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校園霸凌的作文（精選24篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的校園霸凌的作文，歡迎閱讀與收藏。
校園霸凌的作文 1
在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來，校園欺凌不但僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那簡單，校園欺凌帶來的陰影，往往會籠罩當事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的'“受害方”不但是直接受傷者，也包含了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學生產(chǎn)生或多或少的影響，足見其大害矣！那為什么這種惡劣的社會現(xiàn)象，會在本純潔美好的校園發(fā)生？
首先是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，因此必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”，施暴者童年沒有接受不錯的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導致形成了缺乏同情心和善意的個性，直接引起暴力。第二是受害者法律意識不足，沒有認識到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。第三是社會風氣的扭曲。成人方即家長、學校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會讓校園欺凌愈演愈烈。
然而我們不缺乏極具保護意識的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國相關(guān)法律尚不健全甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對于某些事件，遲到即意味著缺席！
對于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因為社會對事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識到事件的嚴重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護，也使旁觀者自覺遠離暴力事件。
對于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌關(guān)于法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護范圍應(yīng)該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。
對于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席！受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美好的校園！
校園霸凌的作文 2
校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實處。
作為學生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔著舉足輕重的'地位。而家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學習成績，而應(yīng)適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來�！靶@霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
學校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，就讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學校不作為的理由，學校應(yīng)就自身機制深刻反省，改正并強化。 再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預防。司法機構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補。 盡管學生涉事者為“未成年人”，但是懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。
“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
校園霸凌的作文 3
不久剛看見一跳新聞，來自黃山黃家柄實驗中學的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“藥”，并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。然而，對這件事情的后續(xù)處理，而學校的學生乃至當?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民對于此案的態(tài)度看法，則更加讓人毛骨悚然。更重要的，在我們國家，這名女生的遭遇，不過是冰山一角罷了。
這不禁讓我覺得難以置信，也許生活的不過是個并不發(fā)達的地方，所在的中學雖說不是很好，但是卻好像并沒有這種事情的發(fā)生，盡管打架斗毆的行為從不匱乏，但是校園霸凌現(xiàn)象似乎是沒有發(fā)生的。當然，這或許與我一向的性格有關(guān)，周圍的事情向來是沒有途徑傳遞到我的耳朵中的.。所以，一直感覺，那種欺負侮辱別人，校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說中或者日漫韓劇中人們想象出來的事情罷了。現(xiàn)實生活中怎么會發(fā)生這種事情的呢?
