（優(yōu)秀）校園霸凌的作文27篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的校園霸凌的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校園霸凌的作文 1

　　我從小就是一個很慫的人，既沒有勇氣情商也不高，被欺負被毆打是家常便飯，被孤立被冷漠也是習(xí)以為常。

　　上初中了，對我來說不過就是從一個“監(jiān)獄”到了另一個“監(jiān)獄”，對初中的未來已經(jīng)沒有了期待。果然上初中的第一天，幾個經(jīng)常欺負我的“熊孩子”為了在人群中凸現(xiàn)自己的強大，走到我的課桌前，故意把我的桌子撞倒，并且站在我的書本上狠踩。我弱弱的說了一句：“讓我把書本撿起來好嗎？”說完我的靈魂都在顫抖，按以往的經(jīng)驗，我是必然要吃一頓毒打的。

　　果然不出所料，只聽一聲吼叫“你命令誰呢”，我頭都沒敢抬，因為我知道我“死定了”。一個個無情的拳頭在我臉上揮打，一只只殘忍的腳在我身上狂踢，我絕望，我無助，我悲傷，可是又有什么辦法呢？只能接受。上課的鈴聲響了，我心里高興了一陣，他們可以停下來了。當然他們也確實停下來了，因為老師馬上要來了。我默默的搬起桌子，撿起課本，還要裝作什么都沒發(fā)生的樣子，準備上課，因為如果告訴老師可能又是一頓毒打�？墒俏抑�道，就算不告訴老師我還是會經(jīng)常被扁，但是我懦弱，我膽怯，我想少挨一頓打也算啊。

　　上課了，老師在講臺上喋喋不休�？墒俏彝耆珱]有心情去聽，因為我身心的創(chuàng)傷讓我痛苦，讓我只有傷心的心情。我心里恨他們，罵他們，甚至詛咒他們，可是沒有辦法，我覺得我“斗”不過他們，他們?nèi)硕鄤荼�，又會拉關(guān)系，早在小學(xué)的時候就已經(jīng)和初中的“熊孩子”來往了。我一個人勢單力薄怎么可能是他們的對手，認命吧，熬過一天是一天。

　　回到宿舍，當然也不能便宜我，宿舍的飯盆都是我洗，宿舍的水都是我打，宿舍的地都是我掃，宿舍的東西都是我去買，閑的沒事就欺負我打發(fā)時間……這就是我的宿舍生活，堪比幾千年前的奴隸。多少個傷心的'夜晚我默默哭泣，我想念家的味道，我痛恨這種屈辱的生活，可是我又束手無策，書總得讀啊。但是話又說回來，這種環(huán)境下，我沒有讀書的環(huán)境，也沒有讀書的欲望，小學(xué)的時候，我是地地道道的學(xué)霸，考試從未出過前五，因為放假，回家還可以學(xué)習(xí)。但是來了初中，二十四小時和那些“熊孩子”在一起，我實在沒辦法啊。我一度感覺未來沒有希望，夢想遙不可及。

　　就這樣，日復(fù)一日的過完了我的初中。要畢業(yè)了，要離開這個傷心地了，但是我知道，渾渾噩噩的過完了整個初中，我不出意外考不上重點高中。此時的我只想好好休息，我累了。

　　這就是一個被校園霸凌所殘害的青年的悲催經(jīng)歷，身心的折磨早已不堪重負，但是又束手無策的無力感一度陷入絕望。校園霸凌就是這么可怕，它摧毀了多少祖國的花朵，這個問題必須引起整個社會，整個國家的重視。校園霸凌猛如虎！

　　校園霸凌的作文 2

　　在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來，校園欺凌不但僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那簡單，校園欺凌帶來的陰影，往往會籠罩當事人的精神一生。

　　校園欺凌的殘酷，有時讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不但是直接受傷者，也包含了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見其大害矣！那為什么這種惡劣的社會現(xiàn)象，會在本純潔美好的校園發(fā)生？

　　首先是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，因此必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”，施暴者童年沒有接受不錯的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導(dǎo)致形成了缺乏同情心和善意的個性，直接引起暴力。第二是受害者法律意識不足，沒有認識到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。第三是社會風(fēng)氣的'扭曲。成人方即家長、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會讓校園欺凌愈演愈烈。

　　然而我們不缺乏極具保護意識的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國相關(guān)法律尚不健全甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對于某些事件，遲到即意味著缺席！

　　對于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因為社會對事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識到事件的嚴重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護，也使旁觀者自覺遠離暴力事件。

　　對于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌關(guān)于法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護范圍應(yīng)該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。

　　對于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席！受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美好的校園！

　　校園霸凌的作文 3

　　“為了防治中小學(xué)生欺凌和霸凌事件，要求加強教育依法懲戒和綜合治理……”我在網(wǎng)上看到這新聞。

　　校園霸凌在我看來，這不僅是施暴者的問題，和當今社會風(fēng)氣也有一定關(guān)系。

　　第一點，正所謂：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！杯h(huán)境能改變物種品質(zhì)。學(xué)校講究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，社會講究向上的風(fēng)氣，一旦不抓緊這方面的管理，帶來的隱患是巨大的。

　　只要班上有一個風(fēng)氣不良的學(xué)生，那大概率會帶來不好的影響，從而引起不良的結(jié)果。

　　做壞事那么容易，糾正壞事那么難；縱容壞事那么容易，維護正義那么難。

　　這就是我想說的第二點，人們的“視而不見”往往會縱容這種邪惡勢力的發(fā)展。這使我想起了之前全國熱議的一個話題：老人摔倒，扶還是不扶，這心理和校園霸凌是一樣的。哪怕是同班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有被霸凌的現(xiàn)象，也有會抱著“與我無關(guān)”、“多一事不如少一事”的想法。

