【實用】閱讀與作文合集五篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的閱讀與作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀與作文 篇1

　　我對計算機(jī)知識懂得不多，甚至可以說是“知之甚少”，僅僅只局限在開機(jī)、關(guān)機(jī)、打字、去百度查資料等一些最基本的皮毛。

　　真的開始喜歡上了網(wǎng)絡(luò)閱讀是在今年暑假。

　　在課外讀物上看到：李群玉觀驚鴻舞所感道“南國有佳人，輕盈綠腰舞翩如蘭苕翠，婉如游龍舉慢態(tài)不能窮，繁姿曲向終。

　　低回蓮破浪，凌亂雪縈風(fēng)。

　　墜耳時流盼，修據(jù)欲溯空，唯愁提不住，飛去逐驚鴻�！庇谑�，本著這一份好奇，我在百度的查找欄里，慢慢摸索鍵盤，一個鍵一個鍵地按出了“驚鴻舞”三字。

　　想看看傳說梅妃所創(chuàng)的驚鴻舞，是否真的配得上這些千古名句。

　　然而，跳出來的鏈接卻是——《一舞驚鴻，繁華如夢》。

　　正琢磨著怎么返回，手卻不能自已地點開了鏈接。

　　“9歲那年，我會吟詩經(jīng)里所有的詞，父親給我取名：江采萍，在我第一次將《召南?采萍》背給他聽的時候�！�

　　江采萍，很美的名字。

　　美在一份詩意，美在一份優(yōu)雅。

　　我好奇了：“莫非她就是梅妃?是那梅花幻化的妖精?”我繼續(xù)讀了下去。

　　就這樣，我與網(wǎng)絡(luò)閱讀相識了。

　　心里便暗暗記下了這個網(wǎng)站——紅袖添香。

　　雖是歪打正著。

　　但我相信，我注定了要與網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)緣。

　　于是，我開始了網(wǎng)絡(luò)閱讀。

　　由于本身對古典文學(xué)的喜愛。

　　我通過網(wǎng)絡(luò)看的第一本書，便是《花間集》。

　　花間詞以其獨特的體式優(yōu)勢，描摹了男女之情，對刻畫人物心理和抒寫人物情感，具有很高的造詣。

　　剛開始閱讀時，是把她當(dāng)作語文古詩鑒賞來看的，先大體理解主旨，再逐句摳字眼理解體會，以便提高古詩鑒賞能力。

　　于是每天都會抽出一點兒時間，看一篇。

　　隨著時間的推移，越發(fā)發(fā)覺自己離不開它了。

　　每一首小詩，都輕盈得如同一首歌，飄揚(yáng)。

　　每讀一首小詩，便像在森林里起舞，舒揚(yáng)。

　　讀完一首小詩，便如洗過了花瓣浴，清揚(yáng)。

　　漸漸地，疲倦的時侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀便成為我心靈最好的歸宿;開心的時侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀就是我分享快樂的最要好的朋友;心情不好的時侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀也便成為了安慰我心靈最好的.藥劑。

　　慢慢地，我們相知了。

　　后來，看得多了。

　　發(fā)現(xiàn)它們的主旨，若不是相思，便是恩情時。

　　我知道了，花間詞，是用來品的。

　　而網(wǎng)絡(luò)閱讀，是用心去感受，用心去理解，去體會，去愛的。

　　于是，就不假思索的將自己的內(nèi)心交與它，任心隨之感受，隨之理解，隨之體會

　　只為與其一起飛揚(yáng)，摒棄一切，與其一起翱翔于茫茫文學(xué)之海，一起攜手共賞世界之妙，天下之奇。

　　這時，網(wǎng)絡(luò)閱讀，我們相愛了。

閱讀與作文 篇2

　　我不像某些人讀書時走馬觀花，只尋求爽。我們在體會讀書過程的時候，同樣也是審美的過程。

　　讀書是一種享受，我讀書時，感覺仿佛是久旱逢甘露，那時會讓我感覺到心曠神怡。知識也需要新陳代謝，每當(dāng)我看完一本書的時候，我會發(fā)現(xiàn)，那里面豐富多采的內(nèi)容與知識，將會在智慧中被篩選，每當(dāng)看到更新更科學(xué)的內(nèi)容，我便將以前書的內(nèi)容刪去，灌輸進(jìn)來新的知識�！耙糟~為鏡，可知儀表；以古為鏡，可曉歷史；以千為鏡，可知風(fēng)云；以木為鏡，可斷春秋；以書為鏡，可知真我！”

　　“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香�！边@句出自兒童文學(xué)20年古典選取刊《歲月留香》，書如其名，這也就是我喜歡閱讀中的一部分�！皻q月的流轉(zhuǎn)，情懷的依舊”它使我非常親切地感受到了書之偉大。博大情深的文學(xué)告訴了我以前寫作的方法，時代的.變遷，當(dāng)之無愧的群書之首，讀書中“笑”、“嘆”、“痛”、“憤”、“苦”，感覺到了諸態(tài)紛呈。品書是書中不可缺少的一部分，品得深、品得真。