更讓人感到不可思議的事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)，甚至不了解保存物證，結(jié)果在我國現(xiàn)行法的規(guī)定下，三名男生的行為因為沒有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當?shù)鼐降淖８�，祝這些涉事學生在高考中國取得優(yōu)異的成績�？吹竭@里，我不禁感到疑問不解，那三位學生的惡果真的沒有造成嚴重的惡果嗎?盡管，現(xiàn)實中，那名女生身體確實沒有受到損害，但是有時候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略，他們都沒有考慮到那位少女的心理。
但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了，若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽，或許也就過去了，然而，大量的當?shù)鼐W(wǎng)友以及學校的學生卻對那一名女生進行了征討，怪她沒事找事，抹黑了學校，抹黑了那一個地方。明明是受害者卻受盡謾罵！只能感到無比的心寒與恐懼。他們的善惡觀人生觀價值觀呢?若是這樣，那受到欺負卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理?有一種“站著說話不腰疼的感覺”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說法了吧。
難以想象，中國之大，這樣的事情還有多少?未成年人保護法的設(shè)定的初衷絕對不是包庇他們，絕對不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護我的”名號來為非作歹的工具。
噫噓唏，學校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。
校園霸凌的作文 4
“為了防治中小學生欺凌和霸凌事件，要求加強教育依法懲戒和綜合治理……”我在網(wǎng)上看到這新聞。
校園霸凌在我看來，這不僅是施暴者的問題，和當今社會風氣也有一定關(guān)系。
第一點，正所謂：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！杯h(huán)境能改變物種品質(zhì)。學校講究學習的風氣，社會講究向上的風氣，一旦不抓緊這方面的管理，帶來的隱患是巨大的。
只要班上有一個風氣不良的學生，那大概率會帶來不好的影響，從而引起不良的結(jié)果。
做壞事那么容易，糾正壞事那么難；縱容壞事那么容易，維護正義那么難。
這就是我想說的第二點，人們的“視而不見”往往會縱容這種邪惡勢力的發(fā)展。這使我想起了之前全國熱議的一個話題：老人摔倒，扶還是不扶，這心理和校園霸凌是一樣的。哪怕是同班同學，發(fā)現(xiàn)有被霸凌的現(xiàn)象，也有會抱著“與我無關(guān)”、“多一事不如少一事”的想法。
這種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想是需要我們深刻反思的。
那是什么原因使學生成為了霸凌者呢？
根據(jù)有關(guān)科學調(diào)查，小時候經(jīng)歷過或目睹過家暴的未成年人，更容易在學校這個小社會中，成為霸凌者。就好比，一個人他生下來難道就會犯罪嗎？是他所處的環(huán)境與經(jīng)歷帶來的影響，我們應(yīng)當加強教育，盡可能去給學生樹立正確價值觀，而不是嘴上隨便一說。
面對那些霸凌者，我們不能只是進行批評教育、罰抄校規(guī)，這對被霸凌者，對其他學生是一種不負責的行為，也喚醒不了靈魂，解決不了問題。
都知道，霸凌者不是一夜形成的'。他們一般缺乏關(guān)愛，內(nèi)心沒有安全感，才會以霸凌這種形式來找所謂的滿足感。他們也是需要我們?nèi)椭�，如果我們只是一味地批判、厭惡、遠離的話，他們只會感覺自己沒有受到尊重，然后變本加厲地去傷害他人，獲得“尊嚴”。
我們可以嘗試去了解他們的內(nèi)心，進行開導，畢竟人心都是肉長的。我們也可以在學校開展一些活動，使每個人都能感覺到有用武之地，幫助他們找到存在感。
綜上所述，對待校園霸凌，我們需要的是正確的引導，完善的解決措施，以及對風氣的修正和旁人的挺身而出。這需要我們共同努力，一起去改變。
校園霸凌的作文 5
最近，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對于在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現(xiàn)在這個看起來單純的環(huán)境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。
6月21日，網(wǎng)曝浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無獨有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發(fā)生后，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回復，并表示立即在全縣學校開展道德教育，加強學生思想品德教育，杜絕此類事件的發(fā)生。在這兩起相繼發(fā)生的未 成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，回應(yīng)的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經(jīng)感到痛心。
以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現(xiàn)在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認識也在提高，各種觀點和建議充斥網(wǎng)絡(luò)。面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對于青年期叛逆行為并非沒有解決的.辦法。學校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認為遏制校園霸凌事件不止于“加強道德教育”，更應(yīng)該加強校園內(nèi)的法治教育，在青少年的思想認識上提前構(gòu)筑起暴力的“攔截網(wǎng)”。在全面推進依法治國的大背景下，校園法治教育是培養(yǎng)、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準則上，并沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現(xiàn)的霸凌事件時，往往是家長管教、學校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以 惡小而為之”，一個人對善惡的認知，源于幼年時期對善惡的點點滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作為受害者來說，成年之后在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。