　　這種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想是需要我們深刻反思的。

　　那是什么原因使學(xué)生成為了霸凌者呢？

　　根據(jù)有關(guān)科學(xué)調(diào)查，小時候經(jīng)歷過或目睹過家暴的未成年人，更容易在學(xué)校這個小社會中，成為霸凌者。就好比，一個人他生下來難道就會犯罪嗎？是他所處的環(huán)境與經(jīng)歷帶來的影響，我們應(yīng)當加強教育，盡可能去給學(xué)生樹立正確價值觀，而不是嘴上隨便一說。

　　面對那些霸凌者，我們不能只是進行批評教育、罰抄校規(guī)，這對被霸凌者，對其他學(xué)生是一種不負責(zé)的行為，也喚醒不了靈魂，解決不了問題。

　　都知道，霸凌者不是一夜形成的。他們一般缺乏關(guān)愛，內(nèi)心沒有安全感，才會以霸凌這種形式來找所謂的滿足感。他們也是需要我們?nèi)�幫助的，如果我們只是一味地批判、厭惡、遠離的`話，他們只會感覺自己沒有受到尊重，然后變本加厲地去傷害他人，獲得“尊嚴”。

　　我們可以嘗試去了解他們的內(nèi)心，進行開導(dǎo)，畢竟人心都是肉長的。我們也可以在學(xué)校開展一些活動，使每個人都能感覺到有用武之地，幫助他們找到存在感。

　　綜上所述，對待校園霸凌，我們需要的是正確的引導(dǎo)，完善的解決措施，以及對風(fēng)氣的修正和旁人的挺身而出。這需要我們共同努力，一起去改變。

　　校園霸凌的作文 4

　　校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實處。

　　作為學(xué)生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。

　　而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來�！靶�園霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的`心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。

　　學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵學(xué)生舉報“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機制深刻反省，改正并強化。

　　再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補。

　　盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學(xué)生遠離傷害。

　　“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。

　　執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

　　校園霸凌的作文 5

　　大家知道什么是霸凌嗎？簡單的說，就是我們和其他同學(xué)的相處過程中，其中一方經(jīng)常騷擾或欺負另一方的行為。

　　常見的霸凌行為可以分為肢體霸凌和言語霸凌，肢體霸凌是大家最容易發(fā)現(xiàn)的。比如有些身材高大或者高年級的同學(xué)，仗著自己身高或力氣上的優(yōu)勢，對那些身材嬌小或低年級的同學(xué)進行推搡或拳打腳踢，有時甚至破壞或拿走別人的東西，讓被霸凌的人感到害怕和無助。

　　除了上面說到的小霸王們還會用語言攻擊他人，這就是言語霸凌。他們會通過恐嚇或威脅等來達到自己的目的，比如讓小同學(xué)交出零花錢作為保護費，除了這些，小霸王們還會因為別人身體外貌或性格上的特點，給他起外號或辱罵等。

　　大家都已經(jīng)了解了兩種霸凌，那么他會對大造成什么傷害呢？

　　1、身體上的傷害。被肢體霸凌的同學(xué)會受傷，導(dǎo)致身上出現(xiàn)大大小小的傷痕。

　　2、心理上的傷害。被霸凌的同學(xué)會不想上學(xué)，甚至?xí)�產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)的心理。即使上了學(xué)，也會怕被別人欺負而憂心忡忡，久而久之就沒有心思學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降。并且不及時擺脫它，這種負面情緒還會影響一生。

　　看完了霸凌帶來的種種傷害，那么我們該如何應(yīng)對呢？首先，我們要避免自己成為被的霸凌對象，在與別人的相處中，如果別人提出了不合理的'要求，不要一味的退讓，表現(xiàn)的軟弱可欺，要勇敢的說不，堅持自己的原則，這樣可以很大程度上避免霸凌的發(fā)生。如果大家真的在學(xué)校遇到了霸凌，特別是肢體霸凌，該怎么辦呢？我們要先保護好自己，假裝順從小霸王們，讓我們受不到身體上的傷害，然后我們要立即告訴家長或老師，讓大人們解決。

　　學(xué)校是每一位同學(xué)共同學(xué)習(xí)成長的地方，在學(xué)�？倳�出現(xiàn)這種跟霸凌一樣不和諧的音符，我們一定要及時制止并永遠杜絕。

　　校園霸凌的作文 6

　　最近，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對于在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現(xiàn)在這個看起來單純的環(huán)境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。

　　6月21日，網(wǎng)曝浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無獨有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發(fā)生后，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回復(fù)，并表示立即在全縣學(xué)校開展道德教育，加強學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件的發(fā)生。在這兩起相繼發(fā)生的未 成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，回應(yīng)的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經(jīng)感到痛心。

　　以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現(xiàn)在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認識也在提高，各種觀點和建議充斥網(wǎng)絡(luò)。面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對于青年期叛逆行為并非沒有解決的`辦法。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認為遏制校園霸凌事件不止于“加強道德教育”，更應(yīng)該加強校園內(nèi)的法治教育，在青少年的思想認識上提前構(gòu)筑起暴力的“攔截網(wǎng)”。在全面推進依法治國的大背景下，校園法治教育是培養(yǎng)、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準則上，并沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現(xiàn)的霸凌事件時，往往是家長管教、學(xué)校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以 惡小而為之”，一個人對善惡的認知，源于幼年時期對善惡的點點滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作為受害者來說，成年之后在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。

　　要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統(tǒng)道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強校園法治教育，培養(yǎng)青少年的法治思維和意識，創(chuàng)新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細節(jié)深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠離“暴力”， 還校園一片凈土。

　　校園霸凌的作文 7

　　“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個好人�！卑鄷�上馬校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