　　讀書，讓我的作文名列前茅；讀書，使我的視野開闊；讀書，使我開始深思熟慮；讀書，使我開始心平氣和；讀書，讓我明白事理；讀書，讓我尊老愛幼；讀書，我們來者不俱，要向老牛一樣反復(fù)咀嚼，品味出精彩來。不要像獵人戒吃人參果那樣，一只吞下去，連味都沒嘗出來。我們更要像燕子壘窩一樣，一點點的積累才行。讀書已經(jīng)成為我生活中的一部分，那有我什么理由不喜歡閱讀呢？

閱讀與作文 篇3

　　“讀書”這兩個字顧名思義就是閱讀書籍。閱讀書籍是我們生活中必不可少的一部分，毛主席說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

　　書是大樹的根系，沒有根的營養(yǎng)補(bǔ)給，那么樹就是一堆枯木；書是帆船中的帆，沒有帆的協(xié)助，就是一艘沒有價值的船。而我們就是離不了營養(yǎng)補(bǔ)給的大樹，離不了帆的帆船。而且我們不僅要讀書，還要讀好書。什么是好書？好書就是世代給予精神補(bǔ)養(yǎng)的經(jīng)典書籍，好書就比如是四大名著的.《西游記》，小說《狼王夢》等。在這一本本書中，我體會到了孫悟空被譽(yù)為美猴王，果不其然，一路和師弟一起共同護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，一路坎坷。書中又是那樣引人入勝。

　　在這浩如煙海的書中，我更是像只餓狼，貪婪的吃著可口的美餐。有時動物之間的偉大親情感動的潸然淚下，有時為命運(yùn)悲慘的賣火柴的小姑娘感到惋惜，有時為諸葛亮神機(jī)妙算感到驚奇。��！書籍，你讓我的生活變得多姿多彩，讓我能在知識的海洋中快樂的暢游。是你讓我明白了人生的真諦，更是你蕩滌著我的心靈，讓我成為一個更加積極向上的人，而你，還是我的精神食糧。老師曾經(jīng)說過，一個富翁不光要有財物的富有，最重要的還要有精神的富有，這才真正堪稱富翁。相反，一個清貧的人，雖然沒有財物的富有，但是他卻有著樂于助人的好品質(zhì)。而這樣的人才能稱為富翁，因為他擁有精神的富有。

　　高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯。我們將是祖國的未來，要成為祖國的棟梁之才，首先自己要有聰慧的大腦，就像戰(zhàn)場上拼殺的士兵，戰(zhàn)斗前首先要利其器，才能在與敵人拼殺時殺更多的敵人。唯有讀書，才能讓自己變得有知識、懂禮儀、有文采。讓那些瞧不起我們中國人的外國人心服口服！

　　來吧！讓我們一起讀好書，好讀書，讓閱讀與經(jīng)典同行！

閱讀與作文 篇4

　　閱讀教學(xué)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟地在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的語文實踐活動。作文教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來的教學(xué)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出：“高年級學(xué)生在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”由此可見，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的契合點，并將兩者有效整合，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何將學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識和能力融于作文教學(xué)之中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合？學(xué)生應(yīng)如何通過寫作實踐，提高對課文的鑒賞和理解？全面提升語言文字的運(yùn)用能力需要一套具體的、行之有效的教學(xué)方法，形成更全面的更有效的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)流程，這就需要教師找準(zhǔn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合點。

　　一、語文教材中課文的分類

　　近年來，作文教學(xué)逐漸被擺到較為重要的位置，許多專家也針對時弊嘗試著從不同角度給出提高作文教學(xué)質(zhì)量的.建議。從《余映潮老師講語文》《黃厚江老師講語文》《胡明道老師講語文》等名師系列圖書中，我們可以了解到，早有名師意識到并開始關(guān)注課文中的寫作資源，并將其運(yùn)用于教學(xué)之中。但這些還只是專家的期望，一線教師還沒有意識到自己就是教材的開發(fā)者，造成現(xiàn)有的課文資源被閑置浪費(fèi)。經(jīng)研究，語文教材中的課文大致分為七類：人物類、動物類、敘事類、人與自然類、科幻類、成長類、名著類。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)刪繁就簡、去冗存精，在力所能及的范圍內(nèi)結(jié)合教學(xué)實際，深挖每個類目的典型課文，重點研究如何在教學(xué)中將課文學(xué)習(xí)與本類型作文寫作整合起來，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)效果。

　　二、在課例研究中，側(cè)重不同類型課文寫作方法的指導(dǎo)