要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統(tǒng)道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強校園法治教育，培養(yǎng)青少年的法治思維和意識，創(chuàng)新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細節(jié)深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠離“暴力”， 還校園一片凈土。
校園霸凌的作文 6
我從小就是一個很慫的人，既沒有勇氣情商也不高，被欺負被毆打是家常便飯，被孤立被冷漠也是習以為常。
上初中了，對我來說不過就是從一個“監(jiān)獄”到了另一個“監(jiān)獄”，對初中的未來已經(jīng)沒有了期待。果然上初中的第一天，幾個經(jīng)常欺負我的“熊孩子”為了在人群中凸現(xiàn)自己的強大，走到我的課桌前，故意把我的桌子撞倒，并且站在我的書本上狠踩。我弱弱的說了一句：“讓我把書本撿起來好嗎？”說完我的靈魂都在顫抖，按以往的經(jīng)驗，我是必然要吃一頓毒打的。
果然不出所料，只聽一聲吼叫“你命令誰呢”，我頭都沒敢抬，因為我知道我“死定了”。一個個無情的拳頭在我臉上揮打，一只只殘忍的腳在我身上狂踢，我絕望，我無助，我悲傷，可是又有什么辦法呢？只能接受。上課的鈴聲響了，我心里高興了一陣，他們可以停下來了。當然他們也確實停下來了，因為老師馬上要來了。我默默的搬起桌子，撿起課本，還要裝作什么都沒發(fā)生的樣子，準備上課，因為如果告訴老師可能又是一頓毒打�？墒俏抑溃退悴桓嬖V老師我還是會經(jīng)常被扁，但是我懦弱，我膽怯，我想少挨一頓打也算啊。
上課了，老師在講臺上喋喋不休�？墒俏彝耆珱]有心情去聽，因為我身心的創(chuàng)傷讓我痛苦，讓我只有傷心的心情。我心里恨他們，罵他們，甚至詛咒他們，可是沒有辦法，我覺得我“斗”不過他們，他們?nèi)硕鄤荼姡謺P(guān)系，早在小學的時候就已經(jīng)和初中的“熊孩子”來往了。我一個人勢單力薄怎么可能是他們的對手，認命吧，熬過一天是一天。
回到宿舍，當然也不能便宜我，宿舍的飯盆都是我洗，宿舍的水都是我打，宿舍的地都是我掃，宿舍的東西都是我去買，閑的沒事就欺負我打發(fā)時間……這就是我的宿舍生活，堪比幾千年前的奴隸。多少個傷心的'夜晚我默默哭泣，我想念家的味道，我痛恨這種屈辱的生活，可是我又束手無策，書總得讀啊。但是話又說回來，這種環(huán)境下，我沒有讀書的環(huán)境，也沒有讀書的欲望，小學的時候，我是地地道道的學霸，考試從未出過前五，因為放假，回家還可以學習。但是來了初中，二十四小時和那些“熊孩子”在一起，我實在沒辦法啊。我一度感覺未來沒有希望，夢想遙不可及。
就這樣，日復一日的過完了我的初中。要畢業(yè)了，要離開這個傷心地了，但是我知道，渾渾噩噩的過完了整個初中，我不出意外考不上重點高中。此時的我只想好好休息，我累了。
這就是一個被校園霸凌所殘害的青年的悲催經(jīng)歷，身心的折磨早已不堪重負，但是又束手無策的無力感一度陷入絕望。校園霸凌就是這么可怕，它摧毀了多少祖國的花朵，這個問題必須引起整個社會，整個國家的重視。校園霸凌猛如虎！
校園霸凌的作文 7
“我們的教育，不僅僅是教你們學知識，還要教你們做個好人�！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學校就是一個讓學子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學兼優(yōu)學生”展開。班會中幾段學生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬�，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責。
“花有重開日，人無再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫貋恚鲞^的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，是父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的`事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。而心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學固優(yōu)也。
在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。
校園霸凌的作文 8
大家知道什么是霸凌嗎？簡單的說，就是我們和其他同學的相處過程中，其中一方經(jīng)常騷擾或欺負另一方的行為。
常見的霸凌行為可以分為肢體霸凌和言語霸凌，肢體霸凌是大家最容易發(fā)現(xiàn)的。比如有些身材高大或者高年級的同學，仗著自己身高或力氣上的優(yōu)勢，對那些身材嬌小或低年級的同學進行推搡或拳打腳踢，有時甚至破壞或拿走別人的東西，讓被霸凌的人感到害怕和無助。
除了上面說到的小霸王們還會用語言攻擊他人，這就是言語霸凌。他們會通過恐嚇或威脅等來達到自己的目的，比如讓小同學交出零花錢作為保護費，除了這些，小霸王們還會因為別人身體外貌或性格上的特點，給他起外號或辱罵等。
大家都已經(jīng)了解了兩種霸凌，那么他會對大造成什么傷害呢？1、身體上的傷害。被肢體霸凌的同學會受傷，導致身上出現(xiàn)大大小小的傷痕。2、心理上的傷害。被霸凌的同學會不想上學，甚至會產(chǎn)生逃學、厭學的'心理。即使上了學，也會怕被別人欺負而憂心忡忡，久而久之就沒有心思學習，導致成績下降。并且不及時擺脫它，這種負面情緒還會影響一生。
看完了霸凌帶來的種種傷害，那么我們該如何應(yīng)對呢？首先，我們要避免自己成為被的霸凌對象，在與別人的相處中，如果別人提出了不合理的要求，不要一味的退讓，表現(xiàn)的軟弱可欺，要勇敢的說不，堅持自己的原則，這樣可以很大程度上避免霸凌的發(fā)生。如果大家真的在學校遇到了霸凌，特別是肢體霸凌，該怎么辦呢？我們要先保護好自己，假裝順從小霸王們，讓我們受不到身體上的傷害，然后我們要立即告訴家長或老師，讓大人們解決。