　　這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責(zé)。

　　“花有重開日，人無再少年�！笔湃サ�'日子就不會重來，而做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，是父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。而心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

　　拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

　　在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

　　校園霸凌的作文 8

　　在世界的各個國家，不時有校園欺凌的報道，這些案例中的孩子們的手段之殘忍，令人觸目驚心。

　　校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

　　從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

　　校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)�體青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜�；�季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

　　校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的`種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

　　隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

　　影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

　　校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

　　我的耳朵中的。所以，一直感覺，那種欺負侮辱別人，校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說中或者日漫韓劇中人們想象出來的事情罷了�，F(xiàn)實生活中怎么會發(fā)生這種事情的呢？

　　更讓人感到不可思議的事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)，甚至不了解保存物證，結(jié)果在我國現(xiàn)行法的規(guī)定下，三名男生的行為因為沒有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當?shù)鼐�方的祝福，祝這些涉事學(xué)生在高考中國取得優(yōu)異的成績�？吹竭@里，我不禁感到疑問不解，那三位學(xué)生的惡果真的沒有造成嚴重的惡果嗎？盡管，現(xiàn)實中，那名女生身體確實沒有受到損害，但是有時候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略，他們都沒有考慮到那位少女的心理。

　　但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了，若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽，或許也就過去了，然而，大量的當?shù)鼐W(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對那一名女生進行了征討，怪她沒事找事，抹黑了學(xué)校，抹黑了那一個地方。明明是受害者卻受盡謾罵！只能感到無比的心寒與恐懼。他們的善惡觀人生觀價值觀呢？若是這樣，那受到欺負卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理？有一種“站著說話不腰疼的感覺”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說法了吧。

　　難以想象，中國之大，這樣的事情還有多少？未成年人保護法的設(shè)定的初衷絕對不是包庇他們，絕對不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護我的”名號來為非作歹的工具。

　　噫噓唏，學(xué)校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。

　　校園霸凌的作文 9

　　近幾日，校園暴力的一個個負面消息先后公之于眾，毫不避諱的映入我們青少年的視野中；身處學(xué)校的我們，對校園霸凌更是敏感，生怕自己成為受害者，尤其對于相較柔弱的女孩子，因為這種消息的出現(xiàn)，心中不免會對其他同學(xué)產(chǎn)生一種畏懼心理。

　　也因此事，謝老師怕因負面消息與情緒讓我們產(chǎn)生心理障礙，便召開了一節(jié)進行心理疏導(dǎo)的特殊班會。

　　班會剛開始，《給女孩》這首歌便響徹全班，沉浸于學(xué)習(xí)不可自拔的同學(xué)們禁不住抬起頭，看了一眼謝老師投屏在白板上的歌曲，便馬上被吸引住了；這首歌曲是歌手李宇春寫給所有女孩的，其中包括年少的、年近半百的、甚至年至耄耋的女孩們，也可以理解為講述的`是一個從蹣跚學(xué)步到遲暮之年女孩的一生，它的旋律充滿童真與清新，歌詞充滿鼓勵和安慰，像是在同身為女孩這一群體的人娓娓而談。

　　“愿你被這個世界溫柔以待，心中在游變，卸下所有防備自由自在，do what you wanna do，”在現(xiàn)代社會，女孩們好像因為復(fù)雜的社會，復(fù)雜的人性迷失了自我，她們?yōu)樽约号�上了一層堅硬的保護盾，拉開了與他人的距離，總與陌生的人保持一種距離感，不敢靠近別人，也不想讓別人靠近自己，而且總是會懷疑自己的能力，懷疑自己會被別人傷害，“不用懷疑，這是宇宙獨一無二的色彩”這一句詞深深觸動了我，像針刺入心中、久久不能忘卻疼痛；在許多的暴力事件和犯罪新聞中，女孩們被傷害到了，女孩子一生好像都是在自我獨立的掙扎中，我愿女孩們不要被擊倒，我們要永遠挺直腰桿兒站立著，而且要永遠站在太陽下面，因為即便是冬日也有暖陽撫慰著。

　　謝老師說，男同學(xué)要學(xué)會愛護、保護女孩。女孩也要愛惜、珍惜自己，只有如此，每位同學(xué)才會心中擷滿愛，才不會有校園欺凌。聽聞此言，我很驕傲我們文華八班的男生們都很愛護女生，而且從不排斥女生，我們相處和諧而融洽。女生們，也要做好自己，不盲目崇拜，要保護自己，要永遠挺直腰桿兒站立著，要一個個目標的去實現(xiàn)。

　　女孩，要一往無前，追逐夢想，更要青絲變白發(fā)時夢想不敗，do what you wanna do。

　　校園霸凌的作文 10

　　文明是一個國家和民族的集體記憶，是這個國家和民族的靈魂之所在。每種文明都根植于特定的環(huán)境，特定的歷史，有其獨特性，世界多種多樣的文明共同構(gòu)成了整個人類的文明。

　　縱觀歷史，文明交流有力促進了人類社會的發(fā)展和進步，文明沖突則給人類帶來災(zāi)難和浩劫。文明是平等的，每種文明都有其特色，沒有完全十全十美的文明，也沒有完全一無是處的文明。不同的文明因為相互交流而變得更加多彩。

　　在古代，絲綢之路、茶葉之路等古老商路，記錄著文明之間的對話�，F(xiàn)在，“一帶一路”、“歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟”使各國的合作蓬勃開展。文明不會因為交流而消融，反而會因為相互間的交流而變得更加豐富，展現(xiàn)出強大的生機與活力。文明是流動的也是開放的，應(yīng)秉持包容的精神，不應(yīng)以一種文明否定另一種文明，更不能搞“普世價值”，妄圖改造別人。

