、張大，再把它捏長些，最后在泥的一邊捏出一個小壺嘴，這樣，壺身就做好了。我仔細端詳著這個壺身，我覺得它好像有一個大肚子，能裝下很多茶呢！我看了看別的同學(xué)，他們都特別認真，時而捏，時而切，時而拍，把一坨坨陶泥“變”成了各種各樣的形狀：有的像圓圓的盤子，有的像彎彎的枝條，有的像尖尖的的小塔……我又細心地檢查起我做的茶壺來，仔仔細細地抹平每一處凸起的地方。 過了一會兒，我們都完成了自己的任務(wù)，要開始拼接了。我把我做的壺身拿出來，跟另外兩個同學(xué)做的壺蓋和壺把一拼，正好相配，我們真是知心朋友��！我們讓這套剛剛“出爐”的茶具“站”在桌子上，大家都笑了。我不禁脫口而出：“真是團結(jié)力量大呀！”“對，團結(jié)力量大！”哈哈哈…… 這件事，真讓我難忘，因為這是我和同學(xué)的一次成功的合作
合作的作文 篇7
瑟秋風(fēng)無力地刮著，卷起了幾片落葉，也把我卷入了對你的思念之中。
依，這已經(jīng)是你走后的第二個秋天了。你知道嗎？此時的我正拿著一束露珠百合站在你的墳前。我的眼前浮現(xiàn)的是你熟悉又陌生的臉，我的腦�；貞浿覀兌虝憾腋５倪^去。
記得，我們的相識也是在這樣一個落葉飄絮的秋天。
那天，風(fēng)有些凄涼。我獨自一人，漫無目的地走在湖邊，輕輕地踩過由落葉鋪成的道，發(fā)出簌簌的聲響。
天空有點灰暗，有點深沉，幾乎尋不到往日的生氣。偶爾瞄一眼，也只有一兩只燕子孤零零地飛著——像我一樣。
沒有想到，在我人生的寒秋里，還能遇到你這樣一個好朋友—誰也不會想到，僅僅是因為一個偶然的相撞，拉開了我倆相遇、相識、相知的序幕。
就是那一次，那僅有的一次，我跟你挨得這么近。我分明能感受到你的心跳、你的呼吸。也是那一次，我如此認真地端詳著你：蒼白的臉泛著紙一樣蒼涼的光，清瘦的臉頰突顯著一雙深黑的眼睛，蒼白黯淡的唇邊卻掛著調(diào)皮的微笑，露出一對甜美的酒窩。
我從來不相信前世今生，認為那只是失望的人安慰自己的借口。而冥冥之中，我卻感覺你好熟悉，像是在前世的某年某月某日，我們也是這樣相遇了！不過……卻匆匆地擦肩而過，連一句輕聲的問候都來不及說！
或許是真的有“續(xù)緣”這么一回事吧——我們擁有太多共同的話題了：從共看潮起潮落到共聽高山流水，從共享春雨秋風(fēng)到冬夜青梅煮酒，寒晨踏雪而歌。
漸漸地，我們成了無話不談的好朋友。直到現(xiàn)在，我仍然無法忘記那一次短暫的相遇！
上天真的待我們不薄，讓我們做了一個如此美麗的夢：兩個小女孩肩并肩，手牽手走到了一片綠草地。這里遠離塵世，沒有它的喧鬧，也沒有它的嘈雜。有的`只是“風(fēng)吹草低見牛羊”那美麗的情境。小女孩開心極了，在草地上打滾兒、嬉戲。笑聲傳出了好遠，好遠……
然而，夢畢竟是短暫的——雖然它很美麗。因為我們不得不面對一個殘酷的現(xiàn)實—你得了白血病。
白血病，這可怕的字眼。它曾經(jīng)奪走了多少人的生命，曾經(jīng)使多少家庭支離破碎，也曾經(jīng)打碎了多少女孩美麗的夢！