學校是每一位同學共同學習成長的地方，在學�？倳霈F(xiàn)這種跟霸凌一樣不和諧的音符，我們一定要及時制止并永遠杜絕。
校園霸凌的作文 9
近幾日，校園暴力的一個個負面消息先后公之于眾，毫不避諱的映入我們青少年的視野中；身處學校的我們，對校園霸凌更是敏感，生怕自己成為受害者，尤其對于相較柔弱的女孩子，因為這種消息的出現(xiàn)，心中不免會對其他同學產(chǎn)生一種畏懼心理。
也因此事，謝老師怕因負面消息與情緒讓我們產(chǎn)生心理障礙，便召開了一節(jié)進行心理疏導的特殊班會。
班會剛開始，《給女孩》這首歌便響徹全班，沉浸于學習不可自拔的'同學們禁不住抬起頭，看了一眼謝老師投屏在白板上的歌曲，便馬上被吸引住了；這首歌曲是歌手李宇春寫給所有女孩的，其中包括年少的、年近半百的、甚至年至耄耋的女孩們，也可以理解為講述的是一個從蹣跚學步到遲暮之年女孩的一生，它的旋律充滿童真與清新，歌詞充滿鼓勵和安慰，像是在同身為女孩這一群體的人娓娓而談。
“愿你被這個世界溫柔以待，心中在游變，卸下所有防備自由自在，do what you wanna do，”在現(xiàn)代社會，女孩們好像因為復雜的社會，復雜的人性迷失了自我，她們?yōu)樽约号狭艘粚訄杂驳谋Ｗo盾，拉開了與他人的距離，總與陌生的人保持一種距離感，不敢靠近別人，也不想讓別人靠近自己，而且總是會懷疑自己的能力，懷疑自己會被別人傷害，“不用懷疑，這是宇宙獨一無二的色彩”這一句詞深深觸動了我，像針刺入心中、久久不能忘卻疼痛；在許多的暴力事件和犯罪新聞中，女孩們被傷害到了，女孩子一生好像都是在自我獨立的掙扎中，我愿女孩們不要被擊倒，我們要永遠挺直腰桿兒站立著，而且要永遠站在太陽下面，因為即便是冬日也有暖陽撫慰著。
謝老師說，男同學要學會愛護、保護女孩。女孩也要愛惜、珍惜自己，只有如此，每位同學才會心中擷滿愛，才不會有校園欺凌。聽聞此言，我很驕傲我們文華八班的男生們都很愛護女生，而且從不排斥女生，我們相處和諧而融洽。女生們，也要做好自己，不盲目崇拜，要保護自己，要永遠挺直腰桿兒站立著，要一個個目標的去實現(xiàn)。
女孩，要一往無前，追逐夢想，更要青絲變白發(fā)時夢想不敗，do what you wanna do。
校園霸凌的作文 10
今日的我們似乎一如既往，我們都做著自己喜歡做的事。然而，在這個伸手不見五指的黑夜，有狗的吼叫！糟糕，我猶豫了會兒，姐姐亦是如此，當你為是狗與狗之間的戰(zhàn)爭。但，意外發(fā)生了。那狗還在吼叫，我們出去尋找，卻發(fā)現(xiàn)那狗竟咬著那貓來回跑，那是我們的貓！我和姐姐大聲叫嚷著狗，狗的主人也拼命的拿著拖把打它，可，它是瘋了嗎？過了好一會兒，那狗跑了，我們?nèi)フ夷秦�，它已�?jīng)奄奄一息了，我們回去向奶奶訴說，等我們回去，貓已然不見，我們不停的尋找，沒有蹤跡，沒有血跡，說明還有希望，這時，姐姐聽見了貓的最后一聲呼叫“喵”，它需要多大的力氣�。∥覀�?nèi)耘f未找到。
直至半夜，媽媽找到了，且它帶著驚嚇與遺憾走了。一旁的姐姐不忍直視，直接大聲哭了起來，它的嘴和內(nèi)臟已然被吃掉了，都說“麻雀雖小，五臟俱全”，沒有內(nèi)臟，在龐大也是廢物。我一回頭，便發(fā)現(xiàn)那狗的'主人，似乎帶些愧疚，但他徑直走向另一條路。我來總結(jié)一下他的“罪行”：他打狗后弄壞了我們的拖把；沒有說一句道歉。我不贊同他的行為，更憎惡那狗的“罪行”，它多次對我們的貓進行“騷擾”，就在今晚，悲劇就發(fā)生了。聽我的鄰居說，貓剛在她家吃過東西出門，就遇到了狗。最可惡的是，那狗半夜時來到貓的地方，還想吃貓。
我非常憎惡這所謂的“剝削者”，魯迅在《狗·貓·鼠》中表達了厭惡貓的這種“剝削者”，也討厭長媽媽踩死老鼠，他對弱小者的同情顯而易見。但我的魯迅先生的意見不太合，我認為，貓并不是真正的“剝削者”，如同人，為了生存而不顧一切。站在人的角度上看，老鼠在破壞我慢，毛難道不是一種路于助人嗎？也許，是我理解得不夠，或者，我逐漸會明白魯迅先生的話。
每個人其實都是無情的霸凌者，每個角落都上演著這樣的“話劇”。我們逢年過節(jié)都要殺豬宰羊，難道它們不是生命嗎？這個問題圍繞了我?guī)啄曛茫覂簳r常常問著奶奶。是，它們當然是生命，可它們生來就是被人類殺害的？
也許，我對我們的貓不太關(guān)心，對貓并沒有產(chǎn)生什么情感，我并沒有哭，只是覺得它有點可憐……我睡覺時反復的問自己：是我沒有同情心嗎？
請善待貓！
校園霸凌的作文 11
文明是一個國家和民族的集體記憶，是這個國家和民族的靈魂之所在。每種文明都根植于特定的環(huán)境，特定的歷史，有其獨特性，世界多種多樣的文明共同構(gòu)成了整個人類的文明。
縱觀歷史，文明交流有力促進了人類社會的發(fā)展和進步，文明沖突則給人類帶來災難和浩劫。文明是平等的，每種文明都有其特色，沒有完全十全十美的文明，也沒有完全一無是處的文明。不同的文明因為相互交流而變得更加多彩。
在古代，絲綢之路、茶葉之路等古老商路，記錄著文明之間的對話�，F(xiàn)在，“一帶一路”、“歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟”使各國的合作蓬勃開展。文明不會因為交流而消融，反而會因為相互間的交流而變得更加豐富，展現(xiàn)出強大的生機與活力。文明是流動的也是開放的，應(yīng)秉持包容的精神，不應(yīng)以一種文明否定另一種文明，更不能搞“普世價值”，妄圖改造別人。
文明的差異不應(yīng)成為地區(qū)沖突的原因，應(yīng)理性的看待差異，通過溝通、對話、協(xié)商的方式，以文明間的交流來達成共識，消除隔膜。用文明的互鑒來超越文明沖突，用文明共存來替代文明優(yōu)越，世界會因為多彩的文明而變得更加美麗。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。人類的命運是休戚與共的，一國的`安全不可能建立在別國的動蕩之上。當今世界正處于百年未有的大變局，挑戰(zhàn)和風險都日益增多。雖然和平和發(fā)展是主流，但是世界上也存在著局部的戰(zhàn)爭和沖突，恐怖主義的威脅蔓延，一些大國還在大搞霸凌主義，加劇沖突和爭端。一些國家違背世界相互融合發(fā)展大勢的行為，不過是螳臂當車，最終損人害己。
世界不會因一國獨霸變得更好，獨霸的國家終將自食惡果。這種對待其他文明傲慢與偏見的態(tài)度，只會制造出更多的矛盾和沖突，導致自身的封閉與孤立。帶給自己的只會是落后和衰弱，只會讓自己的國和家的幸福指數(shù)日趨下降。