　　文明的差異不應(yīng)成為地區(qū)沖突的原因，應(yīng)理性的看待差異，通過溝通、對話、協(xié)商的方式，以文明間的交流來達成共識，消除隔膜。用文明的'互鑒來超越文明沖突，用文明共存來替代文明優(yōu)越，世界會因為多彩的文明而變得更加美麗。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。人類的命運是休戚與共的，一國的安全不可能建立在別國的動蕩之上。當今世界正處于百年未有的大變局，挑戰(zhàn)和風(fēng)險都日益增多。雖然和平和發(fā)展是主流，但是世界上也存在著局部的戰(zhàn)爭和沖突，恐怖主義的威脅蔓延，一些大國還在大搞霸凌主義，加劇沖突和爭端。一些國家違背世界相互融合發(fā)展大勢的行為，不過是螳臂當車，最終損人害己。

　　世界不會因一國獨霸變得更好，獨霸的國家終將自食惡果。這種對待其他文明傲慢與偏見的態(tài)度，只會制造出更多的矛盾和沖突，導(dǎo)致自身的封閉與孤立。帶給自己的只會是落后和衰弱，只會讓自己的國和家的幸福指數(shù)日趨下降。

　　而我國始終堅持“相互尊重、平等相待；美人之美、美美與共；開放包容、互學(xué)互鑒；與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展”等等理念也是為推動人類命運共同體建設(shè)和與世界人民一起共建多彩美麗的的美好未來做出表率。同時也是希望我們能與世界更好的交流，互相取長補短為促進人類共同的幸福獻出自己的一份力量。讓世界遠離霸凌主義，讓文明因互鑒而長存。

　　校園霸凌的作文 11

　　今日的我們似乎一如既往，我們都做著自己喜歡做的事。然而，在這個伸手不見五指的黑夜，有狗的吼叫！糟糕，我猶豫了會兒，姐姐亦是如此，當你為是狗與狗之間的戰(zhàn)爭。但，意外發(fā)生了。那狗還在吼叫，我們出去尋找，卻發(fā)現(xiàn)那狗竟咬著那貓來回跑，那是我們的貓！我和姐姐大聲叫嚷著狗，狗的主人也拼命的拿著拖把打它，可，它是瘋了嗎？過了好一會兒，那狗跑了，我們?nèi)フ夷秦�，它已�?jīng)奄奄一息了，我們回去向奶奶訴說，等我們回去，貓已然不見，我們不停的尋找，沒有蹤跡，沒有血跡，說明還有希望，這時，姐姐聽見了貓的最后一聲呼叫“喵”，它需要多大的力氣�。∥覀�?nèi)耘f未找到。

　　直至半夜，媽媽找到了，且它帶著驚嚇與遺憾走了。一旁的姐姐不忍直視，直接大聲哭了起來，它的嘴和內(nèi)臟已然被吃掉了，都說“麻雀雖小，五臟俱全”，沒有內(nèi)臟，在龐大也是廢物。我一回頭，便發(fā)現(xiàn)那狗的主人，似乎帶些愧疚，但他徑直走向另一條路。我來總結(jié)一下他的“罪行”：他打狗后弄壞了我們的拖把；沒有說一句道歉。我不贊同他的行為，更憎惡那狗的“罪行”，它多次對我們的貓進行“騷擾”，就在今晚，悲劇就發(fā)生了。聽我的鄰居說，貓剛在她家吃過東西出門，就遇到了狗。最可惡的是，那狗半夜時來到貓的地方，還想吃貓。

　　我非常憎惡這所謂的“剝削者”，魯迅在《狗·貓·鼠》中表達了厭惡貓的這種“剝削者”，也討厭長媽媽踩死老鼠，他對弱小者的同情顯而易見。但我的魯迅先生的意見不太合，我認為，貓并不是真正的“剝削者”，如同人，為了生存而不顧一切。站在人的'角度上看，老鼠在破壞我慢，毛難道不是一種路于助人嗎？也許，是我理解得不夠，或者，我逐漸會明白魯迅先生的話。

　　每個人其實都是無情的霸凌者，每個角落都上演著這樣的“話劇”。我們逢年過節(jié)都要殺豬宰羊，難道它們不是生命嗎？這個問題圍繞了我?guī)啄曛�久，我兒時常常問著奶奶。是，它們當然是生命，可它們生來就是被人類殺害的？

　　也許，我對我們的貓不太關(guān)心，對貓并沒有產(chǎn)生什么情感，我并沒有哭，只是覺得它有點可憐……我睡覺時反復(fù)的問自己：是我沒有同情心嗎？

　　請善待貓！

　　校園霸凌的作文 12

　　你們知道什么是校園暴力嗎？你們經(jīng)歷過校園暴力嗎？你們學(xué)校存在校園暴力嗎？其實校園暴力就是一個受害者被幾個施暴者欺負的行為。

　　施暴者對一個受害者實行虐待通常都是因為“我”看你不順眼或者是因為一些摩擦而大打出手。例如錢財、情感方面等等報復(fù)行為，甚至有時無端端打你一頓就是因為當時“我”氣不順，借此尋樂。

　　最近就有一個這樣的案例：九個女生毆打一個小女生，毆打者其中有四個中學(xué)生，兩個小學(xué)生，其有三人已輟學(xué)。令人想不到的'是施暴者還曾將施暴過程放上了網(wǎng)上，她們不僅膽大妄為，還如此囂張跋扈。實在令人發(fā)指，嚴重造成被害人的心靈創(chuàng)傷，此事經(jīng)警方介入，最后拯救了被害者。