淚水在我眼中泛濫，然而它卻倔強地不肯流出。我想，它是為了給你多一點點的堅強吧！
你轉(zhuǎn)過頭來，努力地擠出一絲微笑，問我：“晶，你喜歡野百合嗎？”
“不喜歡，它太平凡了。”
“哦，是嗎？”你的語音中帶著點遺憾，“我可喜歡野百合了！它那頑強的生命力，還有與世無爭的生活，都是我所渴望的！”你笑了，沉浸在為自己編織的野百合的夢里。
時間從指縫間悄然流逝，不知不覺已到了黃昏。我們正打算回家，突然，你拍著手，激動地對我說：“快，看！那兒……那兒有野百合！”我順著你手指的方向望去，看見一株野百合在夕陽下正開得燦爛。
“秋天也有百合？”
“是啊！我真的沒有想到！這真是一個奇跡！”
“你等著！我摘一朵給你！”
清新的葉子泛著綠意，潔白的花朵初綻嬌嫩。我還是第一次這么近距離地凝視與欣賞一株野百合。幾多欣喜，幾多歡快，可欣喜之余，心中不免有一絲莫名的失意，說不清楚是什么。
我摘了一朵“露珠百合”，得意地向你喊道：“看，這是最美的一朵！”
你高興極了，直向我招手。
本以為上天會寵愛期盼著幸福的孩子，然而我錯了。在那一瞬間，他還是毫不留情地把你的生命從我身邊帶走——你躺下了，再也沒有起來過。就如同我手中這朵斷枝的野百合。
常常聽人說，幸福是短暫的。以為只是為賦新詞強說愁的慨嘆，卻不曾想到輾轉(zhuǎn)沉浮的生命竟會走得那樣快，那樣急。
天空刮著干冷干冷的風(fēng)，樹的枝丫光禿禿地掛著零星的枯葉。無根的葉子在塵土中打著旋兒，無助地游蕩。我手中捧著的百合落下晶瑩的露珠，撒滿一地。
依，你已經(jīng)走了一年了，在這一年里，我每天都在想你，都在想著我們那次短暫的相遇。有一句話，我好想對你說：“我——喜歡野百合！”
微風(fēng)吹來，百合花瓣上的露珠再次落下。我知道，那是來自天空的眼淚
合作的作文 篇8
"快！你們快起來！"俞老師大聲叫著。這是怎么了？哦！原來是緊急集合。 昨天晚上，我快飽嘗了這個可怕的緊急集合的滋味。
晚上十點左右，一陣急促而又洪亮的哨聲，傳遍了整個軍校。此時此刻，同學(xué)們都被驚醒了。 我才剛剛穿上軍服，有些同學(xué)早已跑了出去。可是我連褲子卻還沒有穿上呢。著急中我胡亂穿上衣褲，急匆匆地往外跑去�？蓜偟讲賵鼍捅灰晃焕蠋熇搅艘慌浴Ｆ鸪�，我還不知道為什么。后來，我才明白遲到了。過了一會兒，教官把我們遲到的和穿戴不整齊的'同學(xué)排在一邊，并宣布處罰結(jié)果。我被罰跑步十圈。"��！十圈！不跑死我呀！"我情不自禁地嘀咕著，可有什么辦法呢？只得乖乖地受罰。等到我跑好后，已經(jīng)累得不行了。教官再次把我們叫過來，讓我們十三個人比賽，誰先跑到誰就休息。我的體力不佳，所以次次都爭不到第一。跑到第四圈時，我咬咬牙下定決心，終于得了第一�？墒墙坦賲s突然說，不比了，做俯臥撐。我好虧啊！又得乖乖地做著。還好鄭老師替我"求情"，我才勉強過關(guān)，回寢室睡覺，此時，我已眼淚汪汪。
緊急集合讓我覺得有些像"魔鬼訓(xùn)練，十分可怕！可卻鍛煉了我的意志，我永遠難忘!