而我國始終堅持“相互尊重、平等相待；美人之美、美美與共；開放包容、互學互鑒；與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展”等等理念也是為推動人類命運共同體建設(shè)和與世界人民一起共建多彩美麗的的美好未來做出表率。同時也是希望我們能與世界更好的交流，互相取長補短為促進人類共同的幸福獻出自己的一份力量。讓世界遠離霸凌主義，讓文明因互鑒而長存。
校園霸凌的作文 12
在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來，校園欺凌不但僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那簡單，校園欺凌帶來的陰影，往往會籠罩當事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不但是直接受傷者，也包含了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學生產(chǎn)生或多或少的影響，足見其大害矣！那為什么這種惡劣的社會現(xiàn)象，會在本純潔美好的校園發(fā)生？而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。校園欺凌不但考驗著家長，更考驗著校方的`良心。校園暴力事件給孩子導致的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
學校在這面前，應(yīng)增加德育力度，鼓勵學生舉報校園欺凌，同時增加監(jiān)管范圍，讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學校不作為的理由，學校應(yīng)就自身機制深刻反省，改正并加強。
再進一步說，校園欺凌事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預防。司法機構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補。
盡管學生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓校園欺凌事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。
“人之初，性本善”預防校園欺凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，增加道德教育的同時，更要增加司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制校園欺凌，從我做起。
校園霸凌的作文 13
當清晨的第一縷陽光照向大地，當早起的第一只鳥兒嘰喳鳴叫，安靜祥和的校園仿佛突然間被喚醒，開始了它一天的守候。
有人不禁疑問，守候？守候什么呢？細細數(shù)來，作為一個學生，每日在學校度過的時間遠超在家中的溫暖時光。如果說家是我們的避風港，我們在家中盡享安全和溫暖，那么校園是我們學習的樂園成長的搖籃，我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快的學習，健康的.成長。然而校園里也有不和諧的音符。也許因為一個誤會，有人惡語相加；也許因為一次無意犯錯，有人拳腳相向……近年來，校園欺凌事件可謂是不計其數(shù)、罄竹難書。這一樁樁一件件的血腥事件，打破了校園應(yīng)有的寧靜與祥和，嚴重危害青少年身心健康，破壞了孩子們綻放的醉人的笑臉。因此，防止校園欺凌事件成為了一件舉足輕重的大事。
我們總在新聞中聽到形形色色的校園暴力，其實校園欺凌事件并不只是各種新聞媒體的新聞素材，它就在我們身邊。幾年前，長征路小學就曾發(fā)生過一起令全市人民心驚膽戰(zhàn)的校園欺凌事件。那位花季少女失蹤兩天，令人焦急萬分，火燒眉毛之時，終于在郊外找到—她的尸首。多么慘痛的悲��！一位正如花兒般綻放的少女一夕之間被一位初中生殘忍的奪去了生命。女孩用她慘痛的經(jīng)歷教育了我們，校園欺凌事件近在眼前。
我們正當最美的年紀，本應(yīng)享受著花樣年華，卻要因一些爭執(zhí)，一些情緒誘發(fā)校園欺凌事件，甚至導致我們失去了寶貴的生命，這并不值得。因此，要想防止校園欺凌事件的發(fā)生首先我們要避免產(chǎn)生矛盾沖突，誘發(fā)暴力行為。其次，要學會自我保護，掌握基本技能，學會“智取”，切記“硬拼”。在必要時刻，退而求其次保護生命安全是重中之重。最后，女生更要懂得保護自己，舉止文明，談吐得體，避免因產(chǎn)生不良想法而引發(fā)違法犯罪。
今天，學校也更加倡導和重視預防校園欺凌事件，將學生的安全置于首位。
同學們，我們的生命承載了太多的愛與淚水，不可讓它輕易荒廢，為了我們的學習生活更加精彩，讓我們呼吁各界預防校園欺凌事件，讓安全警鐘長鳴心中！
校園霸凌的作文 14
針對當下校園暴力防治在實行過程中折射出來的種種問題，應(yīng)如何提高學生的法治意識，健全校園法制教育？多數(shù)受訪者認為，要在如下幾個方面加大校園法制建設(shè)力度：
第一，加強安保措施。配備專業(yè)安保力量24小時巡邏校園及其周邊，對于校外人員進行有序管理；安排專門負責的教師注意學生的身心健康，一旦發(fā)現(xiàn)有暴力傾向或被施暴現(xiàn)象及時處理；工商行政管理部門要加強學校周邊經(jīng)營場所的宣傳工作；公安機關(guān)對防止校園暴力事件具有不可推卸的職責。
第二，改進法制教育。一方面，聘請一些法律專業(yè)畢業(yè)生擔任法制教育課程科任老師。另一方面，組織現(xiàn)有教師參加法律知識專業(yè)培訓，提高教師法律素養(yǎng)和法律知識水平。同時，教導學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從微小處培養(yǎng)青少年遵紀守法的好習慣。
第三，注重心理疏導。對于受到校園暴力侵害的學生，要及時進行心理干預，校園暴力對學生傷害最大的不是肉體，而是在精神上，它毀掉的不僅是孩子的身體，更是他們的自信、他們的形象、他們的心態(tài)，甚至整個精神世界。因此專業(yè)的心理疏導能有效幫助孩子走出心理陰影。
第四，健全法律法規(guī)。對于惡性暴力事件實施者要嚴肅追究其法律責任；對于教育局、學校等具有失察之責的單位主要負責人按照“一把手負總責”的原則，形成目標明確、責任到人、措施具體、考核有效、獎懲兌現(xiàn)的工作機制，防患于未然。