　　今天拯救了一個，不代表明天沒有，后天沒有，以后沒有，那我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　當我們遇到這種情況，最好的辦法就是勇敢面對，撥打“110”求救電話。另外公安部門要加大巡查力度，避免這樣的事重蹈復(fù)演。當然，最重要的就是我們要關(guān)注“校園暴力”，鼓勵正在遭受傷害的人們勇敢制止這個行為。

　　我希望所有的學(xué)生都能在陽光校園下長大。

　　校園霸凌的作文 13

　　老師每次對我們進行“法制教育”，都會使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育

　　但是，今天晚上，我無意間看了網(wǎng)上的一個法制欄目——后天的暴力，心，一下子跌到了谷底……

　　近年來，校園暴力這個詞越來越多地見諸報端電視。它們?nèi)缤�一個個充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕�！逗筇斓谋┝Α分饕�講了中學(xué)生盧峰在新手機被高中部霸王“臺風(fēng)”搶走后，多次拿不回來，經(jīng)過激烈的思想斗爭后，他竟然鋌而走險，以暴制暴，用“臺風(fēng)”鮮血結(jié)束了整個事件……

　　看完視頻，我不禁潸然淚下，為盧峰的那份自尊而落淚，為他對法制的無知而落淚，為他的學(xué)校而落淚。如果盧峰能懂得法制，求助法律，這種事會不會就避免了呢？我承認，如果我面對這種事，一定也會惱怒，不想受此胯下之辱。但是，當我們冷靜下來想一想，如果全憑義氣用事，會不會釀成大禍呢？

　　法制教育會讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”，我們生活在一個充滿“法”的世界里，加強法制教育會使我們在學(xué)校不僅可以學(xué)到知識，更能學(xué)會做人、身心健康的`成長，讓我們能夠擔(dān)當起歷史賦予我們的重任，成為未來的主人。

　　校園霸凌的作文 14

　　校園是求知者的樂園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂的身影，灑滿了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂的笑聲。然而，校園暴力的出現(xiàn)，嚴重擾亂了校園的清凈，危害了我們的健康，影響了我們的學(xué)習(xí)。

　　開學(xué)伊始，學(xué)校為了給我們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們健康快樂地成長，在本周二的班會上，倡議各班開展“遠離校園暴力，爭做文明學(xué)生”的主題班會。

　　班會上，老師講述了一個個校園暴力事件，同學(xué)們聽得目瞪口呆，萬萬沒有想到，以大欺小、以強凌弱、勒索敲詐、威逼利誘這樣的事情會在校園里發(fā)生。大家你一言，我一語，訴說著對這些行為的不滿與憤恨，并向老師保證，堅決不做這樣的`事，如果碰到類似的事情，及時告訴老師，大家齊心協(xié)力杜絕校園暴力。因為校園暴力影響了我們的學(xué)習(xí)與生活，更重要的是它危害了我們的身心健康。

　　這次班會讓我深刻體會到，平安是家人和老師對我們最美好的祝愿，同時也讓我深刻認識到構(gòu)建和諧校園的重要性。因此，我發(fā)出以下倡議：遠離校園暴力，爭做文明學(xué)生。

　　校園霸凌的作文 15

　　“哼，老師居然把我的同桌換成了他！”我十分生氣。因為我跟他有十分大的仇怨，這回，我就能好好整整他了。誰知，偏偏事不如人心。

　　這不，剛剛換了位置的第一節(jié)課，他就把我氣了個半死。

　　第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)新知識“圓的認識”。老師剛剛講到圓的.中心點叫"圓心"，同桌就捂著嘴笑個不停，因為我的名字叫“袁欣”。他聽見老師說圓從“圓心”到圓上的兩點的距里叫圓的直徑。他就說我被分成了兩半，之后又被分了一半，他就說我被分成了多少半。后來，老師又講圓的直徑有無數(shù)條，他又說我被“碎尸萬段”了，我一聽見他說話就來氣，他每說一句我就掐他一下，讓他不得安寧。

　　第二天，從我進學(xué)校的那一秒起，我就一直跟他吵架。因為那一天有運動會，所以老師沒太管我們。老師說開動動會要給班級取一個威武霸氣的隊名。他卻哪壺不開提哪壺，說什么“袁欣袁欣，碎尸萬段”“袁欣袁欣，分成兩半”……總而言之，他說一句話，就得到了懲罰。我掐啊，打啊，踹啊……手腳并用，他越是叫得痛苦啊，我心里就越舒服，誰讓他惹了我這個殺人不眨眼的人，歐不，殺人不眨眼的惡魔。

　　反正，誰惹了我，我就會……嘿嘿––打人。

　　校園霸凌的作文 16

　　一聽到校園暴力，相信你的身邊也不乏有人在使用暴力，欺凌同學(xué)的。在學(xué)校，你肯定也經(jīng)常聽到老師在大會上批評毆打欺凌事件，都在防止這些事件再次發(fā)生。但老師不管怎樣的費盡口舌，都組織不了同學(xué)們想要欺凌弱小同學(xué)的心。

　　被欺凌的同學(xué)不止是身體的傷害，身體上的上能看見，也能治愈的好。那心靈上的呢？那些欺凌同學(xué)的人，就沒有換位思考過嗎？你們是爸媽的寶貝，難道他們不是嗎？同樣都是肉長的，憑什么你們就能隨便的欺負同學(xué)呢？這不止是學(xué)校教育的問題，更是一個家庭乃至一個國家的大事，我認為作文家長，孩子是你的'，在教育方面應(yīng)該多加力度。賺錢固然重要但是孩子的心理健康更重要，就算賺更多的錢，到頭來，你的孩子品行是如此的讓人堪憂，給社會帶來的危害不言而喻。這也是作為家長的義務(wù)與責(zé)任。家長是孩子的榜樣起到帶頭作用，用行動來教育孩子，是學(xué)校也能減輕負擔(dān)加大這方面的力度，保護那些正在被欺凌的孩子們，還孩子一個美好快樂的童年。