　　小學(xué)五至六年級四冊教材的內(nèi)容豐富，文章體裁內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域。為達(dá)到研究的目的，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)側(cè)重不同類型課文，抓住課文閱讀的契機(jī)，把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。在將教材進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上分類研究，抓住不同類型的課文有選擇地進(jìn)行寫作方法研究，并有步驟地進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，這樣就將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來。小學(xué)高年段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)，教師對其聽、說、讀、寫能力的要求也應(yīng)相應(yīng)提高，要求學(xué)生不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法、會分段、有中心，還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧給文章增色。例如，《居里夫人的三克鐳》這篇課文的教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生寫人物作文的好素材。筆者在對重點段落仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫。在教學(xué)“第二、三克鐳的故事”時，筆者在說到“麥隆內(nèi)夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁”的內(nèi)容時，及時問學(xué)生：“課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？”學(xué)生從課文中了解到，這體現(xiàn)了十個女百萬富翁一毛不拔與居里夫人大公無私的奉獻(xiàn)精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。從這個示例中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對比寫法的好處。這一類寫人的文章都從不同的角度展示了寫人的方法。筆者在抓閱讀教學(xué)的同時，努力做到一課一得，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握扎實的寫人物作文的方法，從而讓閱讀和寫作都落到實處。

　　三、結(jié)合課例進(jìn)行作文指導(dǎo)

　　在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作時觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。例如，筆者在教學(xué)《老人與海鷗》一文時，學(xué)生對文中寫海鷗的表現(xiàn)“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋……”一句無法理解，筆者放上音樂，讓學(xué)生聽朗讀，當(dāng)學(xué)生聽到教師聲情并茂地朗讀時，從中想到了海鷗像離開了親人一樣的情境。筆者順勢讓學(xué)生讀一讀老人對海鷗的情意，學(xué)生很快就理解了，筆者看到有些學(xué)生在偷偷抹眼淚。在一片濃濃的充滿情誼的氛圍中，筆者讓學(xué)生概括自己對該文的理解，也就水到渠成了。之后，筆者再對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得這是動物描寫，讓學(xué)生懂得抓住海鷗的動作進(jìn)行描寫的作用。之后，筆者創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。一節(jié)課下來，筆者因找準(zhǔn)了閱讀與寫作的結(jié)合點，抓住了學(xué)習(xí)契機(jī)，使閱讀教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練也落到了實處。

　　四、進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多練筆，不僅要求學(xué)生有一定的練習(xí)次數(shù)，還要求學(xué)生每次的練習(xí)都要有一定的質(zhì)量。通過一課一練、規(guī)范指導(dǎo)、樹立典范等形式提高寫作水平，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　總之，在教學(xué)中，教師千萬不能把閱讀和寫作隔離開來，也不能偏向某一方面，而是應(yīng)該找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點，把它們緊密地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，這樣才能把語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)真正落到實處，也才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　作者：盧亞靜 單位：洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［5］李吉林．小學(xué)語文情境教學(xué)［M］．北京：人民教育出版社，20xx．

閱讀與作文 篇5

　　臧克家曾經(jīng)說過：“讀過一本好書，就像交了一個益友”

　　自打記事起，書籍就伴我走過一個個的春夏秋冬。從咿呀學(xué)語時背著唐詩“鵝鵝鵝……”到兒時看的啟蒙讀物再到如今的古典名著、文學(xué)佳作，隨著年齡的日益增長，我讀的書類型越來越多，就如我認(rèn)識了性格不一的人，這些書如同我的益友，帶我擴(kuò)寬眼界，讓我增長知識，它帶給我的不僅僅是心中對理想的堅持，更是對我思想和心靈的升華，慢慢地改變著我做事的態(tài)度，做人的方式……

　　每當(dāng)夜幕降臨，萬籟俱寂之時，輕觸臺燈，照亮臥室的一角，柔和的燈光如水一般，照亮?xí)�本，紙張沙沙翻動，彌漫了滿屋書香，心也如水般平靜，最愛這樣的生活，平淡卻美妙。

　　書籍是感情最好的依托，當(dāng)你傷心難過時，一本漫畫能讓你開懷大笑，在你迷茫不前時，一本史書能為你指點迷津，當(dāng)你閑來無事時，一本雜志能替你消遣時光。它們恰如你的三個朋友，一個幽默風(fēng)趣，一個博學(xué)睿智，另一個呢伴你度過悠閑時光。它們對你不理不棄，是你最忠實的朋友。

　　從古至今不乏刻苦讀書之人，孫敬蘇秦頭懸梁錐刺股，車胤孫康囊螢映雪，匡衡鑿壁偷光，這些學(xué)子雖家貧但發(fā)奮刻苦讀書，就連我國大思想家孔子也有韋編三絕的佳話，他們的'讀書態(tài)度造就了他們的輝煌成就，他們被歷史所記錄，為世人傳揚(yáng)，激勵了我們一代又一代的讀書人。

　　高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書使人聰慧，讀書使人睿智。讀史書，讓我們知歷史興衰，銘記國恥；讀哲思，讓我們啟迪智慧；讀新聞，讓我們知時事政治，明社會發(fā)展。

　　閱讀讓我們站著巨人的肩上，凌駕于偉人的思考之上，讓我們可以視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話。

　　幾十年的伏案寫作凝聚的是經(jīng)典，中國的四大名著經(jīng)過了歷史的考驗，呈現(xiàn)在我們面前，它們并沒有被歷史的長河所淹沒，反而被世人傳揚(yáng)與歌頌。其中的管理制度用于當(dāng)代，塑造的人物家喻戶曉，他們的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　正如考爾德所說：“僅次于選擇益友，就是選擇好書”。與書為友，閱讀相伴，生活如此最好。