第五，家長負起責任。家長要時時注意孩子的身心發(fā)展，與孩子平等溝通，不僅為孩子提供力所能及的物質(zhì)條件，還要注重提高孩子的精神素養(yǎng)。另外采取一些簡單的`保護措施可有效預防暴力事件的發(fā)生，如上下學接送孩子，了解孩子在學校的表現(xiàn)，注意孩子衣物或身體變化等。
創(chuàng)建“平安校園”，堅持“預防為主，法治為輔”的原則，建章立制，規(guī)范辦學。要用現(xiàn)有的《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)影響、教育師生。學校是傳播文明、塑造人格的地方，因此要杜絕校園暴力，創(chuàng)建平安校園，使每個孩子都能沐浴愛的陽光、感受青春成長的快樂。
校園霸凌的作文 15
“反對校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”，這是每個校園的期望，也是作為中學生的我們應(yīng)該積極倡導的事情。
離開了小學，我們開始步入新的初中生活，同學之間“勾心斗角”的事是避免不了的，同學之間會吵架，甚至打架，這些事已成為了家長和老師的煩心事。這些煩心事往往就會演變?yōu)椤靶@欺凌”。
為什么會發(fā)生“校園欺凌”？有時是我們冒犯了別人，自己卻不道歉，這會使被冒犯者的心里不平衡，特別是那些心里有陰影的人，很容易產(chǎn)生“報復”心理，所以就發(fā)生了“校園欺凌”的.行為；而有的時候是因為我們沒有接受良好的家庭與學校教育，沒有讓自己的思想受到正確引導，動不動就用武力解決問題，從而導致“校園欺凌”事件的發(fā)生。
“校園欺凌”分為多種。第一，身體暴力，身體暴力指對別人人身上的傷害。例如：在某個學校內(nèi)，一個男同學不小心撞到了另一位男同學，卻沒有及時對那個男同學道歉，放學之后被撞到的那個男同學就叫上了幾個同學進行報復，“校園欺凌”事件就這樣發(fā)生了。第二，心理傷害，心理傷害指對受害者心理上的傷害，讓受害者心里留下陰影。例如：某個班級有一位女同學，家境不是很好，長得也不是很好看，同學們都不喜歡和她相處，她每天都生活在同學們的嘲諷之下，不知不覺就得了抑郁癥。這種“校園欺凌”事件是隱性存在的，也是最為嚴重的，所以我們學生、家長與老師都要關(guān)注這樣的同學，關(guān)愛這樣的同學。第三，語言暴力，語言暴力指用一些污言穢語對受害者進行辱罵，從而造成傷害。例如：某個班級有兩個同學在互相怒罵，這兩個同學原本是很好的朋友，就是因為一些小事鬧翻了，還相互跟同學說對方的不好，這種情況在學校也是很多的，對于這種現(xiàn)象，我們作為同學就應(yīng)該加以勸解，而不應(yīng)該“雪上加霜”，讓“校園欺凌”的現(xiàn)象蔓延開來。
面對這些“校園欺凌”現(xiàn)象，我們應(yīng)該有所防備：第一，上學、放學途中應(yīng)該結(jié)伴同行，或由家長接送，不可單獨行走；第二，在學校受到了欺負，可以告訴家長、老師，讓他們來保護自己；第三，遇到“校園欺凌”發(fā)生在自己身上時，不要妥協(xié)，不能怕事，要學會保護自己，要學會說“不”。
校園霸凌的作文 16
有一位同學，在班級里是個不折不扣的“小霸王”。他就是我們班里的“小霸王”——小成。
他，是個不折不扣的“小霸王”！上課前，他一定不會認真聽講，總是在自己的書桌旁，把手里的筆一直擺弄，直到把書本都看完為止;放學，他一定在路上看到別人家的燈還亮著，他就會拿手電筒，一邊看一邊寫作業(yè)。有時，他還會在自己的本子上寫一些不認真的字，把它擦得干干凈凈。
有時，他還是個“小霸王”，在班級里，經(jīng)常會在同學們不注意的時候，把頭發(fā)都快豎起來了，把眼睛都瞪得大大的`。他還有許多缺點，有時還很粗心大意，做完了作業(yè)，總是丟三落四，不會檢查。
有一次，我和他玩“老鷹捉小雞”的游戲，他當雞媽媽，其他人當小雞，我當“老鷹”，其他人當小雞。游戲開始了，“老鷹”左撲撲、右撲撲、左躲躲，“雞媽媽”右擋擋、左攔攔、右擋擋，“老鷹”一直抓不住，“我”左右開弓，“老鷹”左擋擋，“老鷹”左擋攔，右擋擋，怎么也抓不住一只小雞。我想：“如果我再往左撲幾下，那么他也要往左，這樣，我就贏了！”正當我想著玩“老鷹捉小雞”的時候，突然，“老鷹”突然向后退了幾步，“母雞”一看，大聲喊：“不好，“老鷹”一直向左，他也向右，他左跑右跑，“母雞”左擋擋，也不見有什么好辦法�！袄销棥弊笈苡遗�，也抓不住一只小雞。我們都急得直跺腳，這時，我突然聽見了一個聲音：“你是老鷹！”這時，我們就松了一口氣�！袄销棥毕蛴�，我們就左攔右閃，“母雞”左躲右閃，我們也左沖右閃，一直捉不到一只“小雞”，這時，我想：“如果我們再抓一只小雞，可能就贏了。我就抓住一只“小雞”，我就像一只小老鼠一樣，東張西望，左躲右閃，“母雞”左躲右閃，也沒有抓住一只“小雞”，我就一邊抓一邊想：我一定要抓住一只“小雞”！我又向左，“老鷹”就往右撲，“母雞”左躲右閃，“老鷹”左撲右閃，“小雞”也跟著左躲右閃，最后，“老鷹”累了，就休息了一下，又去捉“小雞”了。
這就是我們班的“小霸王”，不過你們要注意一下哦，他的缺點可是有的，如果你們想了解更多關(guān)于他的知識的話，請你們一定要去了解他哦！
校園霸凌的作文 17
我有一個好朋友，她很開朗，有兩個小酒窩，笑起來非常好看。
我們每天形影不離，一起上學，一起放學，一起吃飯，一起睡覺，我們兩個玩得非常好。
可后來不知道怎么了，我發(fā)現(xiàn)她變得少有笑容，喜歡低著頭說話，性格從開朗變成內(nèi)向，而且很少跟我玩，上學、放學也不跟我走了。
有一次放學了，她朝學校旁小樹林走去，我則拉上幾個同學偷偷跟了上去。沒走多久，我看見她在三個混混面前停了下來，將這個月的生活費給了他們，我連忙讓其它人去告訴老師，我則在那里拖延三個小混混。
沒過一會兒，老師趕來了，那些混混直接把錢丟在地下，轉(zhuǎn)身就跑。我連忙問她:"你沒事吧?"“沒事，謝謝你。"她有些自責地說。
所以，遇到校園欺凌，要勇敢說不！
摘抄:有一天，傻子從人家做完工回來，天色已經(jīng)黑了。他慢慢地走著，忽然踩著一件東西，拾起來看是一個小口袋，沉甸甸的。走到路燈下，解開一看，好耀眼，是十來個雪白光亮的小圓餅兒。傻子不懂，這就是銀元。
傻子站在路燈下想:"這些又白又亮的東西，對我沒有一點兒用處，帶不帶回去呢?”
仿寫:有一天，笨蛋從林中砍完柴回來，太陽已經(jīng)落山。他悠閑地走著，突然踢著一件東西，撿起來，是一個小錢包，輕盈盈的，湊到路燈下一打開來，真醒目，是十來張紅色的長方形紙片兒。笨蛋不知道這就是money。
笨蛋站在路燈旁想:"這些又紅又薄的紙片，對我沒有一點用處，帶不帶回去呢?”
摘抄:瞎子從小就瞎了，沒見過一絲光亮。媽媽怎樣笑的，小貓小狗怎樣跑的.，月亮怎樣明亮，花兒怎樣鮮艷，他全不知道。他是原先有眼球，后來瞎了的?還是原先就沒有眼球的?大家沒法知道。只見他兩條眉毛底下烏溜溜的兩個圓坑，陷得很深，要是他朝天躺著，可以倒10ml的水在眼窩里頭。