　　老師應(yīng)該注重這方的教育，對于校園暴力事件嚴加處理，讓那些有這樣想法的孩子扼殺在搖籃里，使更多獲救，獲得他們想要的幸福。

　　校園霸凌的作文 17

　　最近總是在新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)上看到孩子之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件。

　　針對最近校園欺凌案件頻發(fā)的情況，今年5月9日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室專門下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的.通知》，決定開展校園欺凌專項治理。

　　我們一定要從細節(jié)觀察孩子，如果孩子突然有反常的、蹊蹺的表現(xiàn)，請一定要注意及時和孩子交流，多詢問孩子在學(xué)校是否遇到了什么不愉快、是否需要家長幫忙。

　　如果你的孩子真的遭受了校園暴力，請及時留取證據(jù)，如傷痕的照片，必要的情況下去醫(yī)院開具診斷證明、被損壞的物品（有可能會成為警方取證的素材）……與此同時，要及時報警并通知學(xué)校，請警察、老師幫助處理和解決。家長千萬不能沖動，不要以暴制暴。

　　為了避免遭受校園暴力，父母、家長平時也要有意教給孩子一些小技巧，如：對經(jīng)常欺侮人的學(xué)生，可以采取回避的方法，或向教師、家長反映情況，讓成年人介入。一定要教給孩子，看到校園暴力，不要正面阻止，但一定要以最快的速度告訴老師或者報警，注意要讓老師和警察替自己保密，以防被報復(fù)。

　　校園霸凌的作文 18

　　校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

　　校園暴力同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的.人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

　　隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

　　校園暴力事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園暴力!

　　校園霸凌的作文 19

　　提起校園暴力，從學(xué)生時代走過來的我，一點也沒有感到陌生。記得從鎮(zhèn)上初中轉(zhuǎn)到縣城初中的時候，就聽說這所學(xué)校附近經(jīng)常有人在打群架。最嚴重的一次是，有一次一個男生把另外一個男生用匕首給捅死了。

　　那個時候，自己就開始明白，原來并不是所有的同學(xué)情都是純真和美好的。有些同學(xué)，是真的可以成為仇人的。

　　后來，聽說那個當初持刀的學(xué)生給坐牢了，直到我高中補習(xí)才說是被放出來了。想想大好的青春年華，一個過早的離開了人世，一個卻只能在牢房里度過，那將是怎樣的一種悲哀。

　　如今，各所學(xué)校的校園暴力也是比比皆是。每當網(wǎng)絡(luò)上流傳出這樣的視頻，我就在想，究竟是誰讓這些原本純真的孩子變了樣？是生他們養(yǎng)他們的爸媽？還是學(xué)校的老師教育不當。

　　都說，父母是孩子的第一任老師。想想，現(xiàn)在的孩子總歸是太嬌慣，受不得一點氣。從小就舍不得磕，舍不得碰。到了學(xué)校里，一旦受點委屈，那將是天大的仇恨。

　　而如今學(xué)校的老師，又不敢過多的教育孩子，或者也沒有用心的去關(guān)心學(xué)生們的心理健康問題。

　　縱觀這個時代的校園暴力，我覺得首當其沖的'就是家長沒盡到自己正確教育孩子的習(xí)慣，讓孩子太嬌慣，受不了任何的委屈和摩擦。還有就是學(xué)校里對學(xué)生心理教育的缺失，不能及時讓學(xué)生回到人生正確的軌道上。

　　真希望天下每一位父母都可以負責(zé)的正確的教育孩子，也希望學(xué)�？梢越∪�心理知識的教育。更加的希望這些令人痛心的校園暴力可以越來越少。

　　校園霸凌的作文 20

　　有人的地方就會有江湖，有江湖的地方就會有紛爭，校園就像一個社會的縮影，每個人都有每個人的個性，構(gòu)成自己的故事。

　　在很多人都會說校園里面的'紛爭都是打打鬧鬧，不會造成什么大的傷害，但是嘴可怕的就是做了一些惡劣事情的孩子，因為他們的天真，往往在無形中最傷人。

　　我們能夠在校園里看到很多小圈子，兩三個人或者四五六個人為一個小圈子。其實這也沒有什么關(guān)系好，性格合的人自然會走的近一些，其他人算得上是同學(xué)，沒有什么大的糾紛，但是我有一個跟我走的很近的同學(xué)甲，其他人和她都走的很遠，甚至有些厭惡她，玩的時候不帶上她，也不會叫她一起吃飯，反正有什么都會排除她。

　　她好像什么圈子都進不去，我和她比較熟還是因為上學(xué)第一天我旁邊做的就是她，而且回家的路也是一條，就比較近了，但還是沒有其他朋友那么關(guān)系好，其實有時候我覺得自己很惡劣，在她的身上去賦予無所謂的愛心，同情她沒有什么好朋友。

　　現(xiàn)在想想過去的那些日子，校園冷暴力很可怕，如果連我也不理會她那么她在學(xué)校三年里到底該怎么過。

　　她身上也有一些毛病，不太喜歡和班上其他人交往，和老師關(guān)系也不好，和社會上的人有交往。

　　我也希望那些被冷暴力的人從自己身上找一找問題，而同學(xué)們也能給幫助那些被冷暴力的人，讓校園生活變得更加美好。

　　校園霸凌的作文 21

　　“一女生被同學(xué)校園暴力，多人圍觀……”

　　“爸，有用校園暴力的新聞啦？”我問。

　　“嗯，有了�！卑执稹�

　　“你說，為什么會有校園暴力？”

　　“……”