合作的作文 篇9
體育課上，我們舉行了兩人三組比賽。我和樂一組，這是我們第一次合作。
比賽規(guī)則很簡單，兩個人站成一排，各邦一只腳。哪一組最先跑到兩百米終點，哪一組就是這次比賽的冠軍。裁判哨聲一響“噓”我和樂毫不猶豫的向前沖去，但是因為動作不協(xié)調(diào)，倆人都摔了一個“狗啃泥”。找到原因后，我們兩人喊起了口號“1，2，1，2，1……”我們同時抬起了左右腳，可數(shù)著數(shù)著，或許是因為彼此都口渴了吧，也就不喊了。可就在喊聲停后不久，“啊”，樂的一聲慘叫就在操場上空盤旋。目光聚集，只見樂摔了個“四腳朝天”，頭倒在了草地上，發(fā)絲間都是草，而我也因為重心不穩(wěn)跌坐在了地上。好不容易站了起來，再繼續(xù)向前走。
經(jīng)過多番掙扎，我和樂終于“摔”過了100米，再看后方那些同學(xué)，也和我們組一樣狼狽。接下來的路程就吸取了前半段路程的經(jīng)驗，還算順利。“嘿咻，嘿咻”我們大步流星的向終點跨去。終于我們組得到了冠軍。
到了終點以后，我們兩個反而很默契的一塊兒坐在了地上�；ハ嗫戳丝�，笑了起來，“哈哈，看你那狼狽樣�！币膊活欉�纏在腳上的紅領(lǐng)巾就準(zhǔn)備各顧各的站起來。結(jié)果一個不小心，因為慣性的作用，兩個人的額頭又撞在了一起，再一次跌坐在了地上。倒吸一口涼氣，也不顧“罪魁禍?zhǔn)住奔t領(lǐng)巾，又開始各顧各的揉起了額頭……
這一次的比賽，讓我和樂兩個人都印象深刻。這一次的'比賽讓我們明白了默契的重要和合作的重要。
合作的作文 篇10
因為我們宿舍的空調(diào)壞了。他就是沒有辦法制熱，然后現(xiàn)在我們這一邊都是比較冷的，前段時間尤其是嗯個位數(shù)的時候，然后我們用那個空調(diào)制熱的時候，就沒有什么暖氣送出嘛，所以就去撥打了學(xué)校里面的那個維修人員去過來收拾就過來修理一下，然后就確實需要過來修理，但是第1次的話就是說我們里面缺少了一個工具，需要到下一次。本來說好是昨天就可以過來的，但是最后我昨天也沒有過來，然后今天早上過來的時候。就又帶了一個工作人員，就是一共是兩個人過來嘛，然后他們就像是那種合作的，相對來說比較協(xié)調(diào)的那種，應(yīng)該也是老員工老配合的那種吧。
那么就是一個在室內(nèi)，一個在廁所外，然后里應(yīng)外合這樣子呼喊著去配合著去把這個空調(diào)給弄好�？吹竭@個的話自己也有在想說，其實真的就是需要去和其他人很好的配合嘛，就像他們現(xiàn)在做粉絲的工作，要是你不合格怎么就有其他可能配合的話，你可能就會失業(yè)或者是說找不到工作，所以他們能夠配合的這么流利也是大大的加快了這個空調(diào)修復(fù)的這個工作效率，而且一開始自己總覺得他們說話的語氣不是很好，但是他把這個空調(diào)給修好了之后，他們說話的語氣是好了很多的，甚至都要一起開玩笑，然后像彼此炫耀自己的技術(shù)啊，得瑟自己的`這個成效的，就覺得其實還是蠻好的一個合作關(guān)系以及友情關(guān)系的。
因為之前就有說，嗯，主播一個不同的合作的人是可以在社會上立足的，那個時候自己就因為有一直去做這一些什么調(diào)查，或者是說寫作文，基本上都會涉及到這一些方面的。那個時候其實自己真沒有多少的感觸吧，自己只是覺得其實你有能力這幾個人去完成的話，就沒有必要去和其他人一起去完成。就像我們這一次的話，就有一個社會實踐的，就我們所想到的休養(yǎng)課只有一個社會實踐，然后他雖然我們有6個人和一個小組老師完成一個作業(yè)。你自己其實當(dāng)時第一想到就是能不能就我自己一個人去完成了，這樣說最后就直接可以自己一個人去完成了，因為其實在那里很多個人一起去完成一項工作的時候，反而不能夠做好，這反而會出現(xiàn)很多的問題，這也是毋庸置疑的，好像真的就每一次在合作工作的過程中是總會出現(xiàn)這樣的問題。但其實是在這一個合作過程中，就去訓(xùn)練我們的能力吧。