仿寫:聾子從小就聾了，沒聽過一絲聲音。媽媽哼的催眠曲，小朋友唱的兒歌，鳥兒怎樣叫的?風怎樣呼嘯的?他全不知道。他是原先能聽見，后來聾了的?還是原先耳朵就聾了的?大家無從知曉，只見他兩只眼睛旁邊黑不溜秋的兩個耳朵，黑得出奇。如果他站在黑布面前，就仿佛沒有耳朵似的。
校園霸凌的作文 18
近幾個月來我們國家發(fā)生了多起校園案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。
在學校加強安全保衛(wèi)的同時，同學們也要學會一些面對危險的應(yīng)急方法：校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園欺凌事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園欺凌的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實處。
作為學生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學習成績，而應(yīng)適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園欺凌事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。
而在這些校園欺凌事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園欺凌事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
學校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學校不作為的`理由，學校應(yīng)就自身機制深刻反省，改正并強化。
再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預防。司法機構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補。
盡管學生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。
“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
校園霸凌的作文 19
敬愛的老師同學們：
大家早上好！
校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
1、索要錢物，不給就威逼利誘。
2、以大欺小，以眾欺寡。
3、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。
4、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。
在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的`欺凌行為都是不可承受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害�！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應(yīng)該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯。
我們學校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的平安保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安祥和；同學之間互愛互助，團結(jié)一致；每個人都享受公平公正，實現(xiàn)人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風景。
校園霸凌的作文 20
校園，我們學習的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學習，健康的成長。 然而，校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會，有人惡語相加；也許因為一次無意犯錯，有人揮起了拳頭…… 今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現(xiàn)實生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。
一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。 同學們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會怎么做呢？有的同學說：“我可以抓住一切機會，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學說：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！” 為了防止校園暴力的'發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機，mp3等。
2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場情況，做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對方一些財物，并尋找時機，記住對方的相貌特征，衣著打扮，并及時告訴班主任或家長，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！
4、學校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學和放學期間不要單獨在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。 當我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應(yīng)及時告知老師、父母或其他監(jiān)護人，有必要時還要尋求法律的保護。同時，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復只會導致雪上加霜。 讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！