　　……

　　每次這樣問爸，他都不說。

　　不懂就說出來��！

　　我最近對“校園暴力”的新聞很關(guān)注，因為，我害怕校園暴力發(fā)生在我身上…

　　校園暴力，百度上是這樣解釋的：

　　校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

　　我認為：

　　校園暴力的危害不之這些！

　　我曾經(jīng)聽過一位叫迪鹿(她是一個臺灣人)的聲優(yōu)講述她遭受校園暴力的經(jīng)歷：

　　“國小一年級的時候，我經(jīng)常被班里的小惡霸欺負，他們叫我“狗”，將我的文具藏起來，看我找不到文具而著急的樣子。后來我換了一個班(國小每年都要換班)，小惡霸的'目標換成了一個男生，這個男生的性格孤僻，沒有朋友。

　　“惡霸們將他拖進廁所里，一頓毒打。他告訴老師，老師只是以為是小孩子之間的玩笑，沒有太在意，最終，男生被打殘了�！�

　　成人眼中的玩笑，毀了一個人的一生。

　　校園暴力，不容小視！

　　請國家，教師重視這些“玩笑”！

　　向校園暴力說：“不”！

　　校園霸凌的作文 22

　　那是深秋的一個陰天。下午第二節(jié)課是體育活動課。每個人都應(yīng)該去操場，而不是呆在教室里。中午吃完飯，一直覺得肚子很不舒服，但是沒辦法只好捂著肚子坐在角落里。迎面吹來的冷風(fēng)讓我的胃更難受了，我慢慢地搓著牙，忍受著疼痛。

　　“哦，你怎么了？是胃痛嗎？”一個充滿敵意的聲音響起，我抬起頭。是張帆，班上我最討厭的女生，她后面還有幾個跟班，都是沒文化的女生，家里有錢有勢就胡作非為。我無聊了一會兒，轉(zhuǎn)身說：“嗯，肚子疼。但是沒關(guān)系。”

　　“沒關(guān)系吧？那我就讓它再疼一點，哈哈哈……”幾個女生越來越猖狂，其中一個把我拉起來踢我肚子。

　　“啊……”疼痛席卷我全身，隨之而來的是無數(shù)的拳頭和雙腳。我覺得天旋地轉(zhuǎn)，肚子痛得受不了。我想反抗，卻無能為力。他們寡不敵眾，我只是一個不到80斤的瘦姑娘。

　　“上次考試我怎么沒抄？”張帆問道。所以這就是原因，哦，但是沒有簡單的方法可以逃脫懲罰。我避免了徒勞的拳打腳踢，但是沒有用。我的胃疼，所以我跪了下來，讓疼痛肆虐。

　　“夠了！太多了！”一個男生的聲音，好熟悉，是隔壁班的同學(xué)穆陽。他一直很照顧我，也是一個很有正義感的'人。在他的拳頭和拳頭下，那些女孩被打散了。

　　沐陽扶我起來，問我怎么樣。肚子疼心里委屈，眼淚止不住的流。他用紙巾擦了擦，幫我去校醫(yī)辦公室檢查。我感激地一再感謝他。他只是說應(yīng)該怎么做。

　　第二天，被停學(xué)的人是沐陽，勇敢又勇敢。我不禁嘆了口氣。

　　校園霸凌的作文 23

　　今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現(xiàn)實生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。

　　《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天，媽媽叫祥祥出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的�！眿寢層X得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

　　同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會怎么做呢？有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機會，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來，可能自己的`生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”那么到底哪一種方法才是最可取的呢？我覺得最正確的做法是，當遭到第一次敲詐時，假裝妥協(xié)，把錢給他們，記住他們的相貌，佩戴的�；眨�然后告訴班主任或家長，甚至可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！

　　我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn)，要學(xué)會保護自己，只有這樣我們才能健健康康地成長！

　　建設(shè)和諧校園之我見預(yù)防和控制職校生暴力行為。

　　校園霸凌的作文 24

　　真實的東西更有力量，更能震撼人。看了《陽光校園拒絕暴力》一書，覺得它是一篇不可多得的重磅紀實文學(xué)。它以紀實的手法，詳細記錄了16起在我國校園中發(fā)生的暴力事件，簡略記敘50余起。除了那些發(fā)生過的真實的暴力事件，在書中作者還將自己的所見所聞、所思所想，甚至情深經(jīng)歷，一并真實地告訴讀者。

　　校園暴力像是一種可以傳染的“病毒”，它雖然來勢洶洶，其實是虛弱不堪的，只是正義的力量大一些，它就會繳械投降。

　　不由想起外婆不止一次的給我說起過，在我小的時候，身體不是很好，三天兩頭就得往醫(yī)院里跑。每次發(fā)高燒的時候，媽媽總是徹夜不眠，寸步不離的守著我?guī)臀也梁埂⒘矿w溫、給我唱兒歌、講故事。當我到了入學(xué)年齡的時候，媽媽又不惜放棄優(yōu)越的工作待遇，調(diào)換了工作，只為給我創(chuàng)造個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每當想起這些事情時候，我都能體會到媽媽對我的關(guān)心和愛護。媽媽的愛是如此細膩，讓我說不盡、道不完，再聯(lián)想到那些校園暴力的制造者，如果他們有這樣的母親就一定不會做出那些不可理喻的行為。

　　人的生命是無價的`，為了圖一時之快，以生命作為代價。那是絕不值得的。為了我身邊每一個愛我們的人：為了家庭的幸福：為了社會的安定，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，以此為戒，珍愛自己和他人的生命。

　　校園霸凌的作文 25

　　早上我一進班級，我的同桌就告訴我說今天早上在門口見到小盧小盧告訴她說今天會有一件大事要發(fā)生，我問我同桌是什么大事，她說小盧沒有告訴她，她也不知道。

　　果不其然，我看見小盧同學(xué)從兜里拿出兩三張皺皺巴巴的小紙團遞給了老師，又俯下身去和老師說了幾句話，就走下了講臺，等到小盧同學(xué)坐到座位上之后，老師拍了拍桌子，讓班級安靜下來，老師嚴肅的表情讓我知道一定是有什么大事要發(fā)生了，可是這是要有什么大事要發(fā)生呢？要這么神秘。

　　都閉嘴，我有事情要說，我打了一個激靈，這件神秘的事重于要公之于眾了，原來是七班，有個女生看見小盧和她喜歡的男生走得近，那女生就給小盧同學(xué)傳紙條罵小盧同學(xué)還有一些不堪的話，甚至還有我們班級內(nèi)部的消息難不成我們班有“內(nèi)鬼”結(jié)果老師接下來的一番話證實了我的猜想，那個人是誰呢？他為什么要這么做？他是和小盧有什么矛盾嗎？

　　中午午休時，我從我座位的角度可以清楚的'看清老師和一個男同學(xué)在談話，不一會兒老師走了進來，要給我們分享一個驚天“大八卦”我們這些吃瓜少女，當然是要搬好板凳坐到前排聽這個驚天大八卦，老師說的八卦是有關(guān)于我們班級女同學(xué)的就是我們班級里的兩個女同學(xué)和中午老師找談話的男生談了戀愛，這可還真是一個驚天大瓜了。

　　今天七班那個女生謾罵我們班小盧同學(xué)，這個已經(jīng)觸犯到了法律，也已經(jīng)屬于校園冷暴力了。

　　校園霸凌的作文 26

　　那是一個陰云密布的秋末日子。下午的第二節(jié)課是體活課，每個人都要去操場上，不能留在教室里。中午吃過飯后，我就一直感覺肚子很不舒服，可是沒有辦法，只好一個人捂著肚子坐在角落里。迎面吹來的冷風(fēng)讓我肚子更難受了，一陣陣的疼痛，我咬牙慢慢揉著，忍受著痛苦。

　　“哎呀，你怎么啦？是不是肚子疼��？”一個不懷好意的聲音響了起來，我抬起頭，是班級里我最討厭的女生張帆，身后還有她的幾個跟班，都是一些不學(xué)無術(shù)的女生，仗著家里有錢有勢就胡作非為。我一陣厭煩，扭過頭去說：“嗯，我肚子難受。不過……不要緊�！�

　　“不要緊嗎？那我就讓它再疼一點吧，哈哈哈……”幾個女生更猖狂了，其中一個拉起我，一腳就踢在我肚子上。

　　“啊……”疼痛席卷而來，接著又是數(shù)不清的拳腳，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，肚子疼得受不了。我想要反抗，可是怎么也沒有辦法，她們?nèi)硕鄤荼�，何況我只是一個不到80斤的瘦弱女生。

　　“上次考試為什么不讓我抄？”張帆問。原來這就是原因，呵，可是欲加之罪何患無辭。我徒勞地躲避著拳打腳踢，可是沒有用，肚子疼得我寸步難行，跪倒在地上任憑疼痛一陣陣肆虐。

　　“夠了！太過分了！”一個男生的聲音，好熟悉，是隔壁班同學(xué)穆陽。他一直很照顧我，也是個非常有正義感的人。在他的拳腳下，那些女生做鳥獸散。

　　穆陽扶起我，問我怎么樣。我肚子又疼心里又委屈，眼淚止不住地流，他用紙巾給我擦拭著，又扶著我去校醫(yī)室檢查。我感激地一次次謝過他，他只是說應(yīng)該做的`。

　　次日，被停課處分的人卻是路見不平見義勇為的穆陽，我不禁嘆息了……

　　校園霸凌的作文 27

　　校園暴力是一個敏感的，不方便大肆宣揚，又不能不說。它幾乎隨時隨地都在發(fā)生，對學(xué)生所造成的傷害也是極大的。

　　我很早就知道“校園暴力”這詞了。今天聽了宗春山先生的講話，我對它的認識又更深了一些。

　　宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個話題，其中令我印象最深的是有關(guān)施暴者與被施暴者的講話。

　　施暴者與被施暴者是兩個概念相反卻又有千絲萬縷聯(lián)系的詞語，甚至有時候，施暴者就是被施暴者。所以，想要預(yù)防校園暴力，就必須從自身做起。

　　首先，教育至關(guān)重要，孩子和家人在一起的'時間最長，父母對孩子的言行舉止，給孩子造成的影響也是最大的。家人以暴力來管教孩子，久而久之，孩子就會產(chǎn)生一種變態(tài)思想：暴力是解決問題的最直接、最有用的方法，只要用暴力就能解決一切問題，由此發(fā)生校園暴力事件也就不足為奇了。

　　其次，我們還要合群，不要做一個孤僻的孩子。俗話說得好：“人心齊，泰山移�！庇纱丝梢妶F結(jié)的力量。當你遇到暴力時，如果有個幫你兩肋插刀，去告訴老師或去警告他，你就不必害怕了。而且，如果在放學(xué)的路上與朋友結(jié)伴，就算與不良少年狹路相逢，也會使對方知難而退。

　　最后要注意的是自己的人格和素養(yǎng)。孩子們不能在面前耍帥、炫耀，這些行為雖然無可厚非，但在得到一些同學(xué)歡迎的同時，也會招來一些同學(xué)的嫉妒，從而導(dǎo)致暴力事件。

　　如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園事件的發(fā)生得愈“發(fā)”頻繁，因此，我們更需了解有關(guān)這類事件的知識。如果，我們都能了解相關(guān)的知識，就會減少校園暴力事件的發(fā)生了。

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