校園霸凌的作文 21
同學們，在悠長的時光中，你也許見過不少欺凌事件吧？他們常會在小巷中，圍堵一些弱小的同學討要買路費，不給就威脅，甚至更嚴重的是拳打腳踢，這種人會多欺少，多發(fā)情況通常在初中，高中。一般同學因一些雞毛蒜皮的小事而對同學進行毆打辱罵等；或給同學起綽號，使你臭名遠播你又可曾想過小則鼻青臉腫，重則頭破血流，甚至是死亡！而事后不僅僅是這樣啊，施暴人的模樣也是不堪入目，而事鬧大了，雙方誰會好過，誰會，誰會��！你會看到被害人的家屬會心疼不已，如果被害人死亡了呢？父母千里迢迢送去的孩子，養(yǎng)大的.孩子，至親的骨肉瞬間成了幻影。你不會想到他們可能會落寞不已，從而一振不起，失去了生的希望。
倘若時光倒流，一切在你面前，你會怎樣？是忍氣吞聲還是以牙還牙？是默默忍受，還是勇于舉報？是行俠仗義，還是好言相勸？你是否會迷失，那再加一個選項，以小人之心，渡君子之腹。這句話你是否感到熟悉？你更應(yīng)當明白多一事不如少一事，少一事何樂而不為？
同學們，這個答案很簡單，一句話得人處且饒人。比起膽大包天之人，我更欣賞膽小如鼠之人，但只當方面指受害人作為旁觀者，我們做的不是自求多福，而是勇于舉報。
忍一時是風平浪靜，退一步海闊天空這句話，我們并不陌生，但受害人可能會說：早知道我就不這樣了。但早知道何來如此之多，我想在此警告大家一句話忍一時之氣，免百日之憂。這句話警告了所有人：世界上沒有后悔藥，過去了，就回不來了。不要因一時的逞強，而毀了自己的一生。
普天之下，同一片天空，不同的命運，不同的結(jié)局，感染了不同的人。在這同一個空間里，你是否見過巷口的混混見過行俠仗義，志同道合的人？你是否見過？你可能會見過，可能你要知道啊，你應(yīng)當化疾言厲色為心平氣和；化以牙還牙為寬容待人。
校園霸凌的作文 22
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不但違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自身的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的.心去對待他人。那，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢？
首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關(guān)系時有著出奇的效果。但矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。因此，我們應(yīng)該學會友善待人，使自身的周圍充滿歡樂。
其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自身受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！
同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園霸凌的作文 23
我無意中看到了這樣的一那么新聞：在沈陽市，一個只有9歲的小學男生因為受到高年級學生的欺凌，患上了重度抑郁癥。
事情開始于一位高年級學生要求這個男生下跪，并且還要喊：“大爺饒命�！蹦挲g還小的男生出于畏懼心理和年齡差距，沒有方法對抗。后來在醫(yī)院檢查當中，男生被診斷為重度抑郁癥。當家長找到學校和教育局進行理論時，調(diào)查結(jié)論卻是“學校沒有 的情況”。而這其中最令人不恥的是欺凌者的家長對這件事的態(tài)度，他認為，自家孩子的行為算不上是什么重大問題，不過是小孩子鬧著玩的。
孩子在出生的時候都是一張白紙，沒有根本的一些價值觀念也無可厚非，也正因為如此，才需要家庭與社會的`幫助與引導，讓他們能夠建立正確的價值觀。孩子正因為不懂事，才需要給予適當?shù)囊龑В晃斗湃慰v容那么有大概率讓他誤入歧途。
每一個施暴者的背后無一例外都有一個不負責任的家長。父母放縱孩子，對他們的欺凌行為不以為恥、反以為榮。施暴者家長一味的偏愛，造就了他們的驕橫無理、飛揚跋扈。如果當初父母給予好的引導，那個高年級的孩子怎么可能變成這樣子？
何止校園 ，在許許多多的 方面，家長都難辭其咎。局外人總是站在道德的制高點上批判一些子女是不孝子、白眼狼，卻沒看見孩子小的時候父母做了什么。有的家長從小就虐待孩子，有的家長重男輕女，還有的家長一味溺愛孩子、沒有教給他們感恩，這樣的環(huán)境下成長起來的孩子也不可能具備根本的家庭觀念。
家長沒有幫助孩子樹立正確的價值觀念，就相當于親手為子女選擇了不正當?shù)牡缆�，當自己把道德踩在腳下，靈魂也早已被典當給魔鬼。多行不義必自斃，天堂的門扉不會向惡貫滿盈的個人開放。有太多惡果，終究是咎由自取。
為人父母不需要考試是一件多么悲哀的事情。想要扭轉(zhuǎn)謬誤的教育觀念，需要社會各界的長時間努力。但愿有一天云開霧散，陽光回到我們身邊。
校園霸凌的作文 24
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純潔的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命平安。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行 核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德標準，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢？
首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的.理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。 其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至 的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！
同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園是學習的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的校園，卻變成了不和諧的地方。
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